汉语拼音bpmf教案
bpmf优秀教学设计(优秀9篇)
bpmf优秀教学设计（优秀9篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的9篇bpmf优秀教学设计，希望可以启发您对于bpmf教学设计的写作思路。
bpmf教学设计篇一《bpmf》一课时教学设计一、情境导入假期前，老师带大家认识了几个新朋友，他们有一个共同的名字叫“韵母”，你们还记得它们吗？（打乱顺序出示韵母卡片）谁来为我们读一读？（先指名读，再齐读）真棒，大家把学过的知识都记在脑海里了！这节课，老师再带大家去拼音王国转一转，我们走啊走，来到了声母之家的门前，推开门，你们看见了什么？（出示课题bpmf）老师这里有一张图，哪位小朋友能看着图现场给大家编一个小故事？【示例】放假了，爸爸带小明去郊外爬山坡。
爸爸拄着拐杖走在前面，小明边听广播边跟在爸爸身后。
山上有红的花、绿的草，天空蓝蓝的，云朵白白的，美得像幅画一样。
另一边的山脚下，欢欢和妹妹乐乐在玩瞎子摸人的游戏，瞧，他们玩得多开心呀！引导学生说出广播、山坡、用手摸、拐杖四个词。
可以给出提示：1.小明手里拿的是什么？（小广播）2.假期里，爸爸带着小明在干什么？（爬山坡）3.哥哥和妹妹在干什么？做什么游戏？（瞎子摸人）4.爸爸手里拿着什么？像什么？（拐杖f）二、我会读刚才，咱们班“故事大王”编的小故事里，讲到了“广播、山坡、用手摸、拐杖”这四个词，正好都与我们今天要学的四个声母有关系，大家想不想跟着老师一起来学一学？b：跟读（注意看老师的嘴型），然后出示口诀，再跟读接着开火车读，分组读。
p、m、f以此类推。
老师发现刚才我们编的四句口诀连起来，其实是一首完整的小儿歌。
大家要不要听一听学一学？师生齐读儿歌，再分男女生齐读。
下面我们玩一个游戏，大家看，果园里的苹果熟了，等着我们小朋友来认一认、读一读。
谁来试一试？他读得好不好？老师觉得他都可以当大家的小老师了。
汉语拼音bpmf教案
汉语拼音b p m f教案汉语拼音b p m f教案作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的汉语拼音b p m f教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
汉语拼音b p m f教案1一．教学目标总目标：学会汉语拼音阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
二．教学内容和各局部关系三．教学中应注意的问题1．注意低幼衔接，抓好教学常规2．激发学习兴趣，培养学习热情3．认真钻研教材，准确定位教学目标4．关于书写的问题四．课例设计《b p m f 》一．汉语拼音教学目标：新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。
其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。
在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。
我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音，能够个个过关。
就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣，挫伤了小朋友识字的欲望。
所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。
不搞过关、验收等急于求成的考试。
汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。
二．汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。
汉语拼音共15课，分4个局部。
第一局部（1—2课），教学6个单韵母。
第二局部（3—9课）教学23个声母和相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包括一些有介音的音节）。
汉语拼音教案bpmf
汉语拼音教案bpmf一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母b、p、m、f的发音方法。
2. 能够正确拼读含有b、p、m、f的词语。
3. 培养学生的发音准确性以及听力理解能力。
二、教学内容：1. 声母b、p、m、f的发音方法及口型。
2. 含有b、p、m、f的词语。
三、教学重点与难点：1. 声母b、p、m、f的发音方法。
2. 正确拼读含有b、p、m、f的词语。
四、教学方法：1. 直观法：通过图片、动作展示声母b、p、m、f的发音口型及发音方法。
2. 练习法：分组练习，相互纠正，提高发音准确性。
3. 游戏法：设计相关游戏，激发学生学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：a. 讲解声母b、p、m、f的发音方法及口型。
b. 示例发音，让学生跟随模仿。
3. 练习：a. 学生分组，相互练习发音。
b. 教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 拼读词语：a. 教师展示含有b、p、m、f的词语，学生跟读。
b. 学生分组竞赛，看哪组拼读词语正确率高。
5. 游戏巩固：a. 设计“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
b. 学生分组进行游戏，教师巡回指导。
6. 总结与作业：a. 教师总结本节课所学内容，强调发音要点。
b. 布置作业：让学生课后练习发音，并家长签字确认。
注意：教师在教学过程中要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的发音准确性，及时给予反馈和纠正。
2. 通过游戏和练习，评估学生对含有b、p、m、f词语的拼读能力。
3. 收集学生的作业，检查他们对声母b、p、m、f发音要点的掌握情况。
七、家庭作业：1. 完成课后练习册中有关b、p、m、f声母的练习题。
2. 家长协助孩子练习发音，并录制孩子发音的视频，以便第二天课堂上分享。
3. 家长签字确认孩子的作业完成情况。
拼音bpmf教学设计(优选5篇)
拼音bpmf教学设计(优选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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拼音bpmf教案完整版
拼音bpmf教案完整版一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《汉语拼音》单元，主要教学内容为声母bpmf的学习。
具体内容包括：1. 认识声母bpmf，学会正确发音；2. 学习bpmf与韵母相拼的音节；3. 学会正确书写bpmf。
二、教学目标1. 让学生掌握声母bpmf的正确发音方法，并能准确拼读相关音节；2. 培养学生正确书写bpmf的能力，做到规范、整齐、美观；三、教学难点与重点教学难点：声母bpmf的发音方法，尤其是p和m的发音区别。
教学重点：声母bpmf的正确发音、书写及相关音节的拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、黑板、粉笔。
学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过实践活动引入新课，如让学生模仿动物叫声（bpbpbp、mummum等），引导学生注意声母bpmf的发音特点。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，引导学生认识声母bpmf，讲解发音方法，并进行示范；（2）学生跟随教师一起发音，注意观察教师的口型；（3）教师挑选几名学生进行发音示范，纠正发音错误。
3. 练习与互动（10分钟）（1）学生分组进行bpmf的发音练习，相互监督，确保发音正确；（2）教师随机抽取学生进行发音测试，及时纠正错误；（3）进行音节拼读练习，学生自主拼读，教师指导。
4. 书写指导（10分钟）（1）教师示范书写bpmf，讲解书写要点；（2）学生跟随教师一起书写，注意笔画顺序；（3）学生自主练习书写，教师巡回指导。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生自主完成；（2）教师挑选部分学生进行答案展示，并给予评价；（3）针对学生错误，进行讲解和指导。
六、板书设计1. 声母bpmf的正确发音方法；2. bpmf与韵母相拼的音节；3. bpmf的正确书写方法。
七、作业设计1. 书写作业：抄写bpmf各10遍，要求规范、整齐、美观；2. 口头作业：家长协助孩子进行bpmf的发音练习，每天10分钟；3. 练习题：完成课后练习题，巩固所学知识。
汉语拼音bpmf教案教学设计
汉语拼音bpmf 教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文一年级》上册教材，具体章节为《汉语拼音bpmf》。
详细内容包括拼音的基础知识，bpmf四个声母的发音方法及其与韵母结合的拼读技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握bpmf四个声母的正确发音方法。
2. 使学生能够正确拼读由bpmf与韵母结合的音节。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的热情。
三、教学难点与重点教学难点：bpmf四个声母的发音方法及其与韵母结合的拼读技巧。
教学重点：让学生掌握bpmf的正确发音，并能熟练运用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、黑板、多媒体设备。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一幅有趣的拼音王国图片，引导学生关注拼音，激发学习兴趣。
2. 基本知识讲解（10分钟）（1）讲解bpmf四个声母的发音方法，并通过示范让学生模仿。
（2）讲解bpmf与韵母结合的拼读技巧。
3. 例题讲解（15分钟）（1）展示例题，如“ba → ba”，讲解拼读方法。
（2）引导学生尝试拼读其他由bpmf与韵母结合的音节。
4. 随堂练习（15分钟）（1）发放拼音卡片，让学生自主练习发音。
（2）组织小组活动，互相拼读音节。
（2）拓展延伸：让学生尝试编写含有bpmf的拼音句子。
六、板书设计1. 板书汉语拼音bpmf2. 板书内容：（1）bpmf的发音方法（2）bpmf与韵母的拼读技巧（3）例题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写bpmf四个声母，每个5遍。
（3）编写一个含有bpmf的拼音句子。
2. 答案：（1）bpmf（2）略（3）示例：ba → ba，ma → ma，fa → fa，da → da。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习情况，针对发音不准确、拼读不熟练的学生进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家中与家长一起练习拼音，提高学生的拼音水平。
重点和难点解析1. bpmf四个声母的发音方法。
汉语拼音(bpmf)·教案
汉语拼音(bpmf)·教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母b、p、m、f的发音方法。
2. 让学生能够正确地拼读含有b、p、m、f音节的词语。
3. 培养学生正确书写汉语拼音的能力。
二、教学内容1. 声母b、p、m、f的发音方法及口型。
2. 含有b、p、m、f音节的词语。
三、教学重点与难点1. 声母b、p、m、f的发音方法及口型。
2. 正确拼读含有b、p、m、f音节的词语。
四、教学方法与手段1. 采用直观演示法，让学生观看声母b、p、m、f的发音口型图，帮助学生正确发音。
2. 采用分组练习法，让学生分组练习含有b、p、m、f音节的词语，提高学生的拼读能力。
3. 利用多媒体课件，展示含有b、p、m、f音节的词语，增加学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解声母b、p、m、f的发音方法及口型。
2. 学生观看多媒体课件，跟随示范发音。
3. 学生分组练习含有b、p、m、f音节的词语，教师巡回指导。
4. 选取部分学生进行发音展示，纠正发音不准确的地方。
5. 课堂小结，强调本节课所学内容。
6. 布置作业，让学生回家后巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对声母b、p、m、f的发音和拼读能力的掌握情况。
2. 观察学生在小组练习中的互动和合作，评估他们的学习态度和团队精神。
3. 收集和分析学生的作业，了解他们在家庭学习中遇到的困难和问题，以便及时给予个别指导。
七、课后作业1. 请学生回家后，复习声母b、p、m、f的发音方法，并尝试在家长面前正确发音。
2. 完成练习册上的相关练习题，巩固对含有b、p、m、f音节的词语的拼读能力。
3. 家长签字确认学生的作业完成情况，加强家校合作。
八、课程复习与拓展1. 在下一节课开始时，进行简单的复习，通过快速问答或小游戏的方式，检查学生对声母b、p、m、f的掌握情况。
2. 根据学生的掌握情况，适当调整教学计划，对发音不准确的学生进行重点辅导。
汉语拼音《bpmf》教学设计精品教案
汉语拼音《bpmf》教学设计精品教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册汉语拼音单元《bpmf》。
具体内容包括：声母b、p、m、f的发音方法及其与韵母相拼的练习，通过学习，使学生掌握这四个声母的正确发音，并能运用到实际拼读中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音b、p、m、f，并掌握其书写方法。
2. 过程与方法：通过教师的示范、讲解，学生能够自主拼读含有b、p、m、f的音节，提高拼音能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对汉语拼音的兴趣，增强学习自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：b、p、m、f的发音及区分。
2. 教学重点：声母b、p、m、f的正确发音及其与韵母的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、教学挂图。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察并发现b、p、m、f四个声母的发音特点，激发学习兴趣。
（1）展示图片，引导学生观察。
（2）学生尝试模仿发音，教师点评并纠正。
2. 新课内容呈现（1）教师示范发音，讲解发音要领。
（2）学生跟随教师练习发音，注意口型、舌位。
（3）教师通过PPT展示，引导学生观察b、p、m、f的书写方法。
（4）学生跟随教师练习书写，注意笔顺、结构。
3. 实践情景引入（1）教师创设情境，引导学生用b、p、m、f进行拼读。
（2）学生尝试拼读，教师点评并指导。
4. 例题讲解（1）教师通过PPT展示例题，讲解解题方法。
（2）学生跟随教师进行练习，巩固所学知识。
5. 随堂练习（1）学生自主完成练习，教师巡回指导。
（2）学生分享学习心得，拓展延伸。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的发音方法、书写方法。
2. 含有b、p、m、f的音节拼读。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写b、p、m、f各一行。
（2）用b、p、m、f与韵母相拼，写出五个音节。
（3）读一读，选出含有b、p、m、f的词语。
2. 答案：（1）b、p、m、f各一行。
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3 b p m f
录音机，真有趣，按下去，要牢记。
暑假里，我和爸爸妈妈一起去北京旅游。
一、出示课文插图，导入：
就在这个暑假里，有个小女孩妞妞也跟着她的爸爸一起出去旅游，他们去了去了哪里？会发生什么事呢？（出示挂图）
学生活动：说一说
二、学习声母b.p.m.f
请大家看图上爸爸带妞妞去了什么地方了呢，原来，他们是去看大佛了，这就是大佛的“f”，他们要爬上什么才能看到大佛呢？对，要爬上山坡，这就是山坡的“p”。
这大佛可真大呀，妞妞看到了，非常好奇，想要用手去摸一摸，瞧，这就是摸一摸的“m”，这个时候，大喇叭开始广播了，“各位游客请注意，各位游客请注意，大佛是珍贵文物，爱护大佛，可不能用手去摸呀！”瞧，这就是正在广播的大喇叭，这就是广播的“b”，妞妞一看，懂事得缩回了手。
1、学习声母b
今天这节课，我们就要学会这四个字母，它是我们的新朋友，它们都有一个共同的名字，叫声母。
今天，我们小朋友来比一比，看谁读得准，认得清，记得住这些声母新朋友。
第一个声母b，就是把广播的播读得轻些、短些。
请小眼睛这台摄像机，看好老师的嘴巴b.b，听清楚了吗，来，跟着老师读一遍，b.b，自己试一试好吗？
学生活动：读一读
听一听，跟老师读的一样吗？b，有没有做到又轻又短呢？指名读。
开火车读。
你有好办法记住声母b吗？
老师这儿有个好的办法，（出示表音表形图）老师这儿的表音表形图上，有一个人正在进行帆板冲浪，这帆板冲浪的形状呀，就跟我们的声母b特别像，有的小朋友还发现，波浪的“波”的读音也和声母“b”差不多，对呀，同学们发现这表音表形图可以让我们记住声母b的读音和形状，还编了一句顺口溜：帆板冲浪bbb（说两遍），请跟我说一遍好吗，帆板冲浪bbb，
“我听广播b、b、b。
”“帆板冲浪b、b、b。
”“像个6字b、b、b。
”“右下半圆b、b、b。
”……
请小朋友自己看着图读一读呢。
学生活动：读一读
2、学习声母p
我们来看第二个声母p，也就是把上山坡的“坡”读得轻些短些，听老师读p.p，你做到又轻又短了吗？指名读。
开火车读。
怎么记呢？（出示图）这幅图同样也可以帮助我们，瞧，小猴上山坡就是p，小车的样子也跟声母p差不多呢，老师同样也要送你们一句顺口溜：小猴推车p p p，“盆泼水p、p、p。
”“右上半圆p、p、p。
”
小朋友请你看着图，多说几遍。
学生活动：读一读
3、区别比较b p的读音
好，休息一下，我们来玩个游戏好吗？老师这儿有一张小纸条，老师要对着它读不同的音，看看小纸条会有什么变化，请大家看好了，第一个音b b b，第二个音p p p，你发现了吗？读b的时候，纸条不太动，读p的时候，纸条动的很厉害，对，就这是b和 p发音时的小秘密，小朋友如果感兴趣的话，课后自己也可以做这个游戏。
怎么来分清这两个长得很像的声母呢？我们来看b是右下半圆，就可以这样记：右下半圆bbb，p是右上半圆，同样我们可以这样记，右上半圆ppp，现在你能分清b和p了吗？老师还要带大家做一个游戏，游戏叫听音做动作，如果你听到的b，就请你坐好，如果你听的是p，就请你站好，听明白了吗？游戏开始学生活动：游戏开始
口诀：
4、学习声母m f
小朋友，刚才我们通过看图认读声母和做游戏的方法认识了b和p，现在让我们用同样的方法来学习m和f吧，请大家看好，老师怎么读的？m.m.m是呀，就是把蘑菇的蘑读的轻些，短些，m.m请跟我读一遍，m.m ,
怎么来记住这个m呢。
大家已经知道，蘑菇的蘑读的轻短些就是m，小兔看到的三个排在一起的蘑菇的形状也像m，可以老师同样也把他们编成了一句顺口溜，兔采蘑菇m.m.m，请跟着我说一遍。
来看一下今天我们来学的最后一个声母，f，就是把大佛的佛读的轻些短些，f怎么记呢，我们来看图，（出示图）图上的这个人是谁，你知道吗？对了是魔术师，他手里拿着一根拐杖，拐杖的形状特别像f，手扶拐杖f.f.f，请跟我读学生活动：读一读
5、学习拼音儿歌
小朋友们，声母b.p.m.f你们都能读准记清了，老师要送你们一首儿歌，请听好：爸爸带我爬山坡，爬上山坡……。
小朋友，儿歌好听吗？老师还能把它读得更好呢，请听好，拍着手念，小朋友，有意思吗？
小朋友，自己来试一试吧。
学生活动，读一读
二、学习拼读音节
1、拼读声母b p m f与单韵母相拼的音节
韵母a看到我们读的这么开心，也赶到我们中间来了，它也和声母 b交上好朋友呢，大家请看图，声母b和p韵母a遇到一起就成了好朋友，ba 它们是怎么拼出来的呢，请看一个小猴推着声母b，前音要轻短，一个小猴推着韵母a，后面要重，两音相连猛一碰，ba，老师拼出ba这个音节了吧，请跟着我读一遍，b-a→ba,再读一遍，小朋友自己拼一拼好吗？记住前音轻短、后音重，两音相连猛一碰。
学生活动：拼一拼
小朋友，看到韵母a和声母b交上了好朋友，其它韵母也来了，瞧，它们在这儿，怎么拼呢？小朋友可以用我们刚才的拼音方法来试一试。
那就是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰，小朋友我们一起来试一试好吗？bo.pa.po.mi.ma.fu.fa，小朋友也请你们的老师用拼音卡片带着你们读一读，翻到14页，看一看猴下面的四组音节，自己拼一拼。
学生活动：拼一拼
2、拼读带调音节
这回韵母戴上帽子出门了，那该怎么拼呢？先请老师拼一拼，m-ǐ→ mǐ，mǐ，听出来了吗？老师先拼音再把声调读出来的，你会吗？跟着我来读一读，m-ǐ→ mǐ，m-ǐ→ mǐ，小朋友可以自己试着拼一拼，要记住先拼音再定量。
学生活动：拼一拼
我们再来读一读mi的四声，mī.mí.mǐ.mì，有了带调音节，可以给汉字注音了，小朋友你会拼了吗？记住先拼音后带调，在14页上还有三幅图，请你自己试着拼一拼，读给你们的老师听一听，你读对了吗？
学生活动：拼一拼
有了带调音节就可以给汉字注意了，我们来看，这幅图f-u→fǔ，斧头的斧，f-u→fū，可以是夫人的夫，f-ú→fú可以是扶手的扶，f-ù→fù父亲的父，小朋友瞧，拼音就是这么神奇，可以帮助我们认识很多汉字呢？你们有兴趣看一看今天学过的拼音可以给哪些汉字注音吗？
学生活动：试一试
三、学习写声母b p m f
小朋友现在到了写字时间，老师想请同学们自己看一看b.p.m.f这四个声母究竟住在四线三格家里的什么地方呢？要认真看。
学生活动：看一看
看的越认真，就会写的越正确，看一看这些声母的笔顺，b.p.m.f老师特别提醒m是三笔写成的，两个门洞一样大，看清楚了吗？我们再来看整体地记一记，写字之前，请大家看一看自己的写字姿势的？黄老师来看谁的写字姿势最正确。
四、总结本课的学习
这节课的学习会认，会读会写，还会拼了，下课以后请同学先把书上14页的拼音，读一读，再去拼拼生活中还有哪些字可以用我们今天学过的拼音拼一拼，这样拼音也会和我们成为好朋友的！
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