现代教育技术的教育社会学反思
教育社会学教学反思
教育社会学教学反思引言：教育社会学作为一门学科，研究的是与教育相关的社会现象和问题。
教学是教育社会学学科传递知识、培养学生能力的重要环节。
在教学过程中，教师作为知识的传递者和引导者，起着至关重要的作用。
然而，我们不能一味陷入传统的教学模式和教育方式，而应该不断进行反思和创新。
一、课程设置在教育社会学的课程设置上，我们应该注重教学内容的更新与拓展。
社会变革带来的教育问题层出不穷，我们应该及时反映这些问题，结合实际情况选取合适的案例进行讲解。
同时，我们也要关注国际教育社会学的研究成果，引入国外相关的教材和文献，提升教学的国际化水平。
二、教学方法教学方法是教学的核心，直接影响学生的学习效果和兴趣。
传统的讲授式教学方式已经难以满足当今学生的需求，我们应该更加关注学生的参与性和主动性。
可以采用小组讨论、案例分析、实地调研等方法，增加学生的互动和实践经验。
同时，我们应该注重培养学生的批判思维和问题解决能力，引导学生主动思考问题，而不仅仅是被动接受知识。
三、评价方式教学评价是对教学效果的一种衡量和反馈。
传统的考试评价方式往往注重学生的记忆和灌输，忽视了对学生能力和素养的全面考察。
我们应该采用多元化的评价方式，包括小组项目、学习笔记、实践报告等形式，注重学生的动手能力和团队合作能力。
同时，我们也应该注重对学生的思维过程和批判能力的评价，不仅关注答案的对错，更注重学生的思考和分析能力。
结语：教育社会学教学的反思是一项长期而艰巨的任务。
只有不断反思并进行改革创新，才能更好地适应社会变革的需求，提高教学质量，培养出更具有社会责任感和创新能力的学生。
通过课程设置、教学方法的创新和评价方式的改进，可以有效提升教学效果，为培养更优秀的社会学人才奠定基础。
只有不断推动教育社会学教学的反思和发展，才能更好地为社会做出贡献。
《现代教育技术》学习的心得体会
《现代教育技术》学习的心得体会在《现代教育技术》学习的过程中，我不仅学到了很多关于教育技术方面的理论知识，还从实践中获得了很多宝贵的经验和心得体会。
以下是我在学习过程中总结的一些心得体会。
首先，现代教育技术的发展给教育带来了巨大的变革和机遇。
通过学习，我了解到现代教育技术不仅包括传统的教学工具和媒体，还涵盖了计算机、互联网、多媒体等新兴技术。
这些技术的应用可以极大地丰富教学内容和手段，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
对于我作为教师来说，掌握和运用现代教育技术已经成为必备的能力。
其次，现代教育技术的实践需要不断地探索和创新。
在学习过程中，我意识到教育技术并不是一成不变的，而是不断发展演变的。
为了提高教学质量和效果，我们不能停留在现有的技术手段上，而应该积极探索和创新。
例如，利用虚拟现实技术可以创造出更加丰富和真实的学习环境；利用人工智能技术可以个性化地定制教学内容和方式。
只有不断地进行实践和创新，才能使现代教育技术发挥出最大的作用。
再次，现代教育技术需要与教学目标相匹配。
在应用教育技术的过程中，我们不能将技术本身视为目标，而应该将其作为达到教学目标的手段。
我们需要经过深入的教学分析和设计，确定教学目标，并选择合适的技术手段来达到这些目标。
只有在教学目标与技术手段相匹配的基础上，才能取得良好的教学效果。
此外，教师在应用现代教育技术时需要具备相应的能力和素养。
现代教育技术的应用并不是简单地将技术引入到教学中，而是需要教师具备相应的技术能力和教育素养。
教师需要不断地学习和提升自己的技术知识和技能，熟悉教育技术的原理和操作方法。
同时，教师还需要具备一定的创新意识和教育思维，能够将教育技术与教学实际相结合，灵活运用技术手段解决教学中的问题。
最后，教育技术的应用需要关注学生的发展和需求。
在现代教育技术的应用中，我们不能忽视学生的主体地位和需求。
教育技术应该以学生为中心，关注学生的个性化发展和学习需求。
2024年现代教育技术心得体会范文
2024年现代教育技术心得体会范文随着科技的不断发展，现代教育技术在教育领域中发挥了越来越重要的作用。
作为一名教师，我对现代教育技术有着深刻的体会和思考。
通过运用现代教育技术，我实践了一系列创新的教学方法，并取得了显著的成效。
在这里，我将分享一些我在教学中的心得体会。
首先，现代教育技术为教学带来了很大的便利。
以前，我在讲解概念时只能凭借口头讲解，现在我可以通过多媒体教学的方式将复杂的概念以图像、视频等形式展示给学生。
这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能使他们更加直观地理解和掌握知识。
此外，现代教育技术还可以帮助教师完成一些繁琐的教学工作，如批改作业、组织考试等，从而节省了大量的时间和精力，使教师能够有更多的时间去关注学生的学习情况和个性化发展。
其次，现代教育技术为个性化教学提供了更好的支持。
在过去，由于学生的差异较大，教师往往难以满足每个学生的个性化需求。
而现在，我可以通过网络教学平台进行在线评估，根据学生的学习情况和水平，为每个学生定制不同的学习路径和教学内容。
同时，我还可以通过在线互动的方式与学生进行实时沟通和指导，及时解答学生的问题和困惑。
这种个性化的教学方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自主学习能力和创新思维。
再次，现代教育技术改变了学生的学习方式与习惯。
过去，学生主要通过纸质教材进行学习，而现在，学生可以通过电子书籍、在线课程等多种形式获取知识。
通过网络搜索和在线学习平台，学生可以随时随地地获取学习资源，并与全球范围内的教师和学生进行交流与合作。
这样的学习方式不仅能够提高学生的学习效率，还能培养学生的信息获取和处理能力，以及跨文化交流与合作的能力。
最后，现代教育技术的运用还激发了学生的学习动力。
在过去，学生往往对传统的教学方式缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
而现在，我可以通过运用各种多媒体教学工具，设计富有趣味性和挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
比如，在教学中我运用虚拟实境技术让学生沉浸式地体验历史事件，用人工智能帮助学生掌握语言技能等。
关于现代教育技术学习心得（通用17篇）
关于现代教育技术学习心得（通用17篇）关于现代教育技术学习心得篇1当今信息时代，知识迅速更新，社会知识的总量又在以爆炸式的速度增加，知识爆炸使传统的教育体制和教学模式难以与之相适应，迫切要求对教育体制和教学模式进行变革。
在此形势下，随着多媒体技术和网络技术的发展，一种崭新的教育体系--多媒体教育网络便顺应时代的需求而诞生了。
多媒体教育网络具有直观、生动、理想的模拟性，丰富的资源共享性和方便快捷的交互性。
它综合了课堂讲授、书本教学与电化教学的长处，把各种教学方式的优点有机地结合起来，能多方面地调动学生的积极性，使学生学得懂、理解快、记得住，从而达到因材施教和生动活泼的教育效果。
其特点是：1.学生可以在他们认为最合适的时间和地点接受教育和培训，而且不一定要有指导教师在场。
在一个教室或一个系统中可允许有几十或几百个学生同时上机学习相同的或完全不同的课程。
学生可以随时中断学习，然后再从中断的地方重新开始。
2.多媒体教学软件大大地增强了教学魅力，能使学习的内容图文声像并茂，栩栩如生。
特别是在演示和实验方面的仿真功能(例如，用计算机模拟肉眼不能直接看到的微观结构及其变化过程)，能使许多抽象的和难以理解的内容变得直观易懂、生动有趣，从而收到事半功倍的效果。
3.由于网络上的教学工作是按最有效的、个人化的教学原则来进行的，并同时使用视觉和听觉，因此能明显地提高学生的记忆和学习效率。
研究表明，多媒体教学使学生的学习时间缩短了50%，记忆力提高了80%，教学费用减少了一半。
4.通用的教育软件和激光视盘能支持各种各样的教学方案和大部分的课程。
5.可以有效地测量与跟踪教育培训的结果。
在多媒体教育网络上，教师可以很方便地将实物、、图表、幻灯、软件程序、动画、声像资料、课堂讲授以及在网络上的各种资源提供到学生的面前;可以在瞬间完成各种媒体的转换;可以利用现成的软件将一些难以计算和描绘的结果形象地显示出来;可以立即组成一个系统，并随时修正参数，重新演示系统的功能和运行情况，从而提供了一个极其生动、活泼、直观、有趣的教学环境，为充分发挥教师的作用开辟了一个空前广阔的舞台。
现代教育技术心得体会（精选8篇）
现代教育技术心得体会（精选8篇）现代教育技术心得体会（精选8篇）当我们积累了新的体会时，可以将其记录在心得体会中，这样能够培养人思考的习惯。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编整理的现代教育技术心得体会（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
现代教育技术心得体会1通过一个的月来教育技术课的学习，同组组员之间的讨论及老师详尽的讲解，我们了解了什么是教育技术，对教育技术学有了一些初步的了解。
现代教育技术从来没有像今天这样备受关注，它作为教育深化改革的突破口和制高点已逐渐成为人们的共识，并且与素质教育、教育信息化、创新人才培养、促进终身教育体系的建立等重大问题紧密相关。
由于时间有限，老师多是给我们讲理论的东西，技术操作的演示讲解很少，但是老师会想发设法让我们自己去学习。
上课时老师布置这个作业的时候感觉好难，都不知到该怎么做，做的时候发现很简单。
这让我明白了，在做任何事情之前都不要有畏难情绪，当你真正开始去做某件事的时候你会发现其实它没你想象得那么难，你会把它做好的。
在学习过程中，我们可以进行如下的运作：（1）快速查询和调用网上遍于全球的大量的教学信息、教学资源和课件。
（2）对选择出的教材重新进行排序、包装和组构。
（3）把加工处理好的或利用过的教学资料存入某个文件，备以后随时使用。
（4）与教师或同学共同操作某个软件或课件，共同讨论某个教学资料的内容。
（5）我们既可以向学校里的教师学习知识，也可以向知识数据库与专家系统学习。
我们接受知识的范围更加扩大，我们彼此是互教互学的对象。
因此，从根本上结束了传统的以教师和课堂为中心的教育方式，代之以学生为中心、以实践为中心的现代教育方式。
现代教育技术心得体会2学习理论是对学习规律和学习条件的系统阐述，是心理学的一个分支学科，它主要研究人类与动物的行为特征和心理认知过程。
由于学习过程复杂，到目前为止还没有一种学习理论能与所有的学习情况相吻合，人们从不同的角度对其进行研究，产生了不同的理论的流派，这些不同的理论各有特点并相互补充，适用于不同的情形，为人们提供了探讨学习中基本问题的不同视角，是只有可能较为全面地理解学习的性质·条件和规律，从而为教学理论和实践提供科学的基础。
现代教育技术学习心得体会3篇
现代教育技术学习心得体会现代教育技术学习心得体会精选3篇（一）学习现代教育技术给我留下了很多深刻的体会。
首先，现代教育技术的发展给教学方式带来了革命性的变化。
过去的教学几乎都是老师在课堂上讲授知识，学生被动地接受。
而现在，利用现代教育技术，我们可以实现互动式教学，学生可以参与到教学过程中来，从而更好地理解和消化知识。
其次，现代教育技术帮助我们创造了更加丰富和生动的学习环境。
通过使用多媒体教学工具，我们可以将抽象的知识变得更加具体和可视化，让学生更加容易理解。
例如，通过使用幻灯片、视频、动画等教学资源，可以生动地展示课程内容，引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。
另外，现代教育技术也带来了更加灵活和自主的学习方式。
传统的教学模式往往是固定的，学生需要按照统一的进度和要求来学习。
而现在，我们可以通过在线学习平台、教育App等方式，随时随地地进行学习。
这让学习变得更加个性化和灵活，学生可以根据自己的情况和时间安排来学习，提高学习效率。
最后，现代教育技术也帮助我们更好地进行教育评估和反馈。
通过使用在线测评工具和教学管理系统，我们可以及时了解学生的学习情况，帮助他们纠正错误和提高学习效果。
同时，也能够收集学生的学习数据，进行数据分析和挖掘，为教学改进和优化提供科学依据。
总而言之，学习现代教育技术让我深刻认识到技术在教育中的重要性和作用。
现代教育技术的发展不仅改变了教学方式和环境，也促进了学习方式的个性化和灵活化，提高了教育质量和效果。
我相信，在不久的将来，现代教育技术将在教育领域继续发挥重要作用，为学生提供更好的学习体验和成长环境。
现代教育技术学习心得体会精选3篇（二）学习现代教育技术让我受益匪浅。
首先，我认识到现代教育技术对教育领域的深远影响。
通过学习各种技术工具和平台，我了解到现代教育已经不再局限于传统的课堂教学模式，而是更加注重个性化学习和互动体验。
学生可以通过在线学习平台自主学习，随时随地获取教育资源，提高学习效率。
现代教育技术的作用的学习反思4（五篇模版）
现代教育技术的作用的学习反思4（五篇模版）第一篇：现代教育技术的作用的学习反思4现代教育技术的作用的学习反思通过学习我掌握了一些现代教育技术的基础知识，并学会了把它运用在教学上。
下面就谈谈我的一点体会。
一、有助于学生与教师角色的转变研究表明，当学生利用技术与他人交流时，能改变以往被动接受信息的角色而成为主动的角色，主动地对如何创造信息、获取信息、使用信息、发布信息做出选择。
与典型的以教师为主导的课堂教学相比，现代教育技术的利用，允许更多的学生积极地对其所获得的信息进行思考，做出选择并锻炼操作的技巧。
现代信息技术这一工具的使用，使学生置身于一个主导的地位，在完成实际的任务过程中，他们必须自定目标，设计操作方案并评估进展情况。
与此同时，教师不再是信息的施与者、课堂教学的中心，而更多地扮演服务者的角色，帮助学生设定课程目标，提供指导和资源，对学生的分组，组与组之间的合作交流提出建议，为学生提供任何所需的支持。
二、能激发学生的学习动机，增强自尊感教师反映最多、最普遍的是学生的学习主动性提高了。
这种主动性充分体现在对某个特定课题的学习或研究过程中，也体现在学生的学习动机得到广泛的激发，如电脑的及时反馈使学生获得满足感，对技术操作应用使学生获得成就感和动力，对能够驾驭专业人员才能操纵的电脑工具使学生们感到自豪。
与此相关，有许多教师特别强调现代技术的应用增强了学生的自尊感。
当学生完成了技术型的任务后，不仅提高了相关的能力，同时也更深刻地体会到技术在现存文化中的价值和意义，学生（也包括教师）都感到自我价值的提升。
三、有益于掌握必备的技术技巧学生即使是在小学阶段，也能初步掌握使用各种各样的电脑软件的技能。
学生在基本上了解各种电脑工具的工作原理后，就容易对学会使用新的电脑工具拥有信心，因此，就会促使他们去学习新的应用软件。
四、能使学生胜任更复杂的任务教师们反映，在技术的支持下，凭借技术所赋予的功能和能力，学生可以胜任更复杂的任务，并以更高层次的技巧去做更多的事情。
《现代教育技术》的学习心得体会(三篇)
《现代教育技术》的学习心得体会《现代教育技术》是一门以现代科技手段为基础，以提高教学效果为目标的课程。
通过学习这门课程，我对现代教育技术有了更加深入的了解，也收获了很多实用的技术和方法。
在学习过程中，我体会到了以下几点。
首先，现代教育技术的发展给教学带来了巨大的变革。
传统的教学模式主要以教师为中心，教师通过黑板、教科书等教具向学生传授知识。
而现代教育技术的出现，使得教学变得更加多样化和灵活化。
教师可以利用电子教具、多媒体技术等手段，将抽象的知识变得更加直观可感。
例如，教师可以通过投影仪展示图片和视频，使得学生更加容易理解和记忆。
此外，互联网的普及也使得学生可以随时随地获取到丰富的教育资源，拓宽了他们的知识面。
其次，现代教育技术的应用对教学效果有着显著的提升。
研究表明，现代教育技术的应用可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
通过多媒体、网络等手段呈现的信息更加生动、形象，能够激发学生的好奇心和求知欲。
同时，现代教育技术还可以提高教学的互动性。
传统的教学模式中，学生只是被动地接受知识，而现代教育技术可以使得学生参与到教学中来，成为学习的主体。
例如，利用网络平台进行讨论、小组合作等形式，可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的组织能力和团队意识。
此外，现代教育技术还可以个性化地满足学生的学习需求。
通过分析学生的学习情况和反馈信息，教师可以有针对性地给予学生指导和辅导，使得每个学生都能够得到最有效的教学。
再次，现代教育技术的应用也存在一些挑战和问题。
首先，技术的更新速度非常快，教师需要不断学习和更新自己的技能。
例如，电子教具和教学软件的更新换代非常迅速，教师如果不及时更新自己的知识，就无法充分利用这些新技术。
其次，教师对现代教育技术的应用还存在一定的难度。
例如，其中涉及到的技术操作和维护对教师来说可能不太熟悉，需要进行额外的培训和学习。
此外，教师在应用现代教育技术时也需要考虑到教学的整体设计，如何合理地结合现代教育技术和其他教学手段，以达到更好的教学效果。
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现代教育技术的教育社会学反思山东省东营市胜利第十三中学迟善波【摘要】：在肯定教育技术给教育带来新气象的同时，从教育社会学的角度分析现代教育技术与个体社会化的关系；现代教育技术抑制人的创造性的发展；现代教育技术与人的个性发展不存在完全正相关；网络技术引发的社会问题；媒体的教学方式和认知心理学理论存在着冲突；现代教育技术易产生对事物的不完整的认知和错误的世界观。
【主题词】：现代教育技术多媒体远程教育技术网络教育社会学中小学自上世纪九十年代起教育教学中有两个使用频率最高的词：素质教育（q uality education）和现代教育技术（instructional technology）。
后者是实现前者的最有效的手段和最时髦的途径。
《中国教育报》设立“制高点——现代化教育技术”栏目；陈至立在《应用现代教育技术，推动教育教学改革》一文中强调“加大对现代教育技术的投入”“使教师掌握现代教育技术,为素质教育创造更好的条件”。
笔者经过多年的中学教学实践，体会到现代教育技术在给中小学教学带来革命性变化的同时，也暴露出它的负面影响。
本文意在从教育社会学的角度来阐述现代教育技术给当代教育带来的缺憾。
(一)教育技术的定义美国教育传播与技术学会1994年定义教育技术(Association for Educational Co mmunication)是对学习过程和教学资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。
我国著名学者李克东教授认为：“教育技术是运用现代教育理论和现代教育信息技术通过对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、评价和管理以实现教学过程和教学资源优化的理论与实践”。
(二)教育技术的热点⑴多媒体多媒体是将信息的表现形式(文字、图形、声音、图像等)、信息的存储介质(磁盘、磁带、光盘、胶片等)和信息的传播介质(光缆和电磁波等)等软件、硬件集中于计算机系统中的有机结合体，是利用计算机这种装置来实现图、声、文等多种媒体科学艺术的组合。
⑵远程教育技术这种教育技术的重要作用是大幅度提高教育覆盖率和大范围共享教育资源等。
远程教育的方式包括开路和闭路两种，计算机多媒体技术的出现，网络教学的实施，为远程教育提供了良好的条件。
⑶网络计算机网络，是指将地理位置不同的具有独立功能的多台计算机及其外部设备，通过通信线路连接起来，在网络操作系统、网络管理软件及网络通信协议的管理和协调下，实现资源共享和信息传递的计算机系统。
在现代教育技术的基础之上，将传统教育媒体有效地整合利用，并配合现代网络信息技术，在教育教学中更多地展现现代网络教育媒体改善教育教学的过程，提高教育教学质量，丰富教育教学内容等特点。
(三)现代教育技术的教育社会学反思⒈教育技术为教育的进步做出了功不可没的贡献。
教育技术使我们的教学手段、教学方法、教学模式得以改革，既优化教学资源，又提高了教学效率。
各类现代化媒体的介入，改变了传统的口耳相传的单一而有些僵化的教学形式，使教学信息更加丰富，使学习内容更加形象，使传授方式更加多样,极大地激发了学生的学习兴趣。
计算机的信息存储功能使教学的信息资源无限制地激增；电视、网络技术的传输功能使得教育范围突破了学校围墙的界限，教育实现了“全球化”。
各类媒体外化了人体的功能，使繁琐累赘的工作变得简洁省时……这一切都对传统的教育观形成强有力的冲击，也使得教育领域的改革势在必行。
当然，我们也不能忽视现代教育技术在推动教育进步的同时也引发了一系列的弊端。
⒉对教育技术的社会学反思⑴媒体疏远人与人的距离，不利于个体社会化。
媒体能够加强人与人的联系，缩短人与人之间的距离，使得学习者之间、师生之间有了更多的交流,但同时我们也应该看到,媒体所传输的只是简短的信息,人的态度、情绪、感情却在信息传递中所剩无几。
人们接触到的只是一些无生命的知识外壳。
电话交流远不如面对面地交谈；因特网上的探讨也绝不会和同在一室的据理力争产生同样的灵感顿悟，所以媒体在表面拉近人的距离的同时却使人的心理越来越疏远，感情越来越淡漠。
1950年萨金特开始把角色概念与社会化联系起来，提出社会化的本质就是角色承担。
现代教育技术，容易淡化学生个体的角色，使他们本来在不同情景中可以扮演不同的角色如：同位、邻居小朋友的小老师、某个女孩的保护者等，因为长时间地在网上探求而非自然地探求，从而使这些角色淡化。
我们深知长时间沉溺现代媒体会严重增加他们的孤独感、忧郁感,降低人际交往能力，不利于个体社会化。
利用现代化教育技术,把多媒体计算机教学和网络引进学校，笔者认为:如果通过媒体获得的是“生冷”知识，而通过教师面授而获得“鲜活”的知识,那么人们是选择传统的面授还是现代的媒体传播呢?答案是显而易见的，毕竟我们是有感情有思想的个体。
⑵现代教育技术抑制人的创造性的发展。
美国《自然与文化》主编David Rothenberg在美国《高等教育年鉴》发表了一篇题为《网络是怎样毁掉学生的论文的》的论文。
他在对使用网络技术的前后两年学期论文批阅中深有感触地写到：网络技术使用前的学期论文中有不乏才华横溢，富于学生创新精神的文字，而在网络技术使用后的学期论文中，创造精神大不如以前。
原因在于学生们已经成为网络的牺牲品--借助这种新的方法他们可以轻而易举地完成一篇论文。
这些基于网络上收集来的信息看似精良其实早已过时，网上大量自称为最新的信息其实已是几年前的旧货。
论文中精美的插图和表格，似乎与传统的论文相比显得有新颖的感觉,而实际上它们通常与论文的主题毫不相关，这些从现成材料当中剪贴拼凑出来的图表，试图伪装成具有独创性的作品。
同时一些没有作者也没有上下文的引用和一些网上垃圾以及详细得莫明其妙的参考，让我们很难在其中找到与论文主题有关的认真而有深度、严谨而又创新的观点。
⑶现代教育技术的运用与人的个性发展不存在完全正相关。
人的个性包括个性倾向和个性心理特征。
其中个性倾向性包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、信念、世界观，个体心理特征包括能力、气质和性格。
传播媒体中有着丰富的数字化信息资源，学生可以选择自己的学习方式、教师以及所需的信息,似乎能够使学生的个性得以全面发展。
学生有着无限的自由选择权同时也增加了盲目性和无适从性。
面对众多资源，学生往往是花了很多的时间却找不到自己真正所需要的。
传统的教学方式尚不能使学生的个性得到全面发展,而网络、多媒体和远程教育的呈现方式是固定的、僵化的，没有感受性的，对学生的态度具有一致性，在这种教学方法下，个性的全面发展与现代教育技术不存在正相关。
⑷网络技术引发社会问题。
网络技术给学习者提供了丰富的学习资源和对资源的高度选择权，而网上资源以很难保证信息资源都具有社会责任感,致使有的黄色网点，反动邪教网点等侵蚀学生，而教师和家长对学生缺乏必要的监督，致使有的学生变成“网虫”、“网上瘾君子”(addicts)，从而使学业荒废，精神恍惚,更有甚者因无资金上网而发生违法行为,给家庭、学校和社会带来了技术主义产生的负面影响。
法国教育界为此发表《因特网瘾君子寻找遁逃》、《网上冲浪、破坏家庭》等文章，唤起对这一问题的关注。
⑸脱离自然态的媒体教育易产生对事物的不完整认知和错误的世界观。
人类运用得最纯熟的还是非生命的理化技术，它使近代技术与工业革命以来取得了不可阻挡的辉煌成就。
这一不可阻挡的辉煌成就使发达国家从工业化走向信息产业化，从而科学主义影响了人们的世界观。
而以媒体形式呈现的教学方式又是信息产业的结果，这样科学主义也就影响了人们的教学观和学习观。
学生离自然越来越远，对自然的认识越来越贫乏;同时媒体提供应有尽有的信息，学生的知识似乎更丰富了，而这些信息不是以自然态出现而是以信息态出现，难免有不足之处，因而对于人的正确、完整的观念的形成产生负面影响。
城市的学生可以从媒体上看到奔驰的马群，可他们对于马的理解怎么能和牧民工对马的理解相比呢？更重要的是媒体教育易产生错误的世界观。
“忍者神龟”游戏中，“忍者”有几条命，儿童长期面对这些非自然态的东西，就会产生“人”和“动物”可以死而复生，形成错误的世界观。
⑹媒体的教学方式和认知心理理论存在冲突。
利用媒体教学往往是开始易引起轰动的效应，因为媒体教学能够给受教育者强烈的刺激，可以听到逼真的声响、美丽的画面、鲜艳的色彩，但我们也应注意到媒体提供给人们的这种感官上的刺激不会维持在10分种以上，当人们对这种刺激熟悉之后，就是乏味的开始。
而根据认知心理学的基本认知理论，我们知道一个人的注意力最集中的阶段往往是在对媒体的刺激开始，这样就产生了冲突，而这种冲突对于自制力差的中学生来说是普遍存在的。
另外，有心理学背景的人都知道“注意”这种心理现象存在着“背景”和“对象”。
“对象”是需要认知的内容，而“背景”是干扰认知的存在。
媒体教育习惯于把背景搞得过分地鲜亮，这样就使注意的背景过于强烈，使注意的对象失去被认知的地位，这样所谓激发了学生兴趣的目的没有达到，反而造成对注意对象的一种干扰。
一堂课下来,经常是“背景”给学生留下了印象，而实质性的“对象”却没有从本质上理解。
再者语言是思维的最高形式，过多的生动形象的多媒体教学，可以使教学变得高效，使学习变得简单，但是千篇一律的媒体教学形式而缺乏必要的语言思维的训练，结果使形象思维迅速发展，抽象思维步履维艰。
历界高考成绩的有关数据表明，农村学生数理化普遍较好，而城市学生文科普遍较好的根源与现代教育技术不无关系。
(四)结论教育工作者的工作目的不该以“实用”“追求效益”为目的，而应以“面向全体学生、全面发展”为宗旨，在教育中使用技术时不能实现教育技术和教育思想的统一，教育效果就不会理想，而且会产生笔者上述的负面影响。
参考文献:1.鲁洁《教育社会学》1990年人民教育出版社2.周宗伟《关于教育技术的人文反思》《电化教育研究》1999年第4期3.David Rorhenberg 《How the Internet Destroys the Research Paper》《Natu re and Culture》Oct . 19994. 乔立恭《人文科学还是理化教育》《电化教育研究》1999年第4期5.包国庆《远程教育的哲学思辩》《电化教育研究》1999年4期6.《Global Perspective》《2lst Century》Oct . 13,1999。