部编版五年级上册语文《父爱之舟》精品教案
部编版五年级语文上册《父爱之舟》教学设计（一）教学目标：1.学习认识14个生字，会写15个生字，能正确读写“朦胧、报考、掀开、席子、庙会、启迪、丝绸、出嫁、毕业”等词语。
2.练习默读课文，了解课文主要内容。
3.有感情地朗读课文，能从课文场景和细节描写中感受父爱的伟大。
4.学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教学重难点：体会父亲对儿子的爱及儿子对父亲的感激，领悟作者的表达方法。
教学准备：课件课时安排：两课时第一课时教学目标：1.学习本课生字新词，掌握自主学习方法，提高自主学习生字新词的能力。
2.快速朗读课文，概括课文主要内容。
3.默读课文，说说我的梦中出现了哪些难忘场景。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.播放歌曲《父亲》。
2.这是一首赞颂父亲的歌曲，生活中母爱如水，父爱如山。
父亲的爱，每一点每一滴都值得我们细细品味，父爱和母爱一样，都是世界上最伟大的爱。
今天，我们来学习一篇与父爱有关的文章----------《父爱之舟》。
3.板书课题。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，把课文读通顺，借助工具书自学生字新词。
2.小组合作学习并互相检测生字。
3.教师检测学生生字掌握情况：蚕宝宝茧子报考掀开席子庙会启迪深筒钉鞋丝绸出嫁陪嫁毕业兼做4.交流理解难懂的词语。
朦胧高跷膜拜粜米落魄潦倒5.快速朗读课文，学生概括课文主要内容。
（课文以梦境回忆的方式写了自己艰难求学的经历中父亲对自己的关爱。
）三、品读课文，体会情感1.读了课文之后，你知道父爱之舟是指什么吗？学生回答：“指姑爹的那只小渔船”。
2.默读课文，思考我在梦中出现了哪些难忘的场景，那个场景给你印象最深？（可在旁边写上自己的感受）3.汇报交流几个场景，教师梳理。
①父亲给我买枇杷。
②父亲心疼我被虫咬了。
③父亲领我到小摊上吃了碗热豆腐脑。
④父亲给我制作玩具万花筒。
⑤大雨大雪天父亲背我送我上学。
⑥父亲竭尽全力送我上最好的小学。
⑦父亲摇船送我赶考送我入师范学校学习。
4.学生交流感受最深的场景。
四、巩固练习，积累语言1.有感情地朗读课文，熟读课文。
2.书写本课的生字词语。
第二课时教学目标：1.理解课文中含义深刻的句子，体会父爱的伟大。
2.领悟作者抓住具体场景和细节来表达人物思想的方法。
教学过程：一、谈话导入，理解父爱之舟1.父亲所做的一点一滴都是对我的关爱，我忘不了这一切，更忘不了姑爹的那只小渔船。
文中几次写到姑爹的那只小渔船？2.学生回答，教师出示四次提到小渔船的句子。
①父亲送我离开家乡去投考学校以及上学，总是要借用姑爹这只小渔船。
他同姑爹一同摇船送我。
带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。
②为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。
时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。
③送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲朱毖给我备齐行装。
④虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！3.学生有感情地朗读四个句子，作者为什么要一次一次地写这小渔船呢？（是父亲摇船把我带到一个个人生驿站）4.学生讨论：文中为什么以“父爱之舟”为题？（这条船承载着父亲无尽的期望，一步步地紧扣主题，一步步地深化主题）5.文中说：“我什么时候能够用自己手中的笔把那只承载着父爱的小船画出来就好了”你觉得作者能画出这只小船吗？为什么？（不能，因为父爱永无止境，父爱无边）二、品读细节，体会感激之情1.父爱是伟大的，面对父亲所做的一切，我有是怎样的表现呢？请同学们在文中找出相关的语句画下来。
①我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，也不肯再加钱换房子。
（作者知道父亲挣钱不容易）②这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
新滋味指的是什么？（是心酸的滋味，为父亲的爱感动，为父亲的艰辛而难过。
）③我惟一的法宝就是考试，从未落过榜，我又要去投考无锡师范了。
④我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！2.学生有感情地朗读四句话，读出对父亲的感激之情。
3.师小结：“谁言寸草心，报得三春晖”，是呀父母对我们的爱，我们做子女的永远无法报答，我们一定不能忘记他们对我们的爱，不能辜负他们对我们的期望。
三、课外延伸，升华情感1.读了这篇文字，你是否想起自己的父亲，你有什么感受？2.你想对你的父亲说些什么呢？3.拓展：读一读朱自清的《背影》板书设计：18 父爱之舟关爱父亲我感激部编版五年级语文上册《父爱之舟》教学设计（二）教学目标：1.学习认识14个生字，会写15个生字，能正确读写“朦胧、报考、掀开、席子、庙会、启迪、丝绸、出嫁、毕业”等词语。
2.练习默读课文，了解课文主要内容。
3.有感情地朗读课文，能从课文场景和细节描写中感受父爱的伟大。
4.学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教学重难点：体会父亲对儿子的爱及儿子对父亲的感激，领悟作者的表达方法。
课时安排2课时第一课时一、谈话导入，检查预习情况1．导入新课，介绍作者。
2．小组交流预习情况，教师相机指导。
(1)“栈”读“zhàn”，“跷”读“qiāo”，“茧”读“jiǎn”，这几个字容易读错，需要注意。
(2)“冤枉”在课文中标注的是字的本音，在读词语的时候，后一个字要读成轻声，文中“枇杷”的读音也是如此。
(3)要注意根据语境读准字音。
如：“他扎紧裤脚……将棉袍的下半截撩起扎在腰里……”中的“扎”读“zā”，“撩”读“liāo”；“糊了一个万花筒”中的“糊”读“hú”。
(4)出示“泥灶”“乌篷船”“摇橹”等的图片，让学生选择相应的词语。
3．教师指导书写易错字。
(出示课件)(1)在书写“疼、糖、枕”时，注意“撇”要穿插和避让左边的部分。
(2)“暑、煮、考”三个字，“老字头”下面的部件要写在“土”字的正下方。
(3)“毕”字下面的“十”字的“横”要长一点，要能托住上面的“比”，“竖”要短。
4．让学生在方格本上书写，每字写两遍。
教师提醒写字要求：书写正确、端正，力求美观，注意写字和握笔姿势。
二、读首尾两段，感受文章的情感基调1．让学生自读首尾两段，说说自己读懂了什么。
预设：(1)开头写“梦醒”，结尾写“醒来，枕边一片湿”，说明整篇课文写的都是作者在梦中回忆与父亲一起生活的点点滴滴。
(2)“枕边一片湿”说的是作者的泪水，说明作者特别想念父亲。
2．教师补充并追问：此时作者的父亲已经亡故，再读开头和结尾，你能体会到作者梦醒时是怎样的心情吗？预设：作者只能在梦中和父亲相见了，这种感情是非常悲伤的，所以他“醒来，枕边一片湿”。
三、整体感知，说说作者梦中的场景1．引导学生思考：作者在梦中梦到了哪些难忘的场景让他泪湿枕边呢？2．让学生读课文第2～9自然段，边读边想象当时的场景。
(1)教师点拨：课文第2～9自然段为我们描绘了七个场景，除了第7、8自然段属于一个场景外，其余的每一段就是一个场景。
(2)引导学生边读边思考，说说作者在每个场景中都梦到了什么？预设：父亲卖了茧子后就给“我”买枇杷吃；花钱住旅店的教训；逛庙会的难忘情境；雨雪天背“我”上学；凑钱给“我”缴学费；划船送“我”去报考无锡师范；送“我”入学时为“我”缝补棉被。
3．全班交流。
师生共同概括出以下场景：买枇杷——花钱住旅店——逛庙会——雨雪天背“我”上学——凑钱给“我”缴学费——送“我”报考无锡师范——缝补棉被。
教师相机板书。
4．追问：这些场景中，有没有哪些是类似的？你能给它们分分类吗？预设：这些场景可以分成两类，前三个是和生活有关的，后四个是和“我”上学有关的。
5．小结：作者的成长，离不开父亲在生活上无微不至的照顾，也离不开父亲在求学道路上竭尽全力的付出。
可以说，是父爱伴随着作者一路成长起来的。
四、布置作业1．抄写“渔船、报考”等19个词语，订正《新解新教材》本课预习卡。
2．熟读课文，说说文章中哪个场景或者细节给你印象最深。
第二课时教学过程一、默读课文，说说自己印象最深的一个场景。
1．学生默读课文，边读边想象，说说哪个场景给你的印象最深。
2．学生自由谈自己印象最深的场景。
3．教师小结：几乎每个场景都能给人留下深刻印象。
动人心者莫过于情，打动我们的不仅是浓浓的父爱，还有儿子对父亲的爱。
二、以“逛庙会”的场景为例，师生共同品读，感受父爱1．让学生朗读课文第4自然段，边读边想象场景，你从哪里感受到了“父爱”？又从哪里感受到了“我”对父亲的关心和理解？勾画出相关的语句。
2．追问：如果你和父亲都很饿，可父亲因为没钱只能给你买一碗饭，他却舍不得吃，你的心情会是什么样的？预设：会特别感动；会心疼父亲。
3．小结：正因为作者深受感动，所以六七十年过去了，他依然对这个场景念念不忘。
我们在读书的时候，如果边读边想象场景、体会细节，并结合生活经验，把自己当成作者去思、去想、去感受，就能更好地体会到作者表达的情感。
4．让学生再次有感情地朗读第4自然段，体会其中蕴含的感情。
5．同桌交流，一个人从“我”的角度讲讲“逛庙会”时发生的事，另一个人以父亲的口吻来讲。
讲完后交流各自的感受。
教师提醒学生可以在讲述中加上对心理活动的描述。
三、小组学习并交流其他印象深刻的场景1．让学生选择课文中印象最深的一两个场景，用上一环节学到的方法，体会父亲对“我”的爱和“我”对父亲的理解、对父爱的感受。
小组内成员讨论交流。
2．小组汇报，全班交流。
提示：(1)在这一环节，教师应先让学生充分说出自己的感受，其他同学要认真听，并进行补充。
(2)在汇报交流的过程中，教师要相机引导学生关注忽视的场景、细节，可以通过想象场景的方式体会字里行间蕴含的父爱。
如：①父亲给“我”买枇杷的场景，容易被学生忽略。
可以引导学生默读第2自然段，通过想象丰富场景：半夜梦醒，看到父母半夜起来忙碌，会想些什么？当父亲给“我”买枇杷吃的时候，他们之间会发生什么样的对话？②住旅店时，“我”不肯换房间，会对父亲说些什么？父亲会是什么反应？③在船里睡觉的时候，“我”睡不好时是什么样子的？看着父亲低头缝补棉被时的背影，“我”会想些什么？3.梳理全部场景，说说每个场景中父亲和“我”是怎样做、怎样想的。
全班交流。
四、理解部分语句的含义(出示《新解新教材》课件)1．引导学生理解第6自然段中的“新滋味”：父亲为了让“我”上学倾尽所有，令人感动。
了解当时的情景，你会有更深的体会。
(1)让学生朗读第6自然段。
(2)教师补充资料，让学生了解背景。
那一年吴冠中从村里的初小毕业，考入了鹅山高小。
那年他十一岁，是长子，家里还有弟弟、妹妹，母亲长期卧病。
最新部编版五年级语文上册第18课《父爱之舟》精品教案(表格详案)
18 父爱之舟备课素材【教材分析】《父爱之舟》是一篇回忆性叙事散文，全文以“舟”为线索，紧紧围绕父爱这一主题，按照时间顺序进行描写，以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。
从选材方面看，文章所选取的，都是些平凡的小事，但却小中见大，表现出了父爱之伟大与深沉。
【作者介绍】吴冠中：（1919—2010），江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。
油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》《黄山松》《鲁迅的故乡》等。
个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等十余种。
课后作业一、下列字形全对的一组是（）。
A茧子庙会春蚕 B比业主席不屑C启迪嫁妆上邀 D上榜兼职朝笑二、读拼音，写字词。
1.他xiān kāi（）炕xí（），从下面拿出了一个小布包。
2.这里的sī chóu（）非常漂亮，很多人下了订单。
3.他还没bì yè（）就在这里做jiān zhí（），非常辛苦。
三、仿写词语。
千变万化（带数字）_____________ _______________结结实实（AABB）_________________ _________________四、课文整体梳理。
这篇文章以___________为主题，围绕着这个主题，介绍了_____________、_________________、_________________、__________________、_______________等几个场面，字里行间充满着父亲对儿子的爱。
五、重点段落品析。
老天不负苦心人，他的儿子考取了。
送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。
我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。
但这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切，虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！1.写出下列词语的近义词。
部编版语文五年级上册父爱之舟教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟教案第【1】篇〗教学目标1、认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2、默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3、理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
教学重点和难点1、通过抓重点词句，研读“我”梦中的种种场景，领悟以小见大的写法，学习通过小事来反映人物情感。
2、通过理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
培养学生知恩、感恩的情感，继承和发扬中华民族的传统美德。
教学过程第一课时一、名画导入，激发兴趣1、课件播放吴冠中的绘画作品，学生欣赏。
2、你发现这些作品有什么共同点？（都有小船、水道、房子……）请你给这组画取个合适的名字。
（江南水乡）3、介绍作者吴冠中。
中国现代画家、美术教育家。
1919年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。
油画代表作有《长江三峡》、《北国风光》、《黄山松》等。
4、今天就让我们走进他的散文《父爱之舟》，齐读课题。
读了课题，你有什么疑问吗？设计意图：欣赏作者的绘画作品既让学生放松了心情，又知道了作者是画家，再引导学生结合画的内容命名，进行语言训练，同时培养学生的质疑能力。
二、交流预学，检查字词1、借助预学单，小组分享重点字词。
2、指导书写：考、疼、席、暑四个生字。
3、出示词语，学生认读。
渔船报考教训心疼席子庙会彩排糖果抽象启迪毕业寄宿师范路费轮换领略意境磨灭4、出示句子，朗读体会。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不大一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！……醒来，枕边一片湿。
设计意图：培养学生良好的预习习惯和预习方法。
三、初读课文，理清场景1、出示自学提示：学生自由朗读课文，边读边思考在我的梦中出现了哪些难忘的画面？试着给它们起个小标题。
2、学生自由发言，教师适时引导。
2023年部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案第【1】篇〗《父爱之舟》教案设计设计说明本课是我国著名画家吴冠中先生写的一篇回忆性散文。
全文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父亲的深深感激之情。
全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾呼应。
“父爱之舟”既指姑爹的渔船，也指父亲的爱，两者融为一体。
《语文课程标准》提出在高年段的阅读教学中要重视朗读和默读，意在让学生在读中品味语言，体会作者及作品的情感态度。
本设计着眼于选材，从默读入手，引导学生发现父爱的伟大与深沉。
教学中紧紧抓住“小舟”这一主线，贯穿全文，把种种往事连为一体，让父爱与小舟水乳交融。
通过启发学生思考，随着“船来船往”，“我”的感受也在变化，“我”和“父亲”的感情也层层深化，直到最后写出“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”的感想，从而顺利揭示出文章主题。
在写作方面引导学生体会以小见大的方法来刻画人物，感受文章的魅力。
课前准备教师准备：课文朗读录音，作者资料并制作生字词卡片。
学生准备：阅读朱自清的《背影》。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、设置情境，引入课题1.设置情境：同学们，你们坐过船吗？坐过小渔船吗？见过有人坐小渔船去参加考试吗？2.引入课题：今天我们要学习的这篇课文中，主人公就是坐着渔船外出求学的，而一路保护他、给他撑船的就是他的父亲，所以本文的标题就叫做“父爱之舟”。
(板书：父爱之舟)下面就请同学们认真阅读课文，看一看这条“父爱之舟”上到底承载着多少动人的故事。
设计意图：通过设置情境，引发学生的阅读兴趣，从感情上让学生有一个初步的印象。
二、突破字词，扫清障碍1.教师出示会认字的生字卡片，组织学生以小组为单位，练习读生字词。
2.检查学生读音情况，及时纠正读错的字音。
比如：“冤枉”中的“枉”字，单字读wǎnɡ，在本词语中读轻声；“栈”读zhàn，不读jiàn；“跷”读qiāo，不读qiào；“茧”读jiǎn，不读jiǎnɡ；“偏僻”的“僻”读pì，不要读成bì；“枕、暑、煮、嘲”读翘舌音。
2023年部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计第【1】篇〗学习目标：1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2.默读课文，能说出“我”梦境中出现的难忘的场景。
3.理解课文题目和文中含义深刻句子的含义，体会深切的父爱。
教学过程：02一、导入：都说父爱如山，母爱似海。
这节课我们一起来学习《父爱之舟》，一起来感受浓浓的父爱。
请看我们的学习目标。
出示学习目标，齐读。
明确了学习目标，让我们开启学习之旅吧！03二、学习新课：1、简介作者。
了解一下作者：2、昨天我们预习了课文，现在我们来检测一下大家的预习情况。
老师要求大家预习的时候做到：1、 2、出示：我会读（两张）开火车读。
3、梦中出现了几个场景？哪个场景给你的印象最深？（学生依次回答，出示七个场景）（板书：生活场景）4、这是一篇回忆性散文，写这篇文章时，作者的父亲已去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。
课文开篇一句“是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒”，可见课文写到的场景是作者在梦中回忆的。
文中2-9自然段写了梦中和父亲在一起的7个场景。
父爱之深，让作者泪流满面，所以结尾说：大家读出来——“醒来，枕边一片湿”。
（出示下一张幻灯片：自学提示）5、自学提示：你从哪些地方能感受到父亲对儿子深深的爱？请同学们速读第2-9自然段，从中找出相关句子，并在旁边简单批注你的感受。
6、先同桌交流，再全班交流。
7、(出示幻灯片为：旅店换房、吃豆腐脑、糊万花筒、缴学费铺床）小结：这一个个生活场景，让我们感受到了深深的父爱。
（板书：深深的父爱）8、父亲对我是如此的关爱，而我对父亲又抱有什么样的情感，又是怎样做的呢？a当我被臭虫咬得满身疙瘩，父亲想要加钱换个好点的房间时，我————（不肯再加钱换房），因为我——（早已深深体会到父亲挣钱的艰难）b当庙会上各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉吸引着我时，我馋了吗？（馋了）我有没有叫父亲为我买？（幻灯片）（体谅父亲的艰难）c父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当一个教员，所以我————从来不缺课，不逃学。
2023年部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案第【1】篇〗第二课时教学目标：1. 正确流利有感情地朗读课文。
2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受父爱的伟大以及我对父亲的感激之情。
3. 联系课文内容，说说为什么以“父爱之舟”为题，并学会感恩父母。
教学重难点：1.正确流利有感情的朗读课文，感受父爱的伟大以及我对父亲的感激之情。
2.联系课文内容，说说为什么以“父爱之舟”为题，并学会感恩父母。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．复习引入，唤醒旧知：1.课件出示生词“蚕茧、考试、糖葫芦、暑、煮”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充师总结：“我”在梦中，梦到了父亲卖蚕茧给“我”买枇杷、住旅店、给我买豆腐脑、给我做万花筒以及父亲雨雪天背我上学等事情，感受到父亲对“我”无声的爱，我对父亲也有说不尽的感激。
二．精读课文，品味语言。
学习课文6-10小节1. 出示任务：1）默读课文6-10小节，边读边想象画面。
2）还有哪些场景，让我泪洒枕边？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视指导。
3. 小组互学，取长补短。
4. 全班交流，引导提升。
预设一：心酸的哭了。
1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。
2）边读边想象画面，“我”为什么心酸？我心底会有什么样的想法？3）这里的“新滋味”指的是什么？（心酸的滋味，凑钱很艰难但是全家都愿意把钱花我身上；感受到父亲对我的关爱，也感受到自己肩上的责任很沉重）4）为了回馈家庭，我做出了怎样的努力？有怎样的收获？预设二：父亲划船送我上学。
1）为什么选择划船？这里第二次提到借船，你感受到了什么？2）这时候，父亲和姑父轮流为我摇船，却让“我”去睡觉，能睡着吗？你觉得“我”心里是怎么想的？3）为了维护“我”的自尊心，父亲又做了什么？（预设：船不靠靠近学校就停）4）功夫不负有心人，“我”考取了。
部编版小学五年级语文上册第19课《父爱之舟》优质教案
19父爱之舟(精读课文)【教学目标】1.会认本课“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，认识多音字“背、铺”等，理解生字组成的词语。
2.默读课文，了解在“我”的梦中出现了的哪些难忘的场景，那个场景给你留下的印象最深。
3.读通课文，理解词语，读懂句子，理解课文内容。
4.从平凡的小事中感受文中父爱之伟大与深沉，体会儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。
【教学重点】4.理解“父爱如舟”的深刻含义 【教学难点】【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，认识多音字“背、铺”等，理解生字组成的词语。
(重点)2.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，那个场景给你留下的印象最深理清课文顺序。
(难点))【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件）必备品格关键能力第二课时【学习目标】1.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，那个场景给你留下的印象最深。
2.读通课文，理解词语，读懂句子，理解课文内容。
3.从平凡的小事中感受文中父爱之伟大与深沉，体会儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。
（难点）【教具准备】课件。
映衬，是利用客观事物之间相类或相反的关系，以次要形象映照衬托主要形象的写作技法。
文中写道，父亲用钱虽极为节省，但在旅馆投宿时，他看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房间，父亲对儿子的关爱更为突出地跃然纸上。
运用：如课文第九自然段作者看到父亲为我缝棉被时的背影时，作者将承载父爱的姑爹的小渔船，同鲁迅笔下的乌篷船一般亲切、难忘。
正因为使用了映衬手法更显出父爱之真挚，以及父爱之舟在我心头留下的难忘的影子。
（三）父亲带“我”赶庙会及给“我”做万花筒。
1.指名读课文第四自然段。
2.小组交流读后的体会。
3.小组派代表参与全班交流，教师评议，相机引导。
（1）“我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教学设计及反思（教案）一、教学背景在五年级语文教学中，《父爱之舟》是一篇非常经典的散文，表现了父爱的伟大和深厚。
通过这篇文章的教学，可以激发学生对家庭与亲情的感悟，培养学生的感恩之心和家父的情怀。
二、教学目标1.知识与技能目标–理解散文《父爱之舟》的内容并能复述主要内容；–掌握文章中的重点词汇和短语；–能够运用正确的语音语调朗读课文。
2.情感态度与价值观目标–培养学生对父爱的感恩之心；–引导学生学会珍惜家庭和亲情；–培养学生的自我反思和对父爱的理解。
三、教学重点难点•散文《父爱之舟》中的重点词汇和短语的理解与运用；•巩固学生的语音语调，使其能够流畅朗读课文。
四、教学内容与步骤设计第一节：导入1.利用生动的图片或情境向学生介绍本节课的话题——父爱。
2.引导学生讨论和分享对父爱的看法和感受。
第二节：课文学习1.教师朗读散文《父爱之舟》，引导学生跟读和感悟散文内容。
2.分段理解散文并进行导读，帮助学生把握文章的主旨和中心。
3.分组合作，让学生小组合作讨论并回答问题，加深对课文的理解。
第三节：重点词汇与短语1.教师对散文中的重点词汇和短语进行解释和讲解。
2.学生进行词语搭配和短语练习，巩固学习成果。
第四节：语音语调训练1.教师带领学生朗读散文，重点训练语音语调，使学生能够流畅地表达。
2.进行角色分组朗读，培养学生的表达能力和语感。
第五节：情感认识与反思1.引导学生以散文内容为基础，进行自我反思和家庭感悟。
2.小组讨论分享感悟与思考，促进情感交流与拓展。
五、教学反思与总结通过这堂课的教学，学生在理解散文《父爱之舟》的同时，也加深了对父爱的理解和感知。
课堂设计注重多元教学手段的运用，既有师生互动的讲解，也有学生合作的小组讨论，有效激发了学生的学习兴趣和参与热情。
授课过程中，学生表现出积极的态度和良好的学习效果，但也发现一些学生在语音语调的准确性上还有待提高，希望在未来的教学中进一步加强相关训练。
部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计（推荐３篇）部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计【第1篇】【教材解析】《父爱之舟》是一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。
课文以梦的形式呈现往事，描写了作和父亲在一起的一个个生活场景，父亲对儿子殷切的期望和无微不至的爱都蕴含在一个个场景和细节中，令作者记忆深刻，永难磨灭，并且随着时间的流逝，对父亲的爱和思念愈加浓厚，即使多年以后，父亲仍频来入梦。
表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。
作者对父亲的思念之情全都藏在记忆里的一个个场景中，而这些场景又与作者的梦境交织在一起。
教学时教师一定要引导学生在理清文章脉络的基础上，真正走进那些饱含着浓浓父爱以及作者的思念之情的场景，充分地读，联系生活想想画面，以感悟场景描写对表达情感和烘托人物的作用。
【教学目标】1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
4.背诵课文，积累喜欢的段落。
【教学重难点】1.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
2.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；搜集作者吴冠中的资料，了解他的生活经历和当时的社会现状。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.自读课文，能初步概括出“我”梦中回忆的种种场景。
【教学过程】板块一激情导入，揭示课题1.创设情境。
课件播放歌曲《父亲》，师激情谈话：如果说母爱是水，那么父爱就是山；如果说母爱是温暖的春风，那么父爱就是火热的太阳。
上一节课我们已经从梁晓声的文字里感受到了“慈母情深”，今天我们一起随着作者吴冠中去体会那深沉的父爱。
部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案第【1】篇〗教材内容分析单元语文要素之一是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，教材对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描写，学生通过品读交流印象深刻的场景细节，可以更深刻地把握内容，更细致地体会蕴含的感情。
另一方面要通过对词句段的分析，在情境感悟和角色体验中学习场景描写和细节描写等写作方法对刻画人物的作用，逐步体会作者的思想感情和文章的表达方法提高阅读和写作能力。
学情分析教学时，要鼓励学生进行整体感知，能够联系多个场景、细节来体会人物情感，不要仅抓住只言片语进行细碎的分析，更不要让学生机械地判断哪些是场景描写、哪些是细节描写。
教学目标1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个字，会写“渔船、报考”等19个词语2.默读课文，概括“我”梦中出现的难忘的场景，并和同伴交流印象最深的场景.3.通过分析在艰辛和不易中，在不同的场景，父对子的“顺”我“知”我及我对父亲不易的理解和感激，来理解体会父亲对“我”爱之厚重之深切。
教学重难点如何通过生活的不易与艰难来体会父爱的厚重深切及在艰难不易中我对父亲的理解感激，是教学的重难点。
通过品读反复出现的父亲借姑爹的渔船送我报考、上学的场景及父亲在渔船上为“我”熬夜摇撸，缝补棉被等细节，理解感受“父爱之舟”为题的妙处。
教学准备课件教学过程一、理清课文层次，划分段落1.问题引领：(1)课文是以什么为线索展开叙述的，可以分为几个部分(2)每一部分写了什么内容试着概括每部分的大意。
2.小结：本文以梦境开始、梦境之中、梦境结束为行文结构，分三个部分写了父亲给予儿子博大的爱。
第一部分(第1自然段)：以梦境开始，引入往事的回忆。
第二部分(第2-9自然段)：以小舟为线索，写了父亲“我”满满的爱。
第三部分(第10自然段)：以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的敬意。
二、初读课文，感知场景1.问题引领：课文主要写了关于父亲的什么事在“我”梦中出现了哪些难忘的场景2.学习提示：(1)学生快速浏览课文，理清课文结构。
2023年部编版语文五年级上册父爱之舟教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟教案第【1】篇〗教学目标：1.认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席”等14个生字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等19个词语。
2.默读课文，概括“我”在梦中回忆的种.种场景，体会场景描写的作用。
3.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。
教学重难点：1.概括作者在梦中出现的种.种场景，体会场景描写的作用。
2.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。
设计理念：阅读理解。
本文所写的内容看似零碎，其实结构严谨。
全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆;以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，开合自如。
文章以“小船”为明线，以“父爱的深沉、伟大”为暗线，将零碎的场景串联起来，寓厚重的父爱和真挚的父子之情于各个场景之中。
教学时，先要熟读课文，理清脉络，概括出课文叙述的场景，为下一步深入理解人物形象，感受蕴含的情感打好基础。
接下来就是细致研读重点句子，理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
表达运用。
本文所选择的材料都是生活中平凡的小事，而这些平凡的小事恰恰更能体现父爱的深沉和伟大，起到以小见大的效果。
同学们在平时写作时，最苦恼的事情就是无事可写，无话可说。
本文在选材上就给同学们的写作选材提供了典范。
学习本文时，就要让同学们进行课堂练笔，学习从生活中选材，选择平凡的小事，从小事中挖掘大主题。
教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
课件播放歌曲《父亲》。
师：在我们的生活中有这样一个人：他的字典里只有坚强,他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透着严肃,他的臂膀厚实得像堵墙,他有一个伟大的名字——父亲。
无论我们做什么，父亲都会在背后默默地支持我们，父亲用厚实的臂膀支撑着整个家庭，父亲用亲情温暖着孩子的心灵。
人生中很多东西，不可能永远存在，但是父亲给我们的爱却是永恒的。