人教部编版八年级语文下册第四单元《我一生中的重要抉择》优质教案
3.体会科学家甘做人梯、扶植新秀、心胸开阔、真诚善良的精神品质。
五、教学重难点
教学重点：感受演讲者的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。
教学难点：体会演讲词的特点，尤其是针对性的特点。
6、教学过程
一、初读课文感受现场
演讲者
王选
职业
“当代毕昇”科研工作者
年龄
61岁
听众
北京大学学生
期望点
前辈的成功经验
会场气氛
可是我已经脱离第一线，高峰过去了，不干什么事情，已经堕落到了靠卖狗皮膏药为生的时候，（笑声，掌声）却说我是权威。当然一直到今年61岁我才卖狗皮膏药，讲讲过去的经历、体会------
（小结）巧设比喻
2.名人和凡人差别在什么地方呢？名人用过的东西，就是文物，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫作雄辩，凡人就是狡辩了；名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴结别人了；名人打扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的；名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯； 名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。（笑声、掌声不断)这样一讲呢，我似乎慢慢在变成一个名人了，在我贡献越来越少的时候，忽然名气大了。
语言幽默诙谐
（铺垫目标1目标2）
三、欣赏语言揣摩技巧
本文语言幽默风趣，探讨其中的语言奥秘。
1.
所以我知道自己是一个下午四五点钟的太阳，各位呢，上午八九点钟的太阳，这是本科生：硕士生呢，九十点钟的太阳；博士生呢，十点十一点的太阳。（笑声）
那么，一个快落山的太阳，跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会。
C.现在把我看成权威，这是非常好笑的，我已经五年脱离第一线，已经不再是权威。世界上很难找的60岁以上计算机权威，因为计算机行业技术更新快，60岁以上的老人思想停滞、固化，常常会因思维落后而犯错误。
（A、B比较：原文句式特点句子简短避免复杂幽默）
（A、C比较：原文语言特点口语表来自瞬间沟通幽默）标点个数
《我一生中的重要抉择》教案
教材册别及单元
统编教材八年级下册 第四单元
课 题
15 我一生中的重要抉择
课时
第1课时
一、课标要求
1.了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。
2.梳理演讲的思路，体会事例在演讲中的作用。
3.感受演讲的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。
二、教材分析
1998年10月，“汉字激光照排系统之父”、北大方正的创始人王选在北大演讲。他谈了自己人生中的八次重要抉择：选择计算数学专业、从硬件领域跨越到软件领域、锻炼英语听力、在照排项目中采用新的技术途径、致力于商品化和企业话、大力扶植年轻人、进军日本市场、进军广电业。本课节选了演讲的开头、“大力扶植年轻人”的部分和结尾。
（演绎法落实目标2）
六．课后作业巩固技巧：
练习写一篇演讲词的开头，使开篇具有幽默的效果。
要求：在家长会上的学生演讲稿，谈谈对学习的看法。（巩固目标2）
七、板书设计：
结束语：笑是心灵最短的距离，在语言技巧的学习中，让你能具有幽默的魅力。
A句
6个
B句
3个
语言特点
A、只有60岁以上犯错误的一大堆。
口语
C、停滞、固化，常常会犯错误。
书面语
（小结）多用短句穿插口语（通过归纳法落实目标2）
四、“讲”“演”结合练习朗读
以演讲者的口吻来“演讲”第7段的内容，注意体会幽默的特点。
名人和凡人差别在什么地方呢？名人用过的东西，就是文物，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫作雄辩，凡人就是狡辩了；名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴结别人了；名人打扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的；名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯；名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。（笑声、掌声不断)这样一讲呢，我似乎慢慢在变成一个名人了，在我贡献越来越少的时候，忽然名气大了。
五、课外拓展品味幽默
1.避重就轻词语曲解
《精英律师》罗斌PK何塞
何赛：冲动是魔鬼！
罗槟：魔鬼微笑的时候也是魔鬼，跟冲不冲动没有关系。
何塞：我们是超级无敌搭档；
罗斌：我是超级无敌你是搭档。
2、谐音双关幽默自现
（1）不敢娶你
传说李鸿章有一个远房亲戚，胸无点墨却热衷科举，一心想借李鸿章的关系捞个一官半职。他在考场上打开试卷，竟无法下笔。眼看要交卷了，便“灵机一动”，在试卷上写下“我乃李鸿章中堂大人的亲妻（戚）”，指望能获主考官录取。主考官批阅这份考卷时，发现他竟将“戚”错写成“妻”，不禁拈须微笑，提笔在卷上批道：“所以我不敢娶你。
（小结）强化对比
（通过归纳法落实目标2）
3.
A.现在把我看成权威，这实在是好笑的，我已经五年脱离第一线，怎么可能是权威？世界上很难找的60岁以上计算机权威，只有60岁以上犯错误的一大堆。
B.把我看成权威这个观点是非常好笑的。一个脱离第一线已经五年的60多岁的科研工作者，只可能是一个常犯错的老人而不再是计算机领域的权威。
三、学情分析
学生曾经学习过演讲词《最后一次演讲》《应有格物致知精神》，对演讲词有一定的了解。但对本课中幽默语言的特点还没有把握，应在教学时注意渗透。本课演讲词中的针对性还需要加深理解和掌握。
四、教学目标
1.掌握演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。
2.感受演讲者的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。
（2）开心麻花
小丽杏眉怒瞪，气冲冲地说：“想吃麻花啊，好，想吃麻花我现给你拧”，她顺势就在我的胳膊上一阵狂掐，我东躲西藏，四处逃窜，但还是连中数招。在她的“夺命连环掐”下，我的胳膊大红大紫，面目全非。
3、大词小用妙趣横生
写“我”借了一本《水浒传》，答应三天后归还，为了对付视课外书为“荒废学业”的老爸老妈，上演了令人忍俊不禁的一幕：
笑声、掌声不断
针对性：
针对听众的心理需求，确定演讲的主题和内容。演讲过程能够激发听众的兴趣，形成良好的沟通氛围，实现双向交流。（落实复习“针对性”）
二、再读课文思考探究
通读全文，圈点勾画，思考下面问题：
会场气氛融洽，画出文章中记录笑声，掌声的语句。细细品味，听众为什么会有这样的反应？
参考：
态度平易谦和
部编人教版语文八年级下册《我一生中的重要抉择》省优质课一等奖教案
部编人教版语文八年级下册《我一生中的重要抉择》省优质课一等奖教案《我一生中的重要抉择》教案教材分析每个人的一生中都会面临很多抉择,王选的一生中有过八次重要抉择,每次抉择都把他的人生推向一个新的台阶。
课文按时间顺序,有详有略地介绍,深入浅出,字里行间流露出作者的自信、执着,流露出他的自强奋进、开拓进取,以及他甘做人梯,扶植新秀的崇高。
教学目标【知识与能力】1.了解王选一生重要的抉择和贡献。
2.梳理演讲的思路,体会事例在演讲中的作用。
3.了解演讲者的观点,感受演讲的语言特点。
【过程与方法】1.研读课文,引导学生分析文章思路,感知演讲者的精神品质。
2.品析演讲的语言特点。
【情感态度与价值观】学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神。
教学重难点1.重点:把握文章主旨,明白作者把大力扶植年轻人作为重大抉择的重要意义。
2.难点:体会演讲者的演讲特色,感受演讲者对年轻人寄予厚望的情感。
教学过程课时安排1课时。
教学过程一、情景导入同学们，你们知道北大方正吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。
二十年来，坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
2007年集团总收入达400亿。
那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案。
二、自我研学(一)知识梳理，夯实基础1．读准字音，认准字形。
抉．择(jué)阻碍．(ài)堕．落(duò) 膏．药(gāo)如日中．天(zhōng) 狡辩．(biàn)2．词语解释。
阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违背。
风口浪尖：比喻激烈尖锐的社会斗争。
强词夺理：指无理强辩，没理硬说成有理。
平易近人：对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近。
也指文字浅显，容易了解。
招摇撞骗：假借名义，进行蒙骗欺诈。
文中是作者的自谦之辞。
3．作者简介。
王选(1937—2006)，“汉字激光照排系统”的创始人，被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”。
《我一生中的重要抉择》示范教学设计【部编新人教版八年级语文下册(统编教材)】
《我一生中的重要抉择》教学设计教材分析《我一生中的重要抉择》是部编版八年级下册第四单元的第三篇课文。
本文选自《在北大听讲座（第1辑）：思想的声音》（新世界出版社1999年版）。
本文是作者1998年10月在北京大学的演讲。
原题为《我一生中的八个重要抉择》这里节选的主要是第六个抉择的部分。
有改动。
王选是一个实现了人生价值的杰出中国人。
当今中国人几乎都受惠于王选，我们读书、看报、浏览杂志，那上面的文字、图片都是通过他发明的激光照排系统印上去的。
一个真正对人类做出重大贡献的人，一定会受到全社会的爱戴和景仰。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择。
教学目标1.掌握作者一生中重要的抉择是什么，感悟作者的情感。
2.研读课文，清理结构，分析作者的抉择，学习其人生抉择的智慧。
3.把握文章的主要观点，理解文中深刻的人生哲理。
教学重难点【教学重点】1.掌握作者一生中重要的抉择是什么，感悟作者的情感。
2.研读课文，清理结构，分析作者的抉择，学习其人生抉择的智慧。
【教学难点】把握文章的主要观点，理解文中深刻的人生哲理。
课前准备教师：1.多媒体课件；2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
学生：课前查阅相关资料，搜集有关资料。
教学过程一、新课导入方正集团由北京大学于1986年投资创办。
王选院士为方正集团技术决策者、奠基人，其发明的汉字激光照排技术奠定了方正集团起家之业。
二、作者简介王选(1937—2006)，出生于上海。
江苏无锡人，著名计算机文字信息处理专家，当代中国印刷业革命的先行者，被称为“汉字激光照排系统之父”。
三、背景链接本文选自《在北大听讲座（第1辑）：思想的声音》（新世界出版社1999年版）。
本文是作者1998年10月在北京大学的演讲。
原题为《我一生中的八个重要抉择》这里节选的主要是第六个抉择的部分。
有改动。
王选是一个实现了人生价值的杰出中国人。
当今中国人几乎都受惠于王选，我们读书、看报、浏览杂志，那上面的文字、图片都是通过他发明的激光照排系统印上去的。
人教部编版语文八年级下册第4单元第15课《我一生中的重要抉择》教案
一、教学内容
人教部编版语文八年级下册第4单元第15课《我一生中的重要抉择》教案：
1.章节内容：第四单元第15课《我一生中的重要抉择》。
2.教学内容：
a.了解课文背景，把握作者生平及其重要抉择。
b.分析课文结构，理解文章主旨。
c.学习并掌握文章中的重要词汇、短语及句型。
b.批判性思维的培养：在分析作者抉择的过程中，学生可能难以提出自己的观点和见解。教师应引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维。
c.语言表达技巧的运用：学生可能在运用课文中的修辞手法和句式结构时感到困难。教师应通过实例分析、模仿练习等方式，帮助学生掌握并运用这些技巧。
d.情感共鸣与价值观引导：如何让学生从文章中感受到作者的情感，并引发自身的情感共鸣，进而接受和认同文章中所传递的价值观，是教学的难点。教师可以通过情境创设、角色扮演等方法，让学生更好地体验文章情感，培养正确的价值观。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是重要抉择。重要抉择是指在生活中对我们产生深远影响的决定。它是我们人生道路的分水岭，关系到我们未来的发展。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中作者在面临事业和家庭抉择时，是如何权衡利弊、作出决定的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的语言表达技巧和作者的人生观、价值观这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
首先，我发现同学们在讨论人生重要抉择时，能够积极参与，提出自己的观点和想法。这说明大家对于这个话题非常感兴趣，也愿意去思考和探讨。但在引导同学们深入分析课文时，我感觉有些同学对于作者抉择背后的动机和价值观理解不够透彻。这可能是因为我对这部分内容的讲解不够详细，或者是因为学生的生活经验有限，难以体会到作者的情感。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解课文，提高他们的情感共鸣能力。
部编本人教版八年级语文下册第四单元第15课《我一生中的重要抉择》教案
讲，感受他的人生。
第二阶段：阅读课文，自主探究
1．探究思想感情。
朗读课文展现作者思想感情的部分，力争读得正确、流利、
理作者的演讲
小组讨论：本文的结构是怎样的？这样的结构有什么好处？ 思 路 、 思 考 思
明确：本文按照“总—分—总”的结构行文的，这样的结构 路、人生与事业
体现了整个演讲的完整性。如让听众清晰地知道作者演讲的主题 发展的思路。前
是什么，开头和结尾强调什么等等。同时，也很好地表达了作者 后两问，由概括
科协副主席、北京大学计算机研究所所长。他所主持研究的汉字
激光照排系统使汉字印刷告别了铅与火的历史，步入了光与电的
时代，引发了全球范围报业和出版印刷业的又一场深刻变革。王
选老先生 61 岁时在北京大学的精彩演讲，可以说是青年学子安身
立命的良方，建功立业的指南。这场演讲，讲于 1998 年 10 月，
原题为《我一生中的八个重要抉择》，本文节选的是第六个选择的
教案序号：
课题：15、我一生中的重要抉择
备课日期：
年班：八年级
教学目标：
1．阅读文章，把握演讲词论述深入切实、语言幽默机智的特点。 2．反复阅读，引导学生分析王选进行抉择的主客观因素及思考过程，学习王 选进行人生抉择的智慧。 3．在阅读中不断深入体会作者的思想感情。感悟作者在演讲中表现的强烈的 爱国主义精神，激发学生的爱国情感，培养为祖国奉献青春的情感。
教学重点：
阅读作品，把握演讲词的写作特点；反复阅读，欣赏作品的语言美、情感美和 意蕴美；品味语言，揣摩幽默语言在演讲中的作用。
教学难点：
理解演讲词中作者抉择的睿智、豁达胸襟和爱国情怀，陶冶学生情操。
师生活动
设计意图
第一课时
【新部编人教版】八年级下语文《15 我一生中的重要抉择》优质课教学教案
【新部编人教版】八年级下语文《15 我一生中的重要抉择》优质课教学教案一. 教材分析《15 我一生中的重要抉择》是人教版八年级下册语文教材中的一篇课文。
课文主要讲述了作者在人生道路上的重要抉择，通过回忆自己的经历，让学生认识到人生中的抉择对个人成长的重要性。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的共鸣。
在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感悟作者的情感，从而达到提高学生语文素养的目的。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始思考自己的人生道路。
他们对课文内容有一定的理解能力，但还需要教师的引导和启发。
在学习本文时，学生可能对课文中的某些情节产生共鸣，但也可能存在一些理解上的困难。
因此，教师在教学过程中要注意关注学生的学习需求，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养；学会从生活中寻找启示，学会做出正确的抉择。
3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对人生的思考，增强责任意识。
四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，把握作者的情感；提高朗读水平。
2.难点：感悟课文中的哲理，联系自己的实际，做出正确的抉择。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生的情感。
3.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.视频：准备与课文内容相关的视频资料，用于情境教学。
3.作业：设计相关的作业，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，创设情境，引导学生进入学习状态。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师巡回指导，纠正发音，提示重点字词。
【部编版】八年级下语文《15我一生中的重要抉择》优质课教案
【部编版】八年级下语文《15我一生中的重要抉择》优质课教案一. 教材分析《15我一生中的重要抉择》是一篇记叙文，通过讲述作者一生中的重要抉择，让学生明白人生的道路并非一帆风顺，而是需要不断做出抉择。
文章语言生动，情节丰富，具有很好的启示作用。
教学中，要引导学生理解文章的主题，把握作者的写作思路，体会文章的表达技巧。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文也有了一定的认识。
但学生在分析文章结构、理解作者写作意图方面还需加强。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，引导学生主动探究，发挥学生的学习潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握作者的写作思路；学会分析记叙文的基本技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
3.情感态度与价值观：感受作者在面对人生抉择时的坚定与勇敢，树立正确的价值观，明确自己的人生目标。
四. 教学重难点1.教学重点：分析课文内容，理解作者的写作思路；体会文章的表达技巧。
2.教学难点：引导学生从不同角度审视问题，培养创新思维；联系自身实际，明确人生目标。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受作者的情感。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备课文音频，方便学生跟读、感悟。
2.准备相关资料，以便在课堂上进行拓展。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频设备，播放课文朗读音频，让学生初步感知课文。
随后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注作者的人生抉择。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考：课文讲述了作者哪几个重要的人生抉择？这些抉择对作者的人生产生了怎样的影响？3.操练（15分钟）学生分小组讨论，分析课文中作者的写作思路，探讨作者在面对人生抉择时的内心挣扎。
人教部编版八年级语文下册《我一生中的重要抉择》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文下册《我一生中的重要抉择》教案，本节课主要围绕第五单元的主题“人物描绘”展开，选取了杨绛先生的散文《我一生中的重要抉择》作为教学文本。教学内容主要包括以下几部分：
1.文章背景及作者简介，了解杨绛先生的生平及其在文学界的地位。
此外，在实践活动环节，学生们在进行分组讨论和写作练习时，表现出了很高的热情。但我发现有些小组在讨论过程中，可能会偏离主题，讨论一些与教学内容关联性不强的问题。针对这一点，我需要在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论的主题能够紧扣教学内容，提高课堂效率。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是主导者。我发现这样的方式能够更好地激发学生的思考，帮助他们主动发现问题、解决问题。但在讨论成果分享时，部分学生的表达能力还有待提高。因此，我打算在接下来的教学中，多安排一些口头表达和书面表达的练习，以提高学生的语言表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我一生中的重要抉择》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要做出重要决定的时候？”（举例说明，如选择兴趣班、解决朋友间的矛盾等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人生重要抉择的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《我一生中的重要抉择》这篇文章的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人生重要抉择的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版八年级下册(2017部编版)语文第四单元第15课《我一生中的重要抉择》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《我一生中的重要抉择》这篇文章的主题、重要性和写作特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人生重要抉择的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.培养学生的思维品质，发展批判性思维和创新能力，引导学生从不同角度思考人生抉择，形成独立见解。
3.增强学生的文化意识，了解竺可桢等杰出人物的生平事迹，传承优秀文化，激发学生对人生、对社会的责任感。
4.提高学生的语言表达能力，通过讨论、分享个人经历，锻炼学生的口头和书面表达能力，使学生在表达中提升自我认知。
人教版八年级下册（2017部编版）语文第四单元第15课《我一生中的重要抉择》教案
一、教学内容
人教版八年级下册（2017部编版）语文第四单元第15课《我一生中的重要抉择》主要涉及以下内容：课文朗读与理解，重点词汇、成语的掌握，文章主题与写作特色的分析，作者生平及重要抉择的理解，以及结合实际生活的思考与讨论。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的主题思想和写作特色这两个重点。对于难点部分，如文章中的复杂句子和情感理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人生重要抉择相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们模拟在不同情境下作出重要对这些重点和难点内容，采用适当的教学方法和策略，帮助学生更好地理解和掌握课程内容，从而提高学生的语文素养和思维品质。
《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇
《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)1《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)一、教学目标1. 通过学生们的讨论和思考，了解什么是人生抉择，理解人生抉择对一个人的影响；2. 帮助学生们认识到自己的人生抉择，准备为未来做出更好的选择；3. 培养学生的表达能力和与他人交流能力。
二、教学重难点重点：对人生抉择的意义的理解。
难点：如何帮助学生发现自己的人生抉择。
三、教学过程1. 导入环节教师让学生在笔记本上写下自己心目中的三个人生大事，然后在小组内交流，让学生分析这三个大事的重要性和原因。
之后，由每组挑选一个代表，向全班介绍其小组中的最重要的一件大事。
2. 呈现教学材料教师引导学生观看一些与人生抉择有关的材料（如访谈、纪录片等），之后让学生回答一些与人生抉择有关的问题，如：什么是生命的意义？人们的人生抉择是如何影响他们的生活的？重要的决策会带来什么样的风险或后果？3. 分享自己的故事教师让学生准备一份10分钟的演讲，分享自己曾经做出的一个人生抉择，包括该抉择所产生的后果、他们如何应对和从中学到的教训。
学生应该确保自己的演讲内容和表达方式清晰明了、真实感人。
4. 思考自己的可能的抉择教师随机从已写下的人生大事中挑选一个，鼓励学生为其设计一个决策树，包括每个分支的决策和可能产生的后果。
之后，让学生小组讨论决策树，分析分支的合理性并讨论学生可能的最终选择。
5. 总结教学内容教师带领学生讨论，综合本节课所学到的内容，回答一些总结性问题，如：你在这节课中学到了什么？你认为人们能否预测自己的人生抉择的后果或选择一条完美的道路？你有什么计划或目标，以便做出更好的人生抉择？四、教学评估1. 学生在课堂上参与讨论的质量；2. 学生分享自己的故事的质量；3. 学生为自己所写的抉择设计的决策树的合理性；4. 学生的总结能力。
五、课后拓展学生可以进一步探索不同的人生抉择以及如何做出更好的抉择。
部编版八年级语文下册第四单元《我一生中的重要抉择》名校教案
我一生中的重要抉择一、目标定位（一）知识与能力目标：1．了解课文主要内容，理清文章的结构层次。
2.了解演讲词的特点。
（二）教学重点：1.把握文章内容，了解王选一生中经历的重大选择。
2.把握文章主旨，明确抓住机遇、正确抉择对其一生发展的重要性。
（三）教学难点：体会文章通俗易懂、真挚感人的语言。
二、过程设计（一）情景导入，生成问题同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。
二十年来，坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
那么你们知道北大方正与王选有什么关系么？从今天的学习中你会找出答案。
（二）板书课题，精讲点拨1.让学生根据预习简介作者。
王选(1937.2.5-2006.2.13)，出生于上海。
江苏无锡人，著名计算机文字信息处理专家，当代中国印刷业革命的先行者，被称为"汉字激光照排系统之父"。
1958年毕业于北京大学数学力学系。
历任北京大学计算机科学技术研究所教授、博士生导师、所长，文字信息处理国家重点实验室主任，电子出版新技术国家工程研究中心主任，方正技术研究院院长，方正控股有限公司董事局主席及中国科协副主席，中国国际交流协会副会长，全国人大常委，人大教科文卫委员会副主任委员，九三学社中央副主席等职。
现为中国科学院、中国工程院、第三世界科学院院士。
2002年2月1日，江泽民主席将2001年度国家最高科学技术奖授予了王选院士。
2.让学生根据预习读准字音，记准字形，识记重点词语的词义。
阻碍（ài）权威（wēi）逸事（yì）鉴定（jiàn）扶植（zhí）贴切（tiē）狡辩（jiǎo）堕落（duò）趋势（qū）膏药（gāo）出类拔萃（cuì）①出类拔萃:形容超出同类。
②不修边幅:不注意衣着、容貌的整洁。
③阳奉阴违:表面上遵从，暗地里违抗。
④狗皮膏药:药膏涂在小块狗皮上的一种膏药，疗效比一般膏药好。