四年级语文练习3教案
部编版小学四年级语文下册语文园地三教案
部编版小学四年级语文下册语文园地三教案部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教案篇1教学目标1.认识“屈、渊”等10个生字。
2.了解现代诗歌的特点，练习仿写现代诗。
3.积累有关诗歌的名言。
教学过程一、回顾所学，导入新课。
1.同学们，第三单元主要学习的是什么?(现代诗)2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文，想一想:现代诗有什么特点?(有节奏感;蕴含丰富的想象;饱含真挚的情感。
)二、学习“交流平台”。
结合本单元的诗歌，归纳现代诗的特点。
三、学习“识字加油站”。
1.这些古代文人你都认识吗?和同学们交流一下，看看你对他们了解多少。
2.出示生字，指名认读。
(屈、渊、孟、甫、韩、愈、禹、锡、仲、龚。
)四、学习“词句段运用”。
1.(1)读句子，注意加点的部分，分析其运用了什么修辞手法，体会如何描写颜色。
(2)找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。
2.读一读，注意节选诗歌的加点部分，说说加点的文字运用了什么修辞手法。
(排比)(1)请你在学过的课文中再找出几处运用排比手法的句子，并与同学们交流、品味，说说这样表达的好处。
(2)仿写练习:请你运用排比手法写一首小诗。
五、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”的句子。
2.学生交流句子意思，明白这些句子都是描写诗歌特点的。
(1)诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。
——艾青(谈诗美)(2)诗和音乐一样，生命全在节奏。
——朱光潜(谈诗的节奏)(3)诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。
——[英国]华兹华斯(谈诗歌创作)3.你还积累了哪些描写诗歌的名言?请在全班交流。
(1)诗歌是一团火，在人的灵魂里燃烧。
这火燃烧着，发热发光。
——[俄国]列夫·托尔斯泰。
(2)和谐是诗的语言的生命。
——郭沫若4.读了这些诗句，你明确诗歌的特点了吗?六、小结。
这节课我们学习了现代诗，了解了现代诗的特点，认识了八位古代文人，并尝试仿写现代诗，积累了有关诗歌的名言。
苏教版四年级语文教案——练习三
苏教版四年级语文教案——练习三教学目标：认识并理解“双音节词”和“三音节词”的定义，能够准确分辨它们。
通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，让学生轻松愉快地掌握知识。
引导学生主动思考问题，培养其自主学习的意识。
教学重难点：重点：让学生掌握“双音节词”和“三音节词”的特点和定义。
难点：让学生通过游戏的方式准确地分辨“双音节词”和“三音节词”。
教学过程：一、导入（5分钟）1、课堂前期教师可以播放一些包含双音节词和三音节词的短句，让学生试着分辨其中的差异。
2、教师可举例子让学生分辨何为双音节词和三音节词，如：小鸟、小草、书包等都是双音节词，而电视机、天空、四合院是三音节词。
二、探究（25分钟）组织学生分组进行游戏，游戏规则如下：1、把单词卡片打乱放在桌子上，让学生一个个拿起来读单词。
如果读出的单词是双音节词，就放在一边；读出的单词是三音节词，就放在另一边。
2、在规定时间内完成任务，选出最多的队伍为赢家。
3、同时给予获胜队伍小礼品激励。
三、巩固（10分钟）组织学生小组合作，通过问答的方式进行检查，以检测学生是否已经掌握了双音节词和三音节词的特点和定义。
四、拓展（10分钟）学生以自己感兴趣的事物为主题，尝试创作一篇有关双音节词或三音节词的文章或故事绘本。
五、总结（5分钟）教师进行总结，强调双音节词和三音节词的定义。
同时，鼓励学生积极思考及自主学习的意识。
教学反思：本节课教师通过游戏的方式，让学生轻松、愉快地学习了双音节词和三音节词的定义及特点，并通过问答和创作来加深学生对知识的理解和掌握。
同时，也激发学生的学习兴趣和自主学习的意识。
在教学过程中，教师应该注意控制时间，保证学生能够充分参与到游戏中，并尽可能贯彻“以学生为本”的教学理念，让学生处于教学中心，发掘他们的学习潜力，助力他们发展成为自律、有创造力的人才。
人教版小学四年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】
【导语】童话是⼩学⽣最感兴趣的体裁，教学时不必在激发兴趣上花太多功夫，重在引导学⽣理解故事情节，体会⽂章的思想感情，明⽩⼈⽣道理。
⽆忧考整理了⼈教版⼩学四年级上册语⽂《语⽂园地三》教案【三篇】，希望对你有帮助!《语⽂园地三》教案⼀ 学习⽬标：1、进⼀步了解和掌握童话的特点， 2、练习创变编童话，培养学⽣丰富的想象⼒，采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。
3、激发学⽣创编童话的积极性，体验童话的魅⼒，感受童话带来的快乐。
学习重点：进⼀步了解和掌握童话的特点，练习创变编童话。
学习难点：培养学⽣丰富的想象⼒，采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。
学情分析：孩⼦们通过第三组⼏篇课⽂的学习，已经对童话的特点有了⼀定的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩⼦们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终达到提⾼学⽣写作童话能⼒这⼀⽬标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学⽣进⾏童话创作的积极性。
学习流程： ⼀、知识链接： 在我们学过的第三组课⽂中，你最喜欢哪篇童话？为什么？ 出⽰童话特点，加深学⽣对童话的认识。
⼆、指导写作⽅法： 1、出⽰幻灯⽚《去年的树》这篇童话，全⽂⼀共有四次对话。
第⼀次是鸟与树的对话。
第⼆次是鸟与树根的对话。
第三次是鸟与门先⽣的对话。
第四次是鸟与⼩姑娘的对话。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。
师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先⽣，作者运⽤了拟⼈的修辞⽅法，增添了童话故事神奇的⾊彩，增强了童话故事的趣味性。
（引导学⽣以对话和拟⼈⽅法写童话。
） 2、⽣回忆《⼩⽊偶的故事》这篇课⽂，在⼩⽊偶⾝上都发⽣了哪些事？ 三、⽣创编童话： （⼀）出⽰⾃学提⽰： 之前在⼩⽊偶的⾝上都发⽣了什么事？ 在⼩⽊偶的⾝上⼜会发⽣哪些事呢？ 主⼈公可以是原来课⽂⾥的，你也可以加⼊新的主⼈公。
展开你想象的翅膀，⼤胆的想象，⽆拘⽆束的想象。
四年级上册语文《练习3》课堂实录和教学反思教案
四年级上册语文《练习３》课堂实录和教学反思教案《练习３》课堂实录1第一教时教学目标：1、引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号。
2、并通过读记名言，激发学生读书的热望。
3、练写上下结构的钢笔字。
教学重难点：重点：引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号。
难点：读记名言。
教学过程：一、教学第一题（处处留心）1、审题。
(1)自由读题目，明确要求。
(2)讨论题目要求。
(3)教师小结。
2、学做读书记号。
(1)学生自学表格中的内容。
(2)同桌交流，学会在不同的情况下运用相应的记号。
(3)练习写写这些记号。
(4)预习《说勤奋》，并根据自身的需要做好记号。
(5)交流反馈预习情况(6)教师小结。
3．学习读书名言。
(1)自由读读，不认识的字可以查查字典。
(2)指名朗读，正音。
(3)讨论：这两句话都运用了打比如的方法，分别把什么比作什么？(4)再读句子，体会这样写有什么好处。
(5)练习背诵名言。
4、练习。
二、学写钢笔字认读识形。
2、出示生字卡片，让学生认读：“官”、“窜”、“霞”。
3、引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。
4、指导书写。
5、出示“官”字，引导学生观察它的结构。
6、教师示范写字，提醒学生注意它是上下结构，宝盖头要写得大一些。
7、学生练习写“官”字。
8、按上面的步骤和方法，指导学生仿写“窜”和“霞”，仿写时要先看清楚，再动笔写。
9、学生练习写字。
10、评价反馈。
第二教时教学目标：1、熟记八个成语和五条歇后语。
2、写“日”字旁和“月”字旁的毛笔字。
教学重难点：重点：熟记八个成语和五条歇后语。
难点：理解成语的意思，大体了解歇后语。
教学过程：一、教学第二题(读读背背)(1)自由朗读八个成语。
(2)指名读，正音：彰，zhang(3)多种形式练习朗读。
(4)出示插图，引导学生观察，并指导学生结合插图理解词语。
学生大体上能说出成语的意思即可，对理解有难度的成语，教师给予讲解。
水光接天：白茫茫的雾气笼罩着江面，波光与星空连成一片。
练习3 教案
练习3 教案一、教案概述：本次练习教案旨在帮助学生提高阅读理解能力和文字表达能力。
通过阅读和分析文本，培养学生对于文章结构、逻辑关系的理解能力，同时通过写作训练，提高学生的语言表达能力。
二、教学目标：1. 提高学生阅读理解能力，培养学生分析问题的能力。
2. 培养学生文字表达能力，提高写作水平。
3. 增强学生学习的主动性和自觉性，培养学生的学习兴趣。
三、教学内容：1. 阅读理解训练：选取一篇适合年龄的文章，要求学生认真阅读，理解文章主题及中心思想，并回答相关问题。
2. 写作训练：要求学生根据所阅读的文章内容，进行写作训练，包括写作提纲、构思文章结构、撰写文章等环节。
四、教学过程：1. 阅读理解训练- 讲解文章主题及内容要点，引导学生理解文章思想。
- 学生阅读文章，分析问题，思考答案，并书写答案。
- 师生讨论答案，梳理文章结构和逻辑关系。
2. 写作训练- 教师给出写作任务和要求，包括写作题目、写作范围、写作字数等。
- 学生根据所给题目，构思写作内容，拟定写作提纲。
- 学生展开写作，注意文章结构的合理性和语言表达的流畅性。
- 学生相互交流讨论，修改完善文章，提高写作质量。
五、教学评价：1. 通过阅读理解训练，评价学生对文章理解的准确性和深度。
2. 通过写作训练，评价学生文章结构的合理性和语言表达的流畅性。
3. 综合评价学生的学习态度和学习成绩，鼓励学生树立信心，不断提高自身综合素质。
六、教学反思：本次练习教案注重提高学生的阅读理解能力和写作水平，通过具体的阅读和写作练习，促进学生全面发展。
教师在教学过程中要注重引导学生主动参与，激发学生学习的兴趣，培养学生的学习能力和创新精神。
同时，教师还应根据学生的实际情况，及时调整教学方法和教学内容，确保教学效果的最大化。
四年级语文上册练习3教案——语法笔记
四年级语文上册练习3教案——语法笔记在四年级语文上册中，语法是一项非常重要的学习内容。
语法知识的掌握对于学生的语言表达能力和阅读理解能力都有着非常大的帮助。
因此，四年级语文上册练习3教案的语法笔记是一项非常重要的学习内容。
本篇文章将从以下几个方面详细介绍四年级语文上册练习3教案的语法笔记。
一、名词名词是指代人、事物、动物、植物等实体的词语。
在四年级语文上册中，学生需要掌握名词的基本语法知识，例如名词的单数和复数形式、名词的所有格等。
此外，四年级语文上册还会涉及到一些专用名词，例如地名、人名、品牌名等。
学生需要了解这些专用名词的写法和发音，并且掌握它们的基本语法用法。
二、动词动词是一个句子中的核心词汇，表示主语所做的动作或者状态。
在四年级语文上册中，学生需要学会用动词来表述一件事情的发生，例如“我洗了一件衣服”、“大象在地上走”等。
此外，四年级语文上册还会涉及到一些不规则动词的用法。
学生需要熟悉这些不规则动词的变化规律，例如“go”的过去式是“went”等。
三、形容词与副词形容词是用来描述名词的词语，表示这个名词的特征和性质。
副词则是用来描述动词、形容词和其他副词的词语，表示这些词语的程度、方式等。
在四年级语文上册中，学生需要掌握形容词和副词的基本用法，例如形容词的前置和后置、副词的位置等。
四、句子句子是一个完整的语言表达单位，由主语、谓语和宾语组成。
在四年级语文上册中，学生需要掌握句子的基本构成和不同类型的句子用法。
例如，学生需要了解陈述句、疑问句、祈使句等不同类型的句子，并且掌握它们的语法用法。
五、语法错误在语文学习中，语法错误是非常常见的。
因此，四年级语文上册练习3教案的语法笔记中也会涉及到常见的语法错误，例如主谓不一致、时态错误等。
学生需要认真查找自己的语法错误，并且注意自己的语法用法，以提高自己的语文水平。
总结四年级语文上册练习3教案的语法笔记是学生学习语文的重要内容。
通过掌握名词、动词、形容词与副词、句子以及常见的语法错误，学生可以提高自己的语文水平，并且更好地表达自己的意思。
四年级上册语文园地三教案
四年级上册语文园地三教案四年级上册语文园地三教案1《农业的变化真大》一、教学目标1、能认读“农、技”等14个生字，会写“厂、产”等8个生字。
2、知道农业有哪些变化(农业在科技上取得哪些成就)。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养学生热爱科学的情感。
二、教学重难点重难点：识字教学朗读文章，了解身边科学知识。
三、教具准备教学挂图(或多媒体课件) 生字词卡片四、当前准备收集有关农业科学技术方面的知识。
五、教学过程第一课时(一)揭题引入1、随着科学技术的发展，我国的各项各业都发生了翻天覆地的变化，农业也发生了很大变化。
2、课前，老师叫大家收集了有关农业变化的有关知识，现在谁来介绍介绍?3、学生介绍农业的变化。
是啊，农业的变化真大，都是有了先进的科学技术。
今天，我们就来学习第34课。
4、齐读课题。
二、自读课文，认读生字。
1、学生自己朗读课文，勾画生字。
2、出示生字，指名认读。
3、说说这些生字该怎么记?4、出示生字卡片，小组开火车认读。
三、学习课文，了解农业的变化。
(一)指名分自然段朗读课文。
思考我到农业展览馆知道了农业有哪些变化。
(二)学生汇报农业有哪些变化。
(三)学习第2自然段。
1、出示挂图(或放课件) 水稻之父——袁隆平2、袁隆平爷爷立了什么大功?3、你还知道袁隆平爷爷的哪些事迹?4、指导朗读第2节(夸奖、自豪的语气)。
(四)自学第3-5自然段。
要求：自读课文3-5节，然后小组说说我在展览馆里还知道了农业有哪些变化。
1、思考讨论①为什么在寒冷的冬季，大棚里仍然百花盛开，瓜果飘香?“百花盛开”、“瓜果飘香”是什么意思?②“彩色棉花”有什么特点，它有什么作用?③为什么不用泥土，植物靠水也能长得十分茁壮?“十分茁壮”是什么意思?2、小组派代表汇报交流学习结果。
3、师相机放课件。
说说你还了解“大棚”的哪些知识以及“彩色棉花”和“无土栽培”的哪些知识?4、指导朗读3-5节。
(五)学习第六自然段1、为什么农业有这么大的变化呢?2、齐读第6自然段。
【苏教版】四年级下册语文教案设计(含反思)第三单元练习3练习3教学反思
练习3教学反思第一课时“处处留心”：本项语文拓展性练习题将引领学生留心我国古典名著，以本题内容为重点，以其他知识为延伸，进行综合性学习汇报。
第一题是诵读精彩片段，表现出关云长的神勇气概。
第二题是讲“三国”的故事，力求完整，表演绘声绘色。
诵读部分为古文，学生接触少，理解难，因此我把难读、难解的字词直接出示给学生，让学生较容易的读顺、读通、读通短文。
只有在通顺、理解的基础上，才有可能读出关羽的神勇气概来。
而为了情绪渲染的需要，在开篇补充《关于温酒斩华雄》的背景，在中间结合北方冬季的气温来理解“其酒尚温”，从而体会关羽极短时间内斩华雄之头的神勇，这都加强了学生诵读的效果。
在指导朗读时，突出了语言、动作和场景描写，一方面是引导学生抓住诵读重点，另一方面也为后面的讲故事提供了方法指导。
但这一部分，设计比较保守，因为作为新教师，驾驭课堂的能力还不够。
本可以和后面更紧密的联系起来，直接让学生用自己的话讲述《关羽温酒斩华雄》这个故事，再从旁加以指导，但考虑本班学情，会出现完全照着翻译直译且千篇一律的情况，而放弃这一设计。
讲故事本来就是学生感兴趣的内容，有一些同学还非常愿意边讲边演，但前面的诵读过于着力，致使这一精彩部分未能有足够时间让学生充分展示，这也是这节课一个大的遗憾。
第二课时每次上口语交际课，我都是有些忐忑的。
虽然队口语交际有理论上的认识，明白“口语交际能力是现代公民的必备能力，应该培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐的进行人际交流的素养”。
要让学生“在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
”其参与性、互动性和情境性等突出特点，让口语交际课有章可循，却也极难把握。
一旦掌握不好，一堂课可能变得脱离控制，也可能变成理论课的感觉，学生完全是木讷的。
上这节课，我力求让学生在具体的交际情境中走近生活，培养学生关爱他人的品质，并学会如何安慰他人。
整堂课在设计时注重情境和互动，创设了“安慰小站”的大情境，又在其中创设各种小情境，在情境中穿插师生交流、生生交流、师评生、生评生等互动模式。
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练习3
教学要求：
1．练习诵读《三国演义》中的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。
2．写好钢笔字，知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。
3．熟记八个词语。
4．练习口语交际，学会安慰。
课时安排：4课时
第一课时
（授课日期：4月2日，累计课时：39课时）
教学目标：
练习诵读《三国演义》中的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。
教学过程：
一、谈话导入
1．同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪四部书呢？
2．今天，老师要向大家介绍《三国演义》中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。
（出示）二、学习第一部分
1．学生借助字典读通。
2．有不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。
3．同学们再认真读一读，看看文中的关云长给你留下什么印象。
4．学生练习朗读，要求能把关羽的神勇气概读出来。
5．指名交流，学生品读。
三、学习第二部分
1．“三国”的故事实在精彩。
课前老师要求大家阅读《三国演义》，你们都看了吗？
2．通过阅读，你们都了解了哪些“三国”故事？
3．出示：
空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒
过五关，斩六将万事俱备，只欠东风
这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。
你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？(只要说清是谁发生的一件什么事就行)
4．在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲得具体、生动。
5．学生在小组内讲故事，选出讲得最好的代表小组参加班级的交流。
6．每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，
并要带有表情。
7．全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓全？关键的地方讲得是否具体、生动？
8．教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。
9．鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。
第二课时
（授课日期：4月6日，累计课时：40课时）
教学目标：
1．写好钢笔字，知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。
2．熟记八个词语。
教学过程：
一、教学第三题。
1．审题
(1)指名读题。
(2)教师讲清本题的要求。
2．指导
(1)学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。
(2)教师范读。
(3)同桌讨论每个词语的大概意思。
(4)学生练说这些词语的意思。
初出茅庐：比喻刚进入社会或刚到工作岗位上来，缺乏经验。
才华横溢：才华充分显露。
鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。
独木难支：一根木头支撑不起高大的房子，比喻一个人的力量难以支撑全局。
回天无力：没有力量扭转艰难的局面。
3．练习。
(1)自由练读
(2)同桌练习背诵。
二、教学第二题
1．出示卡片，学生认读“墓”、“恭”、“幕”三个字。
2．引导学生读帖，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
3．这些字在书写时，你认为有哪些地方应提醒大家注意的？
4．教师重点指导书写“墓”。
提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。
下半部分要呈上靠之势。
5．学生练习书写，教师巡视。
第三课时
（授课日期：4月6日，累计课时：41课时）
教学目标：练习口语交际，学会安慰。
教学过程：
教学第四题
1．审题。
(1)结合口语交际话题“学会安慰”作启发谈话。
同学们，当你为某件事情而伤心、难过的时候，你最希望你的朋友为你做点什么？你的朋友遇到难过的事情时，你会为他做些什么呢？是啊，我们都希望得到别人的安慰。
(板书：安慰)
(2)指名读本次口语交际的要求。
2．指导。
(1)选择教材所给的一个事例，师生共同表演，学会安慰。
(2)明确表演的内容：孟繁林因为前几天生病，今天上数学课好多地方听不懂，非常着急。
这时，她的同学看到这情景，会怎么做？(安慰孟繁林)
(3)教师引导学生对小演员的安慰语及安慰时的神态、动作作出评价，使学生懂得安慰别人时要真诚，语言要注意分寸，恰到好处，安慰别人的话还要讲究艺术性。
3．练习。
(1)学生分小组表演教材上的另外两个事例，练习安慰。
(2)学生准备。
(3)指名汇报。
4．反馈。
(1)教师引导学生对小演员的表演作出正确的评价。
(2)教师点评。
5．拓展。
(1)在我们的日常生活中，同学还会遇到哪些事情需要我们去安慰？
你会怎样去安慰呢？
(2)指名说。
(3)教师总结，鼓励学生在今后的生活中多去安慰有需要的人。