人教版小学五年级音乐上册《小步舞曲(巴赫)》教学设计
人教版五年级上册教案第三单元 唱歌 小步舞曲
《小步舞曲》教案设计教学内容：歌唱《小步舞曲》第1课时教学目标：1、演唱歌曲《小步舞曲》，能表现出小步舞曲的风格特点。
2、熟悉主旋律3、知道音乐家巴赫教学重难点：1熟悉主旋律，能完整演唱主旋律2、学生理解三拍子的意义、强弱规律和感受三拍子的舞曲风格教学过程：一、导入1、节奏导入二、新课教学(1)初听歌曲1、学生认真完整聆听《小步舞曲》旋律，感受三拍子歌曲。
(2)、学唱歌曲a乐句旋律1、教师画旋律线范唱a乐句曲谱，学生认真聆听、观看2、学生画拍唱a乐句曲谱3、学生跟钢琴演唱a乐句曲谱，注意强弱拍的表体现4、学生边做律动边用“1a”哼唱a乐句旋律(3)学唱歌曲b乐句曲谱1、教师画旋律线范唱b乐句曲谱，学生认真聆听、观看2、学生画拍唱b乐句曲谱3、学生跟钢琴演唱b乐句曲谱，注意强弱拍的表体现4、师生接龙演唱b乐句曲谱5、学生边做律动边用“1a”哼唱b乐句旋律(4)学唱歌曲C乐句曲谱1、学生画拍完整演唱C乐句曲谱2、学生跟钢琴演唱a乐句曲谱，注意强弱拍的表体现3、学生边做律动边用“1a”哼唱a乐句旋律(5)学唱歌曲d乐句曲谱1、教师画旋律线范唱d乐句曲谱，学生认真聆听、观看2、学生认真观察d乐句和b乐句的异同3、学生画拍唱d乐句曲谱4、学生跟钢琴演唱d乐句曲谱，注意强弱拍的表体现5、师生接龙演唱d乐句曲谱6、学生边做律动边用“1a”哼唱d乐句旋律(6)完整演唱《小步舞曲》曲谱1、教师完整范唱《小步舞曲》曲谱2、学生跟着老师一起完整演唱《小步舞曲》曲谱3、学生跟着伴奏并且加上律动完整演唱《小步舞曲》(7)填词演唱《小步舞曲》1、教师师范完整演唱《小步舞曲》2、学生跟琴完整演唱歌曲3、生生接唱歌曲4、学生加上律动完整演唱歌曲三、小结小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲，逐渐流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名。
以后同学们听到三拍子的歌曲时要知道不仅仅只有华尔兹还有小步舞曲。
三、小结。
人教版五年级上册音乐小步舞曲(教学设计)
混合式教学器乐教学——小提琴：巴赫第三号小步舞曲一、学情分析L曲目分析17至18世纪的作曲家巴赫为自己的孩子们写了许多短小简易的、用羽管键琴弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。
我们今天学习的正是《巴赫第三号小步舞曲》，这是一首适合初级阶段的学生练习演奏的曲子，篇幅适中且旋律耳熟能详，因此在演奏中学生们能更快的上手。
小步舞曲是一首G大调:拍，二段体结构曲子。
第一段旋律以级进与跳进交替，连意与顿意相间，十分生动活泼。
第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。
乐曲用小提琴和羽管键琴演奏，更能体现17、18世纪时期的巴罗克音乐风格。
2 .选曲思路纵观整首乐曲，其中包含了大量的换弦练习，在小提琴学习生涯中这是标志着一个新的阶段，如何能圆滑的在四根琴弦上熟练转换并且平稳拉奏是需要老师引领学生去研究的一个问题, 因此这也作为这节课的教学难点。
选这首曲子的主要意图第一是训练换弦和换音，第二是因为小提琴在入门阶段的学习是比较枯燥的，不停地重复练习夹琴、握弓、空弦、音阶，学生很容易厌倦，特别是年龄比较小的，但这又是必练的，所以我想在练习这些内容的同时应该补充一些短小简易的小乐曲让学生练习，起到一个调节缓和培养兴趣的作用。
2.学生情况本节课的活动对象是小提琴中级班中的学员，这是一群年龄有差异的学生。
因此考虑到理解程度的不同，在施教上进行分层，年龄小的学生演奏时主要以演奏时的动作规范程度为主，比如左手音准的准确性，节奏的把控，姿势和手势的规范；其余年龄大的学生在这基础上能够基本掌握加入力度的变化，音响的对比，使得乐曲演奏时更加生动，更富含表现力。
（一）知识与技能1 .乐曲《巴赫第三号小步舞曲》三要素（调号、3拍子的拍号、节奏），学会读谱。
（线上完成）2 .作曲家巴赫的个人简介及曲目介绍（线上完成）3 .连贯完整的演奏巴赫第三号小步舞曲4 .乐曲中力度记号与表情符号的表现（二）过程与方法1 .通过线上的自我学习，先了解《巴赫第三号小步舞曲》三要素（调号、3拍子的拍号、节奏 型），尝试音符的预习，唱谱。
人教版五年级上册第三单元巴赫第三号小步舞曲教学设计
答案：巴赫第三号小步舞曲的结构为三段式，分为A段、B段和A'段。每个段落都有独特的旋律和和声特点，呈现出对称和均衡的结构。A段为作品的主题部分，B段为对比部分，A'段为主题的再现。
5. 题型五：描述巴赫第三号小步舞曲的历史背景和文化意义
答案：巴赫第三号小步舞曲创作于18世纪，是巴赫的代表作品之一。小步舞曲是一种流行的社交舞蹈，巴赫的作品体现了当时的社会文化和音乐风格。巴赫的第三号小步舞曲以其优美的旋律和和谐的和声，成为了西方音乐史上经典的作品，对后世音乐家产生了深远的影响。
- 进步评价：关注学生在学习过程中的进步和成长，肯定他们的努力和取得的成就，鼓励学生持续发展。
- 个性化评价：针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的评价和指导，帮助学生发挥潜力。
典型例题讲解
1. 题型一：分析巴赫第三号小步舞曲的旋律特点
答案：巴赫第三号小步舞曲的旋律优美、流畅，采用了大量的装饰音和连音，展现出轻盈、优雅的舞蹈风格。旋律以大调为主，呈现出明亮、欢快的氛围。
4. 音乐思维：通过分析巴赫的作品结构，培养学生的逻辑思维和分析能力，提高他们解决音乐问题的能力。
5. 音乐情感：引导学生体验和感受巴赫作品的情感内涵，培养他们对音乐的热爱和情感共鸣。
重点难点及解决办法
重点：1. 巴赫第三号小步舞曲的旋律、节奏和和声特点。2. 对巴赫作品风格的理解和鉴赏。3. 音乐表达和创造性思维的培养。
- 观察：教师可以观察学生在课堂活动中的参与程度、合作意识和音乐表达能力的发挥，了解学生的学习情况。
- 测试：教师可以设计相关的音乐测试，如听力测试、音乐分析测试等，评估学生对巴赫作品的理解和掌握程度。
2. 作业评价：
人教版小学音乐 小步舞曲 教学设计 (3)
“小步舞曲教学设计1教学目标1、通过学习,能够听出乐曲的主题旋律,并熟练演唱。
2、感受三拍子的舞曲风格,能够随着音乐的旋律舞蹈。
3、通过对比学习《小步舞曲》,感受其音乐的风格特点。
2学情分析五年级学生对节奏和节拍容易混淆,对二三拍子分不清楚3重点难点1、感受三拍子的强弱规律。
2、用手势感受旋律的上行下行,学会演唱主题旋律。
3、通过聆听对比,感受大调与小调之间的关系特点。
4教学过程活动1【导入】生听音乐进教室活动2【讲授】新授1、初听乐曲。
师:让我们完整聆听这首音乐作品,思考它是几拍子的?生回答3拍子。
(设计意图:初步感受3拍子旋律特点。
)2、师弹主题旋律。
师:我们也学习过许多3拍子的歌曲,3拍子的强弱规律是什么?生回答,之后和琴声一起感受。
(设计意图:用律动感受3拍子的强弱规律。
)3、再次聆听。
师:刚才我们听到的这段音乐旋律是这首乐曲的主题旋律,它在整首音乐作品中出现了几次?每次演奏的乐器一样吗?分别是什么?(设计意图:初步聆听主题旋律,让学生们熟悉,以便之后学唱。
)4、师:简介羽管键琴。
5、聆听主题旋律。
师:宫廷里的小王子办了一场化妆舞会,想邀请我们参加,你们愿意去吗?生回答。
6、再次聆听主题旋律。
师:在路上我们经过了山坡,小石子,下坡,小丘陵,路真不好走,让我们用小手画一画我们的路线图。
(设计意图:用手势感受旋律的高低,为了能够让学生唱准起伏的旋律。
)7、用“la模唱主题旋律。
跟琴演唱。
8、演唱《我们跳起来》。
, (设计意图:为了更好的让学生掌握主题旋律。
)9、 师:时间过得真快,转眼间就到了舞会场,会场里人山人海,大家都在舞蹈,让我们也跳起来吧!10、 跟着音乐 2 人一组随音乐舞蹈。
(设计意图:掌握三拍子舞步,2 人一组舞蹈,培养学生的小组合作意识。
)11、分小组展示,边唱边跳。
活动 3【活动】拓展1、聆听《g 小调小步舞曲》。
师:接下来老师再送给你们一首《小步舞曲》 你来听一听它的情绪是怎样的?(设计意图:和第一首《小步舞曲》进行情绪上的对比。
五年级上册音乐教案第三单元 唱歌 小步舞曲 ｜人教版 (1)
《小步舞曲》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵；通过歌曲学习感受三拍子的韵律美，认识音乐符号。
(二）过程与方法：了解歌曲是巴赫《小步舞曲》改编而来，通过听赏法、逐句模唱法等掌握歌曲的演唱；通过观察、演唱等活动探索和学习相关的音乐知识。
(三)情感态度与价值观：通过歌曲的演唱和欣赏，感受歌曲旋律轻盈典雅的韵律。
让学生了解德国音乐家巴赫，更加喜爱音乐。
二、教学重难点教学重点：引导学生准确把握歌曲的情绪，准确地演唱，认识基本的音乐符号。
教学难点：准确把握三拍子节奏，唱准大跳音程。
三、教学准备四、教学过程1、创设情景导入：师：同学们，你们喜欢舞蹈和舞曲吗？老师为大家带来这样一段舞曲，我们一起来欣赏，谈谈你的感受。
（播放钢琴曲《小步舞曲》，让学生在兴趣盎然中感受小步舞曲音乐特点，从而激发学习兴趣。
）弱规律是怎样的？（是D大调。
以四分音符为一拍。
每一节有三拍。
三拍子的强弱规律是强、弱、弱。
） 2）初听歌曲。
跟着音乐轻声“lu”唱歌曲的主旋律。
演唱时注意声音要优美动听，注意跳音的处理。
3）再听歌曲，教师带领学生找出歌谱中的反复记号、升调记号、顿音记号等音乐符号，并了解熟悉它们。
4）生按照歌词的节奏朗诵歌词，同时划着三拍子。
5）学唱歌谱。
教师逐句范唱歌谱，学生模唱歌谱。
（结合电子琴）6）教师逐句范唱歌词，学生模唱歌词。
7）跟音乐伴奏完整演唱歌曲一遍。
8）齐唱歌曲，指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得轻松。
9）跟《小步舞曲》音乐边打三拍子的指挥手势，边演唱歌曲《小步舞曲》，注意三拍子的强弱规律是强、弱、弱。
10）采用不同形式演唱：分组、个别演唱等。
将欣赏、演唱、体验和练习相结合，采用整体听赏法、逐句模唱法、创设情景法和循序渐进教学法等多种教学方法。
4、拓展师：请同学们下课后，查找资料，了解德国历史上其他著名的音乐家。
通过一系列练习，让学生学会歌曲的同时体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，感知三拍子起伏流畅的旋律特点。
人教版五年级音乐上册《小步舞曲》教学设计
《小步舞曲》教学设计教学目标1.能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
2.初步感受小步舞曲的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典雅的韵律,感受歌曲带来的愉快心情。
3.让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。
学情分析本课是学习人教版五年级上册第三单元中的内容，全班上课人数有六十多人，男生居多，年龄约10岁左右。
为了提高学生对本课的学习兴趣，形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是本课的教学理念。
因此在教学设计中，以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的接受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践能力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。
这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有大多的对比，音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。
重点难点教学重点：学会歌曲《小步舞曲》教学难点：二声部合唱做到和谐统一，唱好一字多音、三拍子韵味教学过程一、新课导入：1、了解音乐家巴赫:德国作曲家，欧洲巴洛克时期代表人物。
作有《平均律钢琴曲集》、《勃兰登堡协奏曲》以及弥撒曲等。
【设计意图：知道作品的来源等相关知识，扩大学生的音乐知识面。
】了解巴赫生平,作品,以及大家对他的评价:屏幕上出现的音乐家是谁?你对巴赫有所了解吗?谁来给大家介绍一下?【设计意图：知道作品的来源等相关知识，扩大学生的音乐知识面。
】2、介绍歌曲《小步舞曲》二.学习歌曲1.聆听歌曲《小步舞曲》并提出问题：歌曲的旋律特征与表现的情感是怎样的？(旋律明快、情感愉悦)2. 复听歌曲，并为歌曲分句、找出异同。
小步舞曲音乐教案
小步舞曲音乐教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学音乐教材第五册第六课《小步舞曲》。
该曲是巴赫作品中最为人们熟悉和喜爱的一部，以优美的旋律和轻快的节奏展现了法国宫廷的生活场景。
本节课将引导学生感受乐曲的特点，学会简单的音乐鉴赏方法。
二、教学目标1. 让学生了解《小步舞曲》的创作背景，感受其优美的旋律和轻快的节奏。
2. 培养学生对音乐的鉴赏能力，提高音乐素养。
3. 鼓励学生积极参与音乐活动，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：学会欣赏《小步舞曲》，了解其音乐特点。
难点：感受乐曲中的节奏变化和音乐情感。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响、投影仪、PPT课件。
2. 学具：乐谱、录音机、耳机。
五、教学过程1. 导入：以一首流行歌曲《小步舞曲》为引子，让学生初步感受乐曲的优美旋律。
2. 欣赏原版《小步舞曲》：通过音响或投影仪播放乐曲，让学生整体感受乐曲的风格和特点。
3. 分析乐曲：引导学生关注乐曲的节奏、旋律、和声等方面，探讨乐曲的表现力。
4. 分组讨论：将学生分为若干小组，让他们讨论乐曲中的节奏变化和音乐情感，分享自己的见解。
5. 实践环节：让学生跟随钢琴或音响一起学唱《小步舞曲》，感受乐曲的韵律。
六、板书设计1. 曲名：《小步舞曲》2. 作曲家：巴赫3. 音乐特点：优美的旋律、轻快的节奏4. 节奏变化：弱、强、弱、强5. 音乐情感：愉悦、欢快七、作业设计2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏《小步舞曲》，让学生了解了乐曲的特点和音乐鉴赏方法。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们关注乐曲的细节。
作业布置旨在让学生课后继续欣赏和学习，提高音乐素养。
拓展延伸：可组织学生进行《小步舞曲》演奏比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐技能。
同时，可推荐学生欣赏巴赫的其他作品，拓宽他们的音乐视野。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 乐曲的背景知识：介绍巴赫以及《小步舞曲》的创作背景，包括时代背景、作者生平等，帮助学生更好地理解乐曲的历史和文化内涵。
人教版小学五年级音乐上册《小步舞曲(巴赫)》教学设计
《小步舞曲》教学设计教学计划：一、确定活动名称：三声部女声合唱歌曲《小步舞曲》排练二、确定活动人数：20人。
三、声部划分：高声部音域中声部音域低声部音域（ c1 — g2 ）（ a — e2 ）（ g — d2 ）；人数比例： 9 ︰ 6 ︰ 7四、活动时间：周一至周五下午大课间活动时间教材简析：《小步舞曲》是德国作曲家巴赫的一首经典的钢琴曲，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。
本课是以唱歌为主的综合课，我个人认为，编者的意图十分明确。
为此，音乐课上，教师的自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。
教师通过引导、启发，学生通过聆听、欣赏以及师生共同创设音乐活动，对学生进行审美教育，从而提高学生的音乐欣赏能力和审美能力。
教学思路：德国诗人和音乐理论家舒伯特曾经说过：“人的心同时也是大音乐家的共鸣板，如果心不起作用，那么音乐家永远也无法创造出伟大的东西。
”在《小步舞曲》的教学设计中，我采用综合课型的教学形式，充分运用节奏、发声、唱歌、欣赏、律动等音乐要素展开一系列教学活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生饶有兴致地学习音乐，享受音乐。
本课内容丰富，知识量较大，各种活动的意图十分明确，能抓住节奏、旋律主要的东西为“切入点”，加强学生对3/4拍强弱的体验，了解巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点，会唱歌曲，实现了教学目标。
学习目标：1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。
2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
3、初步感受小步舞曲的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典雅的韵律,感受歌曲带来的愉快心情。
4、收集相同乐曲不同的演绎形式,进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受,拓宽学生的音乐视野,提高他们的音乐素养。
教学重点与难点：1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小步舞曲》教学设计
教学计划：
一、确定活动名称：三声部女声合唱歌曲《小步舞曲》排练
二、确定活动人数：20人。
三、声部划分：高声部音域中声部音域低声部音域
（ c1 — g2 ）（ a — e2 ）（ g — d2 ）；
人数比例： 9 ︰ 6 ︰ 7
四、活动时间：周一至周五下午大课间活动时间
教材简析：
《小步舞曲》是德国作曲家巴赫的一首经典的钢琴曲，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。
本课是以唱歌为主的综合课，我个人认为，编者的意图十分明确。
为此，音乐课上，教师的自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。
教师通过引导、启发，学生通过聆听、欣赏以及师生共同创设音乐活动，对学生进行审美教育，从而提高学生的音乐欣赏能力和审美能力。
教学思路：
德国诗人和音乐理论家舒伯特曾经说过：“人的心同时也是大音乐家的共鸣板，如果心不起作用，那么音乐家永远也无法创造出伟大的东西。
”在《小步舞曲》的教学设计中，我采用综合课型的教学形式，充分运用节奏、发声、唱歌、欣赏、律动等音乐要素展开一系列教学活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生饶有兴致地学习音乐，享受音乐。
本课内容丰富，知识量较大，各种活动的意图十分明确，能抓住节奏、旋律主要的东西为“切入点”，加强学生对3/4拍强弱的体验，了解巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点，会唱歌曲，实现了教学目标。
学习目标：
1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。
2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
3、初步感受小步舞曲的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典雅的韵律,感受歌曲带来的愉快心情。
4、收集相同乐曲不同的演绎形式,进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受,拓宽学生的音乐视野,提高他们的音乐素养。
教学重点与难点：
1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。
2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
教学准备：
1、多媒体课件,钢琴。
2、课前收集小步舞曲音乐知识，在排练此曲前已对此曲进行了视唱练习。
教学过程：
一、引入
导语：同学们，伴随着一曲令人身心愉悦的旋律，又开始了我们愉快的音乐课。
课前老师布置了关于收集小步舞曲音乐知识的作业，想必大家一定完成得很好了吧？那么我们请各个组的代表上来展示你们的成果。
首先我们用掌声有请第一小组的代表。
（课件：用大事年鉴表的方式介绍一组德国各时期的音乐家）
（学生：大家好，我们小组根据老师布置的问题……）
（师：他的介绍是不是很精彩呀？让我们一目了然地知道了德国各个时期的音乐家……,老师想问问大家，在这些音乐家中你们最喜欢的是哪一位？能说说你喜欢的理由吗？)
学生议论。
（师：对！喜欢一个音乐家自然有喜欢的理由。
接下来请第二组的代表上台来。
掌声。
）
（课件：推荐一组小步舞曲作品，重点聆听其中三首小步舞曲的片段）
（师：哇！太美了。
音乐把我们带进了小步舞曲美妙的意境之中。
）
同学们，这节课，我们就一起来学习教材推荐巴赫的小步舞曲。
二、新课
导语：要想真正了解巴赫就要从了解他的音乐开始，现在就让我们走进巴赫，走进他的小步舞曲。
1、聆听歌曲范唱（课件：音频）
(师：老师发现很多同学都情不自禁的唱起来，这样，我们先来演唱、体验这首歌曲。
)
(师：老师这里有一个要求：请同学们在演唱中特别要关注小步舞曲的音乐特点。
)
2、学唱歌谱（老师右手弹奏单旋律，唱两遍，慢、快各一遍）
强调：准确唱好歌曲中的各种装饰符号和变化音记号。
（师：巴赫的这首小步舞曲就是因为有了这些神奇的变化音和装饰符号，才具有他的风格和特点。
如果没有了这些微妙的符号，那就不是巴赫的音乐了，这也正是老师喜欢巴赫和他的音乐的原因。
）
3、完整哼唱歌谱，老师伴奏，按照正常速度演唱旋律。
4、唱歌词,要求三拍子节奏的强弱规律要在歌声中体现出来
5、明确小步舞曲的音乐特点：
（师：通过欣赏和演唱小步舞曲，那大家能否来归纳一下小步舞曲的音乐特点。
）
（课件：小步舞曲音乐特点）
起源：法国民间一种宫廷礼仪舞蹈节拍：三拍子
强弱规律：强弱弱速度：中庸风格：典雅高贵
为小步舞所写的乐曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲，原是法国的土风舞蹈，十七世纪中叶，大约1650年流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名，速度中庸。
（师：明确了小步舞曲的音乐特点，再次演唱的时候，可以把我们以往学习音乐的经验迁移到这里，用我们的肢体语言来表现音乐，来！让我们来当一回宫廷里的舞者和乐手，把男孩子的绅士风度，女孩子的典雅高贵融入音乐中，边唱边律动……）
6、体态律动——表现歌曲轻盈典雅的节奏和律动美感。
三、走进音乐家
导语：我们很享受这首小步舞曲，大家是不是想进一步了解写这首小步舞曲的作曲家巴赫呢？让我们一起走进音乐家。
（课件：音乐家之父—巴赫
1685年出生于德国，他是伟大作曲家，古典音乐大师，同时又是演奏家和教育家，他的作品有室内乐、协奏曲、古钢琴曲和管风琴曲，这首歌是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首小步舞曲的第一乐段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。
）
（师：巴赫一生写过很多首小步舞曲，而教材上推荐的这一首，不仅是巴赫小步舞曲中比较著名的一首，而且是巴赫全部作品中较为流行的通俗作品。
）
四、拓展延伸：欣赏相同的作品，不同演绎形式的小步舞曲。
（师：巴赫这首经典的小步舞曲，至今仍保持着经久不衰的艺术魅力，以至人们用不同的形式演绎它，也就出现了我们看到许多不同的版本，今天老师特别向大家推荐一个最新、最流行、最合你们欣赏口味的现代版的小步舞曲，一起来欣赏。
）
（课件：欣赏安又琪和忠格尔加演唱的小步舞曲）
（师：怎么样？精彩吗？）
五、课堂小结
结束语：同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美，今天的课，我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视听效果，我们充分享受了音乐带给大家的快乐。
同学们，让我们记住巴赫，记住他的小步舞曲。
（点击歌曲范唱）下课！。