幼学琼林师生设计简案
传统文化幼学琼林--师生优质课公开课教案教学设计优秀
《幼学琼林》—师生教案【教材分析】从明朝开始，《幼学琼林》成为我国古代儿童必读的教材。
这本书包括了师生、花木、鸟兽等三十三个方面的内容，称的上是一部百科全书。
它不为字数所限，不拘于长短，只求对偶成句，便于诵读，本文旨在告诉我们学生未必不如老师，学生要懂得感激老师的道理。
【学情分析】学生对传统文化比较感兴趣，引导学生感受传统文化的继承,树立对待传统文化的正确态度,使其具有初步批判继承传统文化的能力。
【教学目标】1、知识目标：通过朗诵、背诵《师生》，体会《师生》的语言的节奏感和韵律感。
2、能力目标：通过学习《师生》，体会和理解《师生》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。
3、情感目标：初步感受中华传统文化的丰富内涵。
通过本课，使学生明白学生未必不如老师，老师要善于教导学生，学生要懂得感谢老师的道理。
【教学重点】1、能背诵节选内容，能知道古代的一些名人故事。
2、掌握《师生》这段话，并理解其含义。
【教学准备】多媒体教学课件。
一、导入揭题1、导入：在中国数千年的历史上，留下了许多师生间动人的故事，我们若能遇到一位自己喜欢的老师，是人生中多么幸福的事啊。
而如果能遇到一位既严格要求，有关怀备至的老师，你的一生，其实已经从此改变。
他已经握着你的手，让你在自己人生的书本上，端端正正的写下了第一行字。
出示课题:《师生》2、一起板书课题。
二、汇报自学情况1、同学们在课下自学了至一课，学到什么程度。
学生汇报2、用的什么方法学生汇报三、初读正音1、自读：自己借助拼音读生字，要读准字音。
2、同桌互读，互相纠正读音。
3、检查诵读：谁能给大家展示一下你的朗读，其他同学注意听，读完后进行评价，看他读的好在哪里，哪里还有问题。
四、诵读原文，读出节奏韵律（1）听录音：读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。
你们想听一听吗？（2）试着自己读一读。
（3）指名读，生评，师评。
（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。
）（4）齐声背诵五、借助注解，查字典理解文意1、自主理解。
幼学琼林教案
幼学琼林教案一、引言幼学琼林教案是一套专为幼儿学习而设计的教育案例，旨在通过创新的教学方法和内容，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的综合能力。
本教案以幼学琼林为主题，结合幼儿的年龄特点和认知水平，采用了多种教学策略，旨在帮助幼儿在快乐的学习氛围中获取知识，提升他们的学习效果。
二、教学目标本教案的教学目标如下：1. 培养幼儿的观察力和注意力，提高他们的集中注意能力；2. 培养幼儿的想象力和创造力，促进他们的主动思考和表达能力；3. 增强幼儿的记忆力和思维能力，拓展他们的知识面；4. 培养幼儿的团队合作能力和社交技巧，促进他们的自主学习和自我管理能力；5. 培养幼儿的审美能力和艺术素养，培养他们的审美情趣和欣赏能力。
三、教学内容1. 展示幼学琼林的魅力：通过展示精美的绘本、多媒体互动等方式，向幼儿介绍幼学琼林的由来、特点和魅力，激发他们对幼学琼林的兴趣和好奇心。
2. 创设互动学习环境：在幼儿园的教室中，设置多个学习站点，每个站点都有不同的学习主题和任务。
幼儿可以根据自己的兴趣选择不同的站点进行学习，培养他们主动探究和解决问题的能力。
3. 组织游戏活动：设计与幼学琼林相关的游戏活动，如拼图游戏、角色扮演等，通过游戏的方式让幼儿参与到学习中，提高他们的兴趣和参与度。
4. 实施艺术创作：引导幼儿观察自然或生活中的琼林景观，然后组织幼儿利用丰富多样的绘画材料进行艺术创作，培养他们的艺术表达能力和审美情趣。
5. 组织故事讲解：以幼学琼林为背景，讲述相关的寓言故事和传统神话故事，引导幼儿从中汲取智慧和人生哲理，培养他们的道德观念和价值观。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、引导和启发的方式激发幼儿的思考和探索欲望，培养他们主动学习的习惯。
2. 游戏化学习法：将学习内容融入游戏中，通过游戏的方式激发幼儿的学习兴趣和积极性。
3. 多媒体辅助教学法：利用幻灯片、音频、视频等多媒体工具让学习内容更加生动有趣，提高幼儿的学习效果和记忆能力。
《幼学琼林》师生篇教学课件
• 振铎：摇动铃铛。《尚书》中载，古 代每年奏派人摇动铃铛一路上进行教 化，故用振铎指教育。
桃李在公门，称人弟子之多； 苜蓿长阑干，奉师饮食之薄。
• 【注释】
• 【译文】 “桃李在公门”，是形容教的学生多，硕果 累累；“苜蓿长阑干”，是形容教师的俸 禄少，饮食很差。
冰生于水而寒于水，比学生过于先生； 青出于蓝而胜于蓝，谓弟子优于师傅。
• 【注释】
• 【译文】 “冰生于水而寒于水”，是用来形容学生强 过先生；“青出于蓝而胜于蓝”，是用来 形容弟子强过师傅。
师生篇诵读
马融rïng设绛jiàng帐， 前授shîu生徒， 后列女乐yuâ； 孔子居杏坛， 贤人七十， 弟子三千。 称教jiào馆曰yuē设帐， 又曰振铎duï； 谦教馆曰糊口， 又曰舌耕。
师曰西宾，师席曰函hán丈。 学曰家塾shú，学俸曰束shù修。 桃李在公门，称人弟子之多； 苜蓿mù xu长zhǎng阑干lán gān， 奉师饮食之薄bï。 冰生于水而寒于水， 比学生过于先生； 青出于蓝而胜于蓝， 谓弟子优于师傅fù。
“负笈千里”，是 负笈千里， 形容苏章寻找老师的殷 苏章从师之殷； 勤，“立雪程门”，是 立雪程门，游杨 形容游酢和杨时对老师 敬师之至。弟子 程颐的尊重。学生称赞 称师之善教，曰 老师善于教导，就说像 如坐春风之中； 坐在感化万物的春风中 学业感师之造成， 一样；学业有成，感谢 曰仰沾时雨之化。 老师的教导，就说受到 了符合时令的雨露的滋 润和感化。
古代文化幼学琼林--师生优质课公开课教案教学设计优秀
古代文化幼学琼林--师生优质课公开课教案教学设计优秀一、教学目标本节课的教学目标是使学生了解古代文化的重要性，培养他们的文化意识和鉴赏能力。
具体目标包括：- 了解古代文化的发展历程和特点；- 掌握一些古代文化的基本知识和技能；- 培养对古代文化的兴趣和热爱。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：- 古代文化的定义、分类和特点；- 古代文化的代表作品欣赏；- 古代文化的传承和保护。
三、教学重点和难点本节课的教学重点主要是使学生了解古代文化的发展历程和特点，同时培养他们的文化意识和鉴赏能力。
而教学难点则是如何通过教学设计引发学生的兴趣，激发他们对古代文化的热爱。
四、教学方法与手段本节课的教学方法主要采用讲授与示范相结合的方式。
具体包括：- 通过讲解与示范，介绍古代文化的重要性和特点；- 利用图片、视频等多媒体手段展示古代文化的代表作品；- 进行互动问答，激发学生的思考和讨论。
五、教学过程1. 导入：- 利用图片和视频展示一些古代文化的代表作品，引起学生对古代文化的兴趣。
2. 概念讲解：- 讲解古代文化的定义、分类和特点，帮助学生建立起对古代文化的基本了解。
3. 作品欣赏：- 通过投影或展示屏幕展示一些古代文化的代表作品，引导学生进行欣赏和思考。
- 鼓励学生发表自己的看法和观点，激发他们对古代文化的兴趣和热爱。
4. 传承与保护：- 引导学生思考古代文化的传承和保护问题，并提出一些相关的措施和建议。
5. 总结与反馈：- 对本节课的内容进行总结，询问学生对古代文化的认识和感受。
- 鼓励学生提出问题和建议，以促进他们对古代文化的深入思考。
六、教学评价本节课的教学评价主要以学生的参与度和反馈为主要依据，包括以下几个方面：- 学生在课堂上的积极参与程度；- 学生对古代文化的理解和表达能力；- 学生对本节课的评价和建议。
七、拓展延伸为了进一步拓展学生的古代文化知识，可以组织相关的参观、研讨等活动，使学生能够亲身感受和体验古代文化的魅力。
幼学琼林 教案
幼学琼林教案课时安排：1课时（45分钟）教材：《幼学琼林》（第一册）学习目标：1. 通过听、说、读、写的活动，学会认读汉字：天、地、人、山、水、风、火、日、月。
2. 培养学生的音、形、义的综合识记能力。
3. 学会将学到的汉字进行合理组合，写成简单的词语。
4. 培养学生的观察能力和判断能力。
教学重点：1. 学生能正确认读并书写汉字：天、地、人、山、水、风、火、日、月。
2. 能将学过的汉字进行合理组合，写成简单的词语。
教学准备：1. 教材《幼学琼林》（第一册）。
2. 汉字卡片，包括天、地、人、山、水、风、火、日、月的卡片。
3. 笔、纸等学习用具。
教学过程：步骤一：导入新课（5分钟）1. 通过观察、听音等方式引入课题，让学生猜测本节课要学习的内容是什么。
2. 复习已学的汉字：日、月。
通过展示卡片或板书的形式，引起学生对课堂内容的兴趣。
步骤二：教学新课（30分钟）1. 教师出示天、地、人、山、水、风、火的卡片，让学生观察并说出所看到的汉字。
2. 教师讲解每个汉字的读音、写法和含义，并与学生一起模仿发音和书写。
3. 教师将新学汉字分行写在黑板上，让学生边读边跟随，加深记忆。
步骤三：巩固练习（10分钟）1. 给学生分发练习纸，让他们从教材的课文中选出已学的汉字并正确书写出来。
2. 随机选择几个学生展示自己写的汉字，并进行点评和改正。
步骤四：拓展活动（5分钟）1. 给学生一些简单的图片，让他们根据图片中所示的物品组合汉字，如：水+山=江。
2. 学生将自己写的汉字进行合理的组合，尝试写成简单的词语。
3. 引导学生进行游戏，通过声音、造句等方式巩固所学汉字。
步骤五：课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述并总结学到的汉字及其读音、写法和含义。
2. 教师进行课堂总结，强调汉字的重要性，鼓励学生勤学好思，继续努力。
板书设计：天、地、人、山、水、风、火、日、月教学反思：这节课通过图片、课文朗读、拓展活动等多种形式，激发了学生的学习兴趣。
国学《幼学琼林》教案
国学《幼学琼林》教案教案标题：国学《幼学琼林》教案教案目标：1. 了解《幼学琼林》是中国古代的一本启蒙读物，了解其中的教育思想和价值观。
2. 学习《幼学琼林》中的经典诗词，培养学生的文学素养和审美能力。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的思辨能力和批判性思维。
教学重点：1. 了解《幼学琼林》的背景和意义。
2. 学习《幼学琼林》中的经典诗词，理解其意义和表达方式。
3. 培养学生的阅读理解能力，通过阅读和讨论提高学生的思维能力和批判性思维。
教学准备：1. 《幼学琼林》原文和翻译版本。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生练习册和作业本。
教学过程：引入：1. 利用多媒体设备展示《幼学琼林》封面和相关图片，激发学生的兴趣。
2. 向学生介绍《幼学琼林》的背景和意义，解释其在中国古代教育中的重要性。
主体：1. 学习《幼学琼林》中的经典诗词：a. 选择几首经典诗词，向学生朗读并解释其中的意义和表达方式。
b. 分组让学生互相朗读和解释其他诗词，鼓励他们分享自己的理解和感受。
c. 引导学生思考这些诗词对于培养美好情操和文学素养的作用。
2. 阅读理解和讨论：a. 分发学生练习册中的相关阅读材料，让学生阅读并回答问题。
b. 引导学生讨论材料中的观点、主题和作者意图，培养他们的批判性思维和分析能力。
c. 鼓励学生提出自己的见解和观点，并与同学进行互动和辩论。
3. 拓展活动：a. 鼓励学生自主阅读《幼学琼林》中的其他篇章，并写下自己的读后感。
b. 组织学生进行小组演讲，分享自己对《幼学琼林》的理解和感受。
总结：1. 总结本节课的学习内容和收获，强调《幼学琼林》对于培养美好情操和文学素养的重要性。
2. 鼓励学生继续阅读和学习中国古代经典文化，拓宽自己的知识面和视野。
作业布置：1. 要求学生完成学生练习册中的相关习题和阅读任务。
2. 鼓励学生自主选择一首自己喜欢的古诗，背诵并写下自己的感悟。
教学延伸：1. 组织学生参观博物馆或图书馆，进一步了解中国古代文化和经典著作。
六年级上册地方课程传统文化《幼学琼林》教案教学设计
六年级上册地方课程传统文化《幼学琼林》教案教学设计一、教材分析???本课内容节选自第一部分“天文”的起始部分，这也是《幼学琼林》这部书的开篇，主要介绍了宇宙的起源以及日月星辰、风雨雷电等自然现象。
二、教学目标1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。
2.理解诗文内容，了解一些自然科学知识及有关的神话人物。
3.引导孩子了解古代人是怎样认识世界的，培养热爱科学、崇尚科学的精神。
4.积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。
三、教学重点、难点理解内容、了解一些自然科学知识及各种和天文有关得神话人物。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）课前准备要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。
布置学生搜集关于诗文中神话故事的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学习1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。
4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
1、课件展示师生选文，师领读一遍范文，并认识其中难读难认的字。
课件出示课文内容及难读难认的字。
曰衣钵真传为当世宗2、师讲述幼学琼林的大体文采及写作手法。
《幼学琼林》从明朝开始，成为我国古代儿童必读的教材，这本书包括了师生、花木、鸟兽等三十三个方面的内容，称得上是一部百科全书，他不为字数所限，不拘于长短，只求对偶成句，便于诵读。
3、学生自由诵读一遍。
4、学生个别诵读。
（多人）5、读得好的同学领读一遍。
6、学生试着谈一下课文意思。
你知道这些人吗？A：杨震：汉朝人，自幼好学，博览群书，被当时人称为关西孔子或关西夫子。
B：贺循:晋代人，因学识渊博，被当事人尊称为最有学问的大儒。
经典诵读《幼学琼林 19 》教学设计
经典诵读《幼学琼林 19 》教学设计教学目标：1、引导学生准确流利、有节奏、有感情地反复诵读。
2、通过搜集资料、诵读相关历史典故，对学生实行传统美德教育。
3、初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。
教学重难点：1、诵读原文，积累相关历史典故，并了解其语言特点。
2、初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。
教学准备：1、多媒体课件2、学生收集相关尊师重教的名言和故事。
教学过程：一、背经典，温故而知新学生背诵第18课。
老师用激励性的评价，营造经典诵读的氛围。
二、讲故事，导入新课：2、老师讲《程门立雪》的故事，激发学生诵读经典的兴趣。
三、读经典，诵经典（一）学生读课文1、明确要求：对照拼音读准字音读通读顺，看注释、译文读懂意思。
2、自由读，同桌合作读，互读互听。
（二）检查，指导诵读1、出示第一句：负笈千里，苏章从师之殷；立雪程门，游杨敬师之至。
（1）你会读吗？指名读示范读练习读（2）你读懂了吗？看注释，读译文，用自己的话说一说。
（3）你记住了吗？有感情地读，熟读成诵。
2、出示第二句：弟子称师之善教，曰如坐春风之中；学业感师之造成，曰仰沾时雨之化。
（1）你会读吗？指名读示范读练习读（2）你知道吗？学生称赞老师很善于教诲学生，就说“”。
学生感谢老师成就了自己的学业，就说“”。
（3）你记住了吗？有感情地读，熟读成诵。
3、诵读全文。
4、总结评价四、讲读故事，明道理师：古往今来，很多尊师重教的故事广泛流传。
除了文中提取的故事，你还知道哪些关于尊师重道的故事？1、学生讲自己收集的故事，并谈谈自己的感受。
2、师：你们的故事讲得真好。
老师也收集了一些故事，想和你们一起共享。
（课件出示）学生读故事，说收获。
五、诵名言老师还收集了一些名言（出示）。
1、自由读，指名读，示范读2、你喜欢哪句名言，说说理由3、你记住了哪句名言？4、背诵名言六、总结评价，内化提升1、今天你们学得开心吗？有什么收获和感受呢？2、今天的学习很有收获。
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《幼学琼林·师生》诵读教学设计
王云仙 2012-11-7 三年2班教室
学习内容：（原文9联236字）
马融设绛帐，前授生徒，后列女乐；孔子居杏坛，贤人七十，弟子三千。
称教馆曰设帐，又曰振铎；谦教馆曰糊口，又曰舌耕。
师曰西宾，师席曰函丈。
学曰家塾，学俸曰束修。
桃李在公门，称人弟子之多；苜蓿长阑干，奉师饮食之薄。
冰生于水而寒于水，比学生过于先生；青出于蓝而胜于蓝，谓弟子优于师傅。
未得及门，曰宫墙外望；称得秘授，曰衣钵真传。
人称杨震为关西夫子，世称贺循为当世儒宗。
负笈千里，苏章从师之殷；立雪程门，游杨敬师之至。
弟子称师之善教，曰如坐春风之中；学业感师之造成，曰仰沾时雨之化。
教材分析：
此部分是《幼学琼林》卷二的第五个主题，共包含大量与师生相关的称谓16个、主要成语5个、典故6个。
这些大都是知识性的内容，并包含尊师重教的理念。
在教学中要指导学生熟读成诵，并巧妙引导学生积累成语，阅读相关名人故事，领悟尊师的道理。
教学目标：
1、能熟读全文、背诵其中一到二联。
2、了解一些中国古代文化知识。
3、积累一些成语、故事。
教学准备：
1、课前预习，圈出生字，试读一遍；
2、读相关故事，一个小组准备课前表演。
教学过程：
（课前，由国学小老师带领，对读上一段内容，并评价。
）
一、师生礼仪，营造国学氛围
二、表演导入，激发兴趣
师：同学们对老师彬彬有礼，让我想起古代两位特别尊敬老师的人。
表演（谁能说说这个故事包含的成语？PPT 出示：程门立雪）
【设计意图：导入，激发兴趣】
三、初读全文内容
1.引入。
师：这个故事让你有什么感受？（ PPT：立雪程门，游杨敬师之至）
2.你看《幼学琼林》的语言多么简洁而清楚啊，10个字把故事大概意思讲了，还把它的意义也讲出来了，了不起啊！这句话就藏在《幼学琼林师生》（出示全文）这一卷中一个不起眼的地方。
3、同学们把书翻到《师生》这一主题，把你在预习中读得最好的或者最难的句子和大家分享一下。
4、发言正音（发言加分）。
【设计意图：正音】
四、自读
1.师：同学们，试着自己把全文读一读吧，读完了，还可以把自己读得最好的一联读给同桌听哦。
2、四个大组接龙读比赛，检验通读。
【设计意图：自读自悟，读通读顺，为熟读成诵做准备】
五、多种方式趣读，熟读成诵
1.自己读没有问题了吗？谁来做今天的国学小老师？（老师大声带读）
2.你还想怎么读？（提供吟诵调、鼓励同桌对读、小组读，拍手读、擂台读、击打节拍读）
3.小组用喜欢的方式读
2、指名两三小组，小组分享诵读成果，准备一起展示小组读得最好的一联。
5.引导背诵：
（1）教师：读得真好，下一关谁最棒？我们要比赛背诵了。
你有什么方法把它背下来。
6.出示记忆导图，接龙背诵：（会背的小朋友可以一起拍手背。
）
【设计意图：反复读，熟读成诵，总结记忆方法】
六、讨论读
1.你读明白了什么？有什么发现？（哪些句子含什么成语？句子含什么故事？——小组合作讨论各组评选“幼学小博士”。
）
2.各小组选的“幼学小博士”代表汇报成语和故事。
【设计意图：读中思，积累成语，发现故事，激发深入探究的兴趣。
】
七、课外延伸。