重塑班级新面貌
重塑班级生活的理想
＿ 心理健康教瓤 作需要 三个转换囊 乏
《中小 学心 理 健 康 教 育 》 ０ ０年 第 １期 （ 半 月刊 ） ，２ １ 上 ，李 小 鲁
学校 心 理 健 康 教 育 工 作 直 接 缘 起 于 应 急 管 理 ，这 种 心 理 咨 询 模 式 具 有 较 大 的局 限 性 ，如 服 务 面 窄 ， 主要 对 象 是 有心 理 障碍 的学 生 ｉ有 医 疗 化 的 倾 向 ，是 一 种 以心 理 咨 询 与 治 疗 为 主 的 医 学 模 式 。随 着 认 识 的深 化 ，心 理 健 康 教 育 应 面 向全 体 学 生 的发 展 已成 为 共 识 。 因此 ，学 校 心 理 健 康 教 育 在 指 导 思 想 上 要 实
现 三 个 转 换 ：把 主 要 面 向少 数 学 生 的 心 理 咨 询 转 换 为 主 要 面 向全 体 学 生 的 普 及 性 心理 健 康 教 育 模 式 ：把 以补 救 和 矫 治 型 为 主 的 咨询 和 危 机 干 预 模 式 转 换 为 以 支 持 性 、预 防 性 为 主 的 发 展 性 教 育 模 式 ：把 心 理 健 康 教 育咨 询 的 专业 人 员 的单 兵作 战 转 换 为 心 理 专 业 人 员 和 工 作 网络 与 学 生 思 想 教 育 工作 队 伍 全 面 整 合 的 全 员性 教 育 模 式 。 实现 了这 三 个 转 换 ，可 以使 心 理 健 康 教 育 工 作 面 向 全 体 学 生 ，教 师 全 员 参 与 ，在 学 校
的 印 象 ，也 不 利 于 学 生 自信 心 的 产 生 ；如 果 教 师 总 是 分 享 自己 的 负 面 教 训 ，会 给 学 生 造 成 “ 师 消 极 厌 教 世 ” 的印 象 ，也 会 影 响学 生 对 教 师 的 尊 重 。
重塑班纪班规
重塑班纪班规
班训：最贫是无才，最贱是无志
班风：自信、自律、活泼、惜时、拼搏、团结、文明
班级目标：让每一位同学在2014年都能上理想中的大学！
班规班约：
一、纪律方面
1、按时上课，预备铃声响后立即回到教室，做好课前三分钟读书事情，铃声就是命令，铃声一响，教室立即安静！不迟到不早退，遵守班规校纪。
2、在教室时间不听MP3，不打手机，不吃零食，不看小说杂志，不伏台睡觉，不过位，不传纸条，不做与学习无关的事情等。
3、自习课保持安静，保证教室的绝对安静，不许讨论问题！
4、课余时间不能追逐打闹，下午6：25立即开始大声读书。
中自习
5、跑操集队时要快静齐，动作要规范划一。
6、实行请假制度，不得无故请假，有事需事先向班主任请假。
7、上课迟到应从前门进来，并向老师喊“报告”，经老师许可后才可以轻轻地进来，到位置上坐下。
在创建“温馨教室”中班主任角色转换和重塑
浅谈在创建“温馨教室”中班主任角色的转换和重塑【摘要】在创建“温馨教室”中，班主任的作用举足轻重，他们在学生全面发展中起着主导作用，因此班主任要不断学习，不断反思，改变观念，从而转换角色和重塑角色。
【关键词】温馨教室角色转换重塑在创建“温馨教室”中，班主任的作用举足轻重，他们在学生全面发展中起着主导作用，因此班主任要充分认识新时代赋予他们的新内涵，不断反思，更新观念，转换角色，全面提高学生素质。
教育应促进每一位学生的个性发展。
”从教育的角度看，班级是学生活动的主要场所，班主任是学生成长的引路人，他们应该转变角色，“蹲下来”身子，用学生的视野看学生。
那么，班主任应该以什么角色面对学生、引导学生、教育学生？1.在创建“温馨教室”中班主任角色的转换。
1.1 班主任角色由单一型向多元型转换乎任何教师只要在自身专业方面有所长，都可担任。
而新理念下的班主任，其角色内涵是丰富的：他不仅是“学科专家”，而且是“组织者”、“管理者”、“模范公民”、“父母代理人”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等等，而所有这些内涵正是创建“温馨教室”的新要求。
1.2 班主任角色由权威型向对话型转换学生对班主任必须绝对服从。
权威型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，不符合“温馨教室”中的民主平等的师生关系，所以班主任要成为学生的“对话者”、“引导者”角色，成为学生的“生活导师”。
1.3 班主任角色由限制型向发展型转换jp4〗传统教育的班主任在班级管理中经常要求学生“不能……”、“不要……”〖jp〗往往用规章制度去限制学生。
这种做法对于学生形成良好行为，矫正不良习惯固然起到一定的积极作用，然而现代教育意义上的班主任应着眼于发展、挖掘学生的潜能。
1.4 班主任角色由高耗型向高效型转换针”，把班主任本来极富创造性的工作简化为简单的重复劳动，结果适得其反，导致学生逆反心理，耗费了很多时间与精力，但收效甚微。
2024年学校新面貌建设总结
2024年学校新面貌建设总结2024年，我们学校经过一系列的努力和改革，取得了显著的进步和成就，迎来了全新的面貌。
以下是对学校新面貌建设的总结：1. 教学设施改善：学校投入大量资金进行教室、实验室、图书馆等教学设施的改善和升级。
新增了多个现代化的教室，配备了电子白板、投影设备等先进的教学工具，提升了教学效果。
2. 环境优化：学校在校园环境方面也进行了大规模的改造。
修建了新的绿化区域，增设了休闲花园，提供了更加舒适和宜人的学习和休息环境。
3. 科研实力提升：学校大力支持科研项目的开展。
新增了多个科研实验室，引进了一批优秀的科研人才，提升了学校的科研实力和影响力。
学校的科研成果也得到了更多的认可和应用。
4. 师资队伍建设：学校注重培养和引进优秀的教师团队。
通过多种方式，吸引了一批高水平的教师加入学校，加强了师资队伍的实力。
教师们的教学质量和专业能力得到了进一步提高，为学生提供了更好的教育。
5. 学生培养模式创新：学校注重培养学生的综合素质，采取了多种培养模式和方法。
通过开展社团活动、实习实训等实践性课程，学生们的实际能力得到了锻炼和提升。
6. 与社会的互动：学校积极与社会各界建立联系，拓宽了学生的视野和交流机会。
与企业合作开展实践项目，为学生提供了更多实践机会和就业出路。
与社会公益组织合作，开展公益活动，培养了学生的社会责任感。
综上所述，2024年学校新面貌建设取得了很大的成就，在教学质量、师资力量、科研水平等方面都有了明显的提升。
学校为学生提供了更好的学习和成长环境，培养了具有创新精神和实践能力的优秀人才。
这些成就将为学校未来的发展带来更大的动力和机遇。
大学班上存在的主要问题和建议
大学班上存在的主要问题和建议一、主要问题1. 缺乏交流和合作在大学班级里，很多同学之间缺乏有效的交流和合作。
部分同学可能由于羞怯或者其他原因而不愿意表达自己的观点，导致课堂讨论缺乏活跃度。
同时，班级内部也缺乏团队合作的机会和培养，这可能会影响到后续职业生涯中的工作效率。
2. 缺少社交活动许多大学班级没有足够的社交活动，使得同学们之间缺少了解与互动的机会。
这种情况下，班级内部形成了孤立小团体，使得人际关系发展受限。
3. 学习氛围淡薄在一些大学班级中，学生对课程和知识掌握不够积极主动。
可能是由于教师教授方法不够激发学生兴趣，也可能是因为同学们对所修专业或课程内容不感兴趣。
这种情况下，班级内部形成了低迷的学习氛围。
4. 缺少教育资源共享有些大学班级之间缺乏教育资源的共享与合作。
一些成功的学生可能拥有丰富的学习资源和经验，但由于缺少共享平台，这些宝贵的资源无法被其他同学利用。
二、改进建议1. 提倡课堂互动和小组合作为了改善交流和合作问题，可以鼓励教师和同学们积极参与课堂互动。
教师可以通过提问、讨论等方式引导同学们积极表达观点。
此外，课程中可以加入小组合作项目，促使学生在合作中互相借鉴提高。
2. 组织多样化的社交活动为了增强班级内部的凝聚力和友谊，应组织多样化的社交活动。
这些活动可以包括团队建设游戏、互助活动或者主题讨论等形式，促使同学们之间更加了解和支持。
3. 创造积极向上的学习氛围重塑班级内部的学习氛围需要教师与同学们共同努力。
教师可以采用灵活多样的授课方式激发同学们的兴趣，例如案例分析、实际操作等。
同学们则要积极参与课程讨论和互动，发挥自己的主观能动性。
4. 建立教育资源共享平台为了促进班级间的教育资源共享，学校可以建立一个在线平台，供同学们上传和下载各类学习资料、笔记和经验分享。
这样不仅能够帮助那些需要帮助的同学提高学习效果，也能促进班级内部更好的合作与沟通。
总结：大学班级中存在的问题主要涵盖交流合作不足、社交活动缺失、学习氛围淡薄以及教育资源共享不畅等方面。
浅谈班主任工作中“红脸与白脸”艺术的运用
浅谈班主任工作中“红脸与白脸”艺术的运用班主任是班级管理的直接实施者，是各项工作任务的中间者和具体执行者，是搞好班级管理工作的核心和关键。
班主任要时刻注意自身的修养，真正做到“学为人师，行为世范”。
这是作为一名合格、优秀的教育工作者所必须的，而要想真正做好班主任工作，还应该处理好“红脸”与“白脸”的关系。
“红脸”与“白脸”本来是京剧脸谱整脸的两种用色。
在这里引用，主要是取其“正”“反”两面之意。
在教育教学工作中切实做到这两个方面，则更能使其相得益彰。
一、“红脸”艺术当今世界，教育以全面提升学生的综合素质为己任，这对广大的教育工作者也提出了更加苛刻的要求，特别是新课程标准的实施，更是要求我们要转变角色，切实地变“授之以鱼”为“授之以渔”。
从这个方面来看，班主任老师在舆论上的正面引导是至关重要的。
因为这是从笔者的亲身经历中所得出的启示。
三年前，我顺利地调到了现在的这所省重点中学，并担任了初一（8）班的班主任。
饱满的工作热情、高度的工作责任心、加之这里的生源条件很优越，使得我对学生的期望值很高，因而要求也就非常严——自认为他们在各方面都应该是优秀的，都应该做得最好。
于是，每每看到班级中有同学违反纪律，或是班级由于种种原因而被扣去常规积分时，便在班级大发光火。
久而久之，全班同学产生了很大的负罪感，而且很多同学竞把我们班级理解为“问题班级”，幻想着有朝一日能逃出这个“苦海”，到别的班级去。
这么严重的问题，我是通过同学的道德周记得知的。
记得当时同学这样写道：“老师，我们知道你对班级非常负责，也知道你对我们抱有很大的希望。
可您知道当您在班级生气、发火时，大家是什么心情吗？——我们班怎么这么差，我们班难道真的就是‘问题班级’吗？我真的想离开这个班级!”“老师，我们怎么看不到你的笑脸？我们感觉很压抑……”当我读到这些时，我的感觉何止是惊讶，简直是内心强烈的震撼!于是我开始静下心来重新审视那个阶段的工作：对学生的错误没有宽容态度，而且打击面太广，往往是一人或几人犯错，全班遭殃；有时甚至还利用正常的教学时间来给全班同学上“政治课”。
班主任认为工作中最满意的方面
班主任认为工作中最满意的方面一、重塑班级育人目标。
回想以前的班主任工作中，我最头痛的就是那些后进生，工作中时常会带有个人情绪，通过学习，深感到：教师要面对每一个学生，哪怕是一个令人讨厌的“差生”，他也需要教师的关注，他也需要健康地成长。
于是我的育人目标是：尽心尽力让每一个学生成长。
班级格言是：世上无难事，只怕有心人。
平时教学中不仅引导学生奋发向上，还在每一次活动成功结束之后带领学生认真品尝、咀嚼辛苦劳动所带来的快乐与幸福，使之成为孩子们下一次追求的动力和源泉，并且我告诉学生希望这句话能走进你的心里，生根发芽，伴你一生！以达到让学生成为一名内驱力充足、意志坚强向上的积极主义者的目的。
二、营造积极向上的班级氛围。
在今年的班级墙报中，我设计了“班级有我更精彩”的主题，内容包括：爱是分享、爱是承担、爱是荣耀，学生们将自己承担的工作以及今后要努力的方向都张贴在墙报中，目的在于提高学生的班级主人翁意识，为了班集体而尽显个人能力。
为使班级里增加一点情趣，我们班养植了碧绿的万年青，饲养了活泼可爱的小金鱼，加上学校新换的优美铃声，这样，孩子们每天踏着优美的旋律，感受到生活的美好、环境的安宁，从而愉快地工作和学习。
三、改善师生关系，注意工作方法。
学习了“打招呼”与尊师爱生这一案例，我心中顿时感慨万千。
意识到班主任工作无小事，要想营造和谐师生关系，就从每天的打招呼这些点滴小事做起。
并且对学生的教育我也力争走到学生的心里，做到：春风化雨，点滴入心。
任何一件事，对任何一个人来说，只有说到他的心里，他才会完全信服。
学生更是如此，为此我们每一隔一段时间就在黑板的两侧更换一次名言警句，如：自信和勇敢是走向成功的通向证；人最大的超越就是自我超越等等，使学生思想上有一盏遥遥相望的指明灯。
四、增加班级活动，增强班级凝聚力。
在班中，我组织开展了竞争优胜小组活动，评选项目包括：纪律、路队、卫生、上课发言、课后作业，每周五评选一次。
成绩优秀的个人被授予““阳光男孩”、“魅力女孩”的称号；成绩优秀的小组被评为“优胜小组”。
班级管理中的“四多与四少”
教学管理JIAOXUEGUANLI 班级管理中的“四多与四少”山东省淄博市沂源县石桥镇石桥中学 武传美 姜明利【摘 要】班级管理中，如何更好地调动学生的学习动力，增强班级的凝聚力？过去，我们突出“勤”能补拙，强调“严”加管教，但一直都无法更好地激活班级学生的活力。
本文探析了班级管理中融入“四多四少”方法，来重塑班级形象。
【关键词】初中班级管理“四多四少”在班级管理上，很多教师都有自己的一套手段。
有的教师在“勤”上下功夫，有的教师在“严”上做文章，有的教师在“氛围”上做尝试。
为激活班级活力，本文结合多年班级管理实践，提出“四多四少”管理方法。
一、多赞扬，少批评在班级管理中，每个学生都希望得到认同，得到赞美，这是一种内心的积极期待。
所以，我们在班级管理上，要多赞扬学生的优点，少批评学生的缺点。
赞扬不是一味地表扬，而是恰当地肯定，适度地理解。
赞扬是一种变相的教育强化过程，更是激发学生悔过自新的一种手段。
初中生自尊心强，如果教师直接对其进行呵斥、批评，内心并不能正确对待错误，反而会产生逆反心理，越走越远。
相反，抓住其闪光点，以赞扬的方式来拉近师生间的心理距离，委婉地呈现学生的不足，便于学生接受教师的教育，认识到自己的错误，而又感觉不到自身内心受到“不公正的”对待。
在班级管理中，我们很容易被“问题学生”“差生”这些标签所影响，认为这些学生没有责任感，没有志向，学无所成。
其实，我们只是过于关注学生的“弱项”，放大了“不足”，以至于看不到学生的“优点”。
很多所谓的“差生”可能是运动场上的小冠军，可能是文艺舞台上的歌唱家、表演家。
二、多沟通，少冷落当然，在班级管理中，学生性格各异，必然会产生各种问题，而解决问题的方法中，沟通是最好的方法，也能给予学生更多关注，让学生感受到教师的理解与信任，从而增强学习的信心。
运用谈话沟通的方式，班主任也要进行公平、公正、谦和对待，不能偏心，不能横加武断地谴责。
在谈话中，要关注学生的成长环境，了解学生的学科情况、对待学习的态度、自我认知等内容，以便于更好地给予学生恰当的引导和鼓励。
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重塑班级新面貌
提出问题：
新接的班五年级二班，是全校闻名的双差班：纪律差，学习成绩差。
进到教室最显眼的就是眼看深秋时节，班级里面的窗户玻璃几乎所剩无几，学生们别说去爱护公物，更有甚者，居然有人故意趁风打开窗户去听风吹玻璃时的响声，以博其他同学一乐，全班同学居然没有人站出来主动去关窗，或说一声正义之词……真像是一帮乌合之众……
面对此景，怎样重整班风，成为找回正常教学秩序的敲门砖。
一、制定班规班纪律
作为新的班主任，制定新班规班级成为首相任务。
经过查寻资料，五年级二班全方位标准规范行为规范出台了。
五年级二班班规
【目的】为转变班级风貌，形成一个“勤、竞、敬、静、净”的班集体，让大家有一个良好的学习环境。
【信念】努力，努力，再努力！必会成功！！
出勤、仪表
第一条：所有同学必须按照学校的规定，准时进班参加早自习、上课等；
第二条：负责人对全班同学每天的出勤情况进行汇总，并提交班主任；
1、每迟到一次扣2分，不请假者未到每次扣分。
2、早读迟到或缺席（迟到≥10分钟为缺席）每次分别扣分。
3、升旗仪式、课间操、眼保健操(无特殊原因)每缺一次扣分。
纪律课前及课堂纪律
第一条：上课铃响后，全体同学要立即进入班级，做到“快、静、齐”，做好
上课前的准备；
第二条：如因特殊情况班级纪律混乱，相关责任人要及时提醒大家保持安静，等待任课老师上课；
第三条：上课时间，不交头接耳、不做与课堂无关的事。
两操及集体活动纪律
1、眼保健操
第一条：做眼保健操时，全班同学要保持安静；
第二条：所有同学必须认真做操，不得讲话、睡觉或者睁着眼睛做；
2、体操
第一条：做操前所有同学检查好佩戴后立即进入操场，行进站队要保持队列整齐；
第二条：进入操场后做到“快、静、齐”。
课余纪律
严查追逐打闹、大声喧哗者。
1、在课堂上讲与本课无关的话或做与课堂无关的动作事情，影响课堂教学秩序，产生不良影响的，每次扣2分，因为此类事件被任课老师点名批评的扣3分。
2、课间休息时，在教室及走廊追逐打闹，每次扣分。
3、上课期间在课堂上打瞌睡或因不专心听讲而影响上课老师情绪的，每次扣1分。
4、在课堂上或早、晚自习期间说话或讨论问题的，每次扣1分。
在校园内吃零食的，每人次扣1分
5、破坏或毁坏班级与学校公物，除按原价赔偿外，每次视情节轻重扣1～3分（尤其要注意教室墙壁、瓷砖等）。
6、严重违反学校纪律，班主任接到整改通知的情况下每人每次扣3～5分。
7、到营业性网吧、游戏机室等禁止未成年人进入的娱乐场所玩耍的，每人次扣≥2分。
8、不听从班委管理，并顶撞、辱骂班委者每次扣≥3分。
卫生
教室及走廊卫生
第一条：每天的相关值日生准时参加教室、走廊的卫生打扫，完成打扫任务后需经劳动委员或者值日组长检查合格后方可离开岗位；
第二条：擦黑板的同学要在早自习前将黑板擦干净，凹槽处不得有灰尘，同时要保证讲台的一天清洁；
第三条：每天窗台、玻璃的卫生工作有靠近窗户的同学负责，打扫教室的同学打扫完毕后再拖干净；卫生打扫完毕，清扫工具要放在指定地点并摆放整齐。
卫生区
第一条：每大扫除的相关值日生准时参加卫生区的卫生打扫，先捡拾垃圾，再清扫尘土。
完成打扫任务后需经劳动委员或者值日组长检查合格后方可离开岗位；而且要注意课间保持，及时查看。
注：凡未参加每天的值日或者大扫除的同学，或卫生检查不合格的同学，劳动委员要及时给予记录并向班主任反映。
1.认真做好值日工作，逃跑者重新值日，值日工作不认真，敷衍了事，被检查人员发现的，每人每次扣～2分。
2.培养文明卫生的生活习惯，不乱丢粉笔、纸屑、果皮等垃圾，违者扣1分。
卫生保持期间，在自己责任区内发现垃圾的，每人次扣1分。
故意向他人责任区内丢放垃圾的，每人次扣3分。
3.向窗外投掷杂物、倒水的，扣1～2分。
学习
第一条：全体同学要自觉遵守班级学习纪律，并注意优良学习氛围的形成与保持；
第二条：同学间可以就学习难题进行讨论，也可以向老师请教，但不得相互间抄袭作业；
第三条：课堂上老师提出的问题，如自己知道如何做，要积极发言；
其他
1、积极参加班、级、校文娱工作的，每次加1分；获奖者视情况而定。
2、代表班级参加学校组织的学科竞赛活动获得校一二三等奖，每人次加
3、2、1分。
3、在运动会上获得单项第1～6名，分别加1—4分。
4、好人好事每人次加≥1分。
受学校表扬的每人次加5分。
5、本期墙报获学校一等奖的，负责出墙报同学每人加3分，二等2分，三等1分。
6、班级在平行班评比中获奖的，每人次加2分，班干部加4分（当月内被扣分或被批评同学除外），反之每人次扣2分，班干部扣4分（当月内被扣分或被批评同学加倍）。
每个学期班委成员加10分，科代表加7分，小组长加5分（如有身兼数职者，取最高分）。
班干部工作尽职尽责的加5分（此项由班主任付分）。
五年级二班
有了班规班级的学习，同学们就有了在校的行为标准，执行实施成为下一项重要工作。
二、进行荣誉感教育
在班级中进行荣誉感教育，班会活动中进行我不给班级摸黑的主题班会。
因为要为班级争荣誉首先要从不给班级摸黑开始。
（一）召开班会，树立爱班级人人有责的观念
班会目标：通过这次班会课使学生明白，我是班级成员，班集体就是我们的家，老师就像妈妈，班集体的形象是每个班级成员的行为组成的。
因此，每位同学都代表班级的形象。
树立人人有责的观念。
主持人：班主任
（二）进行我想为集体做点啥的主题班会教育
从树立观念，再到行动，是转变活动的实效环节，首先还是组织主题班会“我为集体荣誉做点啥”，使学生明确自己言行的方向和目标。
其次，选择为班级服务的得力帮手，通过观察，本班学生男同学活跃，要想使班级秩序正常，调动男生的为集体争光的积极性十分必要，除了几名标准的行为模范外，我还选了学有余力的男同学出任男生代表，为男同学树立起学习目标。
三、抓准时机，激励教育，树立信心
我们班同学由于纪律的放任散漫，所以从来也不会在校园活动中得奖，因此，有种破罐破摔的心理。
因此，在学校组织的金秋十月的歌咏比赛中，我精心为孩子们排练，为了鼓励他们的自信心，我和孩子们同台共演，终于功夫不负有心人，在金秋十月歌咏比赛中，我们班获得了年级组第二名。
抓住时机，在活动反馈中，我为孩子们第一次建立了竞争的信心，行为标准得到公认的自信。
从此，班中不遵守纪律的现象少了许多。
四、班委会的培养
1、班委会的选择通过同学的公选后，形成班级各部分的代表。
2、首先使班委会成员明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。
3、还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信。
4、创造机会，锻炼和培养他们的能力。
五、家校沟通，形成教育合力
虽然有了行为标准和带头人，但还是会出现一支独秀的另类，这些学生就要个别对待，耐心教导
如：金浩宇同学，三天两头带到学校一些稀奇古怪的小虫，来搞恶作剧。
通过与家长共同学习班规班级，进行耐心教导，终于，班里不再出现怪虫事件了。
六、反复纠错，强化习惯形成
再如：范继鹏同学，连与人到招呼都是抱着头，绊一跤的，时不时就揪了女同学的头发、弄坏了人家的发卡……
对于他，我进行了说理教育，讲完道理后，主动改正错误行为，赔礼道歉，赔物道歉，……接下来老师原谅他，让受害同学原谅他，让全班学生原谅他……一次一次一次……
终于，慢慢的，范继鹏被同学原谅的事情少了，淡出了同学们的视线。
范继鹏同学改变了。
数学学期尤其出色，居然期末考了优秀的成绩。
教育的真谛是爱，作为班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐。
德育论文
重塑班级新面貌
石春利
2011、3、26。