如何培养学生写字兴趣
如何让孩子对写字有兴趣
如何让孩子对写字有兴趣相信很多的孩子都在练字，那么你知道怎么让孩子对写字有兴趣呢？下面小编就和大家分享让孩子对写字有兴趣的方法，来欣赏一下吧。
让孩子对写字有兴趣的方法一、欣赏激趣。
有重点地选择一些碑贴，如颜真卿的《勤礼碑》、柳公权的《玄秘塔》、欧阳询的《九成宫》、褚遂良的《倪宽赞》等，讲解各碑贴的风格流派、古念收家故事轶闻。
如《张芝临池的故事》、《欧阳询夜宿观碑》、《怀素与禄天庵》等等。
既激发学生求知欲，又满足培养学生初浅的书法理论知识的需要。
二、儿歌激趣。
在强化写字方法的掌握和理解时，用儿歌作归纳性的总结，会促使学生对方法的掌握和理解更鲜明、更深刻。
如练字前，为了尽快进入状态，可心中默念儿歌：全身放松，几净心静，握笔在手，力在笔尖。
如在形象感知以横为主笔的独体字结构时，读儿歌：上横平而长，放个东西心不慌。
在感知理解合体字时，也可用儿歌如认识半包围中上包的汉字，如：小瓜棚，结葫芦，太上不透气，太低摔下地。
三、集字激趣。
集字，就是把字贴中毫不相干的字集成表示一定意义的格言、诗句、词语，然后进行练习。
如学习柳体字贴，就可以集成高山流水、大公无私、满招损谦受益、千里之行始于足下等。
四、对比激趣。
每次写字练习时，我要求学生每写三个字画一个圈，找出认为比较好的。
同时让学生记下日期，一段时间练习以后，拿现在的作业与几天前、几星期前的作业比较，使他们看到进步。
还要鼓励学生与其他同学比，找出差距，树立新的奋斗目标。
五、媒体激趣。
以具体形象思维为主导，利用实物展示仪、电脑多媒体、电视等融音乐、舞蹈等综合手段，教学笔画、分析结构、运用示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直观地展现在学生眼前，在情景中理解笔画、结构特点，加深记忆。
六、比哈激趣。
利用生动形象的比喻来帮助分析笔画、结构，会大激发学生的兴趣。
例如在教学“捺”这一基本笔画时，用学生非常感兴趣的活动“踢足球”作比，在捺尖画一足球，把正确的捺法比作是脚尖踢足球，把不正确的捺法比作是用脚跟踢足球，这样一比，学生趣味盎然，学起来也比较容易。
培养小学一年级学生的书法写字习惯
培养小学一年级学生的书法写字习惯书法作为一门独特的艺术形式，不仅美化了文字的外观，更重要的是培养了人们的审美能力和文化修养。
对于小学一年级的学生来说，培养良好的书法写字习惯尤为重要。
本文将从多个方面探讨如何有效地培养小学一年级学生的书法写字习惯。
一、为小学一年级学生创造良好的书法学习环境要培养小学一年级学生的书法写字习惯，首先要为他们创造一个良好的学习环境。
教室的布置和书法学习区的设置都应当具有吸引力，让学生愿意参与书法学习。
为此，可以在教室中设置一个书法角落，放置书法作品展示架，展示优秀的书法作品供学生观摩。
此外，还可以摆放一些与书法相关的书籍和字帖，供学生翻阅和模仿。
二、正确示范和引导学生正确书写姿势书写的基础是正确的书写姿势和笔画书写顺序。
小学一年级的学生刚刚接触书写，因此需要教师正确示范和引导。
教师可以清晰地展示正确的坐姿和手部姿势，并通过示范慢慢书写，让学生观察和模仿。
此外，教师还可以利用幻灯片、视频等多媒体手段，展示动态的书写过程，使学生更加直观地理解正确的书写方式。
三、注重提高学生书写的准确性和规范性在培养小学一年级学生的书法写字习惯时，要注重提高学生的书写准确性和规范性。
可以通过一些书写训练活动来帮助学生提升书写技能。
例如，教师可以组织学生进行基本笔画的训练，在字帖上按照规定的顺序和路径进行书写，以培养学生的笔画结构感和运笔准确性。
同时，可以通过抄写经典的楷书范字，让学生熟悉常用字的结构和笔画顺序，提高他们的书写规范性。
四、结合趣味活动提高学生对书法的兴趣要培养小学一年级学生的书法写字习惯，除了注重技巧的训练外，还要通过趣味活动提高学生对书法的兴趣。
可以组织一些书法比赛、书法展览等活动，让学生积极参与其中。
此外，还可以鼓励学生自愿参加书法社团或课外书法辅导班，提供更多的书法学习机会和交流平台。
通过丰富多样的书法活动，激发学生对书法的兴趣和热爱，培养持续学习书法的意愿。
五、家校合作共同培养学生的书法写字习惯要有效地培养小学一年级学生的书法写字习惯，还需要家校合作。
【培养学生写字兴趣】 如何培养学生学习兴趣
【培养学生写字兴趣】如何培养学生学习兴趣写字是一项非常重要的语文基本功，然而课改时期，老师注重自主学习、合作学习和探究学习，忽略写字教学，便导致学生对写字不感兴趣。
那么，在写字教学中，如何培养学生写字兴趣呢？一、讲书法故事，激发兴趣我国的文字历史悠久，至今已有六千多年的历史，是世界上最古老的文字之一。
在漫长的历史长河中，我国书法灿烂辉煌，名家辈出。
其中不少书法家都是从小开始练习写字，并在不断的学习中去领悟要领，逐步掌握方法，坚持不懈，最终成名的。
如王羲之每天临池学书，清水池变墨池的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；怀素写字写穿木版的故事；岳飞沙土练字的故事学生从故事中不仅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，从而激发他们的写字兴趣二、营造氛围，激发兴趣在教室、学校甚至家里张贴名人、老师、学生作品（书法样品），并适当点评说明，营造一种书法艺术氛围，感染学生，激发写字兴趣。
如点评：这是我们班XX同学的作品，他参加写字特长班才短短几个星期，经过刻苦学习，有很大进步。
写字就如做人一样，只要你能虚心、专心、持之以恒，都会取得很大进步，我们跟XX比一比，看谁进步最大，能获得进步奖、优秀奖。
这样能燃起学生对写好字的希望之火。
三、讲书法美，激发兴趣鲁迅先生说过：我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。
从这里可以看出书法（写字）是无声的音乐，无色的图画，其内容博大精深，造型生动优美，陶醉了一带又一带的中国人，甚至连外国人也佩服得五体投地，不远万里来到中国学习。
通过老师精辟的讲述，学生从中受到美的熏陶，兴趣盎然。
四、谈育人功效，激发兴趣郭沫若讲过：培养中小学生写好字，不一定每个人都成为书法家，但是总要把字写得合符规范，这样对养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，草草了事，是容易误事的。
这句话道出了写字的重大意义。
1、如何激发学生的写字兴趣
1、如何激发学生的写字兴趣兴趣是最好的老师，学生对写字感兴趣是写好字的前提。
因此，教师在教学中应多鼓励学生，让他们感到写字是件快乐的事情，这样学生才会以认真的态度写好字。
根据低年级学生的年龄特点，可采用以下方法鼓励学生，培养他们的写字兴趣。
（1）教师批改作业时，随时对书写工整美观和书写有进步的学生进行表扬，在书写优秀的学生作业本上帖小红花，让学生对写字有自信，有写好字的愿望。
（2）角色互换。
平时我当老师，他们是学生指导他们书写，也可以让学生当老师，我当学生。
培养学生的观察能力，做到师生互动（3）形式多样的竞赛。
全班写字比赛，看谁进步最大，分小组写字比赛，一学期评一次先进写字小组，不定期把写字进步大的，优秀的作品贴在黑板的展示栏里等等。
2、指导书写，要求握笔姿势要正确，写字姿势要规范。
（1）写字姿势正确的坐姿是写好钢笔字的首要条件。
安足端坐，背直肩平，挺胸微俯，头端纸正，左手按纸，右手执笔，双眼距纸面一尺左右，这样才可使全身各部位感到舒展、灵活、轻松。
如果头歪纸斜，乱写乱画,既不利于练字，也有损于身体健康和视力保健。
（2）执笔方法用右手的拇指、食指的指肚和中指的侧面分别从三个不同方向捏住笔杆的下端，使之形成合力。
无名指和小指自然弯曲，手腕轻贴桌面，以形成安稳的“支撑点”。
要做到三个“一”：眼睛距书写纸面一尺；笔尖距捏笔手指一寸；胸部距书桌边缘一拳。
教学中老师必须按照标准姿势进行培养。
老师和家长共同制定统一标准，时时刻刻共同监督。
上学时间老师监督，放学时间家长监督，长抓不懈一定会见成效。
日常教学中不分学科，在进行书写前要注意正确执笔姿势和正确的坐姿，在未定型前，每次书写都应进行一定时间的练习，不要急于完成作业。
课上时老师要时刻注意每一个学生，看谁的执笔姿势好？看谁的写字姿势保持的好？要给予表扬，让其他同学自然而然的形成良好的习惯。
进行比一比，评一评的活动，看谁做的好，让同学们在活动中发现自己哪做的不好，同学之间互相纠正。
小学生软笔书法兴趣培养的研究[五篇]
![小学生软笔书法兴趣培养的研究[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/6f70266ebf23482fb4daa58da0116c175f0e1e8c.png)
小学生软笔书法兴趣培养的研究[五篇]第一篇：小学生软笔书法兴趣培养的研究小学生软笔书法兴趣培养的研究一、课题的提出书法是汉字语言符号书写的一种法则，也是我国文化宝库中的一种独特的传统艺术，是我国五千年璀璨的文化，书法艺术也是我国的国粹之一。
书法是文化体现，学习书法是一种意志的训练，对于小学生来讲，更是培养耐力，磨练意志能力的一门学科。
但在实际教学过程中却发现很多孩子对书法知识的了解少之又少，对书法的兴趣不浓厚。
随着电脑的普及，书法的实用性正在逐渐减弱，社会和家庭也逐渐淡化了对它的热情，书法慢慢变成一种可学可不学的摆设，甚至在现行的小学课程中都没有一套规范的教材和相应的教学方法。
很多学生和家长也在极强的功利性和实用性的支配下，更多的去选择美术、英语、写作等，使书法这一传统的艺术瑰宝受到前所未有的冲击。
此外，书法本身的特点，复杂性和民族性自然而然地就增加了孩子学习书法的难度，音乐和美术都是无国界的，可以移植西方整套方法，可是书法却是中国所特有的，我国几千年的文化积淀，这种独特性增加了书法普及和推广的难度。
另外毛笔书法的执笔姿势不同于硬笔书法的执笔姿势，小学生往往由于学过硬笔字的写法，所以先入为主，一般都用拿硬笔的执笔方法来拿毛笔，给学习毛笔的执笔方法造成了一定的困难。
虽然书法是文化的体现，但是学习书法对于小学生来说的确有些枯燥。
因此，兴趣便是学生在学习过程中最为重要的内部动力。
二千多年前的大教育家孔子曾精辟地指出“知之者不如好之者好之者不如乐之者。
”就强调了兴趣在学习中的作用。
我国教育学家程颐提出“教人未见其趣必不乐学”。
（摘自《历史教育学》）这就是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态，浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。
要让学生学好书法，首先必须培养学生良好的书法兴趣。
然而学习书法对小学生来说是个枯燥无味而又漫长的过程，它与小学生好动的性格特征形成反差，没有牢固的书法兴趣，很难让学生坚持持久地练好书法。
如何培养学生写字兴趣等
如何培养学生写字兴趣等让学生写好字关键是如何培养学生的写字兴趣，让学生喜欢写字，乐于写字，让学生把写字当成快乐的事。
那么，怎样培养学生的写字兴趣呢?笔者想从以下几个方面来谈一谈自己肤浅的认识。
1让学生耳濡目染，潜移默化要做到这一点，我想首先做老师的一定要以身作则，无论是板书，还是批改作业，无论是写评语，还是批日月，都一笔一划工工整整。
大家都有这样的经历，当你写出十分漂亮的字时，你的学生会赞不绝口；而当你写的字龙飞凤舞，如同梵文时，你的学生的字也一定是信手涂鸦，胡写乱划；而当你带一个班两三年后，你的学生的字就是你的翻版。
因为学生的接受能力特强，而且榜样的力量非常的神奇。
另外，你要多向学生推荐一些好的字，好的贴，好的作品。
可以是古代的名帖、名碑，可以是现代的名家之作，也把学生中写的好的字好的作品向同学展示，让他们去看、去欣赏、去学习。
这些耳濡目染，一定会让学生感受到字的美丽，感受到写字的快乐。
2老师布置的写字内容要少而精，而给学生写字的时间多而足我认为，写字不是简单的机械的抄写活动，而是一种复杂的繁重的脑力劳动。
在写的时候，你不仅考虑要写的字的大小，笔画的长短，位置的安顿，还要考虑到整排，整页的整体布局。
如果是学习临摹名家的字，更是需要默记名家的笔画，领悟名家的神韵，这就更需要时间去琢磨。
只有真正的用心去写，你才可能有所收获。
假如你布置大量的书写作业，而又不给充足的时间，学生就会赶时间，就会把写字当任务敷衍塞责、草草了事。
这样。
你就不可能收到写字的效果。
而且也会使学生兴趣尽失。
3老师对学生的写字要严格要求，让学生养成认真的习惯俗话说的好，没有规矩，不成方圆。
我们如果要求学生写字，就一定要严格要求，对学生的每一次写字，每一个字，每一笔、每一划，都不放松。
你要让学生知道，老师不会原谅任何的马虎敷衍行为，使学生不能也不敢胡写乱划，从而养成一丝不苟的习惯，努力把字写好。
因为有时候好习惯是逼出来的。
人都会有惰性，压力往往就是前进的动力，就是兴趣的开端。
在小学语文教学中培养学生写字兴趣提高教学效果
在小学语文教学中培养学生写字兴趣提高教学效果在小学语文教学中，写字是一个非常重要的环节，它不仅可以培养学生的审美情趣，还可以提高学生的语文素养和综合能力。
很多小学生在写字方面存在着各种问题，比如字迹潦草、字体不规范等，这严重影响了他们的学习兴趣和写作水平。
在小学语文教学中，如何培养学生的写字兴趣，提高教学效果成为了一个亟待解决的问题。
一、培养学生的写字兴趣1. 创设良好的学习环境学生对写字的态度和兴趣往往受到环境的影响，教师可以通过布置整洁、明亮的教室环境，让学生在一个宽敞明亮、整洁美好的环境下学习写字，这样可以给学生以良好的心理暗示，激发学生的学习兴趣。
2. 创新教学方法在教学中，教师可以通过各种形式的讲解、展示、示范等教学方式激发学生的学习兴趣，例如通过故事、图片等方式引导学生学习写字，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握写字技巧，提高写字的兴趣。
3. 创设比赛机制教师可以通过组织各种写字比赛等活动，给学生提供展示自己写字水平的机会，让学生在比赛中不断提高自己的写字水平，激发学生学习写字的动力和兴趣。
4. 注重激发学生的情感体验教师可以通过讲解一些文学名著的名句、名言，让学生体会名句的美感和深刻的内涵，从而激发学生对写字的情感体验，提高学生的学习写字的兴趣。
二、提高教学效果1. 个性化教学学生的学习风格和写字水平各不相同，教师要根据学生的实际情况，采用个性化的教学方式和方法，对学生进行精细化和差异化的指导，提高学生的学习效果。
2. 注重技法的讲解在写字的教学过程中，教师要注重写字技法的讲解，指导学生如何正确使用笔、掌握笔法、运用正确的笔画结构等，从而提高学生的写字水平。
3. 多样化的练习方式在写字教学中，教师可以通过多种方式，如模仿、临摹、创作等练习方式，为学生提供充足的练习机会，从而达到事半功倍的效果。
4. 激发学生的求知欲在教学中，教师要注重激发学生的求知欲，通过引导学生探究名著名句，让学生从中汲取灵感，提高学习写字的主动性和积极性。
怎样才能让孩子更有效地学习写字？
怎样才能让孩子更有效地学习写字？写字是孩子学习的基础技能之一，对于孩子的学习和发展具有重要的影响。
很多家长和教师都面临着孩子不喜欢写字、写字水平不高等问题。
那么，我们应该如何让孩子更有效地学习写字呢？我们需要创造一个积极的学习环境。
孩子对学习的态度和兴趣很大程度上取决于家庭和学校的环境。
家长和教师应该给予孩子足够的关注和鼓励，让他们感到写字是一件有趣和重要的事情。
可以通过制定一些有趣的写字游戏或挑战，让孩子在游戏中提高写字技巧。
要给孩子提供一个安静、整洁的学习环境，避免干扰和噪音，让他们能够专注于写字。
要采用科学有效的教学方法。
孩子在学习写字的过程中，需要有系统、有计划地进行指导。
可以采用分步骤教学的方法，先教孩子如何握笔和书写基本的笔画，然后逐渐引导他们掌握更复杂的字形和字母连接。
要注重练习和巩固，让孩子多写多练，形成正确的写字习惯和技巧。
可以利用写字练习簿、字帖等辅助工具，帮助孩子进行规范的练习。
要注重培养孩子的写字兴趣和自信心。
写字是一项需要长期坚持和积累的技能，如果孩子没有兴趣和自信心，很难坚持下来。
家长和教师可以通过赞美和鼓励，让孩子感到自己的努力和进步是被认可的。
可以给孩子提供一些与写字相关的书籍、故事或视频，激发他们的学习兴趣。
要给孩子足够的时间和空间，让他们按照自己的节奏和兴趣进行学习和实践。
要与孩子建立良好的沟通和互动。
写字是一项需要个体化指导和辅导的技能，家长和教师应该与孩子建立起良好的沟通和互动关系。
可以与孩子一起制定学习目标和计划，了解他们的学习需求和困难，及时给予帮助和支持。
要鼓励孩子表达自己的想法和感受，帮助他们发展自己的写字风格和个性。
要让孩子更有效地学习写字，我们需要创造积极的学习环境，采用科学有效的教学方法，培养孩子的写字兴趣和自信心，与孩子建立良好的沟通和互动。
只有这样，孩子才能在写字学习中取得更好的成绩，提高写字水平，为将来的学习和发展打下坚实的基础。
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如何培养学生写字兴趣 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
浅谈如何培养小学生写字兴趣
二年级85班刘丽娟
低年级学生要写得正确、端正、整洁，中年级学生进一步把字写得美观、大方，高年级学生再进一步把字写得熟练，有一点儿自己的风格。
[内容摘要]新课程标准把写字教学摆在相当重要的地位。
小学阶段是培养学生写字兴趣，养成良好写字习惯的关键时期，教师应先让学生喜爱汉字，再让学生爱写字。
在写字教学中，教师应运用幽默的教学语言，变换形式地布置作业，培养小学生的写字兴趣。
[关键词]写字教学兴趣
近几年来，由于电脑的普及，有些人以为用电脑就能写文章，无需用手写字，写字不再是小学语文课的一个重要内容，我认为这是一种片面的认识。
语文新课程标准中明确提出“能正确工整地书写汉字，并有一定速度。
”在各阶段目标中，把识字写字和阅读、写话、口语交际、综合性学习摆在同等重要的地位，可见国家对汉字书写的重视。
其实，写字是一项重要的语文基本功，这一基本功形成和发展的关键时期在小学。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”因此，在小学阶段培养学生写字兴趣，养成良好的写字习惯，是小学教师特别是小学语文教师的职责。
我在从事写字教学的过程中，主要是从以下几方面来培养学生对写字的兴趣的。
一、让学生爱汉字?
想让学生爱写字，就得让学生对汉字本身产生兴趣，汉字本身就是很有意思的。
例如：我在教学“哭”和“笑”这两个字的时候，就先让学生喜欢这两个字，再让学生写。
我先在黑板上写下了一个漂亮的“笑”字，问：“同学们，请看这是什么字？”“笑。
”同学们异口同声地说。
“对，是笑。
大家都认识这个字。
现在我们试着换一种眼光来看这个字，睁大眼睛，用心慢慢去看，把它当作画来看，把感觉告诉大家。
”同学们觉得很新奇，努力去看，看着看着，呵呵，教室里笑声一片，有的说笑字就像一张笑脸，有的说看见笑字就想笑，有的说竹字头是眼睛，下面的“夭”是鼻子、嘴巴，眼睛、鼻子、嘴巴都在笑呢。
“再看看这个字像一幅什么画？”我在黑板上写了个大大的“哭”字。
同学们看到这个字，教室里的空气像凝固了一样，马上就有同学说：“像有人在哭，上面的两个口像两只眼睛，还不断地往下掉眼泪呢！”我趁机告诉他们，汉字是很有意思的，我们祖先最早创造汉字的时候，就是把它当作画画下来的，虽然过了这么多年，可汉字象形这个特点还是保留了下来，大部分汉字，都能变成一幅生动的图画，一个有趣的故事。
汉字还有
很多奇妙的功用，据报道，美国一些患了失忆症的患者，后来因为练习了中国汉字，竟奇迹般地好转。
中国书法世界有名，连日本、韩国也有许多汉字书法家。
作家毕飞宇说过：“对我们的孩子来说，每一个字首先是一个玩具，在孩子们拆开来装上，装上去又拆开的时候，每一个字都是情趣盎然的，具有召唤力的，像小鸟一样毛绒绒的，啾啾鸣唱的。
”
爱写字，就让孩子们从爱汉字本身开始吧！二、幽默的教学语言
幽默是一种教学艺术，是教师教学机智的体现，又是通往教学目标的桥梁。
在写字教学中，恰当运用幽默不仅能活跃课堂气氛，融洽师生关系，还能促进学生积极主动地学习。
低年级的学生由于受年龄因素的影响，他们的观察水平较低，以至于写字经常出错。
为了保护学生的自尊，提高他们学习的积极性，我通常采用幽默的方式给学生提出来。
如：在教学中，当我发现一些同学把“伞”写成“”时，我笑着对同学们说：“老师现在打算改行，开间修理铺！”待学生都疑惑不解时，我又接着说：“因为我看到班上很多伞都破了，许多同学的伞顶上都破了个洞。
我想，我要开的这间修理铺生意一定很红火。
”（我边说边用粉笔在黑板上写下“”）经我这样一说，一写，学生顿时恍然大悟。
又如在教学生们写“兰”字的时候，为了让学生们注意三横的长短之别，我对学生说：“人要有腰身才会好看，字也是如此，兰字三横中间一横要写得短些，就像人的腰身。
如果三横一样长的话，那就不好看了。
”学生听完之后，开心地笑了起来，全班60个人，作业时无一个出错，“三横要有长短变化”这一写字要领也在笑声中牢牢地印在学生的脑海里。
海因·雷德曼说：“用幽默的方式说出真理比直截了当地提出更容易让人接受。
”将幽默融入写字教学中，让学生更爱汉字，更爱写字。
三、作业形式多样化?
俗话说，提笔即是练字。
我认为学生写字，不要求写多，重在正确入体。
因此，教师在课堂内外作业的设计与布置上要力求“少而精，活而实”。
有些教师看到学生们作业字迹潦草时就加倍罚写或罚抄课文，盲目布置超负荷、重复性作业。
这些做法都是导致学生对写字丧失兴趣，以至恶性循环的“促进剂”。
在二年级的写字作业设置上，我不要求学
生一字一行写，而是让学生自己决定的抄写的遍数，写正确、漂亮、记住就行了。
这样使学生一边动手，一边动脑，虽然数量少，但已经能达到目的了。
教师在批改作业时更要一丝不苟，批改符号要规范，批语的字迹也要工整、秀丽、有示范性。
每次写字作业结束后，我都要从当天书写的作业中选出“优、良、中”三个等级的作业各几本，利用课前或课间的时间，进行小组传阅或集体展览、师生评议。
与此同时，我还利用每周一节写字课的时间，课前准备好一张大白纸，并定好规格，课上让同学们把自己的作品写好，然后把有全体同学作品的纸贴在黑板上，师生评议出班级“小书法家”，并予以奖励，再让“小书法家”谈谈写字的感受及书写的技巧，并当场再写范字评析欣赏。
我还在班里设计了一块责任田，给学生们按组分块，让学生在每组的责任田上耕耘，把写得漂亮的字，进步快的都贴在上面，让同学们一起欣赏。
这样长抓不懈，持之以恒不断变化书写内容，提高书写要求，培养学生的写字兴趣，使我们班的书写水平得到了很大的提高。
漂亮的字，从爱写字开始。
小学生有了浓厚的写字兴趣，才能在教师的悉心指导下，养成良好的书写习惯，掌握写字的基本技能
总之，写字教学不仅能培养并逐步提高学生的写字能力，而且对于培养学生良好的个性心理及观察、比较、记忆等能力有着十分重要的作用，而且汉字是中国交流信息、传播思想的重要手段与工具，做为中国人必须得掌握汉字的书写技巧，因此，写字教学绝不容忽视。