音乐课欣赏课命运交响曲评课稿范文

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音乐课欣赏课命运交响曲评课稿范文课题:音乐欣赏《命运》科目:中学音乐点评:伴着贝多芬时而激昂、时而舒缓的《命运》交响曲,老师向同学们抛出了问题———这美妙的乐声中包含了多少对生命的思考?……今天聆听了一堂音乐课,受到了很多的的启迪。

特别是老师扎实的音乐功底和素养,让人有一种耳目一新的感觉,下面从以下几个方面说说自己对这堂课的一点体会:1、课前准备充分。

由于本节课需欣赏完整作品,课的容量很大。

为了达成教学目标,老师课前进行了充分的准备:上网查找有关资料、自费购买相关影碟、制作了课件。

围绕如何用简明、生动语言介绍?应教给学生哪些欣赏知识?通过哪些方法才能行之有效的,让学生在愉悦的气氛中接受这些知识?怎样才能培养和激发学生的学习兴趣?等精心设计了教案。

2、运用VCD视听工具,将抽象变具体,学生加深了对作品的理解。

学生接受教学信息是由浅入深,从具体到抽象的。

对于刚上初中的学生来说,以他们的认知水平来理解深刻的艺术形象是一件比较困难的事。

恰当的运用VCD这样的视听工具可缓解这个难度,通过影像再现作品内容,表现作品思想,情景交融、身临其境,帮助了学生对作品进行理解。

3、教师提高导入,紧扣教学主题:贝多芬在《命运》交响曲第一乐章的开头,便写下一句引人深思的警语:“命运在敲门”,从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。

作品的这一主题贯穿全曲,使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。

教师介绍:贝多芬在第三交响曲完成以前便已经有了创作本曲的灵感,一共花了五年的时间推敲、酝酿,才得以完成。

乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想,“我要扼住命运的咽喉,他不能使我完全屈服”。

4、通过分段和完整的欣赏,学生从作品中领会到这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。

音乐课欣赏课命运交响曲评课稿范文。

音乐欣赏命运交响曲教案

音乐欣赏命运交响曲教案

1、了解交响乐的乐器。

2、认识贝多芬,了解贝多芬一生的事迹。

3、欣赏《命运交响曲》,感受乐曲精神,体会歌曲的音乐感受。

教学目标:1、知识与技能:理解贝多芬《c小调第五(命运)交响曲》第一乐章中各部分的情感表达,学生基本上能够掌握“敲门声”旋律的哼唱。

2、过程与方法:通过聆听感受歌曲表达的思想感情。

3、情感态度与价值观:通过欣赏《命运交响曲》,体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想,意志和精神。

培养学生战胜困难的勇气和决心。

三、教学重难点教学重点:1、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。

2、能够简单的区别主题之间的不同。

教学难点:理解作品的中的音乐主旨和情感。

四、教学准备:电钢琴、影像资料。

五、教学过程(一)、导入新课教师用钢琴弹奏《c小调第五(命运)交响曲的》的主题并提问:这是我们都很熟悉的乐曲,那么谁能说出它的作曲者和乐曲的名称。

注:贝多芬,《命运交响曲》。

(二)、教学新课1、认识乐器师:刚才我弹奏的乐句是《命运交响曲》的经典乐句,那么,交响乐是由什么来完成的呢?生:乐器师:对,那接下来让我们一起认识交响乐中的分类以及分类中的乐器。

出示PPT。

弦乐组:小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。

木管组:短笛、长笛、双簧管、英国管(中音双簧管)、单簧管、低音单簧管、大管(巴松管)。

铜管组:小号、短号、圆号(法国号)、长号、大号、次中音号。

打击乐组:定音鼓、大军鼓、小军鼓、锣、镲、铃鼓、三角铁、响板等。

色彩乐器组:钢琴、竖琴、木琴、铝板钟琴、钢片琴、排钟等[1] .2、介绍贝多芬以及乐曲背景(1)生平:路德维希·凡·贝多芬(Ludwig van Beethoven)1770年12月16日—1827年3月26日,享年57岁,德国杰出的音乐家,维也纳古典乐派代表人物之一,世界音乐史上最伟大的作曲家之一。

1818—1827年贝多芬左耳朵失聪、健康情况恶化,四十六岁的贝多芬听觉已完全丧失。

音乐欣赏:贝多芬《命运交响曲》

音乐欣赏:贝多芬《命运交响曲》

音乐欣赏:贝多芬《命运交响曲》1. 引言1.1 概述音乐是人类文化中不可或缺的一部分,它能够触动我们的情感,引发我们内心深处的共鸣。

贝多芬作为古典音乐史上最伟大的作曲家之一,他的作品以其独特而深入人心的音乐语言而闻名于世。

其中,贝多芬的《命运交响曲》是他最著名且备受推崇的作品之一。

1.2 文章结构本篇文章将分为六个部分进行讨论。

首先,在引言部分我们将概述整篇文章,并明确阐述文章所要表达的目的。

其次,在正文部分我们将详细探讨贝多芬《命运交响曲》这件艺术品本身。

然后,我们将介绍《命运交响曲》背后的故事和历史背景。

在第四节中,我们将深入剖析该乐曲的音乐特点、编配、主题等方面。

接下来,我们将讨论欣赏该作品所带来的体验以及与之相关联的心灵共鸣。

最后,在结论部分我们将总结这篇文章,强调本篇文章对于读者理解和欣赏贝多芬《命运交响曲》的重要性。

1.3 目的本文的目的在于通过对贝多芬《命运交响曲》的深入分析和探讨,引导读者更好地理解这一杰作,并启发读者在欣赏音乐作品时产生更丰富而深刻的体验。

我们希望通过揭示该交响曲背后的故事和音乐特点,使读者对这部作品有一个全面而深入的了解,并为他们提供欣赏这首具有代表性的作品时所需进行思考和感受的方向。

同时,我们也将探讨音乐欣赏如何引发心灵共鸣,以及如何从听觉上、情感上与这一作品连接起来。

注:以上只是大纲中“1. 引言”部分内容的摘要,具体文章内容需要根据实际情况展开描述。

正文部分的内容:音乐是人类创造的一种艺术形式,具有无限的魅力和表达力。

贝多芬的《命运交响曲》是他最著名的作品之一,被广泛认为是古典音乐中的经典之作。

它以其深邃、激昂和震撼人心的音乐特点而闻名于世。

《命运交响曲》全曲由四个乐章组成,每个乐章都通过独特而精彩的方式展示了贝多芬的才华和创造力。

首先是第一乐章,它开始时以威严庄重而引人注目的弦乐旋律开场,随后进入副歌部分,由全体交响乐器共同演奏出豪放激情的主题。

这一部分不仅展现了贝多芬对音乐形式与结构的驾驭能力,也抓住了听众们的注意力。

《命运交响曲》赏析(合集5篇)

《命运交响曲》赏析(合集5篇)

《命运交响曲》赏析(合集5篇)第一篇:《命运交响曲》赏析黑暗必将过去,曙光就在眼前。

在很多人心目中,《命运》代表着贝多芬;同样,在另外一些人的心目中,贝多芬代表着《命运》。

我想,世界上再没有一首交响曲能够获得如此广阔的知名度,它代表了贝多芬的精神、代表了人类永不向自身妥协的精神“世界上的名人有成百上千个,而贝多芬只有一个。

贝多芬是不幸的:痛苦的童年,母亲的逝世,疾病的折磨摧残着他的心智,他接受了现实,最终他战胜了自己的意志,他没有被不公平的命运所击退,他战胜了自己。

把全身心投入到了音乐创作中,是他心中那执着的理想——热爱音乐,支持着他,激励着他。

在这个绝望、思考、反省、胜利的斗争过程中,贝多芬发出了“我要扼住命运喉咙”的口号,具有坚强意志的人面对苦难时总是让自己适应并战胜它。

罗曼·罗兰对《命运》交响曲有过一段出色的描绘。

“而在这神话般的战斗中,被砍碎的巨人像洪水前的大蜥蜴那样重又长出肩膀;意志的主题重又投入烈火中冶炼,在铁砧上锤打,它裂成碎片,伸张着,扩展着……洪水的激流汹涌澎湃,一波未平,一波复起;在这浪花中到处涌现出悲歌之岛,犹如丛丛树尖一般。

被打倒的战士想要爬起,但他再也没有气力;生命的韵律已经中断,似乎已濒陨灭……我们再也听不到什么,只有静脉的跳动……突然,命运的呼喊微弱地透出那晃动的紫色雾幔。

第一乐章开头是由三短一长的四个音符构成的短句,即命运的敲门声,我们好似看到了一幅激烈战斗的场面,每一个音符,每一段旋律似乎都在舞刀弄剑、奋勇拚杀!正在这时,第二乐章舒缓的旋律传来了,似乎是一位母亲伸出了双手来抚慰刚刚经历了一场恶战的儿子,仿佛赞美诗式的对比主题在管乐声中辉煌地响起,将人们的心灵照亮。

第三乐章和第一乐章是对比的。

如果说前面的“命运”是一个历史和现实的遭遇,严峻、真切,具有压迫感的话,那么这里的“命运”是鬼鬼祟祟,影影绰绰,颇具幻想性的。

在这虚幻的,几乎无声的“命运”之中,骤然爆发了第四乐章的胜利欢呼,将人们的卑微和怯懦一扫而光。

命运交响曲音乐欣赏教案.docx

命运交响曲音乐欣赏教案.docx

外国语学院11级英语三班万龙201103010318音乐欣赏课《命运交响曲》教案设计一、教学内容:1、了解贝多芬的生平及主要作品。

2、欣赏贝多芬的《命运交响曲》,感受乐曲的精神。

3、分析《命运交响曲》的结构与创作方法,体会在“命运敲门”这一主题中三短一长音符组合的使用。

二、对象:高等教育在校生三、教学时间:2课时(90分钟)四、教学目的:1、通过了解贝多芬的生平和成就使学生获得激励,坚定战胜困难的信心,树立正确的人生观和价值观。

2、通过欣赏贝多芬的《命运交响曲》,深刻体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神。

3、理解《命运交响曲》第一乐章中两个音乐主题在旋律、节奏、力度上的区别。

五、教学重点难点分析:本课的重点是欣赏贝多芬的不朽之作《命运交响曲》,它完成于1808年,是贝多芬的所有的重要伤口中体现英雄主义精神,具有强烈的英雄性格的杰出的代表作。

它歌颂了人民群众英勇斗争的英雄群体。

以“通过斗争,获得胜利”深刻、鲜明地体现了法国资产阶级革命时期人民的伟大理想。

乐曲结构严谨、手法简练、形象生动、情绪激昂,赋予整个伤口以浑然一体的宏大雄伟的英雄气魄,具有强烈的艺术震撼力量。

通过教师的引导、分析、欣赏、模唱主题音乐等方法,让学生了解乐曲的结构,理解乐曲的内涵,从而获得情感上的超越和精神上的升华。

难点是分析“命运来敲门”这一主题的创作技巧,了解音乐元素在作曲中的使用。

六、教法学法:根据新课标中以审美为核心的理念,教师通过看视频、听乐曲、谈感受、唱旋律相结合的方法让学生感受音乐的美,发现音乐的美;用富于感情的讲解分析让学生体会音乐的力,获得情感的升华;用引导启示法让学生去创造美,得到知识层次的提高。

七、教学准备:多媒体课件、音频视频资料、两块布条八、教学过程:1、复习欣赏,愉悦课堂播放上节课欣赏曲目《拉德斯基进行曲》一一2011年维也纳新年音乐会视频,并要求同学们跟随教师的指挥手势即兴击掌、跺脚,体会音乐的节奏和旋律。

第命运交响曲说课稿

第命运交响曲说课稿

第命运交响曲说课稿《命运交响曲说课稿》尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《命运交响曲》。

一、说教材《命运交响曲》是德国作曲家贝多芬最为著名的作品之一,这部交响曲具有深刻的思想内涵和强烈的艺术感染力。

它展现了贝多芬与命运顽强抗争的精神,也反映了人类在面对困境时不屈不挠的意志。

在教材中的地位和作用:本作品在音乐教材中占据着重要的位置,通过对它的学习,能够让学生深入了解古典音乐的魅力,提升音乐鉴赏能力,培养对音乐的热爱和对生活的积极态度。

教学目标:1、知识与技能目标:让学生了解贝多芬的生平及创作风格,熟悉《命运交响曲》的音乐主题和曲式结构。

2、过程与方法目标:通过聆听、分析、讨论等活动,培养学生的音乐感知能力和审美能力。

3、情感态度与价值观目标:引导学生感受贝多芬坚韧不拔的精神,激发学生勇敢面对生活中的困难和挑战。

教学重难点:1、重点:理解《命运交响曲》所表达的情感内涵,掌握其主要音乐主题。

2、难点:分析曲式结构,体会音乐要素在作品中的作用。

二、说学情本节课的授课对象是_____年级的学生,他们已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力,但对于古典音乐的理解和感悟还需要进一步提高。

这个年龄段的学生思维活跃,好奇心强,具有较强的表现欲,但在音乐的深度理解和情感体验方面还需要教师的引导和启发。

三、说教法为了实现教学目标,解决教学重难点,我将采用以下教学方法:1、聆听法:让学生反复聆听作品,感受音乐的魅力。

2、讲授法:讲解贝多芬的生平、创作背景以及音乐知识,帮助学生更好地理解作品。

3、讨论法:组织学生讨论音乐所表达的情感和内涵,激发学生的思维能力。

4、演示法:通过多媒体展示相关的图片、视频等资料,增强学生的直观感受。

四、说学法在教学过程中,我将引导学生采用以下学习方法:1、自主学习法:学生通过自主聆听、思考,初步感受音乐。

2、合作学习法:学生分组讨论、交流,共同探究音乐的内涵。

3、体验学习法:学生亲身参与音乐活动,如哼唱主题旋律等,深入体验音乐的情感。

贝多芬命运交响曲赏析5篇

贝多芬命运交响曲赏析5篇

贝多芬命运交响曲赏析5篇贝多芬命运交响曲赏析(1)《命运交响曲》的开头,有四个悲壮的强音“登、登、登、登。

”像是命运的敲门声。

那时,感情悄悄地远离贝多芬,贝多芬孤独了,他只剩下音乐了。

命运似乎与贝多芬开玩笑,让他听不见。

这对贝多芬是多么重要啊!命运,你连一个完完整整的音乐,都不给他。

命运,你让他去当音乐家,却让他耳聋,你不是存心去糊弄他吗此刻,药物治疗似乎已经对贝多芬不起作用了。

我学了钢琴后,我最爱贝多芬的《命运交响曲》,《命运交响曲》是贝多芬耳疾后,创作的一首悲壮、凄凉交响曲。

《命运交响曲》的开头,有四个悲壮的强音“登、登、登、登。

”像是命运的敲门声。

那时,感情悄悄地远离贝多芬,贝多芬孤独了,他只剩下音乐了。

命运似乎与贝多芬开玩笑,让他听不见。

这对贝多芬是多么重要啊!命运,你连一个完完整整的音乐,都不给他。

命运,你让他去当音乐家,却让他耳聋,你不是存心去糊弄他吗此刻,药物治疗似乎已经对贝多芬不起作用了。

第一乐章,在表现了命运的敲门声后,紧之后的那快速而有力的旋律,似乎表达了自我毫不畏惧的胆量。

第二乐章,旋律和节奏变得有些舒缓、平静了。

让人听起来很悦耳。

我想,应当是贝多芬去找发明家帮忙,造了四个助听器,贝多芬又听得见时,那种“柳岸花明又一村”、对憧憬的未来满怀信心的心境。

第三乐章的旋律,又让人不安、紧张起来。

那是因为,四个助听器对贝多芬已经没什么用了。

但贝多芬还是努力去辨别音符。

第四乐章的旋律,变得高昂了。

贝多芬,他又站起来了。

这位伟大的音乐巨人,又站起来了。

此刻,他能用心灵去感受音符了。

贝多芬的事迹,不仅仅震惊了音乐界,还震惊了全世界。

贝多芬命运交响曲赏析(2)《命运交响曲》能够说在我很小的时候就听过。

但那时的记忆已是很模糊了。

可是当论文布置下来是,首先想到的就是《命运交响曲》。

于是下载下命运,边听边写下了这赏析。

以下是我从个人的角度,也是业余的角度来赏析的听第一章节,开头就是那激昂的音乐喷薄而出,让人心灵为之一颤,就像那滚滚的历史巨轮的滚动,就像生命力被死神扼住喉咙一般!就像那二级的风暴袭来!难怪西班牙女低音歌唱家马丽勃兰第一次听《命运交响曲》时,吓得心惊肉跳,不得不退席而去。

小学音乐评课稿

小学音乐评课稿

小学音乐评课稿一、教学目标本节课的教学目标是培养学生的音乐欣赏能力,通过欣赏经典音乐作品,让学生感受音乐的美妙和魅力,激发学生对音乐的兴趣和热爱。

二、教学内容本节课的教学内容是《贝多芬的《命运交响曲》》,通过引导学生欣赏这首经典音乐作品,让学生了解贝多芬的音乐风格和他在音乐史上的重要地位。

三、教学过程1. 导入(5分钟)首先,教师可以通过播放《命运交响曲》的片段,引导学生进入音乐的世界,激发他们的兴趣。

2. 欣赏音乐作品(15分钟)教师带领学生全程欣赏《命运交响曲》,并指导学生注意曲目中的主题变化、音乐的起伏等要素。

3. 分析音乐形式(10分钟)教师通过简单的介绍和示范,引导学生分析《命运交响曲》的音乐形式,包括主题的呈现、发展和回归等内容。

4. 讨论感受(10分钟)教师组织学生进行讨论,让学生表达他们对音乐作品的感受,包括音乐带给他们的情绪、情感等。

5. 表演展示(10分钟)教师鼓励学生进行个人或小组表演,可以是模仿乐器演奏、编排舞蹈动作等形式,让学生更深入地体验音乐的魅力。

6. 总结(5分钟)教师对本节课的内容进行总结,并鼓励学生继续研究和欣赏音乐。

四、教学评价本节课的教学评价可以通过观察学生的参与度和表现来进行,包括学生在欣赏音乐时的专注度、在讨论中的发言质量等。

教师可以适时给予肯定和鼓励,同时对学生的不足之处进行指导和引导。

五、教学反思本节课主要注重培养学生的音乐欣赏能力,通过欣赏经典音乐作品,让学生感受音乐的美妙和魅力。

教学过程中,教师需要注意引导学生主动参与,充分发挥学生的创造力和想象力。

同时,教师可以根据学生的实际情况适当调整教学内容和形式,以更好地满足学生的研究需求。

六、课后延伸为了进一步加深学生对《命运交响曲》的理解和欣赏,可以鼓励学生自主学习与研究,了解贝多芬的其他作品,以及他在音乐史上的地位和影响。

学生还可以尝试分析其他经典音乐作品的音乐形式和表达方式,提高他们的音乐鉴赏能力。

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该篇评课稿内容如下:
课题:音乐欣赏《命运》
科目:中学音乐
点评:伴着贝多芬时而激昂、时而舒缓的《命运》交响曲,老师向同学们抛出了问题———这美妙的乐声中包含了多少对生命的思考?……今天聆听了一堂音乐课,受到了很多的的启迪。

特别是老师扎实的音乐功底和素养,让人有一种耳目一新的感觉,下面从以下几个方面说说自己对这堂课的一点体会:、课前准备充分。

由于本节课需欣赏完整作品,课的容量很大。

为了达成教学目标,老师课前进行了充分的准备:
上网查找有关资料、自费购买相关影碟、制作了。

围绕如何用简明、生动语言介绍?应教给学生哪些欣赏知识?通过哪些方法才能行之有效的,让学生在愉悦的气氛中接受这些知识?怎样才能培养和激发学生的学习兴趣?等精心设计了教案。

2、运用VcD视听工具,将抽象变具体,学生加深了对作品的理解。

学生接受教学信息是由浅入深,从具体到抽象的。

对于刚上初中的学生来说,以他们的认知水平来理解深刻的艺术形象是一件比较困难的事。

恰当的运用VcD这样的视听工具可缓解这个难度,通过影像再现作品内容,表现作品思想,情景交融、身临其境,帮助了学生对作品进行理解。

3、教师提高导入,紧扣教学主题:贝多芬在《命运》交响曲第一乐章的开头,便写下一句引人深思的警语:“命运在敲门”,从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。

作品的这一主题贯穿全曲,
使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。

教师介绍:贝多芬在第三交响曲完成以前便已经有了创作本曲的灵感,一共花了五年的时间推敲、酝酿,才得以完成。

乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想,“我要扼住命运的咽喉,他不能使我完全屈服”。

4、通过分段和完整的欣赏,学生从作品中领会到这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。

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