北师大版数学小学二年级下册教案-第4单元 测 量-1 铅笔有多长
二年级下册数学教案-4.1铅笔有多长∣北师大版
二年级下册数学教案-4.1铅笔有多长∣北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步建立1厘米和1分米的表象，会正确测量物体的长度，会选择合适的测量工具。
2. 过程与方法：培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中，体会数学与生活的联系。
3. 情感、态度和价值观：激发学生测量物体长度的兴趣，培养学生合作交流的能力。
二、教学内容1. 课本第34、35页。
2. 教学例1。
三、教学重点与难点1. 教学重点：初步建立1厘米和1分米的表象，会正确测量物体的长度，会选择合适的测量工具。
2. 教学难点：测量方法的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、课件。
2. 学具：学生自带的铅笔、小刀、尺子。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，引导学生发现数学信息。
（2）让学生展示自己手中的铅笔，并介绍铅笔的长度。
2. 探究新知（1）教学例1，让学生观察直尺，认识直尺上的刻度。
（2）让学生用直尺测量铅笔的长度，并交流测量方法。
（3）引导学生发现直尺上的1厘米和1分米，初步建立长度观念。
3. 实践活动（1）让学生用直尺测量课本、桌子、黑板的长度。
（2）分组讨论，如何测量较长的物体，如绳子、操场等。
4. 总结延伸（1）引导学生总结测量物体长度的方法。
（2）让学生思考：如何测量曲线的长度？六、板书设计1. 铅笔有多长2. 1厘米和1分米3. 测量物体长度的方法七、作业设计1. 测量家中物品的长度，如电视、床、书桌等，并记录下来。
2. 思考：如何测量曲线的长度？八、课后反思本节课通过让学生实际操作，初步建立了1厘米和1分米的长度观念，学会了测量物体长度的方法。
但在教学过程中，部分学生对直尺上的刻度认识不够准确，需要在今后的教学中加强指导。
此外，对于测量曲线长度的问题，学生的思考不够深入，需要在今后的教学中引导学生进行更深入的探讨。
注：本教案内容仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：测量物体长度的方法在二年级下册数学教案“铅笔有多长”这一课中，测量物体长度的方法是教学的重点。
二年级下册数学教案-4.1铅笔有多长北师大版
二年级下册数学教案-4.1铅笔有多长（北师大版）教学内容：本节课主要学习长度单位，让学生通过观察和操作，了解铅笔的长度，并学会使用尺子进行测量。
教学内容包括认识长度单位、学习使用尺子测量长度、掌握铅笔长度的估算方法等。
教学目标：1. 让学生认识长度单位，知道尺子的用途，并学会使用尺子进行测量。
2. 培养学生观察、操作、概括和估算的能力。
3. 让学生学会用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。
教学难点：1. 正确使用尺子进行测量。
2. 铅笔长度的估算方法。
教具学具准备：1. 教具：尺子、铅笔、投影仪。
2. 学具：每人一把尺子、一支铅笔。
教学过程：1. 导入新课a. 教师出示一支铅笔，引导学生观察并提问：“谁知道这支铅笔有多长？”b. 学生自由发言，教师总结：要准确地知道铅笔的长度，我们需要使用尺子进行测量。
2. 学习长度单位及测量方法a. 教师讲解长度单位，如厘米、毫米等。
b. 教师示范使用尺子测量铅笔长度的方法，并强调注意事项。
c. 学生跟随教师一起操作，学会使用尺子进行测量。
3. 动手操作，测量铅笔长度a. 教师发放铅笔和尺子，让学生分组合作，测量铅笔长度。
b. 教师巡回指导，纠正学生操作中的错误。
c. 学生完成测量后，进行小组交流，分享测量结果。
4. 学习铅笔长度的估算方法a. 教师讲解铅笔长度的估算方法，如使用手指估算、与已知长度对比等。
b. 学生跟随教师一起练习估算铅笔长度。
5. 总结与拓展a. 教师总结本节课所学内容，强调长度单位、测量方法和估算技巧的重要性。
b. 学生举例说明生活中测量长度的事物，如桌子、书本等。
板书设计：1. 长度单位：厘米、毫米等2. 测量方法：使用尺子进行测量3. 铅笔长度的估算方法：手指估算、与已知长度对比等作业设计：1. 测量家中一支铅笔的长度，并记录下来。
2. 估算教室黑板的长度，并与实际测量结果进行对比。
课后反思：本节课通过观察、操作、概括和估算等环节，让学生掌握了长度单位和测量方法。
二年级数学下册教案-4.1 铅笔有多长(1)-北师大版
二年级数学下册教案-4.1 铅笔有多长（1）-北师大版一、教学目标1. 让学生理解长度单位，掌握测量长度的方法。
2. 培养学生观察、操作、实践的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 长度单位：厘米、毫米2. 测量工具：直尺、卷尺3. 测量方法：对齐、紧贴、读数三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握长度单位及测量方法，能够正确测量铅笔长度。
2. 教学难点：理解长度单位之间的换算关系，解决实际测量中的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、卷尺、铅笔、课件2. 学具：直尺、铅笔五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生关注长度单位，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解长度单位、测量工具和测量方法，让学生了解铅笔长度的测量方法。
3. 实践操作：学生分组合作，用直尺测量铅笔长度，教师巡回指导。
4. 总结归纳：讲解长度单位之间的换算关系，引导学生运用测量方法解决实际问题。
5. 课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调测量方法在实际生活中的应用。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 长度单位：厘米、毫米2. 测量工具：直尺、卷尺3. 测量方法：对齐、紧贴、读数4. 铅笔长度测量实例七、作业设计1. 测量家中物品的长度，记录数据并换算单位。
2. 判断长度单位的大小关系，提高学生的数学思维能力。
八、课后反思本节课通过讲解、实践、总结等环节，使学生掌握了长度单位和测量方法，培养了学生的动手操作能力和团队协作精神。
在教学中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的实践机会，提高他们的数学素养。
同时，教师还需不断反思教学效果，调整教学方法，以提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的环节，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现效果。
在本教案中，教学过程的设计应注重理论与实践的结合，充分调动学生的积极性，培养他们的动手操作能力和团队协作精神。
二年级下册数学教案-第4单元测量第1课时 铅笔有多长∣北师大版
二年级下册数学教案-第4单元测量第1课时铅笔有多长∣北师大版一、教学目标1. 让学生理解长度单位，能够用恰当的长度单位描述物体的长度。
2. 培养学生运用测量工具进行测量，并能够准确读取数据的能力。
3. 培养学生通过观察、比较、操作等方式，探究物体长度的方法，提高学生的观察能力和动手操作能力。
4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学应用能力。
二、教学内容1. 长度的概念：长度是物体两端的距离。
2. 长度单位：厘米和毫米。
3. 测量工具：直尺。
4. 测量方法：将直尺的“0”刻度线对准物体的一个端点，读取直尺上与物体另一个端点对应的刻度线。
5. 数据的读取和记录。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握长度单位，学会使用直尺进行测量，并能准确读取和记录数据。
2. 教学难点：如何引导学生正确使用直尺进行测量，并准确读取数据。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、铅笔、课件。
2. 学具：直尺、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同长度的铅笔，引导学生观察并描述铅笔的长度，引入长度的概念。
2. 新课：讲解长度的概念，介绍长度单位厘米和毫米，演示如何使用直尺进行测量，并引导学生进行实际操作。
3. 练习：让学生分组进行测量练习，互相检查并纠正测量方法，确保每位学生都能正确使用直尺进行测量。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如测量书本的长度、宽度等。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调长度单位、测量工具的使用方法以及数据的读取和记录。
六、板书设计1. 长度的概念：长度是物体两端的距离。
2. 长度单位：厘米和毫米。
3. 测量工具：直尺。
4. 测量方法：将直尺的“0”刻度线对准物体的一个端点，读取直尺上与物体另一个端点对应的刻度线。
5. 数据的读取和记录。
七、作业设计1. 让学生测量家中一些物品的长度，并记录下来。
2. 设计一些测量长度的实际问题，让学生解答。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习、应用等方式，让学生掌握了长度单位、测量工具的使用方法以及数据的读取和记录。
二年级下册数学教案-4.1铅笔有多长-北师大版
二年级下册数学教案4.1铅笔有多长北师大版教案：二年级下册数学教案4.1铅笔有多长北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册的数学教材中的第四章第一节，主题是“铅笔有多长”。
我们将通过实际操作来学习如何使用尺子测量物体的长度，并认识长度单位厘米。
二、教学目标1. 学生能够使用尺子测量物体的长度，并能够用厘米作为单位进行表达。
2. 学生能够理解长度单位厘米的概念，并能够进行简单的换算。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确使用尺子进行测量，并能够进行长度单位的换算。
2. 教学重点：学生能够通过实际操作，理解长度单位的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、铅笔、测量工具。
2. 学具：学生尺子、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：我会在课堂上拿出一个铅笔，问学生：“你们知道铅笔有多长吗？”然后我会展示尺子，告诉学生我们可以用尺子来测量铅笔的长度。
2. 讲解：我会拿着尺子，示范如何正确测量铅笔的长度。
我会让学生注意到尺子的零刻度线，并解释每个刻度代表1厘米。
3. 实践操作：学生分组进行实践，用尺子测量铅笔的长度，并记录在练习本上。
我会巡回指导，帮助学生解决测量中遇到的问题。
六、板书设计板书设计如下：1. 课题：铅笔有多长2. 测量方法：用尺子测量铅笔的长度3. 长度单位：厘米七、作业设计1. 作业题目：请用尺子测量你的铅笔长度，并记录在练习本上。
2. 答案：学生根据自己的测量结果填写。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂的教学效果，看学生是否掌握了测量长度和长度单位的概念。
对于没有掌握的学生，我会考虑在课后进行个别辅导。
拓展延伸部分，我可以让学生回家后，用尺子测量家中的其他物体的长度，并记录下来，培养他们将学到的知识应用到实际生活中的能力。
重点和难点解析在本次教学中，我注意到了几个需要重点关注的细节，并针对这些重点细节进行了精心的设计和准备。
二年级下册数学教案-第4单元测量第1课时 铅笔有多长∣北师大版
二年级下册数学教案第4单元测量第1课时铅笔有多长∣北师大版教案：二年级下册数学教案第4单元测量第1课时铅笔有多长∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材的第4单元的第1课时，主要学习了长度单位以及如何用尺子测量物体的长度。
本节课的内容包括：认识长度单位，如厘米、米；学会用尺子测量物体长度；理解铅笔的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握长度单位的概念，学会使用尺子测量物体长度，培养学生的实际操作能力和观察能力，提高学生的空间观念。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握长度单位的概念，学会使用尺子测量物体长度。
难点：让学生理解并能够运用长度单位进行实际物体的测量。
四、教具与学具准备教具：尺子、铅笔、教学课件学具：铅笔、尺子、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己的铅笔，观察并描述铅笔的长度。
2. 教学讲解：讲解长度单位的概念，如厘米、米，以及如何用尺子测量物体长度。
3. 例题讲解：以铅笔为例，讲解如何用尺子测量铅笔的长度，并展示测量过程。
4. 随堂练习：让学生自主测量其他物体的长度，如书本、桌子等，并记录测量结果。
六、板书设计板书内容：长度单位、测量方法、铅笔长度七、作业设计1. 作业题目：测量家中一件物品的长度，并记录测量结果。
答案：根据学生的实际情况，可能有不同的答案，如电视的长度、书桌的长度等。
2. 作业题目：用所学长度单位，绘制一张物品长度记录表。
答案：根据学生的实际情况，可能有不同的答案，如书本长度、桌子长度、铅笔长度等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了长度单位的概念，学会了使用尺子测量物体长度，但在实际操作中，部分学生可能还存在测量不准确的情况，需要在课后加强练习。
拓展延伸：让学生尝试测量更多物体的长度，如自行车、房屋等，提高学生的测量能力和空间观念。
重点和难点解析1. 长度单位的概念：长度单位是度量物体长度的标准，学生在学习过程中需要理解并掌握长度单位的概念，这是本节课的重点。
二年级数学下册教案-4.1铅笔有多长_北师大版
二年级数学下册教案4.1铅笔有多长_北师大版教案：二年级数学下册教案4.1铅笔有多长_北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级数学下册的第4.1节《铅笔有多长》。
我们将通过实践活动，让学生了解和掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
二、教学目标1. 让学生能够使用尺子测量物体的长度，并能够进行长度单位的换算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。
三、教学难点与重点1. 难点：长度单位的换算，如何将不同的长度单位进行转换。
2. 重点：让学生能够独立使用尺子测量物体的长度，并能够正确记录和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、铅笔、直线工具、教学卡片等。
2. 学具：学生尺子、铅笔、练习本等。
五、教学过程1. 实践活动：让学生拿出自己的铅笔，用尺子测量铅笔的长度，并记录在练习本上。
2. 小组合作：学生分组，互相测量对方的铅笔长度，并将数据记录在小组的练习本上。
3. 成果展示：每组派代表展示测量结果，并分享测量过程中的发现和问题。
4. 教师讲解：通过讲解，让学生了解长度单位的概念，并教授如何进行长度单位的换算。
5. 例题讲解：出示一些例题，让学生运用所学的长度单位进行计算和解答。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：1. 长度单位的概念2. 长度单位的换算公式3. 测量铅笔长度的方法七、作业设计1. 请用尺子测量自己的铅笔长度，并记录下来。
答案：学生的铅笔长度。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，发现学生们在实践活动中的积极性和参与度很高，但在长度单位换算方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，我也鼓励学生们在课后进行更多的实践活动，将所学的知识运用到生活中去。
拓展延伸：学生们可以尝试测量其他物体的长度，如书本、桌子等，并尝试进行长度单位的换算。
北师大版二年级下册数学教案-第四单元第1课时《铅笔有多长》教学设计
北师大版二年级下册数学教案-第四单元第1课时《铅笔有多长》教学设计一、教学目标1.学生能对物品进行测量，并记录和比较不同物品的长度。
2.学生能运用所学的知识和技能进行日常生活实践。
二、教学内容1.认识长度的测量单位：厘米和分米。
2.学会使用卷尺和标尺进行测量。
3.通过比较不同物体的长度，进行分类和排列。
4.进行实际测量，并记录测量结果。
三、教学重难点1.教学重点：帮助学生正确认识长度的测量单位，学会使用卷尺和标尺进行测量。
2.教学难点：通过比较不同物体的长度，进行分类和排列，以及实际测量并记录测量结果。
四、教学过程1. 导入新课通过引入实际情境，激发学生的学习兴趣。
例如：老师可以拿出一支笔和卷尺，让学生观察并描述笔的长度，然后让学生将笔的长度用卷尺进行测量并记录下测量结果。
2. 模拟探索1.让学生使用卷尺、标尺等工具测量不同物体的长度，并记录下测量结果。
2.让学生比较不同物体的长度，进行分类和排列，并运用所学知识进行计算。
3.指导学生运用所学知识进行实际测量，例如校园内的柱子、墙壁、桌椅等。
4.让学生记录测量结果，并运用所学知识进行比较、分类和排列。
3. 交流展示引导学生在小组内交流测量过程，比较测量结果，并相互分享经验和方法。
随后，学生可以在黑板上展示他们的结果，并进行讨论和分析。
4. 系统总结在课堂的最后一部分，引导学生总结所学知识和技能，并进行归纳和总结。
让学生回答下列问题：1.什么是长度？2.长度的测量单位有哪些？3.如何使用卷尺和标尺进行测量？4.如何将所测量的物品进行分类和排列？五、作业布置布置与课堂内容相关的作业，例如让学生使用卷尺对自己的身高进行测量，并记录下测量结果。
六、教学反思通过本节课的教学，使学生了解长度的测量单位，学会使用卷尺和标尺进行测量，并能通过比较不同物体的长度，进行分类和排列。
在未来的学习中，将为学生提供更多的测量知识和技能，并进行实际应用。
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1铅笔有多长
课时目标导航
教学内容
认识分米、毫米及长度单位之间的换算。
(教材第34页)
教学目标
1．通过测量铅笔长度的活动，感受1分米和1毫米有多长，发展空间观念，加强动手操作能力。
2．通过实际测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的换算关系。
3．通过“估一估”“量一量”等活动，提高学生的估测能力。
重点难点
重点：知道1分米和1毫米分别有多长。
难点：会用分米、毫米表示物体的长度。
教具准备
尺子、课件PPT。
教学过程
一、情景引入
同学们，你们用的铅笔一样长吗？你是怎么知道的？
学生可能会说：新铅笔一般都是一样长的。
用过的铅笔不一定一样长，我们可以把两支铅笔放在一起比一比，就知道哪支铅笔长了。
……
你想知道用过的铅笔究竟还有多长吗？那就好好学习今天的新课——铅笔有多长。
二、学习新课
1．认识分米和毫米。
(1)出示教材第34页第一支铅笔图。
猜一猜：图中的铅笔有多长？
学生猜测铅笔的长度。
动手操作：用手中的尺子测量，看看测量的结果是多少，你猜对了吗？
引导：测量时，先让铅笔的一端对准尺子上的“0”，再看铅笔的另一端，另一端对准的数是多少，铅笔的长度就是多少厘米。
学生按要求测量，展示测量结果：
笔尖对准的数是10，铅笔的长度是10厘米。
教师指出：这支铅笔正好是10厘米，这时可以用一个比厘米大但比米小的长度单位——分米来表示，分米用字母“dm”表示。
国际规定：1分米＝10厘米，所以也可以说这支铅笔长1分米。
提示：一般尺子的长度是20厘米，也就是2分米。
由此可知，1分米就是一般尺子长度的一半。
(2)出示教材第34页第二支铅笔图。
猜一猜：图中的铅笔有多长？
学生猜测铅笔的长度。
动手操作：用手中的尺子测量，看看测量的结果是多少，你猜对了吗？
学生按要求测量，展示测量结果：
发现：铅笔的长度比6厘米多3个小格，比7厘米少7个小格。
思考：也就是说这支铅笔长约6厘米，那么多出的3个小格到底有多长呢？
引导：拿出你手中的尺子看一看，1厘米中有几个小格？
回答：1厘米中有10个小格。
教师指出：像这样，把1厘米平均分成10份，其中的1份就是1毫米，即这样的1小格长就是1毫米，毫米用字母“mm”表示。
那么这支铅笔的长度就可以说是6厘米3毫米。
(3)找一找，说一说，我们生活中或周围哪些物体的长度大约是1分米？哪些物体的长度大约是1毫米？
学生相互说一说，教师组织汇报结果。
感知1分米的实际长度：成人手掌的宽度、学生1拃的长度、粉笔盒的高度……都是1分米。
感知1毫米的实际长度：我们用的IC卡、银行卡、2分硬币……的厚度大约都是1毫米。
2．长度单位之间的关系及换算。
(1)在尺子上找出1毫米、1厘米和1分米，并完成下面的填空。
1分米＝()厘米
1厘米＝()毫米
1米＝()分米
学生独立思考并完成填空，教师巡视，指导有困难的学生。
组织学生交流、汇报，并板书：
1分米＝10厘米1厘米＝10毫米
1米＝10分米
(如果学生不能答出1米＝10分米，教师可以引导学生结合1米＝100厘米去思考，或引导学生在尺子上实际数一数1米包括几个1分米的长度)
(2)根据这些长度单位之间的进率，完成下面的练习。
3分米＝()厘米
40毫米＝()厘米
学生尝试独立完成练习。
组织全班交流，汇报结果，并说说是怎么想的。
①想：1分米等于10厘米，3分米就是3个10厘米，也就是30厘米，所以3分米＝30厘米。
②想：10毫米等于1厘米，40毫米里面有4个10毫米，也就是4厘米，所以40毫米＝4厘米。
板书：3分米＝30厘米40毫米＝4厘米
三、巩固反馈
完成教材第35页“练一练”。
第1～2题：略
第3题：703096507
第4题：“2分米”改为“2米”，“1毫米”改为“1分米”，“70米”改为“70厘米”，“900毫米”改为“900米”，“5米”改为“5分米”，“7厘米”改为“7毫米”。
第5题：略
四、课堂小结
1．本节课有什么收获？
2．1分米和1毫米大概有多长？
板书设计
铅笔有多长
1．分米和毫米是长度单位，分米用字母“dm”表示，毫米用字母“mm”表示。
2．1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米
教学反思
1．数学是人类经过曲折的探索过程建构起来的，但它在呈现时，常常省略了产生、发展的曲折过程，以非常概括、严谨的形式展现出来。
而小学生由于感性认识还不够丰富，抽象思维能力还未形成，所以学习起来会感到困难。
因此作为教学内容的数学，在呈现时，应
该按照儿童学习数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，建立起对已有的数学知识的理解。
2．让学生在亲身经历创造活动的过程中，建立起对长度单位的理解。
通过学生参与活动过程中的每一环节，让学生在活动中既获得了知识，又体会了学习的乐趣。