部编版四年级上册语文导学案：17.爬天都峰导学案
17.爬天都峰
【学习目标】
1.认识6个生字，会写10个生字。
2.感情朗读课文，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
3.懂得要善于从别人身上汲取力量，战胜困难。
【重点】感情朗读课文，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
【难点】懂得要善于从别人身上汲取力量，战胜困难。
【使用说明与学法指导】
熟读课文，划出本课的生字、词语，并给生字组词。
【知识链接】：天都峰：位于安徽省黄山市黄山东南。
黄山主峰之一，海拔1829米。
属金字塔形角峰，奇险陡峻，为黄山诸峰之冠。
预习案
1.读了课文题目“爬天都峰”，我猜想：。
2. 本文作者是；搜集有关天都峰的资料和图片。
3. 给下列多音字注音
相：照相．（）相．信（）
4.了解课文内容（填序号）
⑴老爷爷⑵爸爸⑶勇气和信心⑷天都峰
课文讲述了“我”和（）去爬天都峰，路遇一位素不相识的（），“我们”相互鼓励，一起爬上（）的事。
揭示了在困难面前要有战胜困难的（），在与人相处的过程中要互相学习、共同进步的道理。
探究案
探究点一：在爬天都峰的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化？探究点二：最后一段中，爸爸的话揭示了什么道理？
探究点三：课文讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？
训练案
一、看拼音，写词语。
fēng dǐng yǒng qì jū rán biàn zi （）（）（）（）
dǒu qiào yǎng wàng sì hū lì liàng （）（）（）（）二、比一比，组词语。
峰（）连（）涌（）陡（）
蜂（）链（）勇（）徒（）三、写出下列词语的近义词
居然—（）似乎—（）忽然—（）
鼓舞—（）汲取—（）陡峭—（）
四、选词填空
居然果然忽然虽然
1.没想到我随手扔的一粒西瓜种子（）发芽了。
2.他（）语文成绩不是很好，数学却相当棒。
3.我正在聚精会神地看着书，（）听见有人在叫我的名字。
4.天气预报说今天要下雪，现在（）飘起了雪花。
五、仿写句子
1.例：要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！。
四年级上册语文导学案-17《爬天都峰》人教(部编版)
四年级上册语文导学案-17《爬天都峰》人教（部编版）一、课文背景《爬天都峰》是四年级语文上册的一篇课文，讲述了一场关于勇气和智慧的冒险故事。
通过讲述小伙伴们攀登天都峰的经历，引导学生明确目标、锐意进取，勇于追求，探究未知。
本文涉及到勇气、友谊、团结、智慧等教育内容，有利于培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、课文内容概述主要人物小华•性格开朗，机智勇敢，团结友好。
•在攀登天都峰的过程中展现出非凡的勇气和智慧。
小明•机智聪慧，善于分析和解决问题。
•是小伙伴们攀登天都峰时的灵魂人物。
情节梗概•小伙伴们决定攀登天都峰，展开一场惊险刺激的探险之旅。
•途中遭遇诸多困难和挑战，但他们团结一心，相互帮助，最终攀登到了山顶。
•在攀登的过程中，小华和小明展现出了勇气和智慧，最终实现了他们的目标。
三、教学目标1.培养学生爱好读书，探求知识的兴趣。
2.培养学生勇敢、坚强的意志品质。
3.培养学生合作、团结的精神。
4.培养学生分析问题、解决问题的能力。
四、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.分析主要人物的性格特点。
3.总结故事中的教育意义。
五、教学难点1.理解课文中的隐喻和寓意。
2.对课文中人物性格的深层解读。
六、教学过程1.课前导学讲解天都峰的地理位置、神奇传说，并引导学生展开对攀登天都峰的畅想。
2.教学过程–第一段：小伙伴们的决定。
让学生分析小华和小明的性格，预测他们的冒险经历。
–第二段：攀登天都峰的过程。
引导学生理解故事中的困难和挑战，并思考他们是如何克服的。
–第三段：登顶天都峰。
讨论小伙伴们取得胜利的原因和感悟。
3.课后反思总结课文中的教育意义，反思自己在面对困难时的态度和方式。
七、课后作业1.以小华或小明的角度，写一篇攀登天都峰的心得体会。
2.思考自己在生活中遇到的困难，尝试用勇气和智慧解决。
通过学习《爬天都峰》，学生将在阅读中获得乐趣，并从中汲取勇气、智慧和团结的力量，为未来的成长打下坚实的基础。
部编版四年级上册语文爬天都峰教案(优秀6篇)
部编版四年级上册语文爬天都峰教案（优秀6篇）部编版四年级上册语文爬天都峰教案篇一教学目标：1.会认“陡”、“攀”等六个生字，会写“爬”、“峰”两个生字。
2.初步体会“我”和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质。
3.有感情地朗读课文，背诵描写天都峰险峻的句子。
教学过程：一、激趣揭题，书写生字1.出示天都峰的图片：小朋友，还记得黄山奇石里的金鸡叫天都吗？请看大屏幕，这就是有名的天都峰！天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！这节课就让我们跟着作者一起去感受爬天都峰的滋味。
2.板书课题，书写课题中的生字：爬、峰3.齐读题目。
二、初读课文，整体感知1.课文里都写了谁去爬天都峰？请小朋友自己去读读课文，把生字和多音字读准确，把课文读通顺，标出课文有几个自然段。
2.学生读好后，让他们再次读读自己认为难读的地方。
3.老师觉得课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声了，谁愿意把自己认为难读的地方读给大家听听。
4.指名读，给生字和多音字正音，简介鲫鱼背。
5.课文写了谁去爬天都峰？板书：小朋友这是一位怎么样的老爷爷？板书：老爷爷，课文是怎么写的？（白发苍苍、年纪比我爷爷还大哩！）三、体会“险峻”，背诵积累1.这一老一小都来到了这座奇险无比、令人生畏的天都峰，（板画：天都峰），准备迎接挑战，课文又是怎么描写这座天都峰的？请你们读读第二自然段，划出句子。
2.谁来读你划出来的句子，你从中体会到了什么？3.出示句子：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！①自由读这两个句子，特别是哪些词体会到天都峰险峻？圈出来。
②指名说，板书：笔陡、挂；笔陡：陡是生字，请看老师写这个字。
这样笔直陡峭的山峰就叫笔陡。
齐读词语。
从天上挂下来：正因为山峰如此地笔陡，石阶旁边的铁链才会像从天上挂下来一样。
③指导朗读：第一句：天都峰直入云宵啊！齐读。
部编版语文四年级上册17《爬天都峰》教案
《爬天都峰》教案教学内容：《爬天都峰》是部编版语文四年级上册第17课，选自课文《黄山奇松》。
本文通过讲述作者爬天都峰的经历，展现了大自然的神奇和人类挑战自然的勇气。
教学内容包括阅读理解、生字词学习、写作训练等。
教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇，培养挑战自我、勇往直前的精神。
教学难点：1. 理解课文中的景色描写和人物心理变化。
2. 把握课文主题，体会作者挑战自我的精神。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
教学过程：1. 导入新课：简要介绍黄山，引导学生关注大自然的美。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，查字典理解词义。
3. 交流讨论：分组讨论课文内容，分享阅读心得。
4. 课堂讲解：讲解生字词，分析课文结构，引导学生理解景色描写和人物心理变化。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对挑战自我的认识。
6. 小结：总结课文主题，强调勇敢面对挑战的重要性。
板书设计：1. 《爬天都峰》2. 课文结构：起因-经过-结果3. 生字词：略作业设计：1. 抄写生字词，并用生字词造句。
2. 摘录课文中的景色描写，谈谈自己的感受。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于挑战自我的短文。
课后反思：1. 学生对课文的理解程度如何，是否能够把握课文主题。
2. 教学过程中，是否关注到学生的个体差异，让每个学生都有所收获。
3. 课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与讨论。
4. 教学方法是否得当，是否有助于提高学生的阅读理解和表达能力。
5. 针对学生的反馈，如何调整教学策略，以提高教学效果。
注意事项：1. 教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和习惯。
2. 关注学生的心理健康，引导他们正确面对挑战。
3. 教学内容与生活实际相结合，让学生学以致用。
部编版语文四年级上册 爬天都峰导学案合集3篇
部编版语文四年级上册爬天都峰导学案合集3篇【部编版语文四年级上册爬天都峰导学案第1篇】活动名称：爬天都峰教学设计活动时间：20**—10—14班级：三年级教师：陆雪飞学情分析：这是三年级语文上册一篇精读课文。
课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷。
我们互相鼓励，克服困难，终于爬上了天都峰。
内容选择：在学习了生字新词的基础上，本课转入深究课文内容，以梳理课文条理，在品词析句的基础上解决教学重点。
活动目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
2、了解课文1~7自然段的内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心爬上天都峰的过程。
3、培养学生从小不怕困难，奋发向上的品格活动过程：（一）揭题，设疑激趣。
上课时我们学习了第3课的生字新词，接下去我们来深入理解课文。
1、（师故意将课题误写成“登天都峰”）让学生指正题目中的错误。
2、释疑：课题中为什么用“爬”而不用“登”？3、在学生讨论的基础上，出示挂图。
这里有一幅天都峰的图片。
请大家仔细观察一下，天都峰给你怎样的感受？那么，课文又是如何来描写天都峰的呢？（通过辨析“爬天都峰”与“登天都峰”的优劣，引出天都峰“高与陡”的特点；再通过图片展示，使学生对天都峰的险峻峭拔有了更为直观的印象。
）（二）细读课文，深入理解。
1、学习第2自然段。
（1）指名读，读出“又高又陡，令人望而生畏”的感觉。
（2）说说课文是怎样把天都峰的“高”与“陡”写具体的？教师在学生回答的基础上板书：A、高：“抬头望”、“这么高”、“云彩上”“我爬得上去吗？”――――（犹豫、怀疑）有什么好处？B、陡：“笔陡”、“天上挂下来”、“发颤”什么叫“发颤”？真的害怕吗？（3）指导学生有感情地朗读，以读促思，以读促情。
（4）小结，悟理。
写天都峰的高与陡，正说明爬上天都峰非常不容易，那是需要勇气、力量和决心的。
（对重点词句“有感情地朗读”，能使学生更深入地理解文章，也是中低段学生学写句子的有效途径。
部编版语文四年级上册爬天都峰导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬天都峰导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册爬天都峰导学案第1篇】教学目的：1.教育学生善于从别人身上吸取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。
2.练习运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容。
3.学会生字新词，练习用指定的词语造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点1.通过对词、句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。
2.读懂课文结尾的一句话。
教学难点理解课文结尾的那句话的意思。
教学时间2课时。
教具准备1.生字卡片。
2.写好思考题的幻灯片或小黑板。
教学方法：谈话法讨论法课型：精讲课教学过程：第一课时教学目的：1、.学会生字新词，练习用指定的词语造句。
2.有感情地朗读课文。
教学重点1.通通课文，对词、句进行理解。
2.读懂人物的对话在课文中的作用。
教学难点理解课文结尾的那句话的意思。
教具准备1.生字卡片。
2.写好思考题的幻灯片或小黑板。
教学方法：谈话法讨论法教学过程：一、谈话今天，同学们与老师一起学习一篇课文《爬天都峰》，看看这篇课文讲了一件什么事，我们从中悟出一个什么道理。
（一）老师向同学们简单介绍天都峰。
天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一。
海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。
登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。
（二）看插图让学生了解天都峰最险处是鲫鱼背。
它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，两脊旁是万丈深渊。
二、学习新课（一）借助汉语拼音读书，特别是要读准本课生字的音，边读边画出本课的生字。
（二）指名读书，订正读音。
（三）认读本课的生字词，读准字音。
出示字词卡片认读：暑假铁链似乎犹豫奋力攀着手脚并用终于辫子鼓舞决心居然（四）再读课文，提出不理解的词语，通过或联系上下文理解。
犹豫：拿不定主意。
奋力：充分鼓起劲来，本课指努力向上攀登。
终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。
部编版语文四年级上册17 爬天都峰(教案)
部编版语文四年级上册17 爬天都峰（教案）教学内容《爬天都峰》选自部编版语文四年级上册第17课，是一篇以黄山天都峰为背景的记叙文。
文章通过讲述作者攀登天都峰的过程，展现了作者面对困难时的决心和勇气，以及成功后的喜悦和自豪。
文章语言生动，情感丰富，旨在引导学生学习面对挑战，勇往直前的精神。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习作者面对困难，勇往直前的精神，激发学生热爱生活，热爱自然的情感。
教学难点1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 激发学生热爱生活，热爱自然的情感。
教具学具准备1. 课文《爬天都峰》。
2. 课件或黑板，用于展示课文内容、关键词汇和讨论结果。
3. 彩色图片或视频，用于展示黄山天都峰的自然风光。
教学过程1. 导入：通过展示黄山天都峰的自然风光图片或视频，引导学生进入课文情境，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出关键词汇和不理解的地方。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论课文内容，分享自己的理解和感受，解决不懂的问题。
4. 全班交流：各小组派代表分享讨论成果，全班交流，教师引导学生深入理解课文，体会作者的思想感情。
5. 朗读课文：学生有感情地朗读课文，感受作者的情感，提高朗读能力。
6. 总结：教师总结本课的主要内容，强调作者面对困难，勇往直前的精神，激发学生热爱生活，热爱自然的情感。
板书设计1. 爬天都峰2. 关键词汇：天都峰、攀登、困难、决心、勇气、喜悦、自豪3. 主要内容：作者攀登天都峰的过程，面对困难时的决心和勇气，成功后的喜悦和自豪。
作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇日记，记录自己面对困难时的决心和勇气，成功后的喜悦和自豪。
部编版语文四年级上册爬天都峰导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册爬天都峰导学案（推荐3篇）【部编版语文四年级上册爬天都峰导学案第1篇】【教学目标】1.知识与能力(1) 学会本课生字,掌握多音字“都”“假”在语句中的正确读音;理解“奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。
(2)有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.过程与方法(1)引导学生读课文,理解课文内容。
(2)讨论、品味重点词句,体会其中的含义。
3.情感与价值使学生懂得只要有勇气、奋发努力,就能战胜困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。
【教学重点】“我”爬天都峰的过程。
【教学难点】理解最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
【教学准备】学生:查找有关天都峰的资料。
教师:制作多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时一、创设情境,揭题导入1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”。
欣赏天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。
说说“鲫鱼背”名称的来历。
2.激情导入,揭示课题。
天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。
让我们一起去“爬天都峰”吧。
(出示课题,齐读课题。
)二、自读课文,学习生字1.选择自己喜欢的方式朗读课文。
如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。
要求把字音读正确,把课文读通顺。
2.自学生字,读准字音,想办法记住字形。
3.检查生字词自学情况。
4.小组内拿出生字词语卡片,互相认读、正音。
5.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。
6.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
7.推选读得好的同学当小老师,领读生字词。
三、再读课文,了解大意边读边想,简要回答课文主要讲了一件什么事。
(假日里,爸爸带“我”去爬天都峰。
“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励,一起爬上天都峰。
)四、识记字形,指导书写1.认读要求写的10个字,并分别组词。
部编版语文四年级上册第五单元 17 爬天都峰(教案)
部编版语文四年级上册第五单元 17 爬天都峰（教案）教学内容《爬天都峰》选自部编版语文四年级上册第五单元，本课以记叙文的形式，讲述了作者与父亲攀登天都峰的经过。
全文通过生动的语言描绘了天都峰的险峻和美丽，同时表达了坚持不懈、勇于挑战的精神。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“峰”、“攀”等生字，理解“攀登”、“峰峦”等词语的意思；能够流畅地朗读课文，理解课文大意；能够复述课文内容，并从中体会到坚持不懈、勇于挑战的精神。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、情境体验等方式，培养学生独立阅读、合作学习、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，激发学生对自然景观的热爱，培养学生面对困难、勇于挑战的积极态度。
教学难点1. 理解课文中的生词和长句。
2. 把握课文的主旨，理解作者想要传达的精神。
3. 指导学生运用课文中的写作手法进行写作。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示天都峰的图片，引导学生观察并说出对天都峰的印象，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文大意，画出不懂的生词和长句。
3. 小组讨论：学生分小组讨论生词和长句的意思，共同解决问题。
4. 全班交流：各小组代表分享讨论成果，教师点评并解答疑难问题。
5. 朗读课文：学生齐读课文，体会课文的情感，再次理解课文内容。
6. 情境体验：学生模拟攀登天都峰的过程，体验攀登的艰辛和喜悦，从而更深入地理解课文。
7. 总结提升：教师引导学生总结课文的主旨，理解作者想要传达的精神。
8. 写作实践：学生运用课文中的写作手法，写一篇关于自己攀登经历的作文。
板书设计1. 《爬天都峰》2. 正文：课文内容摘要，包括生词、长句的解释和课文主旨。
作业设计1. 朗读课文，熟读生词和长句。
2. 复述课文内容，并写出自己的感想。
3. 模仿课文中的写作手法，写一篇关于自己攀登经历的作文。
新课标部编版语文四上《17 爬天都峰》第1课时导学案
统编版四年级语文上册导学案17.爬天都峰（第1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：会认5个生字，读准多音字“相”，会规范书写10个生字。
正确理解“石级”等词语。
思维能力：有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
审美创造：体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜困难的。
教学重难点：重点：会认5个生字，读准多音字“相”，会规范书写10个生字。
正确理解“石级”等词语。
难点：有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
【知识梳理】一、字词句：1.我会读以下生字并会注音颤（）链（）鲫（）攀（）汲（）2.我会书写本课生字3.同音字辨析辫：字义：把头发分股编成的带状物。
如：梳辫子。
组词：（发辫）（辫子）（小辫子）博：字义：说明是非或真假，争论。
如：争辩。
组词：（争辩）（辩论）（百口莫辩）运用：我和姐姐争辩起来，因为我觉得这对双胞胎很好分辨，姐姐的辫子比妹妹的要长一些。
二、理解词义：石级：______________________________________________________ 奋力：______________________________________________________ 居然：______________________________________________________ 白发苍苍：__________________________________________________三、根据课文内容填空1.写了作者爬（）的事。
A、珠穆朗玛峰B、黄山天都峰C、泰山2.本文是按照________、________、________的顺序来写的。
四、质疑问惑____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【自主练习】一、读拼音写词语。
四年级上册语文教案-17《爬天都峰》人教(部编版)
四年级上册语文教案-17《爬天都峰》人教（部编版）一. 教材分析《爬天都峰》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
课文讲述了一个暑假，爸爸带“我”和姐姐去黄山旅游，他们一起攀登天都峰，并在途中遇到了一位素不相识的老爷爷。
两家人互相鼓励，一起克服困难，终于成功登上了天都峰。
本文主要通过讲述爬山的经历，让学生体会团结互助、勇敢坚强的精神，并学会用语言描写人物和环境。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于课文内容的理解和情感的体会有一定的基础。
但在细节描写和语言表达方面，还需加强指导和训练。
此外，学生对于爬山的经历可能比较陌生，因此在教学中需要补充相关的生活经验。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会团结互助、勇敢坚强的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学习课文中的优秀品质，培养团结互助、勇敢坚强的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会团结互助、勇敢坚强的精神。
2.教学难点：理解课文中的细节描写，学会用语言描写人物和环境。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文中的情感。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
3.示范法：教师示范朗读和语言表达，让学生模仿和实践。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等，帮助学生更好地理解课文。
2.黑板：用于板书关键词和句子。
3.教学卡片：用于分组活动和互动式教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设情境，提问：“同学们，你们有没有参加过爬山活动？和大家分享一下你们的经历。
”引导学生谈论自己的爬山经历，从而引出本课课题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文动画，让学生初步感知课文内容。
之后，学生自读课文，理解大意。