小学六年级语文《床头上的标签》教案范文三篇
小学六年级语文《床头上的标签》教案范文三篇《床头上的标签》是一篇拓展阅读课文。
课文讲述了德国化学家李比希“一成一败”的
两个小故事。
课文以别巨匠心的标题和巧妙的细节描写，向我们展示了一个要求自己“更
认真”“更严谨”的化学家形象，让我们明白只要不断吸取教训，就能迎来一次又一次的成功。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《床头上的标签》教案范文，欢迎大家阅读!
教学目标
1.在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。
2.明确为什么以“标签”为题。
3.品读课文中的细节描写。
教学重点
在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。
教学难点
品读课文中的细节描写。
教具准备
搜集科学家的资料
课时安排
1课时
教学程序
一、导入新课
交流课下搜集的科学家的故事。
引入新课
板书课题，齐读：你有什么疑问?(板书学生的问题。
)
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，思考：课文围绕主人公写了哪些事情?
2.概括课文主要内容填空：课文记叙了德国化学家( )的两件事------其一：( )：其二：( )。
这两件事告诉我们，在科学的道路上( )。
3.根据内容给课文分段，找出文章的过渡句。
三、再读课文，解决课前简单的疑问
四、研读课文
1.默读课文，小组合作交流：(1)是什么使李比希与新元素失之交臂?
(2)为什么要将标签贴在床头?
(3)标签起到了什么作用?
(4)为什么以“标签”为课题?
2.交流
问题1：出示句子：他( )呼吸，( )地阅读，读完( )。
(1)填空，抓住所填的词语说说自己的感受。
(2)想象：李比希此刻会想些什么?
问题3：李比希的“更认真、更严谨表现在哪里?
3.思考：在李比希一成一败两个故事中，你学到了什么?李比希身上具有怎样的科学精神?
五、总结
本文以别具匠心的标题、精心的选材、巧妙的细节描写让我们认识了严谨、持之以恒的科学家李比希，生活中做任何事都要具有这种精神。
板书设计
床头上的标签叶永烈
失败：失“溴“ 浅尝辄止
成功：柏林蓝吸取教训
更严谨、更认真、持之以恒
教学目标：
1、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法;
2、明确为什么以“标签”为题，学习科学家的精神;树立对科学的信念与追求;
3、品读文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。
教学准备：
1、学生预习课文
2、小黑板抄写问题
教学过程：
一、揭示课题，交流预习收获。
1、板书课题
2、齐读课题
3、检查预习情况
师：老师昨天布置大家去预习并收集与本课有关的资料。
现在，大家就来交流你们的预习收获。
生答。
4、交流预习收获的同时，教师适时让学生学习课文内容。
师：同学们的预习收获可真多，说明你们的阅读能力提高了。
那么现在请同学们小声读课文，想想还有那些问题不懂，题出来大家帮忙解决。
二、默读课文，提出问题
1、学生交流预习课文遇到的问题。
(预设问题有：标签上写的是什么?为什么把标签贴在床头上?标签起了什么样的作用?为什么以标签为题?……)
2、老师归纳刚才学生预习所遇到的问题，让学生带着问题默读课文。
3、学生默读后，带领学生解决问题，简单地问题在交流中解决，解决后擦去。
4、剩下的问题需要学生研读课文解决。
三、再读课文，解决疑难
1、小组合作研读课文，解决黑板上的问题。
2、小组交流
3、在交流问题时适时出示句子帮助学生理解问题。
(1)他( )呼吸，( )地阅读，读完( )。
请学生填空，然后抓住填上的词语说会所自己的感受，想象李比希此刻会想些什么，学习通过动作描写展现人物心情的写作方法。
(2)问：李比希的“更认真”“更严谨”表现在哪?你们能画出有关的句子吗?
四、总结
从李比希的一成一败两个故事中，你学到了什么?李比希身上具有怎样的科学精神?
五、作业设计
1、课后题。
2、收集一些你感触深刻的标语或者谚语作为激励自己的话。
(联系综合活动开展)
3、拓展阅读叶永烈的《逝世前的科学记录》。
教学目标：
1、在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。
2、明确为什么以“标签”为题。
3、品读课文中的细节描写。
4、学习李比希认真、严谨、一丝不苟的科学精神。
教学重点：
了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。
教学难点：
通过重点词句体会人物的思想感情。
教具准备：
课件、投影仪
教学过程：
(一)谈话导入新课
1、出示课件(形形色色的标签图片)
同学们，图片上的这些东西我们都可以用一个词语来称呼它们，叫什么?(学生回答：标签)
2、师相机提问：看了图片，谁能简单的说说什么是标签?
3、今天我们学习的课文是《床头上的标签》，看着这个题目，你们会产生什么样的疑问?(请学生把问题写在小纸条上。
)
抽生回答。
(二)初读课文，整体感知内容
1、检查预习情况(课件出示字词)。
抽生朗读、跟读、齐读。
(相机介绍文中三位人物)
2、读课文，思考：课文围绕主人翁重点写了几件事情?
3、概括课文主要内容填空(课件展示)。
(三)分析交流，解决疑问。
1、带领学生整理提出的疑问，简单的问题直接在交流中解决。
2、结合学生的质疑提出新的学习目标。
预设
(1)是什么使李比希与新元素失之交臂?
(2)为什么要将标签贴在床头?
(3)标签起到了什么作用?
(4)为什么以“标签”为课题?
将学生分为4人小组，分别研究这4个问题。
3、抽生交流。
在交流问题(1)时，老师出示句子
他()呼吸，()地阅读，读完()。
请学生填空，然后抓住填上的词语说说自己的感受，想象李比希此刻会想些什么?
在交流问题(2)时，师问：把李比希贴标签的句子勾画出来。
(课件出示)，你感受到了什么?
在交流问题(3)时，师问：李比希的“更认真”“更严谨”表现在哪里?学生在课文中画出有关词句。
如：问、没有放过、反复思考、动手实验、查等。
让学生体会抓住一个方面将事情写具体的方法。
(四)总结
从李比希的一成一败两个故事中，你学到了什么?李比希身上具有怎样的科学精神?
(五)小练习。
如果选取下面这件事来介绍李比希，应当怎样调整内容?
李比希经常从黎明工作到黄昏，又从黄昏工作到黎明。
他的仆人常常这样抱怨说：“您整天都在实验室里工作，使得我简直没有机会等您不在时打扫它。
”
(六)配乐朗诵课文。
(七)课外拓展。
推荐阅读叶永烈的《逝世前的科学记录》、《叶永烈讲述科学家故事100个》、爱因斯坦的《悼念玛丽。
居里》。
板书设计：
床头上的标签
叶永烈
失败：与新元素失之交臂
李比希认真、严谨、持之以恒
成功：提高柏林蓝的质量。
《床头上的标签》教学设计.doc
《床头上的标签》教学设计教学目标：1、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法；2、学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求；3、领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。
教学过程：一、检查学生的预习情况：字词、内容二、展示目标（同上）三、学习新知：1、读课文，整体感知内容。
2、思考：本文的三个特点：（1）. 别具匠心的标题。
以“床头上的标签”为题最能表现李比希这位“化学史上的巨人”，具有谦虚、谨慎的科学态度，持之以恒、实事求是的科学精神。
同时“标签”在文中还起到了线索的作用，把李比希失败与成功这两件事有机地结合在一起，使文章的结构更加完整。
（2）. 精心的选材。
本文选了两件事，而且是一成一败，一得一失。
这样选材让读者感受到科学家也是普通人，他们拥有成功的喜悦，也品尝过失败的痛苦。
这样写，才能使人物形象更鲜活，更饱满。
同时也让读者明白这样一个道理：在科学的道路上，只有不断地吸取失败的教训，才能迎来一次又一次的成功。
（3）. 这篇文章巧妙的细节描写。
本文中有两处精当的细节描写：一处是：当李比希看到了一篇能证明自己失误的论文时，他“屏着呼吸，细细地阅读”，此处的细节描写表现了李比希对科学研究慎重的态度及自己懊悔的心情。
第二处是：描写李比希制作“标签”的过程。
是这样写的，“他把那张‘氯化碘’的标签从瓶子上小心翼翼地揭下来，装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看”。
生动地再现了李比希求实、自律的形象。
（4）. 先写李比希读论文后“后悔莫及”这一结果，后写“懊悔”的原因。
是为了强调当时李比希发现自己失误的痛苦心情。
为下文写他制作“床头上的标签”警示自己做准备。
3、找出最令人感动的地方，并说出理由。
四、练习巩固：1、课后题。
2、收集一些你感触深刻的标语或者谚语作为激励自己的话。
（联系综合活动开展）课后反思：。
(六年级语文教案)床头上的标签课文
床头上的标签课文六年级语文教案李比希是德国化学家。
还在上小学的时候，他就立志做一名化学家。
因为从小心里就有一团理想之火，所以他学习非常自觉。
他十九岁完成学业，并得到了博士学位；二十三岁就做了化学教授。
李比希曾经试着把海藻烧成灰，用热水浸泡，再往里面通氯气，这样就能提取出海藻里面的碘。
但是他发现，在剩余的残渣底部，沉淀着一层褐色的液体，收集起这些液体，会闻到一股刺鼻的臭味。
他重复做这个实验，都得到了同样的结果。
这种液体是什么呢？李比希想，这些液体是通了氯气后得到的，说明氯气和海藻中的碘起了化学反应，生成了氯化碘。
于是，他在盛着这些液体的瓶子上贴了一个标签，上面写着“氯化碘”。
几年后，李比希看到了一篇论文——《海藻中的新元素》，他屏着呼吸，细细地阅读，读完懊悔莫及。
原来，论文的作者，法国的青年波拉德也做了和李比希同样的实验，也发现了那种褐色的液体。
和李比希不同的是，波拉德没有中止实验，他继续深入研究这褐色的液体有什么样的性质，与当时已经发现的元素有什么异同。
最后，他判断，这是一种还未发现的新元素。
波拉德为它起名“盐水”。
波拉德把自己的发现通知了巴黎科学院，科学院把这个新元素改名为“溴”。
《海藻中的新元素》就是关于溴的论文。
这件事，深深地教育了李比希。
他把那张“氯化碘”的标签从瓶子上小心翼翼地揭下来，装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看。
后来，他在自传中写道：“从那以后，除非有非常可靠的实验作根据，我再也不凭空地自造理论了。
”从此，李比希更认真、更严谨地从事研究工作。
有一次，他到一家化工厂考察。
当时工厂正在生产名叫“柏林蓝”的绘画颜料。
工人们把溶液倒入大铁锅，然后一边加热，一边用铁棒搅拌，发出很大的响声。
李比希看到工人们搅拌非常吃力，就问工人：“为什么要这样用力呢？”一位王长告诉他：“搅拌的响声越大，柏林蓝的质量就越高。
”李比希没有放过这个问题，他反复思考：搅拌的声音和颜料的质量有什么关系呢？回去以后，他就动手实验，最后查出了原因。
北师大版小学六年级下册语文《床头上的标签》教案
北师大版小学六年级下册语文《床头上的标签》教案一、教学目标1.知识与能力：学生通过本节课的学习，能够：1.理解课文的内容，把握故事情节。
2.理解生词或短语的含义。
3.培养阅读能力，提高学生的表达能力和口语表达能力。
2.情感态度：1.学生能够理解经历过丧失所带来的痛苦和哀伤。
2.学生能够体会和尊重生命，珍惜所拥有的一切。
二、教学重难点1.教学重点：1.理解课文内容，掌握故事情节。
2.理解生词或短语的含义，拓展词汇量。
2.教学难点：1.让学生更加深入地理解课文，认识现实生活中的珍贵2.培养学生的写作能力，通过写一篇小作文来表达自己的情感和思考。
三、教学准备1.教学PPT2.录音机3.白纸、笔四、教学过程1.导入通过展示一些物品引起学生的兴趣，进一步引导学生对接下来的阅读感兴趣：比如，展示一个带标签的物品，如咖啡杯，衣服等等。
2.阅读让学生读完课文，并思考以下问题:1.文章讲述了什么故事？2.明明不是美女，但作者为什么还要称赞父亲的眼光？3.为什么作者的心情在父亲的提醒下发生转变？3.讲解根据学生思考的问题，逐步讲解本篇课文的故事情节、学生不理解的生词或词组的含义等等。
4.阅读理解通过练习，巩固学生对本篇课文的理解程度。
请学生完成这道选择题：“一想到床头上的标签被取下来,我甚至有些害怕“ 作者“甚至有些害怕”,这表明了什么情感？A.害怕B.难过C.懊悔D.愤怒5.分组讨论让学生自由分组，针对以下问题展开讨论：1.你心中最难忘的东西是什么？2.你能理解人们为什么要在重要的东西上面贴上标签吗？6.写作练习最后，让学生在课堂上写一篇小作文，谈一谈心目中最珍惜的东西，并讲一讲为什么珍惜这个物品。
在写作过程中，老师可以给予学生适当的指导和改进。
五、课后作业1.让学生再次读完课文，并总结出几个重要的片段，作为课文的重点知识。
2.让学生阅读一些类似主题的文章，并结合自己的情感和思考来写一篇小作文。
小学六年级语文《床头上的标签》教案范文三篇
小学六年级语文《床头上的标签》教案范文三篇《床头上的标签》是一篇拓展阅读课文。
课文讲述了德国化学家李比希“一成一败”的两个小故事。
课文以别巨匠心的标题和巧妙的细节描写，向我们展示了一个要求自己“更认真”“更严谨”的化学家形象，让我们明白只要不断吸取教训，就能迎来一次又一次的成功。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《床头上的标签》教案范文，欢迎大家阅读!小学六年级语文《床头上的标签》教案范文一教学目标1.在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。
2.明确为什么以“标签”为题。
3.品读课文中的细节描写。
教学重点在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。
教学难点品读课文中的细节描写。
教具准备搜集科学家的资料课时安排1课时教学程序一、导入新课交流课下搜集的科学家的故事。
引入新课板书课题，齐读：你有什么疑问?(板书学生的问题。
)二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，思考：课文围绕主人公写了哪些事情?2.概括课文主要内容填空：课文记叙了德国化学家( )的两件事------其一：( )：其二：( )。
这两件事告诉我们，在科学的道路上( )。
3.根据内容给课文分段，找出文章的过渡句。
三、再读课文，解决课前简单的疑问四、研读课文1.默读课文，小组合作交流：(1)是什么使李比希与新元素失之交臂?(2)为什么要将标签贴在床头?(3)标签起到了什么作用?(4)为什么以“标签”为课题?2.交流问题1：出示句子：他( )呼吸，( )地阅读，读完( )。
(1)填空，抓住所填的词语说说自己的感受。
(2)想象：李比希此刻会想些什么?问题3：李比希的“更认真、更严谨表现在哪里?3.思考：在李比希一成一败两个故事中，你学到了什么?李比希身上具有怎样的科学精神?五、总结本文以别具匠心的标题、精心的选材、巧妙的细节描写让我们认识了严谨、持之以恒的科学家李比希，生活中做任何事都要具有这种精神。
板书设计床头上的标签叶永烈失败：失“溴“ 浅尝辄止成功：柏林蓝吸取教训更严谨、更认真、持之以恒小学六年级语文《床头上的标签》教案范文二教学目标：1、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法;2、明确为什么以“标签”为题，学习科学家的精神;树立对科学的信念与追求;3、品读文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。
在床头上也能愉快地学习——《床头上的标签》教案
在现代社会，许多人因为忙碌的工作生活，难以找到足够的时间来学习新知识。
越来越多的人喜欢在闲暇时间学习，而且他们也需要一个舒适的环境来帮助他们更好地集中注意力和学习。
对于很多人来说，床是一个非常舒适的地方，可以在这里享受快乐的学习经历。
而这时候，“床头上的标签”便成为了一部分人的选择。
通过这个教案的学习，我们可以更好地掌握在床头上愉快学习的技巧。
第一步：在床头上摆放学习材料在床头上摆放学习材料是一种有效的方式来鼓励自我学习。
这些材料可以包括书籍、笔记本电脑、笔记本、纸张、自己的笔记等等。
这些材料的摆放不但方便了学习，更重要的是在床头上学习时，学生将更容易地将精力放在学习上。
第二步：保持良好的学习环境在床头上学习时，我们需要保持一个良好的学习环境。
这包括了清新的空气，适度的灯光，有利于身体舒适的学习姿势以及舒适的床品。
这样，我们就可以令自己在床头上更加舒适且专注地学习。
第三步：制定学习计划在床头上学习时，我们也要制定一个学习计划。
我们可以评估自己的时间和目标，明确需要花多长时间学习，以达成预期的目标。
学习计划的建立可以提高效率和学习质量，还能让我们做到掌握珍贵的学习时间。
第四步：轻松愉悦地学习在床上学习也可以轻松愉悦。
我们可以使用耳机或者档耳耳塞来听古典音乐或者放松大脑的白噪声，或者同时与朋友学习并分享笔记，互相进步。
通过轻松愉悦的学习方式，我们能够在相对私密的环境下享受学习，这也让我们在床头上的学习愉悦和有效。
床头上的标签教案提供了将学习融入日常生活的方式，可以使人们在繁忙的工作生活中获得更多的知识和技能，并促进身体和心灵的健康。
生活中很多人喜欢在床上学习，他们认为在床上学习是最放松的事情之一。
其实，快乐的学习不要求环境复杂，有时在舒适的床头上，学习也是很迷人的。
通过用心的学习，我们可以在床头上获得快乐的知识和经历，真正地享受学习的乐趣。
床头上的标签教案提供了许多有效的技巧来帮助人们轻松愉悦地学习，也是一个能够提高我们生活质量的生活方式。
《床头上的标签》小学六年级语文教案
《床头上的标签》小学六年级语文教案1.在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。
2.明确为什么以“标签”为题。
3.品读课文中的细节描写。
教学重点在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。
教学难点品读课文中的细节描写。
教具准备搜集科学家的资料课时安排1课时教学程序一、导入新课交流课下搜集的’科学家的故事。
引入新课板书课题，齐读：你有什么疑问?(板书学生的问题。
)二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，思考：课文围绕主人公写了哪些事情?2.概括课文主要内容填空：课文记叙了德国化学家( )的两件事------其一：( )：其二：( )。
这两件事告诉我们，在科学的道路上( )。
3.根据内容给课文分段，找出文章的过渡句。
三、再读课文，解决课前简单的疑问四、研读课文1.默读课文，小组合作交流：(1)是什么使李比希与新元素失之交臂?(2)为什么要将标签贴在床头?(3)标签起到了什么作用?(4)为什么以“标签”为课题?2.交流问题1：出示句子：他( )呼吸，( )地阅读，读完( )。
(1)填空，抓住所填的词语说说自己的感受。
(2)想象：李比希此刻会想些什么?问题3：李比希的“更认真、更严谨表现在哪里?3.思考：在李比希一成一败两个故事中，你学到了什么?李比希身上具有怎样的科学精神?五、总结本文以别具匠心的标题、精心的选材、巧妙的细节描写让我们认识了严谨、持之以恒的科学家李比希，生活中做任何事都要具有这种精神。
板书设计失败：失“溴“ 浅尝辄止成功：柏林蓝吸取教训更严谨、更认真、持之以恒《床头上的标签》小学六年级语文教案2教学目标：1、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法;2、明确为什么以“标签”为题，学习科学家的精神;树立对科学的信念与追求;3、品读文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。
教学准备：1、学生预习课文2、小黑板抄写问题教学过程：一、揭示课题，交流预习收获。
小学六年级下册语文《床头上的标签》教案
小学六年级下册语文《床头上的标签》教案一. 教材分析本文是小学六年级下册语文课本的一篇阅读文章，通过一张床头上的标签带领学生了解了文学创作中的想象力和创造力。
本文的难度适中，字词普遍易懂，可以锻炼学生的阅读理解能力和想象力。
二. 教学目标1.了解想象力和创造力在文学创作中的重要性；2.掌握本文阅读技巧，提高学生阅读能力；3.培养学生的想象力和创造力，引导他们在学习和生活中积极探索创新。
三. 教学过程1. 导入引入本文主题并展示本文中的图片，引起学生兴趣。
教师可提问：“你们有看到过类似这张图片的物品吗？它们一般出现在哪些地方？有什么作用？”学生回答后，教师引导学生思考，引出文学创作中的想象力和创造力。
2. 阅读教师进行适量讲解后，让学生自主阅读本文，并做好阅读笔记，可以按照以下步骤：•了解标题，推测文章大意；•把文中重要内容记在笔记上；•遇到生词或不理解的地方一定要标注。
3. 分析带领学生分析本文，可以从以下几个方面分析：•文章的结构；•文章的语言风格；•文章的重点内容；•文章的想象和创造。
4. 总结通过分析本文的结构、语言、重点内容和想象、创造等方面，帮助学生深入体会文学创作中想象力和创造力的重要性，启发学生在学习和生活中思考创新的方式。
四. 总结反思本文教学旨在引导学生理解和掌握文学创作中想象力和创造力的重要性。
在教学过程中，教师应注意以下几点：1.带领学生积极思考问题，引導学生自主学习为主，教师自主解答、辅助为辅；2.采用小组合作和讨论，以提高学生的学习效果；3.注意时刻引导学生将所学知识和技巧运用到实际生活中，提高整体应用能力。
(北师大版)语文六年级下册《床头上的标签》教学设计
1.写一篇心得体会：请学生结合自己的生活实际，谈谈对课文中所传递的关爱他人、尊重生命的价值观的理解和感悟，要求不少于300字。
4.组织课堂分享，让学生展示自己的练习成果，互相学习、交流。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将完成以下任务：
1.回顾本节课的学习内容，让学生复述课文主要情节和主题。
2.指导学生总结课文中的生字、词汇和修辞手法，巩固所学知识。
3.引导学生从情感态度和价值观的角度，反思自己在课堂中的收获，激发他们继续学习的动力。
（三）情感态度与价值观
1.感受课文中所传递的关爱、尊重、责任等价值观，培养积极向上的情感态度。
2.理解课文中所表现的真善美，提高审美情趣，树立正确的审美观。
3.关注社会现象，学会关爱他人，培养社会责任感。
4.通过学习课文，激发对生活的热爱，培养积极进取的人生态度。
在课堂教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，关注学生的个体差异，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。同时，注重培养学生的综合素质，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
4.简要介绍作者和课文背景，为学生理解课文打下基础。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将注重以下方面：
1.指导学生朗读课文，培养他们的语感和阅读兴趣。
2.对课文进行逐段分析，讲解生字、词汇和修辞手法，帮助学生理解课文内容。
3.着重讲解课文中的细节描写，引导学生体会作者的情感表达，理解课文所传递的价值观。
三、教学重难点和教学设想
小学六年级语文《床头上的标签》教案范文
小学六年级语文《床头上的标签》教案范文小学六年级语文《床头上的标签》教案范文一教学目标1.在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。
2.明确为什么以“标签”为题。
3.品读课文中的细节描写。
教学重点在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。
教学难点品读课文中的细节描写。
教具准备搜集科学家的资料课时安排1课时教学程序一、导入新课交流课下搜集的科学家的故事。
引入新课板书课题，齐读：你有什么疑问?(板书学生的问题。
)二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，思考：课文围绕主人公写了哪些事情?2.概括课文主要内容填空：课文记叙了德国化学家()的两件事------其一：()：其二：()。
这两件事告诉我们，在科学的道路上()。
3.根据内容给课文分段，找出文章的过渡句。
三、再读课文，解决课前简单的疑问四、研读课文1.默读课文，小组合作交流：(1)是什么使李比希与新元素失之交臂?(2)为什么要将标签贴在床头?(3)标签起到了什么作用?(4)为什么以“标签”为课题?2.交流问题1：出示句子：他()呼吸，()地阅读，读完()。
(1)填空，抓住所填的词语说说自己的感受。
(2)想象：李比希此刻会想些什么?问题3：李比希的“更认真、更严谨表现在哪里?3.思考：在李比希一成一败两个故事中，你学到了什么?李比希身上具有怎样的科学精神?五、总结本文以别具匠心的标题、精心的选材、巧妙的细节描写让我们认识了严谨、持之以恒的科学家李比希，生活中做任何事都要具有这种精神。
板书设计床头上的标签叶永烈失败：失“溴“浅尝辄止成功：柏林蓝吸取教训更严谨、更认真、持之以恒小学六年级语文《床头上的标签》教案范文二教学目标：1、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法;2、明确为什么以“标签”为题，学习科学家的精神;树立对科学的信念与追求;3、品读文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。
教学准备：1、学生预习课文2、小黑板抄写问题教学过程：一、揭示课题，交流预习收获。
六年级下册语文《床头上的标签》教学设计
六年级下册语文《床头上的标签》教学设计教学目标：一、知识与能力目标。
1、学会本课“博、磨、擦、瘦、渣、淀、搅、憾、屑”9个生字。
正确读写下列词语：“磨擦、瘦弱、化合、溶液、残渣、铁屑、神往、扭动、凭空、严瑾、搅拌、遗憾、吹灰之力、引以为戒、懊悔莫及、断定”等。
掌握“类似、轻率、盲目、武断”等形容词的意义和使用特点，能够模仿课文中“以便、除非、无非是”等句式造句。
2、能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容并能用自己的话复述课文的基本内容。
二、过程与方法目标。
能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。
三、情感与价值观目标。
学习科学家的精神，树立对科学的信念与追求。
教学时间：五课时。
教学过程：第一课时一、检查学生自主学习“学习提示”内容情况。
1、出示生字词，请学生在小组里读一读，组一组，观察学生组词或组短语的能力。
如：“博(大、士)、摩(托、登)、瘦(弱、小)、(煤、铁)渣、(积、沉、粉)淀、搅(拌、动)、(遗、缺)憾、(铁、皮、头)屑、化合(物)、(硫酸)溶液、神往(已久)、扭动(身体)、凭空(想象、产生)、(态度)严谨、搅拌(机、水泥)、(非常)遗憾、(敢于)断定”等。
掌握“类似、轻率、盲目、武断”等词的意义和用法。
大声读词组“吹灰之力、引以为戒、懊悔莫及”，了解词义及用法。
2、学生在小组中互相提示纠正易读错和易写错的字、词语。
如：(1)正音方面：“残渣、铁屑、神往、扭动、凭空、类似”等(声母、前后鼻韵母、多音字方面)。
(2)写法方面：“神”，偏旁是“辛”，不要写成“辛”;“瘦”里是“臼”，不要写成“白”等。
(3)词语解释方面：“遗憾、严谨、武断、吹灰之力、引以为戒、懊悔莫及”等。
注意引导学生注意和发现这几个词的构词特点。
注意：教师在检查过程中尽量鼓励学生自己解决问题，不宜讲解得过多。
二、课文学习的导入。
师(充满感情地)：在人类文明发展史上，总有一些科学家和伟人留下的宝贵财富，激励着一代代的学子们像他们那样去奋斗。