幼儿听读游戏识字
幼儿听读游戏识字1-4册(注音版)
幼yòu 儿ér 听tīnɡ 读dú 游yóu 戏xì 识shí 字zì第dì 一yī 册cè第dì 一yī 单dān 元yuán 上shànɡ幼yòu 儿ér 园yuán1天tiān 亮liànɡ 了le公ɡōnɡ 鸡jī 叫jiào，太tài 阳yánɡ 笑xiào。
太tài 阳yánɡ 笑xiào，天tiān 亮liànɡ 了le。
2上shànɡ 幼yòu 儿ér 园yuán穿chuān 上shànɡ 花huā 衣yī 服fu，带dài 上shànɡ 花huā 手shǒu 绢juàn，高ɡāo 高ɡāo 兴xīnɡ 说shuō 再zài 见jiàn， 珍zhēn 珍zhēn 要yào 上shànɡ 幼yòu 儿ér园yuán 。
3好hǎo 宝bǎo 宝bǎo小xiǎo 鸟niǎo 自zì 己jǐ 飞fēi，小xiǎo 马mǎ 自zì 己jǐ 跑pǎo，我wǒ 是shì 好hǎo 宝bǎo 宝bǎo，不bù 用yònɡ 大dà 人rén 抱bào。
4老lǎo 师shī 早zǎo小xiǎo 宝bǎo 宝bǎo ，蹦bènɡ 蹦bènɡ 跳tiào ， 走zǒu 进jìn 幼yòu 儿ér 园yuán，先xiān 说shuō ：“老lǎo 师shī 早zǎo！” 太tài 阳yánɡ 见jiàn 了le 眯mī 眯mī 笑xiào， 鸟niǎo 儿ér 听tīnɡ 了le 跟ɡēn 着zhe 叫jiào： “老lǎo 师shī 早zǎo ！老lǎo 师shī 早zǎo！” 宝bǎo 宝bǎo 从cónɡ 小xiǎo 有yǒu 礼lǐ 貌mào。
在“听读游戏识字”教学中让幼儿“动”起来
在 “ 听读游戏识字’ ’教 学 中让 幼儿 “ 动” 起来
张莉莉 （ 胜 利油 田胜 中社 区科技幼儿园 山东 东营
中外心理学专家研 究成果 表 明：许 多有成就 的科学 家、文学 家、 早慧儿童 ，他们都有早期 阅读 的经历 ，而 ３— ６岁是幼儿语言发展和书 面语言学习的关键期。为此 ， 我们试 图抓 住幼儿语 言的关键期 ，开展 了科学地阅读识字。 “ 幼儿 听读游戏识字 ”即幼儿在 教师指导下 ，通 过听一听 、读一读 ，在轻松愉快 的游戏中认识汉 字。实践 中发现 ，幼 儿认识汉字 的最佳途径和方式是游戏 ，因此 ，游戏 的设 计在 “ 幼 儿听 读游戏识字” 教学中显得尤 为重要 。几 年来 ，我班的听读游戏识 字教 学取得 了良好 的效果 。学习一定数 量的汉字后 ，幼儿 理解力大大 提高 了，与小朋友友好相处 、懂礼貌 、 讲 卫生 、自己事情 自己做 等 ，进而 不断加深理解而提高 自觉性 ，培养 了读 书的兴趣 和习惯促进幼儿 和谐 发展 。孩 子们 的注 意力 、理 解力 、想象 力 、思维 力 、阅读和 听说 能 力 ，自 信心 比其他 同龄孩子优胜一筹 ，得到 了家 长的认可 。在教 学 中 ຫໍສະໝຸດ ２ ５ ７ ０ ０ ０）
兴趣是幼儿学习的强大动力 ，幼儿 最感兴趣 的活动是游 戏 ，好 的 游戏在教学 中能使幼儿积极主动地与汉字发生相互 作用 ，进而激 发幼 儿对汉字 的学习兴趣 ，在轻松愉快 的游戏中学 习识 字。兴趣不是 天生 的，它需要教师的引导 、培养和保 护才能形成 和发 展。幼儿 的特 征是 好动 、爱表演 、乐于接受新奇的 、 趣 味性强 的事 物 ，而教师教法 的好 坏直接影 响着他们 的学习兴趣。利用游戏教学 ，尽可 能地将枯燥 乏味 的教学方式转变为幼儿乐于接受 、生动有趣 的学 习形式 ，让幼儿 主动 参 与 ，在玩 中学 、学 中玩 。 １ 、动作表演 利用 自身动 作表 现字意 ，加深 幼儿对 字 的 印象。如教 生字 “ 奶 奶”，让幼儿一起学奶 奶拄拐杖 的样子 ；教 “ 爷爷 ” 时，让 幼儿一起 捋胡须；教 “ 笑” 字时 ， 让幼儿一起开怀大笑 ；教 “ 哭 ”字时 ，让幼 调动孩子们 的积极性 ，让孩子们 的思维活跃起来 ，让孩 子们 的语 言活 儿一起装做哭的样子……还有看 字卡表演 、 “ 选 演员 ”等游 戏 ，让幼 跃起来 ，让孩子们始终对识 字保持 着浓厚 的兴趣 ，上识 字课成为 他们 儿 表演走路 、吃饭 、洗手 、洗脸 、穿衣等动作 ，幼儿非常感兴趣 ． 最快乐 的事 。 ２ 、情 景 游 戏 让幼儿的耳朵动起来—— 欣赏、感受美 设置游戏情景 ，较好地吸引幼儿积极参 与 ．如 ： “ 字 宝宝找 字妈 在 “ 听 、读 、游戏” 三环 节 中，听 即欣赏 是 第一 步 ，它 要求 幼 妈” ，有几个字宝宝找不到 他们 的妈妈 了，让 我们小 朋友 帮忙。都有 儿”手指字 、耳朵听 、闭上嘴 巴不出声 。 ” 幼儿 听着录音 中或教 师 朗 哪些字宝宝 找不到妈妈 了？将小字卡发给幼儿人 手一张 。引 导幼儿之 诵的标 准普通话 ，对应图文并茂的汉字 ，对于培养幼 儿形成正确 的语 间先互相认认都有 哪些字 。老师 出示大字卡 “ 笑 ”，告诉幼 儿 ：这是 音起 着重要作用 ，同时最好地调动 了幼儿耳朵 的功能 ，提高 幼儿的 听 “ 笑”字宝 宝 ，那 些和 她长 的一样 的小字 卡 就是 她 的宝 宝。谁 拿 了 觉感 受力 ， 并在 自 然 的常规约束 中形成 了尊重他人 ，用心倾 听 ，不 随 “ 笑”字卡 ，请把他送到妈妈这 里来。孩子在 这种情景 化 的游 戏 中学 便插 嘴 的 良好 习惯 。 得轻松 ，学得快乐 。 听读游戏识字根据幼儿 的实际水平和年龄 特点 ，选编 了富有教育 ３、音乐游戏 意义和感受力 的儿童文学作 品，集音乐 美 ，语言美 ，文学 美 ，形象美 是在音乐伴 随下进行 的游戏识字 活动 ． 如 《 找朋友 》 ，第 一遍音 为一体 ，要 善于引导幼儿去发现 ，感受 这些美 。如 ，当优 美 、舒缓 的 乐 ，大家拉起圆圈转 ，边转边寻找和 自己挂一 样字卡 的幼儿。第二遍 间奏音乐响起 ，让幼儿把书 当娃娃 轻轻 地抚摸 ；当欢快 的音乐 响起 ， 音乐响起 ，每个 幼儿都去找和 自己挂一样字 卡的幼儿 ，拉手 围起来转 教师与幼儿一同拍手 、动作 ；让幼儿模仿 文学 作品 中的角色 ，感受插 圈 。音乐停止后 ，大家停下来 ，检查每个人是否都找对 。 图 中生动 、可爱的形象 ，体会排列整齐 ，大小 适宜 ，工整 秀美的汉 字 ４、室外的游戏 引到课堂 形态美。如 ：儿歌 《 学字》 幽默风趣 ， 逗人发 笑，孩子们每次读这 首 有些户外游戏 ， 在识字 的课 堂上同样可 以进行。 《 开火车》 是孩 儿歌时总会开心地 笑起来 。又如 （ （ 小熊过桥） ）孩子们能够体会 到小 子们百玩不厌 、乐此不疲 的游戏 。我 把这个 游戏 运用 到识字 课堂 上 ， 熊开始过桥紧张的心情 ， 运 用不 同的声 音去 朗读。儿歌 以意 境优美 ， 孩子们玩得快乐极了。如认 “ 鸟” 字 ，游戏规 则是 ：老师戴上 鸟字头 语言简练等特殊的艺术魅力 ，给幼儿 以强烈的美 的享 受 ，幼儿在美 的 饰做 司机 （ 鸟妈妈） ，幼儿 做鸟宝 宝，鸟宝宝要一边 坐在椅 子上学 鸟 感 受 中 ，获 得 满 足 。 飞，一边说 “ 鸟鸟鸟……”哪个鸟宝宝说得好 ，司机 （ 鸟妈妈） 就会 二 、让幼儿的嘴巴动起来——提高语言质量 。活跃幼儿思维 请她上车做乘客 ，带她去森林 王国玩耍。在玩这个 游戏时 ，既让 幼儿 语言是思维的工具 ，又是传达信息 最重要 的工具 ，人 的思维 和想 学会 了鸟字 ，学会 了鸟会飞的假想动 作 ，又练习 了开 火车讲秩序 的行 象都离不开语言 。幼儿期间学习语 言始 终是伴随着具体 事物 的形 象进 为。比起幼儿坐在椅子上 ，跟读 十遍 的效果好 的多 。还有 游戏 《 红灯 行 ，要提高幼儿的语言质量就必须 丰富幼儿 的词汇。 “ 听读识 字游戏” 绿灯 》 、《 小孩小孩真爱玩》 、《 风 和树 叶》 在认字课 堂 ，我 同样 把它 语言规范 、优美 、精炼 ，其中渗透着 大量的字词 和各种句式 ，幼 儿通 运 用了上来 ，幼儿也同样玩得进入了角色 。 过 听读 、跟读 、朗读的方式 ，一句一词 一字 的经 常接触 ，反复 咀嚼消 曾经有一位教育家说过这样一句话 ：小孩子生 来是好 动的 ，是以 化变成 自己的语言 ，在 游戏 中不 断地 练习 运用 ，提 高 了 口语 表达 能 游戏为生命 的。的确 ，游戏是幼儿最喜欢的形式 之一。游戏能激 起幼 力 。如 ：学 习字宝宝”树 ”时鼓励幼儿说出 自己所知道 的树 ，学习新 儿识字兴趣 ，密切师生间 的关系 ，提供幼儿充分 运用语言 的机会 ，调 词语 时，引导幼儿用新词语说一句话等。 动学习积极性 ，将知识融于游戏中 ，让幼儿在情趣盎 然的游戏 中练习 孩子们 和识字接触多 了，汉字神奇 的魔力引发 了他们活跃 的思维 所学知识 ，也在不知不觉 中掌握了知识 ，更重要 的是感受到 了识字 的 和丰富的想象 。为 了帮助幼儿积极思考 ，大 胆想象 ，如 ：学 习儿歌 ＜ 乐趣。因此 ，教师要通过创设灵活多样 的教学 情景 ，采取行之 有效 的 ＜ 比尾 巴 ＞＞，启发幼 儿续 编儿歌 。幼 儿的想 象思 维不仅 得到 了发 教学方法 ，把让幼儿 的耳朵 、嘴 巴、眼睛等 多种感官调 动起来 ，从而 展 ，语 言表 达 能 力 也 有 了进 步 。 提高幼儿学习的主动性 ，让识字教学活动更 生动，更有趣 ，更精彩 。 三、让 幼儿快快乐乐动起来——在游戏中认 识、巩 固汉字
幼儿听读游戏识字读物教案
幼儿听读游戏识字读物教案教案标题：幼儿听读游戏识字读物教案教学目标：1. 帮助幼儿通过听读游戏的方式提高识字能力。
2. 培养幼儿对阅读的兴趣和积极性。
3. 培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
教学准备：1. 适合幼儿年龄的识字读物，如绘本、图画书等。
2. 听读游戏的道具和材料，如卡片、贴纸等。
3. 教学课件或投影仪。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导幼儿回顾之前学过的字母和词汇，通过问答的方式激发他们的兴趣。
步骤二：识字游戏（15分钟）1. 选择一本适合幼儿的识字读物，将书中的关键字或词汇制成卡片或贴纸。
2. 将卡片或贴纸隐藏在教室的不同角落，让幼儿在老师的指导下寻找并读出每个字。
3. 当幼儿找到一个字时，老师可以提问与该字相关的问题，引导幼儿进行联想和思考。
步骤三：听读练习（15分钟）1. 在课件或投影仪上展示一段简短的故事或句子，读给幼儿听。
2. 读完后，让幼儿回答相关问题，检查他们的理解能力。
3. 鼓励幼儿自己尝试读出其中的关键字或词汇，并进行纠正和指导。
步骤四：小组合作（15分钟）1. 将幼儿分成小组，每个小组选择一本识字读物。
2. 每个小组选择一个代表，该代表向其他小组成员讲述读物的故事情节，并引导他们一起读出关键字或词汇。
3. 老师在小组合作过程中提供必要的指导和帮助。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 老师与幼儿一起回顾本节课所学的关键字和词汇。
2. 鼓励幼儿分享自己在听读游戏中的体验和收获。
3. 对幼儿的表现给予肯定和评价，激发他们的学习兴趣和自信心。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在家继续进行听读游戏，通过与家长或兄弟姐妹的互动提高识字能力。
2. 提供更多适合幼儿的识字读物，鼓励他们自主选择并进行阅读。
教学评估：1. 观察幼儿在听读游戏中的参与度和表现，评估他们的识字能力和理解能力。
2. 收集幼儿在小组合作中的表现和互动情况，评估他们的合作意识和语言表达能力。
教学反思：1. 根据幼儿在听读游戏中的表现和反馈，调整教学方法和内容，以更好地满足他们的学习需求。
幼儿听读游戏识字教案青蛙写诗
听读游戏识字青蛙写诗听读游戏识字：青蛙写诗一、活动目标1、欣赏、跟读诗歌——青蛙写诗，巩固欣赏、跟读常规。
2、结合诗歌内容，形象地认识标点符号。
3、认度字词：首、诗、句号、省略。
二、活动准备1、《听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。
2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。
三、活动过程（一）开始部分表演舞蹈《小青蛙》。
（二）基本部分1、提问舞蹈名称。
2、讨论：小青蛙有什么本领。
师小结：一只青蛙一年能消灭许多害虫，是庄稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保护。
3、谈话：青蛙有捉害虫的本领，还有写诗的本领哪（出示字卡；青蛙写诗），认读一遍，“我们一起来听听青蛙写的诗吧。
”4、欣赏诗歌——青蛙写诗。
（1）听音乐传书。
（2）出示欣赏常规字条，放录音欣赏两遍。
（3）让说说：青蛙写的诗是怎样的。
5、跟读诗歌——青蛙写诗。
（1）出示跟读常规字条，放录音跟读两遍。
（2）师根据诗歌内容提问：小蝌蚪说什么？小泡跑说什么？一串水珠说什么？并出示相应的“，”、“。
”、“……”卡。
（3）听音乐收书。
6、逐一出示字卡，让认读。
7、出示大范例，让找找新认识的字宝宝，并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。
8、师与共同朗读大范例。
9、游戏：大家都来跳跳。
（1）听音乐传字卡。
（2）师念歌“池塘边，真热闹，大家都来跳一跳，青蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳。
”说完歌，“青蛙妈妈”说出一个字宝宝，小朋友就手拿相应字宝宝跳跳，边跳边说“我带×字宝宝跳一跳。
”游戏数次。
（3）听音乐收字卡。
（三）结束部分1、师简单小结。
2、听音乐学青蛙跳出活动室。
幼儿园小班健康教育《识字游戏》教案
幼儿园小班健康教育《识字游戏》教案
一、教学目标
1.认识并掌握部分常见文字；
2.培养幼儿对文字的初步认知及理解；
3.提高幼儿的观察能力和动手能力；
4.增强幼儿对健康教育的兴趣。
二、教学准备
1.字卡：包括各种拼音和简单汉字；
2.游戏道具：如筷子、小盒子等；
3.教学用具：黑板、彩色粉笔等。
三、教学过程
1. 游戏一：拼音接龙
1.教师出示一个字母，要求学生继续接上一个字母组成一个新的字；
2.鼓励学生主动参与，引导他们边玩边学；
3.增强幼儿对拼音的认知。
2. 游戏二：字卡配对
1.将字卡分成两份，让学生一边翻字卡一边配对；
2.帮助学生理解字的意义和正确发音；
3.激发学生对文字的兴趣。
3. 游戏三：用字拼词
1.要求学生用手中的字卡拼出身边常见的词语；
2.鼓励学生进行创意拼词，培养他们的表达能力；
3.提高幼儿的观察能力和专注力。
4. 游戏四：汉字认读
1.给出一些简单的汉字，让学生尝试认读；
2.引导学生掌握汉字的基本笔画和结构；
3.培养幼儿对文字的敏感度和学习动力。
四、教学总结
通过《识字游戏》的教学活动，幼儿园小班学生在轻松愉快的氛围中，不仅增加了对文字的认知和理解，还培养了他们的观察能力、动手能力和对健康教育的兴趣。
教师在教学过程中应注重引导，激发学生的学习热情，创设良好的学习氛围，帮助幼儿全面发展。
以上是《识字游戏》教案的内容，希望能够对幼儿园小班的健康教育工作有所帮助。
《识字》大班教案
《识字》大班教案《识字》大班教案1活动目标：1、培养幼儿认真倾听，能复述故事内容并会划指朗读。
2、认读词语：森林、聪明3、培养幼儿不要轻易相信陌生人，要有自我保护意识。
活动准备：字卡、大字挂图、幼儿用书活动过程：一、故事《小兔乖乖》导入师：小朋友都听过《小兔乖乖》的故事吧，（请个别幼儿讲述）今天森林里又上演了一出相类似的新剧《狼和七只小羊》二、教师第一遍讲述故事，提问故事主要情节1、羊妈妈是怎样交待小羊的2、狼是怎样骗小羊呢？请小朋友学一学大灰狼沙哑、细细的声音（教师指导朗读）3、小羊是怎样识破大灰狼的诡计呢？三、认读新词：森林、聪明（集体、小组、个别）四、师幼共同讲述故事并示范划指朗读（大字挂图）1、教师示范读2、幼儿分角色朗读3、幼儿互换角色朗读4、情感教育：如果我们平时一个人在家的时候，有陌生人来敲门你要怎么做？五、幼儿自由阅读，教师巡回指导六、游戏猜一猜：哪个字宝宝不见了？将以前学过的字宝宝的字卡一起放在黑板上，小朋友蒙住眼睛，然后老师抽出一个，请小朋友看哪个字宝宝不见了。
开火车：教师和小朋友拿着字卡玩开火车，念到：谁的火车开起来，我的火车开起来，森林站到了请森林下车七、结束活动活动反思：本次活动主要是孩子们的'表演一方面培养孩子们的艺术情操，让孩子们在活动中找到快乐，更重要的是培养孩子们遇到事情主动思考的习惯和一般情况下如何处理安全的保护自己。
1、剧目表演能极大的调动孩子们的积极性和参与性，让孩子们在表演过程中从分的表现自身的特点，让孩子们享受重视表演过程而非注重表演技术和结果；同时不同于一般的艺术形式，情景剧能加深孩子对教学内容的映像，与其起到相辅相成的作用。
2、在孩子们表演的过程中，教师应该适时的对活动目的做理论化的讲授，点出活动的主旨，让孩子们在玩儿的同时学到知识；3、在讲述故事的时候可以针对故事内容提出相应的问题，引发孩子思考；4、活动效果：活动的成功在于选用了比较适合的教学方式，情景剧表演能综合的锻炼孩子各方面的素质和能力，同时在活动过程中将安全常识交给了孩子；可以改善的地方在于应该针对孩子的心理特点，适时的穿插活动主旨，给予适当的引导，以免舍本逐末。
《识字》教案
《识字》教案识字的教案篇一教学目标：1.认识12个生字及古象形字。
2.培养学生观察能力，激发学生热爱祖国的文字，产生学习兴趣。
教学重、难点：建立图、古象形字，汉字之间的联系，帮助识记汉字。
教学准备：课件、字卡、图片。
教学过程：一、导入引趣。
1．导入一位考古学家在一座山洞里发现了一块大石头，上面刻着许多很久以前的文字。
（出示课件）2．学生观察，引导探究（1）（出示两个容易辩认的古象形字）设问：你们能帮老师认一认吗？你们是怎么想出来的？(2)（出示相对应的图）呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是看着东西的形状来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。
（3）师：过了许多年以后，这些象形字就变成了现在的文字。
（出示投影：羊目）问：你能再猜猜看，这两个字应该摆放在哪个象形字下面？你是怎么知道的？（学生讨论）3．认读生字“羊目”（1）（出示字卡）学生拼读，识记。
（2）了解“目”指的就是眼睛。
二、师生互动，游戏识字师：你们可真聪明，会根据图，认出古时候的象形字，还认出我们要学的汉字。
现在我们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。
进游乐场要凭票入场。
1、游戏一：兑换门票游戏规则：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票，兑换正确，才可进入，换错自己可想办法解决再次兑换。
方法：（1）教师每个同学发一张带图门票。
（2）教师分别出示其余10个汉字做成的'汉字门票，各人用相应的图门票来换，小组可派代表。
（3）换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字。
（4）学生认读生字2．游戏二：走迷宫游戏规则：听说，有一棵神奇的树上结着娃娃果，一些果子丢失在迷宫里。
请帮助找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。
方法：（1）出示迷宫图。
各组研究路线。
（2）派代表演示走法，并将沿途捡到的果子贴回树上，正确读出汉字。
出现错误同组纠正。
（3）演示不同走法，并继续拴果子，巾果子、读生字。
（4）全班同学，认读树上的汉字。
3．游戏三：贴字卡游戏规则：根据情境图上内容，贴上相应的字卡。
幼儿识字游戏教案7篇
幼儿识字游戏教案7篇幼儿识字游戏教案篇1活动目标：1、在认、贴、找、送等活动中，了解自己的五官及作用，能初步认读表示五官的词语。
2、通过各种有趣的游戏，让幼儿在趣味游戏中识字。
重点与难点：能在游戏中初步认读五官的名称。
注意轻声的读法。
活动准备：1、娃娃头像图一张，彩色粘贴纸若干。
2、“鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、舌头”等大字卡一套，小字卡幼儿人手一套。
活动过程：（一）认“五官”1、出示图片娃娃，认识娃娃的五官。
知道五官是长在脸上的五种器官，包括：鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，还有舌头。
认读字卡。
2、在自己的脸上找五官。
边说儿歌边做动作：“捏捏我的鼻子，眨眨我的眼睛，指指我的嘴巴，拉拉我的耳朵，吐吐我的舌头。
”看谁找的对。
3、点五官。
老师出示字卡，幼儿点出五官。
如：教师出示字卡“眼睛”，幼儿能马上指出来眼睛的位置，还可以边指眼睛边说：“眨眨我的眼睛。
”（二）贴“五官”1.请一个幼儿上来，按老师出示的字卡给娃娃贴上彩色纸。
如教师出示“耳朵”，幼儿就在耳朵边上贴一张彩色的纸，集体讲评。
然后请另一幼儿按老师出示的字卡撕下娃娃脸上的彩色纸。
2.幼儿一起来玩“贴五官”的游戏。
按老师出示的字卡，用彩纸贴在自己的五官上，又逐张的撕下。
这儿“舌头”不能贴，就除外了。
幼儿在愉快的氛围下玩游戏。
（三）找“五官”1.老师边唱边问：“眼睛在哪里？”小朋友边举起相应的字卡边回答：“眼睛在这里。
”看哪个小朋友又对又快，错误的教师要把他指出来。
2.找到朋友一起玩，一个当老师问，一个当幼儿答。
然后互换角色玩。
教师指导能力弱者。
（四）送“五官”1.送“字宝宝回家”。
老师出示五种器官的家，请三名幼儿把手里的字卡分别送回家。
2.请全班的幼儿一起送“字宝宝回家”。
活动结束：能干的“五官”1.带领幼儿集体检查送“五官”的结果，并说说每种器官的作用。
2.小结本次活动情况，告诉幼儿要好好保护自己的五官，让能干的五官发挥作用。
幼儿识字游戏教案篇2活动目标：1、认识汉字“车”，能正确认读。