《蜡烛的变化》小学科学教案
1《蜡烛的变化》教案
1《蜡烛的变化》教案教学目标：1. 了解蜡烛的性质和特点。
2. 掌握蜡烛的制作方法和使用技巧。
3. 探索蜡烛的变化过程及其对环境的影响。
教学重点：1. 蜡烛的性质和特点。
2. 蜡烛的制作方法和使用技巧。
3. 蜡烛的变化过程及其对环境的影响。
教学难点：1. 蜡烛的制作方法和使用技巧。
2. 蜡烛的变化过程及其对环境的影响。
教学准备：1. 蜡烛样品若干。
2. 实验仪器和工具。
3. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察蜡烛样品，让学生描述蜡烛的外观特点。
2. 提问：你们对蜡烛有哪些了解？蜡烛有什么作用？二、探究蜡烛的性质和特点（10分钟）1. 讲解蜡烛的成分和性质，如石蜡、蜂蜡等。
2. 实验：用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛的燃烧过程，记录蜡烛的燃烧速度、火焰形状等。
3. 提问：蜡烛为什么会燃烧？蜡烛的火焰有哪些特点？三、学习蜡烛的制作方法和使用技巧（10分钟）1. 讲解蜡烛的制作方法，如模具制作、手工制作等。
2. 演示蜡烛的制作过程，让学生观看并学习。
3. 学生分组实践，尝试制作蜡烛。
4. 提问：你们制作蜡烛时遇到了哪些问题？如何解决？四、探究蜡烛的变化过程及其对环境的影响（10分钟）1. 讲解蜡烛的变化过程，如融化、凝固、燃烧等。
2. 实验：将蜡烛放入水中，观察蜡烛的融化过程；点燃蜡烛，观察蜡烛的燃烧过程。
3. 提问：蜡烛的变化过程对环境有哪些影响？如何减少这些影响？五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结蜡烛的性质、制作方法、变化过程等。
2. 提问：你们认为蜡烛在生活中的应用有哪些？如何合理使用蜡烛？教学反思：本节课通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解了蜡烛的性质、制作方法、变化过程及其对环境的影响。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力和实验操作能力。
要关注学生的安全，确保实验过程中的安全措施得当。
在课后，可以让学生结合生活实际，思考蜡烛的合理使用，提高学生的环保意识。
小学科学1蜡烛的变化(教案)
小学科学1蜡烛的变化（教案）教案名称：小学科学1《蜡烛的变化》一、教学目标：1. 了解蜡烛的基本结构和组成成分；2. 掌握蜡烛的变化过程及原理；3. 培养学生的观察和实验能力；4. 培养学生的合作意识和团队合作精神。
二、教学重点：1. 蜡烛的基本结构和组成成分的了解；2. 蜡烛的变化过程及原理的掌握。
三、教学难点：1. 培养学生的观察和实验能力；2. 培养学生的合作意识和团队合作精神。
四、教学准备：1. 教师准备蜡烛、点火器、实验台、手套、实验杯等实验器材；2. 学生准备笔记本和铅笔。
五、教学过程：1. 导入（10分钟）：教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的火的形态，并与蜡烛的关系联系起来，激发学生的学习兴趣。
2. 探究（30分钟）：a) 图片展示：教师通过图片展示蜡烛的形状和结构，引导学生了解蜡烛的基本组成。
b) 实验过程：教师向学生展示蜡烛实验，并指导学生一起进行实验。
实验步骤如下：i. 将蜡烛放在实验台上，点亮蜡烛。
ii. 学生观察蜡烛的变化，记录下观察结果。
iii. 学生猜想蜡烛的变化原因，并进行讨论。
iv. 温馨提示：学生需要佩戴适当的防护用品，如手套，以免烫伤。
c) 实验讨论：教师引导学生讨论蜡烛的变化原因，并解释蜡烛燃烧的化学反应原理。
3. 总结（10分钟）：a) 教师带领学生总结蜡烛的变化过程及原理，并复习学生的笔记。
b) 学生进行小组讨论，分享自己的观察和理解。
4. 拓展（10分钟）：a) 图片展示：教师通过图片展示不同材质的蜡烛，引导学生了解不同蜡烛的特点和用途。
b) 学生小组活动：学生分成小组，利用所学知识设计小实验，探究不同材质蜡烛的燃烧特性，并记录实验结果。
c) 学生展示：每个小组选派一名代表，向全班同学展示他们的实验和结果。
六、教学延伸：1. 通过观察和实验，引导学生进一步了解蜡烛的化学反应原理和燃烧特性；2. 拓展学生的学习兴趣，鼓励他们进行更多的科学探究活动；3. 鼓励学生运用已学知识解释身边其他现象。
《蜡烛的变化》优质课教案
《蜡烛的变化》优质课教案一、谈话导入：同学们，今天的天气怎么样？是不是每天都是晴天呢？这说明天气是在变化的，其实咱们同学身上也在发生着变化。
从升入小学到现在，你们自身最大的变化是什么？生：身体长高了、长胖了、变强壮了，知识增多了。
师：我们的大千世界万事万物，每天都在进行着变化。
这些变化的背后蕴藏着怎样的奥秘呢？今天我们就来研究物质世界的变化。
（板：变化）我们借助什么来研究呢？（出示蜡烛）我们就先从蜡烛开始来认识物质世界的变化。
（板：蜡烛的）希望同学们能够积极参与到探究活动当中去，以饱满的热情来揭开它神秘的面纱。
二、探究蜡烛的变化1、谈话：蜡烛是我们都用过的东西，太熟悉了，那么你对它的认识有多少呢？请同学们拿起老师为你们准备好的蜡烛，认真观察，看一看蜡烛有哪些特点?把你们看到的在小组内交流一下，比一比看哪一组同学观察的最仔细。
（用多种感观对蜡烛进行观察，例如用手摸，用鼻子闻，用眼看等，大胆地表达自己的观点。
）2、师问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点？生：蜡烛可以点燃、切割、易碎、硬的、光滑的、易变形。
（蜡烛是白色的，呈圆柱体。
蜡烛由蜡油和中间的蜡芯构成。
蜡烛摸上去有一种滑滑的感觉。
第一次闻上去没有什么味道，细细再闻的话，有一种说不出的味）3、师问：如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法呢？切割、加热、点燃师问：如果用刚才的同学们提到的这些方法，蜡烛会发生哪些变化？(讨论交流)4、以上是我们的猜想，如何验证一下我们的猜想是正确的呢？（做实验）做实验是常用的验证真理的方法，下面，根据刚才自己的猜想，结合老师提供给你们的实验器材，制定出本组的实验方案。
5、同学们想到了这么多的方法，要想使蜡烛发生变化,我们还要借助一些工具，看看老师都为同学们准备了那些器材。
下面以小组为单位进行讨论，设计实验，汇报本组的实验方案。
(找学生说出本组的实验步骤)6、各小组根据汇报的实验步骤进行实验，注意观察实验现象，完成实验记录单。
《蜡烛的变化》学设计3篇
《蜡烛的变化》学设计3篇《蜡烛的变化》学设计1一、教学内容青岛版《科学》五年级上册《物质的变化》单元第16课《蜡烛的变化》。
二、教材分析《蜡烛的变化》是青岛版《科学》五年级上册第四单元《物质的变化》中的一课。
本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热溶化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种基本形态。
教材分为三个部分。
第一部分通过研究蜡烛的变化，认识事物的两种基本变化，第二部分分析生活中的现象属于那一种变化。
第三部分学生动手实验，在实验中观察现象，分析得出属于那一种类型的变化。
这些内容将为学生进一步学习物质变化知识打下基础。
三、学情分析物质的变化现象在生活中随处可见。
如停电时家家户户都点燃蜡烛照明，用面团做馒头，折纸，用木棍取暖、做饭，捏泥人等。
因此，学生对这些现象司空见惯，不用刻意的观察，就已经有了一定生活经验。
这是学生探究物质变化现象的重要基础。
但是，由于受知识、能力和习惯的局限，真正有目的、有计划的去观察这些现象，并进行深入探究的学生却很少。
所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。
引导学生用科学的方法来探究物质变化现象，并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。
四、教学目标（一）知识目标1、能从蜡烛溶化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
4、认识物质的变化对人类生活的影响。
5、根据物质的变化特征对物质进行分类。
（二）能力目标1、能对物质变化现象提出问题，根据生活经验做出猜测，并亲历探究加热、切割、燃烧蜡烛发生变化的实验过程。
2、能够实事求是、规范、有条理的描述实验中观察到的现象，并由现象归纳概括出科学结论，用自己擅长的方式表达出来。
3、会查阅书刊和网络等其他信息源。
六年级上册科学教案-3.1 蜡烛的变化｜苏教版(5)
第三单元物质在变化课题：1、蜡烛的变化教学目标：1、知识与技能：（1）知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。
2、过程与方法：（1）能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。
（2）初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3、情感、态度与价值观：（1）意识到物质是在不断变化的。
（2）体验实验获得证据、交流获得结论的重要。
学习重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。
学习难点：会从周围的物质变化现象中判断两类变化。
教、学具准备：蜡烛、蜡块、烧杯、火柴、酒精灯、三角架、蒸发皿、石棉网、澄清石灰水、瓷勺、实验记录单。
教学过程：一、谈话导入1、出示图片，你们认识这张图片上的两个人吗？（学：认识）你们知道这两个人的故事吗？（学：牛顿被苹果砸到发现了地心引力，阿基米德在洗澡时水从浴缸里溢出发现了浮力）2、牛顿和阿基米德都是生活的有心人，能从生活中的小细节发现大学问。
你们看这是什么？（蜡烛）那你们看到蜡烛想要知道些什么？关于蜡烛的知识呢？（蜡烛点燃后会发生什么变化？蜡烛加热后会变成什么样子？）3、既然刚刚同学讲想要知道蜡烛加热、点燃后会有怎样的变化，那今天我们就来一起来研究蜡烛加热、点燃后有怎样的变化。
（板书课题）二、实验1加热蜡块1、在开始实验之前我们需要准备些什么呢？（蜡烛、火、装蜡烛的东西……）同学们都说得很好，我们现在一起来看看老师给大家准备的器材超市吧。
（出示PPT）2、介绍实验器材，明确实验目的，阅读还有步骤。
3、开始实验。
（老师到学生当中进行指导）4、1，2,3，实验结束。
大家发现蜡块是怎么变化的呢？和其他同学一起分享汇报一下自己小组观察到的现象（蜡块受热熔化了，慢慢冷却又变成蜡块，蜡块还是蜡块。
）5、每个汇报的小组都说到了蜡块熔化了，那你们知道这是哪种变化呢？（形态改变了）所以我们中这个实验中收获到了什么？（蜡烛加热从固态变成了液态，冷却后又恢复成固态）（板书蜡烛加热）三、实验2点燃蜡烛1、谈话：我们已经解决了第一个问题，现在我们假设把蜡烛点燃，它又会发生什么变化呢？（熔化，变短）那我让这个蜡烛一直这样点下去，最后会怎样？（没了）那到哪去了呢？让我们来试一试？实验开始（老师同时对学生进行指导）2、PPT展示实验注意事项与实验步骤。
《蜡烛的变化》教学设计级反思
《蜡烛的变化》教学设计教学目标:1.能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
2.能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3.知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
教学重点与难点：重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
教具准备：蜡块、酒精灯、蒸发皿、蜡烛、火柴、干燥的烧杯、盖玻片、干抹布、生鸡蛋、碱块、白醋、可乐罐、澄清的石灰水、烧杯、塑料管、白糖。
教学流程：一、谈话导入：同学们，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。
像今天今天的课堂，就和以往不同，那位细心的同学观察到了，有什么不同?（举起手中的粉笔，）像老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。
）如果这支粉笔不小心掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：断开了。
）咱们同学身上也在发生着变化。
从升入小学到现在，你们最大的变化是一一生：身高增长了。
师：这节课，我们就来研究物质的变化。
（板：变化）我们借助什么来研究呢？（出示蜡烛）我们就先从蜡烛开始来认识物质的变化。
（板：蜡烛的）希望同学们能够积极参与到探究活动当中去，以饱满的热情来揭开它神秘的面纱。
这节课，我们就来研究《蜡烛的变化》。
（出示课题）1.加热蜡烛的实验研究：①展示加热蜡烛的实验图②问：“做这个实验需要哪些材料？”生观察后回答（蜡烛、酒精灯、三角架、白瓷碗、火柴……）③师提醒注意点：酒精灯使用要小心，边做实验边完成实验记录。
④学生四人一组实验，师巡视。
⑤学生汇报实验现象。
⑥小结：加热蜡烛，蜡烛由固体变为液体（形态发生了变化）⑦冷却后，蜡烛有什么变化？2.点燃蜡烛的实验研究①师：怎样来研究点燃蜡烛后的变化现象呢？（依次展示书30页的三个实验）②提出注意点，学生分组选择一个实验并认真填写实验记录。
③学生分组实验④汇报交流⑤小结：通过点燃蜡烛的三个实验，我们发现点燃的蜡烛在燃烧时产生了小水珠、二氧化碳、黑色的物体，说明蜡烛已经不仅仅是形态发生了变化，还产生了一些新的物质。
小学科学1蜡烛的变化(教案)学年科学六年级上册苏教版
小学科学1蜡烛的变化（教案）学年科学六年级上册苏教版蜡烛的变化（教案）- 学年科学六年级上册苏教版【引言】本节课将通过研究蜡烛的变化现象，让学生了解蜡烛的燃烧原理和变化过程。
通过实验、讨论和思考，培养学生的科学观察和实验能力，以及逻辑思维和问题解决能力。
【任务一】认识蜡烛1. 学生们首先观察一支蜡烛并描述蜡烛的形状、颜色和材质。
2. 老师引导学生尝试回答问题：“你能确定蜡烛的主要成分是什么吗？”3. 学生们交流讨论后，老师进行解答，并引导他们理解蜡烛的主要成分是石蜡。
【任务二】蜡烛的燃烧现象1. 学生们回顾蜡烛的燃烧现象，并一起探讨火焰的组成。
2. 老师引导学生思考火焰的组成和燃烧的必要条件，引导他们理解火焰由燃烧物质与氧气反应产生的。
【任务三】蜡烛的燃烧实验1. 学生们将蜡烛放在一个密闭的容器中，点燃蜡烛后密闭容器，并观察发生的现象。
2. 学生们记录实验现象，思考蜡烛燃烧时所需要的氧气来源。
3. 老师引导学生讨论和总结，帮助他们理解燃烧时的氧气来源主要是通过与空气中的氧气反应。
【任务四】蜡烛的燃烧过程1. 学生们观察蜡烛燃烧时的变化并记录下来，包括蜡烛的形状、颜色和火焰的高度。
2. 老师引导学生分析这些变化背后的原因，并引导他们理解燃烧是蜡烛与氧气反应产生热和光的过程。
【任务五】蜡烛燃烧的条件1. 学生们回顾实验和观察结果，并尝试总结蜡烛燃烧的必要条件。
2. 老师引导学生进行讨论和思考，帮助他们理解蜡烛点燃时需要燃烧物质、氧气和足够的温度。
【任务六】蜡烛燃烧的用途1. 学生们思考蜡烛燃烧的用途，并从生活中找出蜡烛的应用场景。
2. 学生们分享自己的观察和经验，并展示出对于蜡烛用途的理解。
3. 老师总结学生们的回答，并引导他们理解蜡烛在照明、取暖和庆祝活动中的重要作用。
【总结】通过本节课的学习，学生们了解了蜡烛的形状、颜色和材质，并理解了蜡烛的主要成分是石蜡。
他们了解了蜡烛的燃烧现象以及火焰的组成和必要条件。
六年级科学《蜡烛的变化》教案
六年级科学《蜡烛的变化》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解蜡烛的燃烧过程和蜡烛的变化。
2. 培养学生运用科学的方法进行观察、实验和推理的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点1. 蜡烛的燃烧过程和蜡烛的变化。
2. 运用科学的方法进行观察、实验和推理的能力。
三、教学难点1. 蜡烛的燃烧过程和蜡烛的变化的理解和运用。
2. 科学方法的运用。
四、教学准备1. 蜡烛多根、火柴、盘子、计时器等实验器材。
2. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜡烛，引发学生对蜡烛的兴趣，进而引入对新知识的学习。
2. 实验：学生分组进行蜡烛燃烧实验，观察蜡烛的燃烧过程，记录实验结果。
3. 讨论：学生分组讨论蜡烛燃烧过程中的发现，引导学生运用科学的方法进行推理和分析。
4. 讲解：根据学生的实验结果和讨论，教师进行讲解，让学生理解蜡烛的燃烧过程和蜡烛的变化。
5. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。
7. 作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法，以提高教学效果。
2. 教师可以与同事交流教学心得，共同探讨提高教学质量的方法。
七、评价建议1. 学生评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作能力等方面进行评价。
2. 教师评价：根据教师的教学设计、教学过程和教学效果等方面进行评价。
八、教学拓展1. 邀请蜡烛制作工匠或专家来校进行讲座，让学生了解蜡烛制作的历史和流程。
2. 组织学生参观蜡烛制作工厂，亲身体验蜡烛制作的过程。
九、教学资源1. 教材：《蜡烛的变化》相关章节。
2. 网络资源：关于蜡烛的科普文章、视频等。
3. 教具：蜡烛、火柴、盘子、计时器等。
十、教学建议1. 针对不同学生的学习情况，教师可以适当调整教学内容和教学方法，以满足学生的学习需求。
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课题
苏教版六年级上册第三单元《蜡烛的变化》
作者及工作单位
梁家繁广西省梧州市藤县塘步镇沙田小学
教材分析
《蜡烛的变化》一课是苏教版六年级下册第三单元《物质在变化》的第一课。
本单元共4课，主要分为两部分，第一部分，认识的物体的两种变化，一种是形态的变化，另一种是产生新物质的变化。
第二部分主要介绍这两种变化在生活中的应用。
学生生活中接触过蜡烛，但真正观察过蜡烛的变化的学生可能很少，所以要通过撮、压、加热，冷却、燃烧蜡烛的实验来认识蜡烛的物理、化学两种变化形式。
学情分析
经过多学期的科学学习，六年级的学生基本上对科学充满兴趣，对探究实验充满好奇，基本养成了先思考后实验的习惯，并会对实验过程作记录。
但因学生发展差异性的存在，还要加强监督学生的科学记录。
在实验过程中始终要求学生保持认真，细致的态度。
培养学生的合作、交流、和表达能力。
教学目标
1、知道物质的两种变化形式，形态变化（物理变化）。
产生新物质的变化（化学变化）。
2、根据物质变化的前后过程，会判断是那种变化形式
教学重点和难点
重点：认识蜡烛燃烧时产生什么现象。
发光，发热，空气的变化，黑碳
《蜡烛的变化》是苏教版六年级科学上学期第三单元第一课，上课之前我认真地阅读了教科书。
初步感觉这节课的内容是简单的，可是要突破教学重点又有一定的难度，因此我就按教科书的步骤设计实验，课前准备了充足的实验材料，设计好教学目标，落实知识点，定好教学重难点。
课堂安排好实验过程，提醒学生有目的地进行观察，最终通过亲自学生动手实验、观察讨论等过程去发现新知识，并及时总结归纳。
最后让学生通过判断生鸡蛋变成熟鸡蛋、树叶颜色变化、火柴燃烧、水的三态变化等巩固所学知识。
我认为这是一节成功的课。
当然，课堂上，在判断书本上所例举的各种物体的变化时，由于学生个体差异的存在，个别学生不能准确判断，而我却急于引导，没有让学生充分的讨论。
如果今后再上这一节课，时间充足的话，我一定会让学生做更多的讨论和思考。