陈少媚-100以内的加法和减法(二)不进位加教学设计新部编版
作业：第12页“做一做”第1题、第2题。
第13页“做一做”第1题、第2题。
多媒体展示
观察法
课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）
学习阶段
学生的活动
教师的引导
信息技术应用
评价方法
十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，要求不少于300字。反思内容请在校本研讨中汇报）
13、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获 得成功的体验，有学好数学的信心。
14、了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。
15、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
16、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。
三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）
二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句）
课程标准：1、经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。
2、经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和 平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。
2、多媒体展示新课内容，学生进行合作、探究，学习新课；
3、学生通过小组合作、探究，掌握新知识。
八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）
1、写竖式时，要注意什么？明确：相同数位要对齐。
2、写竖式时，是从哪位加起的？明确：从个位加起。
3、学生在合作探究活动时，教师要及时观察学生，对学生进行指导。
知识与能力：
1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。
2、使学生掌握加减混合竖式的写法。
过程与方法：
培养学生的计算能力和类推能力。
情感态度与价值观：
培养学生良好的学习习惯。
四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）
小学二年级的学生已掌握两位数加、减一位数和整十数等运算知识，这样就可以将学生迁移到两位数加两位数不进位加法的知识点上来，但学生对整百数的加两位数加两位数进位加法的运算过程并不清楚，同时由于小学生注意力容易分散，思维不够严密，所以要抓住学生的特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法，激发学生学习的兴趣，有效地培养学生的能力，促进学生个性的发展，在学习过程中要求学生学会将相邻、相近的新旧知识进行比较，发觉联系，形成系统知识的整理归结方法。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
课堂教学设计表
填表说明：本表包括十一部分，请按要求填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。请到QQ群中下载《校本研修作业指引》，认真仔细阅读。
3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象
4、能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
5、在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中 ，发展空间观念。
6、在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。
五、学习重点和难点
项目
内容
解决措施
学习重点
理解加减混合的含义，掌握运算顺序。
通过课件演示计算顺序
学习难点
能正确的进行计算。
通过学生自己动笔运算
六、信息技术使用情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）
PPT，投影仪。
七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）
1、先复习复习旧知识导入新课，激发学生的学习兴趣；
在教学本节课时，学生毕竟是小学二年级的学生，他们的认知水平还非常有限，注意力也难以长时间集中，所以我在设计本节课时，采用了情境引入法，在讲授新课时则主要采用了合作、探究的学习活动让学生自己去完成，学生在这一节课中的学习状态也非常高涨，积极的参与到学习活动中来，师生之间、小组之间都能够进行合作、探究和交流，这样就使得学生在学习活动中能够轻松地掌握了本节课的学习内容，尤其是通过课件对计算顺序的演示，能够让学生非常直观的了解演练过程，这样学生对知识的掌握就更加的牢固。通过对本节课在多媒体教学的帮助下，使用了合作、探究等的学习活动，充分运用信息化教学手段，我觉得教学的课堂氛围更加的热烈了，教学效果也更好了。
7、在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
8、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
9、了解同一问题可以有不同的解决办法。
10、有与同伴合作解决问题的体验。
11、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
12、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
5＋34＝39
5
＋ 3 4
39
36＋21＝57
3 6
＋ 2 1
5 7
2.猜一猜蝴蝶后面藏着几
84+4=88 71+25=96 23+23=46
1．认真观察，仔细算
3 3
+4 3
76
2．算一算，分别花了多少钱。
21+3=24
21
＋ 3
24
4+33=37
4
＋ 3 3
37
投影仪
合作探究
评价量规表
四、布置作业
章节名称
100以内的加法和减法（二）不进位加
学科
数学
授课班级
二年（1）班
授课时数
1课时
设计者
陈少媚
任教的学校
汕头市潮阳区城南五星小学
一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）
《两位数加两位数不进位加法》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。这一课主要解决两个问题：一是学生掌握加减混合竖式的写法；二是笔算两位数加法计算方法的总结。这部分知识的学习，可以扩大学生用数学知识解决实际问题的范围，同时为进一步学习多位数的计算打下坚实的基础。
九、学生学习活动的评价方法
评价内容
（针对学生学习活动的
哪些行为进行评价）
对学生的小组合作、探究活动进行评价。
评价方法
（采用什么样的评价方法）
采用教师口头评价、学生互评、小组内部评价、评价量规表
十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）
学习阶段
学生的活动
教师的引导
信息技术应用
评价方法
一、复习导入
1、二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
2、二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
3、二（3）班学生和本班的带队老师一共多少人？
4、二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人
35＋2＝
37＋2＝
35＋32＝
35＋37＝
你能提出什么数学问题？怎样列式？
多媒体展示
观察法
二、探究新知
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
35＋2＝37（人）
二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
35＋32＝67（人）
1.写竖式时，要注意什么？
பைடு நூலகம்明确：相同数位要对齐。
怎样笔算？
2.写竖式时，是从哪位加起的？
明确：从个位加起
多媒体展示
观察法、
评价量规表
三、知识应用
1大家快来检查检查。
一定要注意相同数位对齐呦！
算对了，别忘了横式写答案呦！
本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）
《100以内的加法和减法（二）不进位加》
接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。
小学二年级数学上(第二单元 100以内的加法和减法(二)：1、两位数加两位数(不进位加))教学设计
小学二年级数学上
第二单元 100以内的加法和减法（二）
1、两位数加两位数（不进位加）教学设计
一、教学目标
1.掌握两位数加法不进位的计算方法。
2.训练学生快速完成两位数加法计算。
3.提高学生数学思维逻辑能力。
4.培养学生合作和交流能力。
二、教学准备
1.教材：教科书相关课文。
2.教具：数字卡片、小黑板、数学练习册等。
3.备课：制定详细的教学计划和教学活动安排。
三、教学过程
1. 导入（5分钟） - 利用数字卡片展示两个两位数，让学生进行计算，引出本
节课的主题。
2. 概念讲解（10分钟） - 讲解两位数相加不进位的方法，通过例题让学生掌握加法的基本规则。
3. 练习与巩固（15分钟） - 让学生自己完成一些两位数相加的计算练习，教
师巡视辅导，帮助掌握不进位加法的技巧。
4. 拓展与练习（15分钟） - 引入更复杂的两位数相加练习，让学生挑战自己
的能力，鼓励合作解题，激发学生学习兴趣。
5. 总结与反馈（5分钟）- 复习本节课的重点知识，让学生进行互相评价反馈，巩固所学内容。
四、教学评价
•衡量学生是否掌握两位数不进位加法的能力：以测验形式进行小测验，观察学生解题情况。
五、教学反思
•思考本节课的教学效果，分析学生的学习情况，及时调整教学方法，做好下节课的备课工作。
以上是本节课的教学设计，希望能有效提高小学二年级学生的数学加法技能。
小学数学_100以内的加减法(二)两位数加两位数(不进位)教学设计学情分析教材分析课后反思
《100以内的加减法（二）》教学设计一、情境导入1.【课件展示】小朋友在海边捡拾螃蟹与虾米的图片2.【提问】看到这幅图，你们能够提出哪些问题呢？3.【板书】教师根据学生的提问，板书一道两位数加两位数的不进位加法的横式。
二、探求新知1.【提问】你们能根据自己提出的问题列出算式吗？并用之前已有的100以内加法的口算知识进行解答。
【学生活动】个人列出算式并自己口算解答。
2.【提问】除了口算，你们还能用什么方法解答自己提出的问题？【学生活动】思考并回答。
【设计意图】旨在让学生尝试用不同的方法解决题目，体现算法多样化，培养学生发散思维，从而在巩固旧知的基础上进行新知的引导。
3.【揭题】如果有学生提到用竖式计算，教师就顺着开始讲笔算加法；若没有人提到竖式计算，教师就可以直接揭题：今天我们来一起学习一种新的计算方法—竖式笔算。
4.【提问】刚刚有同学提出了11+23=？那么你们能用数小棒的方式告诉老师，你是怎么摆的吗？【学生活动】动手摆小棒，操作出11+23=34。
【设计意图】旨在让学生通过亲身摆小棒，深刻体会个位与个位相加，十位与十位相加的算理。
5.【引导提问】为什么你们要把零散的1根和3根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？【学生活动】思考并回答。
6.【小结】零散的小棒就相当于都是个位上的数，而成捆的就相当于十位上的数，所以我们在计算中要将各位上的数与个位上的数相加，十位与十位相加。
法则表现在竖式计算中，就是相同数位相加。
7.【PPT 展示11+23】在横式下面，11和23必须数位对齐。
个位上的1+3=4，十位上的1+2=3.所以竖式计算的答案也是34.三、迁移探索1.【提问】回顾刚才的计算过程，想一想,用竖式计算应该注意什么？【设计意图】学生先前已经有了两位数加一位数的基础，因此，两位数加两位数的计算，学生完全可以靠自主探究来完成，将课堂还给学生，让学生成为学习的主体，教师只加以引导，有利于培养学生知识迁移以及自主探究的能力。
人教版数学二上教学设计：第2单元100以内的加法和减法(二)-第2课时不进位加(2)
人教版数学二上教学设计：第2单元 100以内的加法和减法（二）-第2课时不进位加（2）一. 教材分析《人教版数学二上》第2单元“100以内的加法和减法（二）”主要讲述了100以内不进位加法的计算方法和应用。
本课时“不进位加（2）”是继第一课时后的继续学习，旨在让学生掌握不进位加法的基本运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
教材通过丰富的例题和练习题，引导学生探索、发现、总结不进位加法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在第一课时已经学习了100以内不进位加法的基本概念和运算方法，对不进位加法有了初步的认识。
但部分学生可能对不进位加法的运算规律理解不深，运算速度和准确性有待提高。
此外，学生对实际问题中不进位加法的应用还不够熟练，需要通过本课时的学习进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握100以内不进位加法的运算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、归纳等方法，探索不进位加法的运算规律，提高解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：培养学生的团队合作意识，激发学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：掌握100以内不进位加法的运算方法。
2.难点：理解不进位加法的运算规律，并能应用于实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：引导学生观察、操作、归纳，自主发现不进位加法的运算规律。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示不进位加法的例题和练习题。
2.学习材料：准备相关的不进位加法练习题，用于课堂练习和家庭作业。
3.教学道具：准备一些小物品，用于直观展示不进位加法的运算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生回顾不进位加法的概念和运算方法。
通过提问，检查学生对不进位加法的掌握程度。
2.呈现（10分钟）出示本课时的例题，引导学生观察、分析，总结不进位加法的运算规律。
二年级上册《100以内的加法和减法(二) 不进位加》教案
二年级上册《100以内的加法和减法（二）不进位加》教案www.5y 二年级上册《100以内的加法和减法（二）不进位加》教案本单元在教材编写上凸现如下四个特点：1、以学生已掌握的知识作为本单元知识的生长点；2、教材按难易程度分三段编排3、各小节的教学也是由直观操作等依*实物思考到脱离实物思考进行编排4、“用数学”是结合计算来出现的。
教材遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力、解决实际问题打下了坚实的基础。
我总的教学设想是以现代教学理论为指导，引导学生开展观察、猜想、操作、讨论、交流、归纳、分析等活动进行探索和实现问题的解决。
本节内容是在学生已掌握了整十数加整十数、两位数加减一位数和整十数、连加连减和加减混合计算的基础上进行的；其计算方法与已学的计算方法有相通之处，因此，我引导他们运用已有知识，通过实践、体悟等掌握新知识。
在本节教学中，有意识地引导学生进行研究型学习是我的基本出发点，我注重渗透“转化”思想，坚持以“学生的发展为本”，并充分发挥现代教育技术的作用，为学生提供生动、形象的观察材料，激发学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师！增强学生学习的主动性，从而完成新知识的建构，达到培养学生能力的目的。
因此，我认为本单元的教学重点是让学生发现、理解和应用100以内加减法的竖式计算方法，难点是竖式中的进位加法和退位减法。
我根据新课程标准要求从学生的生活经验和已有知识背景出发，已“问题情景——操作探索——解释与交流——应用与发展”为基本模式安排教学。
教学中，“以操作为主线，以创新为主旨”，采用现代教学媒体，努力为学生提供一个“数学实验”、“做数学”的环境。
以学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方法为主，来突出教学的重点，以老师引导为辅，让学生以研究者的身份全面、全程参与到教学的每一个环节，充分调动学生学习的积极性，培养学生实践操作的能力、自主探索的能力、与他人合作交流的能力以及运用数学知识解决实际问题的能力，来突破教学的难点。
人教新课标二年级数学上册二《100以内的加法和减法(二)1 加法不进位加》教案
人教新课标二年级数学上册二《100以内的加法和减法（二）1 加法不进位加》教案一. 教材分析《100以内的加法和减法（二）》是人教新课标二年级数学上册的重要内容。
本节课主要讲解不进位加法，即加数小于或等于9时，加法运算不需进位。
教材通过生动的例题和练习，使学生掌握加法运算的基本规则，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识，具备了一定的运算能力。
但在实际操作中，部分学生可能对不进位加法的规则理解不透彻，导致运算错误。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内不进位加法的运算规则。
2.培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3.培养学生的运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.重难点：100以内不进位加法的运算规则。
2.难点：学生在实际操作中，如何运用加法规则解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2.运用游戏教学法，提高学生的参与度。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队意识。
4.注重个别辅导，关注学生的个体差异。
六. 教学准备1.准备相关课件、教具，如加法算式卡片、小动物图片等。
2.准备练习题，巩固学生对不进位加法的掌握。
3.准备课堂奖励物品，激发学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小动物聚会的情景，引导学生关注图中的小动物数量。
提问：“如果把这些小动物分成两组，每组有多少只？”让学生尝试用加法计算。
2.呈现（10分钟）展示不进位加法的算式，如23+5、45+6等，引导学生观察这些算式的特点。
讲解不进位加法的规则，让学生明白为什么加数小于或等于9时，加法运算不需进位。
3.操练（10分钟）让学生分组进行不进位加法的练习，教师巡回指导。
针对学生的错误，进行个别辅导，帮助学生掌握不进位加法的运算规则。
4.巩固（10分钟）设计一些实际问题，让学生运用不进位加法解决。
《100以内的加法和减法(二)：不进位加》教案(四篇)
《第2单元 100以内的加法和减法（二）：不进位加》课堂教学实录【教学目标】1、探索并掌握两位数加法（不进位）的计算方法，学会用竖式计算两位数加法（不进位）。
2、能运用加法解决一些简单的问题。
【教学重点】掌握加法笔算的对位方法，掌握运算顺序。
【教学难点】理解“对位”的道理。
【教学过程】一、复习旧知。
师：同学们，今天我们来学习一百以内的不进位加法。
首先，我们先来复习我们之前就学过的一个知识，就是十以内的加法。
教师随机说出十以内的加法，同学快速说出答案。
这样经过大约五分钟的反复练习，使同学对之前学的十以内的加法进行很好的复习和巩固，为新知识的学习打下基础。
二、学习新知。
1、教学例1。
师：大家翻到课本的第11页，看这幅图。
通过观察图画，组织学生讨论从图画中可以得到哪些信息，教师进行点评和总结。
师：大家再翻到课本的第12页，看例题1。
在学生看题的同时，板书：“例1、二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”教师引导学生审题，分析题意，找出有用的数据。
师：现在谁能告诉我，这个题怎么算？根据学生回答，板书算式：35＋2=。
师：很好，现在我们已经列出了算式，怎么计算呢，哪位聪明的同学能告诉我？同学们积极发言，教师点评，总结不同的算法。
师：很好，大家都会用自己的方法来计算。
今天老师要教大家一个新的方法，那就是列竖式计算，大家看黑板。
师：我们首先用数小棒的方法来计算这道题。
看书上的图，大家讨论一下怎么用数小棒的方法来算。
根据学生的讨论进行总结，重点突出在数小棒的方法中，将整十的和不足十的零散小棒分开计算。
师：现在我们学习怎样写竖式，其实就是把数小棒的方法用数字表示出来。
大家看黑板。
教师板书竖式：3 5＋ 2师：大家看黑板，看看这个竖式有什么特点。
我们一起来讨论一下。
根据学生的讨论结果进行总结和点评，归纳出加法竖式的几个特点：一是个位与个位对齐，十位与十位对齐；二是加号和横线缺一不可，加号表示加法，而横线是把加数与和分隔开来。
二年级上册数学教案二《100以内的加法和减法(二)》不进位加人教版
在教学设计上，要充分利用多媒体教学资源，如课件、动画等，将抽象的数学概念形象化、生动化，降低学生理解难度。同时，注重课堂实践，让学生在动手操作中掌握计算方法，提高他们的动手能力和实践能力。此外，还要注重学生之间的合作交流，鼓励他们分享解题心得，培养他们的团队协作精神。
- 提问解答：学生在自主学习过程中遇到疑问，可以随时向教师提问，教师将提供必要的指导和帮助。
- 分享交流：学生可以与同学分享自己的学习心得和拓展练习的成果，互相学习，共同提高。
- 定期检查：教师将定期检查学生的自主学习进度和拓展练习的成果，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
4. 数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，使他们能够运用数据分析的方法，解决实际问题。
5. 合作交流：鼓励学生之间进行合作交流，分享解题心得，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识：在二年级上册前期的学习中，学生已经掌握了100以内数字的认识、排序、比较大小等基本知识，同时也已经学习过进位加法的计算方法。这些都为本节课的学习打下了坚实的基础。
6. 练习题库：准备一定数量的不进位加法练习题，以便在课堂练习和课后巩固环节使用，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
7. 教学反馈表：制作教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的意见和建议，以便教师了解学生的学习需求，调整教学方法和策略。
8. 教学评价工具：准备教学评价工具，如测试卷、评价表等，用于对学生的学习效果进行评价，以便教师了解学生的掌握情况，为后续教学提供参考。
二年级上100以内的加法和减法(不进位加)教学设计
100以内的加法和减法（二）两位数加两位数（进位加）教学设计教学目标：1、学会两位数加两位数的笔算方法。
2、借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。
教学难点分析：理解并掌握进位的方法。
教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，引探算法师：告诉大家一个好消息。
学校决定组织我们二年级的小朋友去郊游，大家看学校先安排哪几个班去参观？（媒体出示课本第8页的主题图）生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。
师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？（能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（想好后小组交流）师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。
剩下的二（3）班和二（4）班的同学再合乘一辆车。
师：还有不同的乘车办法吗？生：：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。
剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一辆车。
师：谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？生：把两个班的人数加起来看看是否超过 70人。
师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。
请你们动脑筋，想办法。
算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。
师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？生2： 36＋30我是用口算验证的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。
生4：我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。
生3：我是用小棒来帮忙的，先摆3捆6根，再摆3捆，和起来是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一辆车。
《100以内的加法和减法(二)：不进位加》教案(四篇)
《第2单元 100以内的加法和减法（二）：不进位加》课堂教学实录【教学目标】1、探索并掌握两位数加法（不进位）的计算方法，学会用竖式计算两位数加法（不进位）。
2、能运用加法解决一些简单的问题。
【教学重点】掌握加法笔算的对位方法，掌握运算顺序。
【教学难点】理解“对位”的道理。
【教学过程】一、复习旧知。
师：同学们，今天我们来学习一百以内的不进位加法。
首先，我们先来复习我们之前就学过的一个知识，就是十以内的加法。
教师随机说出十以内的加法，同学快速说出答案。
这样经过大约五分钟的反复练习，使同学对之前学的十以内的加法进行很好的复习和巩固，为新知识的学习打下基础。
二、学习新知。
1、教学例1。
师：大家翻到课本的第11页，看这幅图。
通过观察图画，组织学生讨论从图画中可以得到哪些信息，教师进行点评和总结。
师：大家再翻到课本的第12页，看例题1。
在学生看题的同时，板书：“例1、二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”教师引导学生审题，分析题意，找出有用的数据。
师：现在谁能告诉我，这个题怎么算？根据学生回答，板书算式：35＋2=。
师：很好，现在我们已经列出了算式，怎么计算呢，哪位聪明的同学能告诉我？同学们积极发言，教师点评，总结不同的算法。
师：很好，大家都会用自己的方法来计算。
今天老师要教大家一个新的方法，那就是列竖式计算，大家看黑板。
师：我们首先用数小棒的方法来计算这道题。
看书上的图，大家讨论一下怎么用数小棒的方法来算。
根据学生的讨论进行总结，重点突出在数小棒的方法中，将整十的和不足十的零散小棒分开计算。
师：现在我们学习怎样写竖式，其实就是把数小棒的方法用数字表示出来。
大家看黑板。
教师板书竖式：3 5＋ 2师：大家看黑板，看看这个竖式有什么特点。
我们一起来讨论一下。
根据学生的讨论结果进行总结和点评，归纳出加法竖式的几个特点：一是个位与个位对齐，十位与十位对齐；二是加号和横线缺一不可，加号表示加法，而横线是把加数与和分隔开来。
二年级上册数学《100以内的加法和减法(二)：不进位加》
二年级上册数学《100以内的加法和减法（二）：不进位加》教学设计一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够正确理解两位数加两位数不进位加法的算理，掌握其笔算方法。
•学生能够准确使用竖式计算两位数不进位加法，并能正确得出结果。
1.2 过程与方法：•通过观察、操作、讨论等活动，让学生体验两位数不进位加法计算的过程，培养其动手实践和合作探究的能力。
•引导学生总结两位数不进位加法的计算方法，并学会运用此方法解决生活中的简单问题。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养其积极的学习态度和探索精神。
•通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，提升其数学应用意识。
二、教学重点•掌握两位数加两位数不进位加法的笔算方法，并能正确运用竖式进行计算。
三、教学难点•理解竖式计算两位数不进位加法的计算顺序，并能准确对齐数位进行计算。
四、教学资源•教学课件或黑板•小棒、计数器等辅助教具•练习纸、铅笔等学具五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习十以内的加法及整十数的加法，为新课学习做铺垫。
•创设生活情境，如购物、比较数量等，引出两位数加两位数不进位加法的需求。
2.初读课文识记生字•如果教材中有相关文字描述，指导学生阅读并识记与两位数不进位加法相关的生字词汇。
3.整体感知理清层次•通过观察例题，引导学生整体感知两位数加两位数不进位加法的结构。
•帮助学生理清计算的步骤和顺序，明确如何对齐数位进行计算。
4.教学活动•小组合作：学生分组讨论两位数加两位数不进位加法的计算方法，并尝试用竖式进行计算。
•教师演示：教师用竖式演示两位数加两位数不进位加法的计算过程，并强调对齐数位的重要性。
•学生练习：学生独立完成练习题目，教师进行巡视指导，及时纠正错误。
5.总结拓展•总结两位数加两位数不进位加法的计算方法和注意事项。
•拓展其他类似的加法问题，引导学生进行思考和解答。
六、板书设计《100以内的加法和减法（二）：不进位加》一、不进位加法概念- 两位数加两位数，个位与个位相加，十位与十位相加- 结果不超过100，不进位二、竖式计算步骤1. 对齐数位2. 从个位开始加3. 计算结果三、例题演示- 展示例题计算过程四、练习题目- 列出几道练习题七、课后反思•反思学生在两位数加两位数不进位加法计算过程中的表现，是否掌握了竖式计算的方法和步骤。