感悟课改,构筑我们新的成长课堂
与课改同行 在课改中成长
与课改同行在课改中成长带着激情，带着梦想，带着对学生那一份真诚的爱，我自信地迎接新课改带来的新的挑战。
通过二十一年的教学实践，我深深感到每一步成长和进步都离不开课改，使我不由地感叹新教材、新理念、新教法的魅力所在。
我深深地认识到：课程改革是教育改革的核心内容。
新的课程体系将改变学生的学习生活和学习方式，也将改变教师的教学生活和教学方式。
新课改可能会改变学生的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生机和活力，教师将与新课程同行，将与学生共同成长。
我在十年课改的浪潮当中，饱尝了甘甜与艰辛，艰辛的是我对新课程改革有那么多的茫然和困惑；甘甜的是我看到了课改给数学教学注入了勃勃生机与活力，感受到了学生与教师在课改中的变化。
课程改革带来的变化是巨大的。
你会发现无论是教师，学生还是家长，无论是我们的课堂，还是我们校园，都在悄悄地发生变化。
教师的角色在变化——教师是学生学习的促进者，过去的教师只是知识的传授者，而新课改则要求教师要以促进学生能力为中心的整个个性和谐、健康的发展。
教师不仅是学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。
这就要求教师一方面不能仅仅向学生传授知识，而要真正引导学生沿着正确的道路前进。
并且在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进；而另一方面教师要成为学生健康的心理、健康品德的促进者，引导学生自我调适、自我选择。
教师还是新课改中教育教学的研究者，在二十多年的教学生活中，旧的教学思想和教学模式已根深蒂固，要想适应新课改的要求就必须打破传统的教学模式不断探索、不断创新、不断的学习和研究适应新课改的新思想、新方法，把以往的“教书匠”转变为新形式下的“教育家”。
教师的持续进步和发展，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课改的保证。
教师的行为在变化——课堂开始出现师生互动、平等参与的生动局面。
在这种课堂氛围下，老师经常被难住，经常会发现学生的闪光点。
新课程改变了教师一味传授的权威地位，拉近了师生之间的距离，与生活的距离。
2024年《我与课改共成长》演讲稿(二篇)
2024年《我与课改共成长》演讲稿各位领导各位老师大家好：今天我演讲的题目是《我与课改共成长》。
作为一名一线的初中教师我参加工作已经十年了，新课程改革的实施也已经近十年了，回顾我与课改共同成长的历程，有艰辛与挫折，也有欢笑与成功。
课改让我学会了正视自我，反思自我，实践自我。
刚接触，觉得课改很大是专家们研究的事儿；又觉得课改很小，小到跟自己无关。
我甚至都没认真思考过：课改要改什么。
为什么要课改。
如何改。
次数不多的课改精神下的理论学习、公开课教学也都是支差应付，流于形式。
随着课改的推进，渐渐知道课改的必要性，但仍是被动的。
把自己的不思上进归功于客观环境的不成熟，其实更主要的是没有潜下心来去思考，实践。
当自己精心准备的公开课被指出。
师生定位不准，教师不敢放手，没有体现学生为主；缺乏对学生的关注与评价；教法与学法陈旧，没有体现课改精神；.....一系列问题摆在眼前，我才深切感受到自己知识的贫乏与浅薄。
我必须正视自己的不足，正视课改，唯有潜下心来切切实实加强理论学习，接受课改的洗礼，转变思想观念，提高自身专业素养，才能重新给自己定位。
此后的教学中，我进行经常性的反思，找出与课改要求的差距，实践、反思、再实践、再反思，一次次把新课程的理念融入自己的教学实践中。
我更加明确了课改的要求与方向，领悟了课改的内涵与精神，体验到了新课程理念下课堂教学的魅力，他们先进的教学理念、富有实效的教学方法、谦虚审慎的钻研态度，为我树立了榜样。
对照专家的指引，反思自己的教学，在实践中不断摸索，点滴的进步给了我前进的动力。
看着一只只举得直直的小手，一张张渴求展示自我、稚气而自信的脸，听着一个个出人意料、富有个性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰。
我真正体会到是课改给课堂注入了生机，给学生注入了活力。
当我与孩子们，我的同事们与孩子们，沉浸在课改的快乐中，沐浴着课改的阳光成长时，我终于明白了：课改气氛与环境的形成，不是靠学校与领导的指挥棒，而要靠我们自己的实践，我们一线教师才是课改实施的关键。
小学教师课改感言
一、课改让我重新认识教育在新课程改革之前，我总觉得教育就是传授知识、培养人才。
然而，随着课改的深入，我逐渐认识到教育不仅仅是知识的传授，更是价值观、人生观的塑造。
课改让我重新审视教育的本质，让我明白了教育的真谛。
首先，课改让我明白了教育的目标。
新课程改革强调培养学生的核心素养，即培养学生的人文素养、科学素养、艺术素养、体育素养和劳动素养。
这些核心素养的培养，有助于学生形成全面发展的能力，为他们的终身学习奠定基础。
其次，课改让我明白了教育的主体。
在传统的教育观念中，教师是知识的传授者，学生是被动接受者。
而课改强调学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者和促进者。
这种转变让我意识到，教育应该尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
再次，课改让我明白了教育的评价。
在传统的教育评价中，过分注重学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质。
而课改强调多元化的评价方式，注重学生的全面发展。
这种评价方式让我认识到，教育评价应该关注学生的个体差异，激发学生的潜能。
二、课改让我改变教学方法在新课程改革的影响下，我不断调整自己的教学方法，力求适应新形势下的教育教学要求。
1. 变“灌输式”教学为“启发式”教学。
在传统的教学中，教师往往以传授知识为主，学生被动接受。
而课改要求教师转变角色，引导学生主动探究。
因此，我在教学中注重启发学生思考，鼓励他们提出问题、解决问题。
2. 变“封闭式”教学为“开放式”教学。
传统的教学往往局限于课堂，而课改要求教师将课堂延伸到课外，引导学生走进生活、体验生活。
因此，我在教学中注重结合实际，让学生在实践中学习、成长。
3. 变“单一化”教学为“多元化”教学。
传统的教学往往以讲授为主，而课改要求教师采用多种教学手段，如多媒体、实验、讨论等。
因此，我在教学中注重运用多元化的教学方法，提高学生的学习兴趣。
4. 变“应试教育”为“素质教育”。
传统的教学往往以考试成绩为唯一标准，而课改要求教师关注学生的全面发展。
课改学习心得：感受课改的成长
课改学习心得：感受课改的成长
作为一名学生，我对课改的成长感受深深体会到了。
首先，课改让我们的学习更加注
重实践和应用。
以前的课堂更加注重理论知识的灌输，而现在的课堂更加注重学生的
参与和动手操作。
通过实践和应用，我们能够更加深入地理解知识，并将其运用到实
际生活中。
这样的学习方式让我感到非常兴奋和有成就感，也更加能够培养我们的实
际操作能力。
其次，课改让我们的学习更加注重创新和思考。
以前的课堂注重的是学习的规范和固
定模式，而现在的课堂鼓励我们主动思考和创新。
老师会给我们一些开放性的问题，
要求我们思考和探索，而不仅仅是机械地记忆和背诵。
这样的学习方式不仅提高了我
们的思维能力，还培养了我们的创新精神和解决问题的能力。
最后，课改让我们的学习更加注重合作和交流。
以前的课堂我们更多是独立地完成任务，而现在的课堂鼓励我们合作和交流。
老师会给我们一些小组活动或者合作项目，
让我们共同合作完成任务。
通过合作和交流，我们能够更好地发挥自己的优势，也能
够从他人那里学到新的东西。
这样的学习方式培养了我们的团队合作能力和沟通能力，也让我们更加愿意积极参与课堂。
总的来说，课改让我们的学习方式发生了很大的变化，让我们更加注重实践和应用、
创新和思考、合作和交流。
通过课改，我觉得自己的成长不仅仅是知识上的提升，更
是全面发展和综合能力的提高。
我深深感受到了课改给我带来的成长和收获，也更加
期待未来更多的课改措施能够实施，给我们提供更好的学习环境和机会。
新课程新成长心得体会(2篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，我国教育领域迎来了新的课程改革。
作为一名教育工作者，我有幸参与了这场改革，亲身感受到了新课程带来的新成长。
在此，我想分享一下我的心得体会。
一、新课程的理念更新新课程改革的核心是“以人为本”，强调学生的主体地位，关注学生的个性发展。
这一理念使我深刻认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是对学生全面素质的培养。
在新课程背景下，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和合作者。
1. 教学方式变革新课程倡导以学生为主体，教师为主导的教学方式。
在这种模式下，教师不再是课堂的主宰，而是引导学生自主探究、合作学习的促进者。
这要求教师具备较强的组织协调能力、沟通能力和创新精神。
在教学过程中，我努力改变传统的教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2. 评价方式变革新课程改革强调多元化评价，关注学生的个体差异。
在评价过程中，我注重学生的全面发展，不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的思想品德、身心健康、艺术素养等方面。
这种评价方式使我更加关注学生的个性需求，激发了学生的学习潜能。
二、新课程的专业成长新课程改革对教师的专业素养提出了更高的要求。
为了适应新课程的需要，我不断学习，努力提升自己的专业素养。
1. 教育理论学习新课程改革要求教师具备扎实的教育理论基础。
我通过阅读相关书籍、参加培训等方式，深入学习新课改的理念、目标、内容和方法。
这使我更加明确了教育工作的方向，提高了自己的教育教学水平。
2. 教学技能提升新课程改革要求教师具备较强的教学技能。
我积极参加各类教学技能培训，学习新的教学方法和技术，努力提高自己的教学水平。
在课堂教学中，我注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 教师职业素养培养新课程改革要求教师具备良好的职业素养。
我注重培养自己的职业道德、职业精神、职业能力和职业态度。
在工作中，我关心学生，尊重学生，关爱学生，努力成为学生的良师益友。
高中课改感悟心得体会(3篇)
第1篇时光荏苒，转眼间，我国的高中课改已经进行了多年。
作为一名高中教师，我有幸见证了这场教育变革的整个过程，并在其中不断成长、收获。
在此，我想分享一下我在高中课改过程中的感悟和心得体会。
一、转变教育观念，树立新课程理念高中课改的核心是转变教育观念，实现从“应试教育”向“素质教育”的转变。
在这个过程中，我深刻认识到以下几点：1. 教师角色的转变。
在传统教育模式下，教师是知识的传授者，而新课程改革要求教师成为学生学习的引导者和合作者。
教师需要关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学方式的转变。
新课程改革强调以学生为主体，倡导探究式、合作式、讨论式等教学方式。
教师需要创设情境，引导学生主动参与、合作学习，让学生在实践中掌握知识、提升能力。
3. 评价方式的转变。
新课程改革要求评价方式多元化，注重过程性评价和形成性评价。
教师需要关注学生的学习过程，关注学生的个性发展，使评价真正成为促进学生全面发展的手段。
二、优化教学设计，提升教学质量为了适应新课程改革的要求，我努力优化教学设计，提升教学质量。
以下是我的一些做法：1. 精心设计教学活动。
在教学过程中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣。
通过开展小组合作、探究式学习等活动，让学生在实践中掌握知识，提升能力。
2. 注重学法指导。
在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力，引导学生掌握科学的学习方法。
例如，通过引导学生制定学习计划、总结学习心得等方式，提高学生的学习效率。
3. 加强课堂管理。
为了提高课堂教学效果，我注重课堂管理，营造良好的学习氛围。
通过表扬优秀、纠正错误等方式，激发学生的学习热情。
三、关注学生发展，实现全面发展新课程改革强调学生的全面发展，教师需要关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位。
以下是我在这方面的一些做法：1. 关注学生的情感需求。
在教学过程中，我注重关注学生的情感需求，关心学生的身心健康。
通过开展心理健康教育、生命教育等活动，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
看新课改的感悟心得体会(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，新课程改革（以下简称“新课改”）应运而生。
自新课改实施以来，我国基础教育发生了翻天覆地的变化，为提高教育教学质量奠定了坚实基础。
作为一名教育工作者，我深感新课改的重要性和必要性，现将我在新课改中的感悟心得体会与大家分享。
一、新课改的核心价值观新课改的核心价值观是“以人为本，全面发展”。
这一理念强调教育的根本任务是培养具有创新精神、实践能力和国际视野的社会主义建设者和接班人。
在新课改的引领下，我国基础教育实现了从“应试教育”向“素质教育”的转变，关注学生的个性发展，注重培养学生的综合素质。
二、新课改带来的变革1. 课程改革新课改对课程体系进行了全面改革，强调课程内容的科学性、人文性和实践性。
在课程设置上，增加了选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长选择课程，满足学生的个性化需求。
此外，课程实施过程中注重学生的实践能力培养，鼓励学生参与各类实践活动，提高学生的综合素质。
2. 教学方法改革新课改倡导“以学生为本”的教学理念，强调教师是学生学习的引导者和合作者。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
例如，采用启发式教学、探究式教学、合作学习等，让学生在自主、合作、探究中学习，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 评价方式改革新课改对评价方式进行了改革，强调评价的多元化、过程性和发展性。
评价方式不再局限于考试成绩，而是关注学生的综合素质，包括知识、技能、情感、态度等方面。
评价过程中注重学生的自我评价、同伴评价和教师评价，为学生提供全面、客观、公正的评价。
三、新课改中的感悟与体会1. 教师角色转变新课改要求教师从传统的知识传授者转变为学生的引导者和合作者。
在这个过程中，我深刻体会到教师需要具备以下素养：一是要有扎实的专业知识，不断提高自己的教育教学水平；二是要关注学生的个性发展，善于发现学生的优点和特长；三是要具备良好的沟通能力，与学生建立和谐的师生关系。
小学数学课改心得体会：我与课改共成长小学数学课改心得
小学数学课改心得体会：我与课改共成长小学数学课改心得体会一：客观认识课改的目的和意义在参与小学数学课改的过程中，我意识到课改的目的在于提高学生的数学素养，促进学生数学思维的发展，培养学生的数学兴趣和创造力。
课改不是为了追求课堂形式的改变，而是通过改变教学方式和方法，使学生能够主动参与课堂教学，发挥自己的主体性，提高学习效果和教学质量。
体会二：培养学生积极合作的精神课改中注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组活动、合作探究等形式，让学生在合作中学习、互动中进步。
学生之间互相帮助、共同解决问题，不仅能够增强学生的自信心，还能够培养学生的团队合作能力和社交能力。
体会三：充分发挥学生的主动性和创造力课改中，教师要放手让学生自己去探索、发现问题，培养学生的探究精神和创造力。
通过引导学生提出问题、设计实验、自主解决问题，让学生在思考中提高，发挥自己的想象力和创造力。
体会四：因材施教，关注学生个性差异课改中，尊重学生的个性差异，采用多样化的教学方法和策略，满足不同学生的学习需求。
通过个性化的教学，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
体会五：课改是一个长期的过程课改是一个长期的过程，需要教师和学生的共同努力和持续的学习。
教师要不断学习和更新教育理念，不断反思教学实践，不断提高自己的教学能力。
学生也要积极参与课改的过程，主动承担学习的责任，主动参与课堂活动，努力提高自己的学业成绩。
在小学数学课改的过程中，我深刻体会到课改的价值和意义，也更加认识到自己在课改中的重要性和责任感。
我将继续努力学习和实践，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的数学教育环境和学习机会。
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感悟课改，构筑我们新的成长课堂
07年我刚参加工作时，正赶上学校大力推行素质教育，要求教师转变传统教学思想，转变教学模式，向四十五分钟要效率，要质量，实现三四五优质高效课堂。
当时还觉得好像很难，无从下手，直到一个月后县教研室督导，各位指导老师听了我们学校的课后，给我们指出不足之处，点到要害之处，提了一些宝贵的意见，经过一次次的学习借鉴总结反思，才让我们的课堂教学有了质的转变。
实行新课改之初，我们遇到了很多的困难，例如采用小组自主互助学习时，不能很好的调动学生的积极性，担心学生学习没有效率，现在想来，问题的关键的是我们教师没有从实质上转变上教育观念课堂观念，没有适应新课改的要求。
因此针对这样的现状，学校领导决定先从教师的培训学习抓起，校领导带领我们外出进修学习，还亲自到教室去听课，为我们订阅学习周报，山东教育人民教育等期刊，让我们时刻充电，不断提升教师素养，更好的促进我们的专业成长，在课堂上实现教师的专业发展。
在教学过程中我有一个深刻的体会，那就是老师要做一个“储蓄罐”。
要不断的给自己充电，时时提醒自己吸收新知识。
随时向其他的老师们学习。
经验就是财富，虽说这些东西不能照搬，但是善于借鉴往往能事半功倍。
学校提倡的多听课真好。
每听一节课都会让我们有一些启示，有一些收获，包括教学方法，教案设计。
课堂组织等各方面。
除了知识外，还要去做一个学生喜欢的老师，让他们“亲其师则信其其道。
”从而调动学生的积极性。
根据学校提出“严格规范管
理+课堂教学改革+适时的幽默”走进学生的生活，努力做到既是学生的良师又是益友。
教师观念转变后，课堂改革就有了很大进展。
接着学校针对李老师的建议，根据“三四五优质高效课堂”的总体结构，优化了课堂教学的流程。
我们学校特别注重集体备课，利用集体的力量组织教学，收到了事半功倍的效果。
学校要求备课组集体研讨、集体备课、合作共赢，真正形成了“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的良好局面。
我们的具体做法是：
一、注重衔接，搞好读写训练。
英语的读写训练是至关重要的，从初一开始，我就要求学生买磁带或是从学习机上下载相应的听力材料。
每天至少听10分钟，边听边跟读，这样大部分的单词基本上都会读了。
在初一第一学期，我们注重了音标教学，一些学生能运用音标来读单词，不会读的跟磁带学，还有再不会的，我会让科代表在早饭后或是上英语课前时教读。
这样就能节约时间，使课堂有更多的时间进行情境交际了。
重要的句子对话要求学生能背。
还有就是值日生报告。
内容包括：天气，学生出勤，上一节课或近期所学的重要句子。
我是从七年级下学期开始进行，安排学生按位置进行，值日生把星期几和当天的天气情况写在黑板的角落里，并在上课时做值日生报告，这样能使每位学生都有机会发言，并且能迫使基础差的学生去询问、去准备。
有的学生还把发言写在本子上，这种做法既锻炼了学生的胆量，培养了学生开口说英语的能力，同时也锻炼了学生的写作能力。
到八
年级下学期，学生已经能够表达很多的内容，口语能力也得到一定的提高。
二、依据导学案，落实课前准备活动。
1.教师的准备
教研组每周安排半天时间组织集体备课，准备教学参考资料，编写导学案，要做到知识问题化，问题层次化，基础知识，重点语法，课堂基本能力的检测，作业设计要有由易到难，作业设置要有必做和选作部分。
同时主备老师指出重点、难点、考点、易错点，讲出导学案，提出突破难点的方法，然后经由其他老师补充修改形成导学案定稿，同时制定下周的计划和确定主备课老师。
个人备课则要求结合自身教学实际把已定稿的导学案再通备一遍，备重点、难点、易错点，归纳知识，总结规律，同时预测课堂将会出现的问题，设计出师生互动、生生互动、组内互动、组组竞争的调控方案。
2.学生的准备
《新课标》要求把时间让给学生，要求采取“以学生为主，教师为辅”的教学手段。
因此，学生的预习和自学就很重要。
根据导学案预习可以使学生掌握大部分内容，并发现问题，增强课堂学习的针对性。
针对目标，采取先独立后合作，先全面后侧重的方法，让学生先独立阅读学习，完成基础知识，尽量解决稍难的问题，解决不了的形成问题。
三、推进小组合作学习，落实课改精神。
我们非常注重小组合作学习的实效性，要求小组合作学习活动应
自然融入课堂教学设计之中。
初中英语教材题材多样，内容贴近学生的生活，是学生进行合作学习的好素材。
在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的情境，引导学生主动地、创造性地开展语言交际活动。
如在学习外研社听说课《once upon a time…》时，在进行最后的读后说阶段时，我们要求学生先根据图片复述故事。
采用小组合作的方式，根据图片或提示短语，由每人一句到每人两句，由易到难，层层递进，以故事接龙形式展示。
然后在学以致用阶段，则先借提前打印好的图片，向学生展示snow white的故事情节，然后让小组合作先找到关键词，再在小组内交流，然后每人一句，以故事接龙形式展示，教师点评后以一篇简短的适当形式填空完成当堂检测，以巩固所学。
小组活动时，教师应观察各小组的进展情况，启发和引导学生之间的互动，并适时地为学生间的言语活动提供语言、句式等方面的帮助。
另外，教师还要有意识地组织小组学习成果的交流，如小组会话比赛、听力竞赛、单词接龙竞赛、段落记忆竞赛、快速阅读理解竞赛等，以增强小组成员间的合作意识和竞争能力。
经过多方探索我们形成了红河中学英语课堂“三四五课堂授课模式”。
即教师激发兴趣；学生展示自我，问题汇总；小组讨论，师生互动；教师精讲点拨；小组讨论归纳所学知识；教师点评课堂巩固与检测。
四、注重总结，反思不足，做到课堂教学堂堂清。
学校要求每一位教师在课堂教学结束后要对课堂教学进行回顾，写课后反思，对学生，学习小组的表现进行分析评价，对存在问题
的学生要制定出帮教督学调整的方案。
对收上来的导学案进行批阅，做好记录，对问题多的题目通过复习课解决，形成导学案的第三次生成。
学生则要多对课堂学习活动进行回顾，回顾自己在课堂上参与了多少，展示的怎么样，提出了几个问题，主动解决了几个问题，为本小组学习的成功做了多少，今后应该怎么做。
对本课的内容理解不透彻，掌握不牢甚至没有解决的，要通过同学帮助，小组讨论，问老师等渠道解决，做好总结、积累和纠错。
要将通过同学帮助理解的知识点，难点和易错点及自己的体会感悟用不同颜色笔记录在导学案上。
将错题纠在纠错本上。
通过这样“堂堂清”目标的实现，在知识落实的同时培养了学生纠错、反思的习惯。
同时作业的设置，也实行作业改革，有巩固基础和易错点的必做题，也有难度大点的选做题，同时形成我校特有的探究性作业，使学生更好的反思总结归纳所学，将知识与实际结合。
此外，优质高效课堂还让我们有更多的时间组织课外活动，拓展了学生的学习空间，从10年开始举办的元旦晚会、英语才艺展示等活动更让学生产生了浓厚的英语学习兴趣，英语才艺也大有长进。
总之，我认为“三四五”高效优质课堂的推行，让老师成为了富有生活情趣的引路人，让学生有了更高的学习积极性，有了展现他们自信快乐风采的舞台，促使他们能更好地主动地学习和健康成长。
在课堂改革中我们体验着收获与满足，也带给我们深深的震撼与思索。
课改之路还很漫长，我们还将不断努力，争取更大的进步。