PEP四年级上册Unit-5-Dinner's-ready-A-Let's-talk说课稿
【设计意图】：课前的Free talk可以拉近老师与学生 的距离。三年级上册第五单元刚好也是以食物为主题， 通过一个游戏复习旧知识，为本单元新句型做充分的 准备。通过分组竞赛，激发学生学习的积极性，增加 他们的竞争意识。
二、Presentation 教学参考时间：12-15分钟
1.创设情景，设定任务，感知词句.
三.Practice
教学参考时间：2-3分钟
配音：灰太狼和小灰灰的晚餐
孩子们在掌握了课文内容以后，再让他们带着任 务，给故事配音。 [设计意图]：在这里我尽量将语言材料设计为学生喜 欢的动画人物。把教学内容设计成一个个生活化的 任务，使学生在任务的驱动下，产生强大的动力， 从而激发了学生学习语言的兴趣。更能体现出词汇 在句型中的正确运用。
1）初听，是让学生初步感知文本内容。 教师播放CAI（只有录音材料）让学生初听，说出听到的食物 类单词。 2）再听，回答问题 教师再次播放录音材料，让学生带问题去听，并检测答案。 （B/C级学生用句子回答，A级学生可用单词或词组作答。） Q1：What would Mike like? Q2: What would Mike’s father like? 3）精听，准确理解对话，根据课文内容判断正误，解决背景 语： What’s for dinner? Dinner’s ready. 4）四听，全班模仿读、朗读、分组分角色朗读
Warm-up and lead in Presentation Practice Consolidation Homework
一、Warm up and lead in
教学参考时间：2分钟
1、Free talk 教师向学生打招呼，相互问好。 2、PK 介绍评价机制。将全班分成7个组，便于小组 合作学习。 3、Brain Storm “头脑风暴”，分男女生复习已学过 的食物单词。
Unit 5 Dinner’s ready! A Let’s talk What would you like? I’d like some ….
Word bank rice、bread、egg、 fish、cake、milk、 juice、water soup、vegetable
八、预期效果
本节课通过游戏Brain Storm巧妙导入新课，同 时复习了旧知。以旧带新，使知识变得由浅入深， 层次分明。通过奇妙的单词呈现方式、多种活动、 听读演等训练方式突出了重点。教师在学生掌握知 识的基础上，照顾了不同层次的学生，让学生人人 参与，进行语言交际训练，突破难点，充分体现了 “学中用，用中学”的教学特点，即提高了听、说 能力及运用语言的能力，又调动了学生学习英语的 积极性和培养了学生团结合作的精神。
五、Homework
回家调查一下爸爸妈妈喜欢吃的食物。
[设计意图]：作业的设计是本节课任务型教学的一个 拓展，通过班里的调查并结合回家调查爸爸妈妈的 喜好，就把本节课的任务落实在课堂上和家庭中， 让孩子感觉情境的真实性。
七、板书设计
本课的板书，我设计得简洁明了，这样一目了 然，便于学生理解，记忆。
“T”or“F”。
( F )Mike would like some cake and soup for dinner.
( T )Mike’s father would like some vegetables. ( T )Mike’s mother cooks the dinner(做饭）. ( F )Mike’s Mum is hungry. ( F )Mike is in the study.
三、教学目标设计
依据《英语课程标准》的要求，从知识、技能、 策略、情感、文化五个纬度制定目标。在这里，我 想谈谈第五单元的单元整体目标以及本课时在单元 中的教学目标定位。
１、语言知识目标
A: 有关食物单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable B: 有关餐具单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon, C: 相关句型： What’s for dinner? What would you like? I’d like some soup and bread. Help yourself. Would you like a knife and fork? No, thanks. I can use chopsticks.
３、情感态度目标
1）培养学生对英语的学习兴趣以及鼓励学 生大胆开口说英语。 2）.愿意使用英语与同伴或家人就食物话题 进行交流。 3）.感恩教育 4）.一日三餐应如何正确饮食。
4、学习策略目标
培养学生合理、有效运用旧知进行学习 和运用英语的策略。
5、文化意识目标
了解中西方食物的差异，餐具的差异， 礼仪的差异。
五、学法设计
采用了听说法和合作学习的学法指导。 利用小学生活泼、好动、好奇心强等特 点，集游戏、表演、英语学习为一体，学生 通过“Brain Storm”来热身和复习本课时有关 的食物类词汇；遵循视、听、说领先的原则， 让学生采用听说法和合作学习来完成课文的 理解及情景表演。
六、教学过程设计
遵循学生学习第二语言的普遍规律，切合学生 认识活动的重要特点，我把教学过程分成了以下几 个环节：
四、Consolidation 教学参考时间：10-12分钟
情景表演：感恩节热身party
为了更好的把明天的感恩节party举办好，我们现在先用手中的实 物卡片来预演一下，A: What would you like? B: I’d like some ….
[设计意图]：学生利用自己的奖品---小单词卡片，自 由对话。奖有所用，一举两得。在语言知识的学习 中体现学生的主体性，同时体现 “学习与生活相结 合”、“学以致用”的教学思想。在小组合作的基 础上，教师引导学生将新旧知有机结合，培养学生 综合运用语言的能力。 这个简短的情景表演，对于本节课起着承上启下的 作用。
name
fish
vegetables
rice bread
juice
soup
others
…
Hale Waihona Puke A: What would you like for dinner?
B: I’d like some….
Mum…
What’s for dinner?
Mutton.(羊肉)
No，they’re my friends.
Unit 5 Dinner's ready
Part A Let's talk
Helen.Rone
一、教材分析
本单元的主要话题为食物。教材在三年级上册， 已经为学生提供了核心语言：I’d like some...、 Have some... .Can I have some... ?的语言学习。 四年级本单元的核心语言是： “What would you like? I’d like …. 是在三年级基础上的延伸和拓展。 五年级上册还会继续对这一话题强化和巩固。本课 时为五单元的第一课时，A部分的对话课。要求学 生能够听懂会说这组对话，并能在实际情境中进行 运用和角色表演。
11月第四个星期四是感恩节---明天，我们班决定邀请大家的爸 爸妈妈来校参加我们的感恩节party. 在这个活动中学校为了更 好的贮备食物，学生要做个调查：“What would you like？ T: OK, I’d like…. (教师板书：I’d like….句型) 教师提示学生用已经学过的食物单词表达自己的喜好。 【设计意图】：教师借助在第一个环节中呈现的食物课件组织 这个环节，本着“学以致用”的原则和加强英语的“语用”功 能，开展英语活动课。因此我们邀请家长和我们一起共同进餐， 建立家校沟通的桥梁。学生在教师的引导下复习巩固句子I’d like….温故而知新，减小学习过程中的难度，学生容易建立起 自信心。
四、教法分析：
采用游戏教学法、任务型教学法和交际法。 首先，我采用游戏“Brain Storm”复习旧知， 激发学生学习兴趣；接下来用任务型教学法和交际 法引导学生通过学习课文参加感恩节热身party，综 合运用所学语言。整节课自始至终都体现了《英语 课程标准》所倡导的鼓励学生通过体验、操练、合 作、情景表演等方式掌握语言技能、发展语言能力 的理念。
二、学情分析
四年级学生对于食物英语的求知欲很强的。他 们喜欢游戏，表演等活动。本班有学生42人，我们 已经一起学习三年了，大部分学生对于英语学习感 兴趣，能与同伴交流，并能与同伴合作进行英语表 演;但是还有少数学生(包括新转入的孩子)积极性不 高，在老师和同学们的帮助下，完成教学目标有一 定难度。
二、Presentation 教学参考时间：12-15分钟
3.呈现文本，逐步操练.
[设计意图]：在多次的倾听录音材料中，既由易到 难的逐一解决了本课的重点，又培养了学生良好的 倾听能力。通过多种“读”，让学生接触到纯正的英 语发音，并让学生在听读时用手指着，眼睛看着单 词，培养学生认读单词的能力。为下一环节的配音 和表演奠定基础。差异性教学给予不同层次的学生 不同的要求，极大地调动学生的学习兴趣，让他们 做最好的自己，使学生进入到了学习的最佳状态。
２、语言技能目标
能听说认读本单元有关食物和餐具的单词。 能初步运用What’s for dinner? What would you like? I’d like some soup and bread. 等句型进行表达交 流。 第一：70%的学生可以基本上使用本节课所学句型， 进行自由对话。 第二：对于30%的后进生学生而言：努力实现本节 课句型的认读，并在老师和小组的帮助下，进行合 作交流。
教学重、难点：
1. 能听懂认读vegetable, soup等有关的食 品的单词 2. 本节课主要学习“What would you like? I’d like …. 学生能够听懂会说这组对话， 并能在实际情境中进行运用和角色表演。对 于学困生，教师多加关注，努力实现预定目 标。 3. 句子What would you like?的would和you 的连读，对学生来讲是一个难点。
人教PEP四年级上册Unit5 Dinner's ready A let's learn 教案
能够运用所学单词、句子和对话，在一定的情境中正确运用。
（三）学习能力目标
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式
（四）文化品格目标
培ห้องสมุดไป่ตู้学生养成正确的饮食习惯。
重占
听、说、认读本课生词和掌握句型。
难点
能够利用所学的知识进行简单的点餐活动。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
5.Today'sspecia1s
操练
正确输出。
6.Designyourmenus（设计菜单）
7.Inviteyourfriendstoorder
8.1et,sp1ay.
同桌两两合作，拿出自制的食物卡片，部分的句型进行问答。
9.Pairwork
IO-Conso1idation
运用该
创编对话
小组练习
说一说
1.1et,schant:Whatwou1dyou1ike?
学生跟唱,活跃气氛。
2.Revision.
点餐游戏：通过PPT动画触发被盖住的食物，依次呈现三年级上册中学习过的有关食物（rice,fish,juice,mi1k,bread,eggs）的单
词图片,学生将单词带入句型“rd1ikesome...”中。
边听边唱
读一读
说一说
复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
讲授新课
呈现餐厅图片
Zip:We1cometomyrestaurant!
Whafsonit?rice,fish,bread...
①beef.
Zip:Whatwou1dyou1ike?ZoomιΓd1ikesome…，p1ease.”
Unit5Dinner’sreadyALet’sspell(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready A Let’s spell（教案）人教PEP版英语四年级上册教学内容本节课为人教PEP版英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready A Let’s spell部分。
教学内容主要围绕单词拼写，以“晚餐准备好了”为主题，让学生学习与晚餐相关的单词拼写，如“soup”、“rice”、“chicken”等。
教学目标1. 让学生掌握本节课所学的单词拼写，并能正确书写。
2. 培养学生正确的英语发音，提高学生的英语听说能力。
3. 培养学生运用所学单词进行简单英语交流的能力。
教学难点1. 单词拼写规则的掌握。
2. 部分单词的正确发音。
教具学具准备1. 教学课件2. 单词卡片3. 拼写练习册4. 彩色笔教学过程1. 导入：通过展示晚餐图片，引导学生复习已学过的晚餐相关单词，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：通过教学课件，展示新课单词，引导学生跟读，学习单词拼写。
3. 活动设计：组织学生进行单词拼写比赛，巩固所学知识。
4. 小组合作：分组进行角色扮演，模拟晚餐场景，运用所学单词进行英语交流。
板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的重点内容，包括单词拼写和发音规则。
作业设计1. 书写作业：抄写本节课所学的单词，每个单词写5遍。
2. 口头作业：跟读课文，模仿正确的发音。
3. 创新作业：学生自己设计一个晚餐场景，用所学单词编写一个小对话。
课后反思本节课通过丰富的教学活动，使学生掌握了晚餐相关单词的拼写和发音，提高了学生的英语听说能力。
但在教学过程中，部分学生对于单词拼写规则的掌握仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强针对性的辅导。
同时，要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高课堂教学效果。
重点关注的细节是“教学难点”中的“单词拼写规则的掌握”。
教学难点详细补充和说明单词拼写规则的掌握是英语学习中的重要环节，对于四年级的学生来说，拼写规则的掌握程度直接影响到他们未来英语学习的深入和英语运用能力的提升。
Unit5Dinner’sreadyALet’stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready A Let’s talk（教案）教学内容1. 学习并掌握与晚餐准备相关的英语词汇和表达，如：dinner, ready, let's, talk等。
2. 通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 培养学生运用英语进行实际情景交际的能力，能够运用所学知识进行晚餐准备的相关对话。
教学目标1. 让学生掌握与晚餐准备相关的英语词汇和表达，能够熟练运用所学知识进行相关对话。
2. 培养学生的英语听说能力和阅读理解能力，提高学生的英语综合运用能力。
3. 通过实际情景交际，培养学生的英语口语表达能力和交际能力。
教学难点1. 正确发音和运用与晚餐准备相关的英语词汇和表达。
2. 理解并运用英语进行实际情景交际。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放教材和相关教学视频。
3. 彩色卡片和挂图，用于辅助教学和激发学生的学习兴趣。
教学过程1. 引入：通过播放教材中的相关对话，引起学生的兴趣，让学生初步了解本节课的主题和内容。
2. 新课导入：通过讲解和示范，让学生学习并掌握与晚餐准备相关的英语词汇和表达。
3. 实践练习：通过听、说、读、写的训练，让学生巩固所学知识，并提高英语听说能力和阅读理解能力。
4. 情景交际：通过模拟实际情景，让学生运用所学知识进行晚餐准备的相关对话，培养学生的英语口语表达能力和交际能力。
板书设计1. 在黑板上列出本节课的重点词汇和表达，让学生能够直观地了解和掌握所学内容。
2. 用图表或流程图的形式展示晚餐准备的相关步骤和用语，帮助学生理解和记忆。
3. 列出本节课的教学目标和要求，让学生明确学习的目标和方向。
作业设计1. 完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。
2. 根据本节课所学内容，编写一段晚餐准备的对话，并进行口语练习。
3. 收集并整理与晚餐准备相关的英语词汇和表达，制作成单词卡片，方便复习和记忆。
课后反思教学过程详细补充1. 引入生活情景联系：教师可以通过提问学生关于晚餐准备的经验，让学生分享自己在家中的晚餐准备过程，以此引入本节课的主题。
人教PEP版英语四年级上Unit5DinnersreadyA.Letstalk说课稿
人教PEP版英语四年级上Unit5DinnersreadyA.Letstalk说课稿Unit 5 Dinner’s readyA. Let’s talk 说课稿一、教材分析本课教学内容是小学人教版英语四年级上册Uint5 Dinner’s ready A 部分的第一课时Let’s talk 。
本单元的主题是用餐以及询问用餐的食物，本课是该单元第1课时，学习的重点是学习一些食物的名称，并运用What would you like? 句型谈论某人喜欢的食物是什么。
二、教学目标（3 个）1. 知识目标：单词：bread, dinner, vegetables。
句型：what would you like for dinner? I’d like some...2. 能力目标：掌握上述知识运用于情景中3. 情感目标：有助于了解中西方文化的饮食差异, 培养合作意识和参与意识三、教法与学法教法：直观演示、模拟情景、听录音原文学法：pair work & group work四、教学过程1. Warm-up播放歌曲what would you like?意图：引起学生的兴趣，让学生进入学习状态, 开门见山，引出本单元的主题what would you like for dinner?2. Presentation出示单词图片猜食物，引出各类食物单词soup, noodles, vegetables...和句型what would you like for dinner? 并板书并操练。
播放录音，学生模仿跟读。
3. Practice活动一：pair work同桌之间用句型what would you like for dinner? 和回答I’d likesome...各自画出自己喜爱的食物，然后交换图片，再相互提问回答。
活动二：Group work以小组为单位，完成书本上的survey，也要用刚刚的句型来进行提问，并总结出每组成员中最受欢迎的食物。
新PEP小学英语四年级上册Unit_5_Dinner's_ready_A_Let's_talk
科学饮食，保持健康
Cherishing the food is to have World hunger 'hits one billion' a passion for . (全球饥饿人数高达 10亿life !!!)
珍惜粮食就是热爱生命
(1) Read A Let’s talk 6 times. (2) Ask your parents “What would you like for dinner?”, and try to cook the dinner for them.
I’d like some soup and bread, please.
Some fish and vegetables, please.
Let’s talk
“T”or“F”。 F ( )Mike would like some cake and soup for
dinner.
( T )Mike’s father would like some vegetables.
What would you like for dinner?
I’d like some---,please.
chicken beef
noodles soup
vegetables rice Coke juice
Let’s chant What would you like for dinner? What would you like for dinner? I’d like some rice, beef and fish. What would you like for dinner? What would you like for dinner? I’d like some soup and noodles.
四年级英语上册-Unit-5-Dinner-is-ready-PA-Let’s-learn-人教pe
B：—I’d like some chicken
and juice
.
A：—What about you, Wu Yifan?
B：—I’d like some vegetables
, three
eggs
and some soup
.
7/8
8/8
Unit 5 Dinner’s ready
PEP 四年级上册
1/8
Let’s learn ~Let’s spell
8
一、依据例词中字母e发音，将方框中单词分类。 bed she me let red we be get pencil ___s_h_e___m_e___w__e___b_e_______________ ____b_ed___l_e_t__r_e_d___g_e_t__p_e_n_c_i_l _______
1. ___D_____
￥1 2. ___B_____
￥12
3. ___A_____
￥20 4. ___E_____
￥4
5. ___F_____
￥8 6. ____C____
￥5
6/8
四、看图补全对话。 juice eggs soup vegetables chicken
A：—What would you like, Sarah?
4/8
( C ) 3. —How ________ is it?
—Ten yuan.
A. many B. old
C. much
点拨：由答句句意“10元。”可知问句问是价格，问 价格用how much。
5/8
三、请给快餐店写出菜谱。(选择对应单词，将序号填在横 线上)。
小学英语四年级上册(人教PEP版)Unit 5 Dinner's Ready A Let's learn课件
chicken
beef soup
chicken soup
fish
fish soup
Practice : Let’s learn
_f_i_sh__ soup
_e_g_g__ soup
I’d like some … .
_b_e_e_f_ soup
Practice : Let’s learn I’d like some bread.
想要
I would like some bread. I’d like Oh~ Thin girl.
Practice : Let’s learn I’m hungry, too.
What would you like?
I’d like some…br. ead and soup.
A
B
Practice : Let’s learn
76、人生生命贵太相过知短，暂何，用今金天与放钱弃。了明20天.7.不14一20定.7能.1得42到0.。7.184时。3250分280时年375月分1144日-J星ul期-2二07二.14〇.2二02〇0年七月十四日
花一样美丽，感谢你的阅读。 87、勇放气眼通前往方天，堂只，要怯我懦们通继往续地，狱收。获的20季:35节2就0:3在5前:12方7.。142.02.072.104T2u0e.s7d.1a4y2, 0Ju.7ly.1144。, 2020年7月14日星期二二〇二〇年七月十 四日 8、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。20:3520:35:127.14.2020Tuesday, July 14, 2020
新版PEP四年级上册unit-5dinner's-ready-A-Let's-learn
6
0
4
9
3
7
2
6
5
noodles
What would you like？ What would you like？
Beef , beef . I’d like some beef .
What would you like？ What would you like？ Chicken , chicken . I’d like some chicken.
☆☆
vegetables
--What would you like？ --I’d like some _so_u_p_ and _b_r_ea_d___.
--Ok. __F_o_u_r_ yuan ,please.
soup（2 yuan) bread(2yuan)
--What would you like？
34
4
5 67 8
16
5
Miss Jin’s
Restaurant
Welcome!
Let’s act(Group work)
让我们一起来表演吧！
A: Hello! What would you like?
B: I’d like some…,please.
… A: Ok. yuan, please.
What would you like？ What would you like？
Vegetables , vegetables. I’d like some vegetables.
Open Sesame (芝麻开门）
大声说出暗号三遍就会开门哦！
暗号：What would you like?
12 8
(B)
Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk（教案）人教PEP版英语四年级上册教学内容本节课为人教PEP版英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready B 部分，主要围绕日常餐饮场景展开，通过对话形式，让学生学习如何用英语表达用餐邀请及回应。
教学内容包括学习新词汇、短语以及相关句型，同时通过情景模拟，增强学生的语言实际应用能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本节课的生词和短语，并能运用相关句型进行用餐邀请及回应的对话。
2. 过程与方法：通过情景模拟、角色扮演等互动方式，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高跨文化交际意识，增进同学间的友谊。
教学难点1. 正确运用本节课的生词和短语进行用餐邀请及回应的对话。
2. 听懂并准确表达对话中的细节信息。
3. 理解中西方餐饮礼仪的差异。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件、视频等教学资源。
2. 教学卡片：用于展示本节课的生词和短语。
3. 角色扮演道具：如餐具、菜单等，用于模拟用餐场景。
教学过程1. 导入：通过播放与本节课主题相关的英文歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的话题。
2. 新课呈现：利用教学卡片展示本节课的生词和短语，引导学生跟读并模仿，确保学生掌握正确的发音和用法。
3. 情景模拟：设计用餐场景，让学生分组进行角色扮演，运用本节课所学的生词、短语和句型进行用餐邀请及回应的对话。
4. 巩固练习：通过听力和口语练习，检验学生对本节课内容的掌握程度，并及时给予反馈和指导。
板书设计板书设计应突出本节课的重点内容，包括生词、短语和关键句型。
可以采用表格、流程图等形式，清晰展示教学内容，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 听力作业：听课文录音，跟读并模仿，提高发音和听力理解能力。
2. 口语作业：与同学进行角色扮演，模拟用餐场景，运用本节课所学的生词、短语和句型进行用餐邀请及回应的对话。
教案Unit5_Dinner’s_ready_A_Let’s learn
七、教学评价
1.评价内容：
（1）本课的学习后，学生能够熟练掌握并且运用三会单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables.
（2）学生能够将重点句型：What would you like? I’d like some…, please.运用于实际情景中。
4.情感培养：运用短片告诉学生要珍惜粮食，在日常生活中养成好的生活习惯。
5.作业布置：要求制作一个自己喜欢的菜单，请他们的朋友们来“餐厅”点餐。）
6.板书设计：
Unit 5 Dinner’s ready
What would you like?
I’d like some…, please.
beef chicken vegetables
八、课后作业
Make a menu you like, and invite your friends to your“restaurant”.（制作一个你喜欢的菜单，请你的朋友们来你的“餐厅”。）
三、教学内容
1.教学内容分析：
本部分学习的单词是：beef, chicken, noodles, soup, vegetables。句型是：What would you like? I’d like some…, please.
四、教学对象
2.学生情况分析：
这是一节小学英语词汇课。对于四年级的英语教学，针对四年级学生的年龄特点，在应用任务型教学法的大前提下，巧设活动，排除学生的学习障碍，指导学生掌握学习技能。从而学生能够快速进行掌握内容。
五、教学目标
1.语言知识目标：
（1）能听、说、认、读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables.