第2课 词语输入方法多
三年级下册第二课的生字加词语
三年级下册第二课的生字加词语
部编版三年级下册第二课课文是《燕子》，作品描绘了充满生机、如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了作者对春天到来的欢欣热爱之情。
下边整理分享这篇课文的生字组词及课文词语。
一、生字组词
凑còu 凑近凑合凑拢凑数
拂fú吹拂拂过飘拂
集jí集团集中召集集合
聚jù凝聚聚拢团聚聚焦
形xíng 忘形图形圆形矩形
掠lüè掠过掠夺掠影掠取
偶ǒu 木偶偶数偶然偶尔
尔ěr 尔后偶尔莞尔
沾zhān 沾惹沾手沾亲均沾沾光
惓juàn 惓切惓恳诲人不惓
纤qiàn 纤绳拉纤 xiān 纤尘纤微
痕hén 印痕痕迹伤痕裂痕
二、课文词语
乌黑剪刀活泼春日轻风吹拂洒落赶集
聚拢形成加入春光湖面偶尔纤细电线。
第二章_汉字输入法
四、汉字的字型
代号 1 2 3 字型 左右 上下 杂合 字例 汉 湘 结 封 字 莫 花 华 困 凶 这 司 乘 果 申 特 征 字根间可有间距， 总体左右排列 字根间可有间距， 总体上下排列 字根间虽有间距， 但不分上下左右 浑然一体
第二节 五笔字型的基本字 根及其在键盘上的分布规 律
一、键盘按基本笔画分为五个区，基本字 根按首笔画分配到各个区——分区 撇3区 捺4区 Q W E R T Y U I O P 横5区 竖2区 A S D F G H J K L 折5 区 Z X C V B N M
2 、智能ABC输入法
● 3. 双打输入： 用鼠标单击“标准”，“标 准”两字变为“双打”，这时可以采用双 拼输入。这种方法为会双拼输入法的人准 备的。
2 、智能ABC输入法
● 4. 英文的输入 ● 用鼠标单击“ ”，“ ”按钮变为 “ ”，这时可以直接输入英文。
2 、智能ABC输入法
● 5. 属性设置 ● 在输入法状态 栏上单击右键。
2 、智能ABC输入法
1.打开输入法： ● 对于从未学过输入法 的人，我觉得还是用 智能ABC比较好。 ● 左键单击智能ABC输 入法的笔形图标，出 现一个菜单，将“显 示输入法”打钩选中
2 、智能ABC输入法
● 2.一些输入技巧： 1. 中英文输入切换：平时直接输入中文，想输入大写英 文的时候按一下CAPS_LOCK键即可，等输完了再按一下就 回来了。如果想输入小写英文，可以先按v，然后再输入你 要输入的英文，回车后，就可以了。比如你想输入faint，直 接按vfaint空格就可以了。 2. 全半角切换： 按shift+space（上档键加空格）就可 以了。 3. 中英文标点符号切换：按ctrl+.（控制键和句号）就 可以了。比如“.”和“。”，“￥”和“$” 还有“……”和 “^” 。
计算机基础课件_第2章 汉字输入法
2.2.3 输入法的切换
按下【Ctrl+Shift】键，可以在已装入的输入法之间进行 切换。中文输入法与英文输入法之间的切换也可以按下【Ctrl】 键的同时按下空格键。
另一种切换输入法的操作是单击任务栏右边的输入法按钮， 然后单击想要的输入法，屏幕下方会出现所选输入法的工具栏。
2.2.1 概述
利用键盘的英文键，把一个汉字拆分成几个键位的序列， 就是汉字编码。编码方案可以分成三类：
音码：利用汉字的读音特性编码。全拼、双拼、智能 ABC输入法就属于此类。
形码：用汉字的字型特征编码。五笔字型、表形码等就 属于形码。
音形结合码：既利用汉字的语音特性，又利用字型特征 编码的方案。自然码、大众音形码等就属于此类编码方案。
二、选择题
149．A.打删五阝字除笔、指光字人法标型、要右输丿求边入、应字法丨用符中使基（用本笔（画）B.有来阝（击）、。打介空、格）亻键、。三
AC.食【阝8 指E、n人te、r】亻B、.5三
BDC.中【阝4 指C、a介ps、Lo丿ckD、】.6丨
710．C．.五大【五笔拇B笔a字指c字kS型p型a输c输e入】入法法中选不出论1是30D单种.随【字基便D或本e哪l词字e个t组根e手】，指编并码按数照均其不起
2.4.1 了解汉字
4．汉字的结构 （1）单体结构：单体结构指基本字根本身就单独成为一个 汉字。这种字根叫做成字字根。 （2）离散结构：指构成汉字的基本字根之间的相互位置关 系，分别归属于左右、上下、杂合之一。 （3）连笔结构：连笔结构指一个基本字根连一个单笔划。 连的另一种情况是“带点结构”。例如：“勺、术、太、主” 等。 （4）交叉结构：指几个基本字根交叉套迭之后构成的汉字。 如： “夷”是由“一、弓、人”交叉构成的。 注意：成字字根，有单独编码方法，不必利用字型信息。
三年级下册信息技术教学设计-第2课 词语输入方法多 电子工业版（安徽）
第2课词语输入方法多一、教材分析随着信息技术的飞速发展，打字作为当今社会的一项基本技能越来越受到人们的重视，快速的打字能够将信息技术更好地服务生活，因此学会正确的打字方法，提高打字速度是小学生需要掌握的基本技能。
本课是小学信息技术第2册课本第1单元汉字输入很容易的第2课，主要是让学生通过学习全拼、简拼等的输入方法，掌握快速打字的方法和技巧，同时也更好的为今后信息技术课做铺垫。
二、学情分析本课教学对象为小学三年级学生，学生对键盘的基本布局、键位分布已基本熟练，对于基本的指法也有所掌握，同时通过上一节课的学习对对基本汉字的输入法也有一定的了解。
本节课学生通过全拼、简拼的输入方法的练习，掌握到合适便捷的输入方法，从而提高汉字的输入速度。
三、教学目标1.知识与技能：（1）掌握使用全拼方法输入词语；（2）掌握使用简拼方法输入词语；（3）认识隔音符号在词语输入过程中的用途。
2..过程与方法：（1）学会使用两种输入方式来提高汉字输入的速度；（2）通过比较两种词语的输入方式，来选择合适的方式进行词语输入。
3.情感态度与价值观：（1）规范打字姿势与指法，逐步养成良好的打字习惯；（2）通过奖牌榜的设计，增强学生的小组合作意识和团队精神。
四、教学重难点1.教学重点：（1）掌握全拼和简拼输入词语的方式；（2）明白隔音符号在词语输入过程中起的作用。
2.教学难点：（1）学会比较两种输入词语的方式，并能够判定出某个具体的词语适合采用的输入方式；（2）学会使用隔音符号。
五、教法与学法1.教法本课主要采用任务驱动和小组竞争的方法进行教学2.学法本课的学法主要有自主探究和合作交流。
六、设计思想本节课的教学任务就是通过不断的练习掌握打字的技巧。
要让学生主动掌握技巧，就要让学生明白，使用技巧后对打字汉字输入速度有很大提高。
所以，本节课教学设计中，在任务设计中强调对比，强调技巧的作用，充分做到以学生为主体，让学生主动地、自愿地来学习并掌握技巧。
《词语输入方法多》教学反思
《词语输入方法多》教学反思1、《词语输入方法多》教学反思本课是在学生已经熟悉搜狗输入法并能输入单个汉字的前提下深入学习如何用全拼方式输入汉字。
全拼输入法执教中我给它共分为二个阶段，第一个阶段直观教学，直接演示讲解全拼输入词语的方法。
第二个阶段为学生探索阶段，让学生根据教学软件中的提示来进行简拼和混拼的学习。
下面就本次的执教过程，谈谈我这一节课实际教学成果。
1、直观教学的优点在于能使学生更快的掌握本课的教学知识点，缺点在于缺乏让孩子独立锻炼的机会。
在教授全拼输入词语环节中，我发现虽然大部分学生能够用此教学知识点输入词语，但因为教师讲解环节占有大部分时间，有少部分学生按耐不住，急于操作，不能静下心来学习。
在教学中应注意保持学生的学习兴趣。
2、学生探索阶段中，大部分孩子能够根据软件提醒利用简拼、混拼来输入词语。
当学生操作了一段时间，我再引导孩子小结这几种输入法的区别，说一说哪一种方法更好些。
A同学说：我觉得简拼更简单一点。
B同学说：简拼虽然输入的字母少点，但是不能更加精确快速地找到该词语。
混拼更加准确快捷方便。
C同学说：我喜欢混拼，因为当我拼音不太熟悉的时候，可以用混拼来快速找出对应的词语。
这时，讨论出现白日化，很多同学都各抒己见，我看准时机进行引导：每一种输入方法都有各自的的优劣式，当我们队汉语拼音很熟悉的'时候就可以用到简拼，这样可以减少候选词；当汉字拼音不确定的时候可以选择简拼或者混拼以减少拼音输入的错误。
3、本课有个教学重点，就是隔音符的使用，事先我同步打开记事本，准备单独教授隔音符这一知识点。
但是因为现在的输入法完善性很好，考虑的也特周全，因此即使没有用隔音符，也可以照常输入没有声母的词语。
于是我让孩子们打开智能ABC输入法进行演示，让孩子们明白隔音符的作用。
当然随着知识跟新，技术强化，我认为没有必要一定要让孩子再输入时用上隔音符，所学知识应该知道合理运用才是一种巧妙的学法。
拼音的输入练习巧妙的将信息和语文相结合，学生想快速输入汉字，不仅要有良好的打字习惯，正确的输入方法，还要有一定的拼音基础。
word教案一
第一课:认识WORD
教材
说明
本课主要教学课本第一课《认识WORD》和第二课《输入汉字》。汉字的输入学生在四年级的时候已经学过，本节课在此基础上教学两节课的内容，主要让学生熟悉在WORD环境中输入汉字。
教学
目标
1.指导学生认识WORD：懂得启动和关闭WORD，认识WORD窗口，初步认识WORD各部分的作用。
今天我们继续学习句子输入。
（二）新课
1、指导学生输入一个句子。
（1）师指定要输入的句子，学生练习输入。
（师强调：是词语的可以用词语输入的方法输入。）
（三）巩固
利用智能ABC输入法输入教师指定的句子。
提高学生的打字速度。
课题
第四课：在WORD中制作日历
教材
说明
本节课主要通过教学让学生了解WORD模板的使用。
教
学
过
程
设
计
教学过程
教学设想
⑵演示：
①把鼠标移到要选中的块的块首。
②按住鼠标左键不放拖动鼠标到达目标位置。
松开鼠标左键，可以发现鼠标拖过的范围变成了黑色，说明这些内容已经被我们选定了。
要取消选定的字块，只要在其它空白的地方单击鼠标的左键一下就可以了。
⑶学生练习选定字块。
⒉指导学生学会复制字块。
⑴复制字块。
教
学
过
程
设
计
教学过程
教学设想
（一）导入：
上节课我们已经学习了单字和词语的输入，今天我们主要学习句子和标点符号的输入。
（二）新课
1、指导学生学会输入中文标点符号。
（1）指导学生看书，知道中文标点符号在键盘上的位置。
（2）师强调要点：标点符号在一个键上面的要加shift键，也就是shift+相应的键。
我是打字小能手-
我是打字小能手宋国萍设计理念：本课的教学对象是小学六年级的学生。
在过去几年的信息技术课上，大多数学生已经了解了英文输入法、拼音输入法、五笔输入法等打字方法，能够使用英文输入法、拼音输入法打字。
本课主要的目标应该是帮助学生进一步梳理旧知，优化输入方法，习得输入词组和标点符号的基本方法，从而学会输入整篇文章。
以任务驱动为基本教学模式，让学生在情境中多进行自主、探究性的动手实践，调动学生学习的积极性和学习兴趣，提高输入文字的熟练程度和速度。
学习目标：1.自主梳理旧知，正确了解输入词组和标点符号的方法。
2.巩固指法，掌握“全拼”、“简拼”和“混拼”三种输入方式，引导学生优化选择输入法，培养良好的打字习惯。
3.培养学生观察能力、分析归纳能力，进一步培养学生独立自主的生活能力。
学习重点：熟练掌握多种输入方式，在情境中选择合适的输入法，培养良好的打字习惯和自立的生活品质。
学习难点：巩固指法，养成良好的输入习惯。
课时安排：1课时学习流程：一、温故导入1．创设情境：2018年10月1日，是我们伟大祖国的69岁华诞。
上海外国语大学附属浙江宏达南浔学校的所有同学，都要登录“湖州文明网”，向国旗敬礼，为祖国祝福。
要求所有同学要把祝福语输入、提交。
亲爱的同学们，你准备好了吗？2.梳理旧知：你以前有过电脑打字的经历吗？对于我们美丽的汉字，你喜欢用什么输入法？根据学生回答，形成思维导图。
汉字输入法拼音编码字形编码音形结合编码3.分享交流：举例说明，向同学介绍你最喜欢的汉字输入法。
4. 导入课题：今天我们就来争当打字小能手，开心输文字。
（板书：打字小能手开心输文字）二、优化巩固1.熟识键盘。
师：同学们，键盘是人与机器对话的桥梁、操作员的工具，因此熟悉键盘是我们最基本的要求。
下面我们请微课老师来给我们梳理一下键盘的功能吧。
微课主要内容如下：（一）键盘小知识同学们，我们常用的键盘有101个键和104个。
一般的电脑都是104键的键盘，总共分四区：功能键区有退出键Ese 退出键、复制屏幕键Printscreen 、中断键PauseBreak 等；打字机键区有各种标点符号、大写锁定键、回车键、退格键等；光标控制键区有删除键、插入键、上一页/下一页等；数字键区。
《输入文字》教案
《输入文字》教案一、教学内容本节课选自《信息技术》教材第五章第三节，主题为“输入文字”。
详细内容包括：介绍计算机文字输入的基本方法，探讨不同输入法的使用技巧，重点讲解拼音输入法和五笔输入法，以及文字输入在日常生活和工作中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握计算机文字输入的基本方法，提高打字速度和准确率。
2. 培养学生运用不同输入法进行文字输入的能力，了解各种输入法的优缺点。
3. 使学生认识到文字输入在日常生活和工作中的重要性，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：五笔输入法的掌握和应用。
教学重点：拼音输入法和五笔输入法的操作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：计算机、键盘、鼠标。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 教学内容讲解（10分钟）（1）计算机文字输入的基本方法。
（2）拼音输入法的操作技巧。
（3）五笔输入法的操作技巧。
3. 例题讲解（10分钟）以“中华人民共和国”为例，分别用拼音输入法和五笔输入法进行演示。
4. 随堂练习（15分钟）（1）用拼音输入法输入一段文章。
（2）用五笔输入法输入一段文章。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《输入文字》2. 内容：（1）计算机文字输入的基本方法。
（2）拼音输入法的操作技巧。
（3）五笔输入法的操作技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用拼音输入法输入一篇短文。
（2）用五笔输入法输入一篇短文。
2. 答案：（1）短文内容自定。
（2）短文内容自定。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对文字输入的兴趣较高，课堂参与度较好。
但部分学生对五笔输入法的掌握程度不高，需要加强课后辅导。
2. 拓展延伸：（1）了解其他输入法，如笔画输入法、手写输入法等。
（2）探索如何提高打字速度和准确率的方法。
重点和难点解析1. 教学难点：五笔输入法的掌握和应用。
2. 教学重点：拼音输入法和五笔输入法的操作技巧。
3. 课后反思：部分学生对五笔输入法的掌握程度不高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：第2课词语输入方法多
一、教材分析：
本课在全拼输入单个汉字的基础上，使用词语输入方式来提高输入速度。
教材通过明暗两条线来介绍词语输入的各种方法。
明线：通过教学软件在“学一学”部分分别介绍了“全拼”和“简拼”两种方法输入词语；暗线：通过“全拼”和“简拼”两种方法的比较，得出最有效的输入方法是结合“全拼”和“简拼”的各自优点的“混拼”。
教材并没有在“学一学”部分介绍“混拼”，一是为了让学生自己去搜索最有效的词语输入方法；二是为了让学生通过自学教材的“知识库”，培养自学能力。
二、学情分析：
通过第一课的学习，学生已经熟悉了选择输入法的方法，同时也知道如何使用全拼方式输入单个汉字。
本课学生还处在学习新知识的好奇阶段，同时对于使用全拼方式输入汉字，有些学生可能由于拼音基础差而有挫折感。
本课的词语输入法可以大幅提升汉字输入速度，学生会进一步产生学习欲望。
三、教学目标：
（一）知识与技能：
1．熟悉并掌握用全拼方式输入词语。
2．熟悉并掌握用简拼方式输入词语。
（二）过程与方法：
通过对以全拼和简拼方式输入词语的学习，理解和熟悉用混拼方式输入词语。
（三）情感态度与价值观：
1．培养正确的输入习惯，提高输入词语的学习兴趣。
2．体验词语输入的乐趣，培养词语输入的耐心。
四、教学重点：
１．以全拼方式输入词语。
２．以简拼方式输入词语。
五、教学难点：
１．使用混拼方式输入词语习惯的养成。
２．灵活运用多种方式输入词语。
六、课时安排：1课时
七、教学过程：。