2005年度武进区小学现代教育技术论文、教学反思评比结果.
郑陆中心小学2006年学校主要荣誉
郑陆中心小学2006年学校主要荣誉1、“三八”妇女节，郑陆中心小学被评为镇妇女工作先进集体2、郑陆中心小学在2006年区中小学生乒乓球比赛获小学男子组团体第五名3、郑陆中心小学在2006年区中小学生乒乓球比赛获小学女子组团体第四名4、郑陆中心小学在2006年区中小学体卫艺工作图片展示评比获二等奖5、省“金钥匙”科技竞赛先进学校6、区“青少年环保监督员”评比活动优秀监督岗7、区“红领巾植树护绿”评比优秀护绿队8、区少先队基础建设评比四星级9、常州市中美合作“公民教育实践活动”方案评比：四（4）的《废电池的回收与处理》获二等奖；四（1）的《保护我们身边的古树》获三等奖。
10、郑陆中心小学获“中国少年儿童平安行动”系列活动之“我自护，我平安”知识竞赛中，获组织奖11、市少先队基础考评市红旗大队12、市青少年科技创新大赛三等奖13、郑陆中心小学电教课题《网络环境下构建以学生为主体的自主性学习模式的研究》被评为优秀课题一等奖常州市教育局 2006.514、郑陆中心小学荣获第三届全国规范汉字书写大赛组织三等奖团体三等奖15、郑陆中心小学省教育学会“金帆杯”获组织奖 2006.1016、武体发[2006]55号 2006.11.7郑陆中心小学获区“2005-2006学年开展省中小学‘冬季三项’锻炼活动先进学校”17、郑陆中心小学在武进区图书馆组织的“纪念中国共产党诞生八十五周年、中国工农红军二万五千里长征胜利七十周年”知识竞赛中荣获组织奖。
18、武教基[2006]94 2006年12月8日2005-2006年度郑陆中心小学教育教学工作评估二等奖。
19、武教基（2007）74号公布2005-2006学年度学校德育工作考评郑陆中心小学获优秀级2006年教师个人获奖情况1、沈波被评为“教坛新秀”、承旋评为“教学能手”（武教办2006（2）号）2、区青少年科技辅导员协会科技论文、研究方案获奖名单李新大《“做”出学生的创新意识》一等奖3、区首庙信息技术应用教学之星评比，教学之星：沈波优秀课例：SEASON 沈波一等奖九寨沟蔡红三等奖莫高窟蒋建春三等奖郑成功承秀英三等奖面对自然——海啸李新大三等奖4、信息技术应用优秀课例沈波 UNIT 5 THE SEASONS 三等奖[常教电（2006）1号]5、汤东亮区工会工作积极分子[武教工（2006）13号]6、区学校先进艺术教育工作者陆筱雷[武教基（2006）13号]7、“三八”妇女节镇“巾帼示范标兵”：高小云、邱金兰、顾亚锋、柳静芬8、武教人（2006）-5区政府嘉奖：郑小8人：沈林武、周刚、李志伟、朱华锋、李细兴、赵静芬、承秀英、牟惠英优秀：徐英、沈玉芬（中心校）、顾亚锋、叶来9、常州市第十七届青少年科技创新大赛优秀科技活动获奖名单：沈波、钱丽英、徐小琴《我与神舟共翱翔》三等奖10、常州市现场网络教学软件设计制作比赛二等奖李志伟11、2006常州市中美合作公民教育实践活动方案评比结果的通知二等奖：废电池的回收与处理四（4）蔡红蒋建春三等奖：保护我们身边的古树四（1）邱金兰陆建英优秀指导教师：蔡红蒋建春12、2005-2006年校长优秀论文武教教（2006）24 2006年8月23日评选钱国云二等奖《培养学习型教研组促进教师专业成长》13、[2006]35号武教人（2006）35号 2006.9.5常州市中小学第七批学科带头人：钱国云常州市中小学第七批骨干教师：蒋建春邱金兰14、武教人[2006]31号 06.9.11关于表彰区优秀农村中小学教师的决定汤东亮15、武教电（2006）13号公布区中小学多媒体教育软件评比活动结果的通知一等奖《少年王勃》李志伟蒋建春承秀英《圆的周长》李志伟二等奖《特殊的葬礼》李新大三等奖《The Adrenture of Times》沈波承璇李新大16、区优秀教学案例评选一等奖沈波6A Unit 2 Ben’s birthday17、沈林武第二届“《小学生数学报》杯”数学科普小论文评比中，获优秀论文指导奖18、张惠芬论文《浅谈数形结合思想在小学数学中的运用》在常州市2006年“教海探航”征文比赛中，获二等奖。
常州市中小学综合实践活动优秀教学论文获奖名单
2011年常州市中小学综合实践活动优秀教学论文评选结果公示小学组一等奖序号论文名称单位作者1 尊重主体有效指导体验成长——浅谈小学综合实践活动起始年级指导策略常州市第二实验小学吴静娟2 综合实践活动教学策略优化的原点金坛市河头小学徐锁平3 浅析答辩环节在小学综合实践成果展示课中的应用戚墅堰东方小学白林燕4 综合实践活动指导要有“几手”新北区安家中心小学钱丽娟5 有效的讨论让课堂变得精彩让实践变得真实常州市雕庄中心小学张小亮6 浅谈综合实践活动课程中的总结评价课常州市勤业小学缪蔚锦7 授人鱼，不如授人以渔——例谈综合实践活动中的方法指导常州市实验小学周红8 让小组合作熠熠闪光常州市武进区东安小学万丽二等奖9 爱你，不容易——谈综合实践实施过程中的困惑和举措武进区湖塘桥中心小学朱燕芬10 让实践操作更有效——谈实践操作课的指导常州市雕庄中心小学居莉丹11 拆掉思维里的墙——浅谈综合实践活动的选题武进区星辰实验学校汤玲霞12 关注倾听，促使综合实践活动的有效开展横林实验小学周美艳13 朴诚出新——提高小学生在综合实践活动中小组合作的有效性戚墅堰实验小学袁昌明14 浅谈小学综合实践活动校园资源的有效开发新北区西夏墅中心小学徐洁芳15 综合实践活动与校园主题文化节的整合常州市实验小学周奕16 在实践中探索在活动中成长常州市新闸中心小学万里17 综合实践课贵在引导学生“动”中感悟金坛市金城镇中心小学吴息平18 走出“规范化”的综合实践课堂——以“调查问卷设计指导课”为例遮谈金坛市直溪中心小学杭静19 映日荷花别样红——谈综合实践活动的成果展示湟里中心小学许永伟20 综合实践活动中“小组合作团队”的打造与管理常州市实验小学杨静娟21 依托“实”“践”“活”“动”开展活动常州市武进区东安小学蒋银亚22 反思综合实践活动中教师的指导作用常州市武进区杨区小学缪金福23 实践中探究体验中成长——浅谈小学综合实践活动课的开展常州市新北区孟河中心小学雷红霞24 让小学综合实践活动课程的实施走向常态常州市觅渡集团谈晓娟25 浅谈如何走出综合实践活动开题指导课的误区金坛市后阳小学张文华26 雨荷小农场体验大舞台丽华新村第三小学徐洁三等奖27 让个性在实践中翱翔常州市武进区奔牛实验小学孙明霞28 让孩子们的个性飞扬常州武进区南夏墅中心小学程培宴29 有效利用多种资源合理实施综合实践活动常州武进区南夏墅中心小学朱春洪30 整合地区资源优势，有效开展综合实践活动金坛市茅麓小学李晖31 那一片“绿”——浅谈开辟综合实践活动中学生的心动路线金坛市金城镇中心小学孙林霞32 浅谈综合实践活动中教师的有效指导常州市潞城小学周向阳33 赋之以趣，授之以渔——谈综合实践活动阶段实施的教师指导策略常州武进邹区中心小学杨菲34 问渠那得清如许，为有源头活水来——论综合实践活动的选题来源江苏省金坛市河头小学殷惠惠35 让活动为后进生多开一扇窗金坛市朱林小学吕桦36 活动方案是这样炼成的金坛市金城镇中心小学陈志华37 综合实践活动课要“实践”而非“模拟”——谈谈小学综合实践活动中的“说”“做”统一常州市武进区村前小学王炳炳38 我为省运添光彩，省运有我更精彩——综合实践活动方法指导课设计与评析武进区奔牛实验小学肖燕王晓东39 做综合实践活动课程的“点灯人”常州武进区横山桥中心小学孙红霞40 在实践中探索在活动中成长常州市新闸中心小学万里41 走进电的世界常州市北环路小学丁珊瑚42 综合实践长线活动设计的系列化——从“我为省运添光彩”案例说起常州市中山路小学沈花43 学做毽子常州市红梅中心小学沈云燕44 情境教学，提高综合实践课的乐趣常州市丁堰小学何良娴45 浅谈如何运用信息技术提升综合实践活动有效实施的水平常州市新北区圩塘中心小学周建芬中学组一等奖序号论文名称学校作者1 高中研究性学习中运用地方史资源的构想与实践江苏省武进高级中学姚立娟2 用管理提升综合实践活动的效益溧阳市竹箦中学张旭翔3 以“整合”促进综合实践活动课程的有效实施常州市潞城中学金建斌4 浅谈普通初中研究性学习常态实施整体规划的设想常州市市北实验初级中学徐青5 综合实践活动中双向分工体系的建立与应用常州市潞城中学许敏青6 综合实践活动选题课课堂教学初探金坛市洮西中学张建军二等奖7 “减负”背景下武进区高中学生幸福指数的研究江苏省前黄高级中学吕玉华8 浅谈农村中学综合实践活动普遍存在的问题与存在溧阳市竹箦中学李开春9 学校综合实践活动课程的资源开发与利用溧阳市埭头中学靳旭刚10 WebQuest在综合实践活动中的特殊作用北郊中学初中部崔菲11 超越知识、走向智慧、激发创造——让综合实践活动“灵动有心、精彩无限”常州北郊中学初中分校季蕾12 农村初中实施综合实践活动的主要困难简析和解决思路的探讨金坛市建昌中学邓瑞平13 利用本校与周边特色资源，实施我校综合实践活动课程的研究常州市第四中学万惠琴14 综合实践活动与物理学科的有效结合常州市戚墅堰实验中学杨云燕15 对构建有效综合实践活动的一些思考武进区雪堰初级中学张潮勇16 综合实践活动中教师的角色定位武进区东青实验学校沈芸三等奖17 《“减负”背景下高中学生的“自主学习能力”研究》活动设计江苏省横林高级中学沈红英18 “减负”背景下高中学生合理利用网络促进学习的研究江苏省前黄高级中学郑霞19 “减负”背景下高中学生的影视教育研究江苏省前黄高级中学凌匡20 做一名合格的生态旅游者溧阳市戴埠高级中学汪功攀21 综合实践活动方案设计——走进埭中溧阳市埭头中学施艳军22 借助综合实践活动平台创建高效信息技术课堂武进区寨桥初级中学王丽霞23 花开一枝各表两家金坛市水北中学潘红琴24 浅谈综合实践活动课程教学的实践与思考金坛市尧塘中学周迎春25 给学生一双“生活的眼睛”金坛市茅麓中学李燕26 浅谈教师应如何设计和指导综合实践活动金坛市白塔中学靳惠东27 让综合实践活动真正“活”起来金坛市儒林中学王琴28 浅议“综合实践活动中初中信息技术教学”金坛市第二中学于萍29 在实践中学习在活动中成长常州市第二十四中学沈茜30 从“无型”走向“有型”常州市潞城中学凌娟获奖情况将公示一周，若对评比结果有疑议，可在公示期间内向常州市教育教研室主任室反映。
教学评价的教学反思7篇
教学评价的教学反思7篇教学评价的教学反思篇1应对课改热潮的冲击，刚开始只是“任尔东南西北风”，“犹抱琵琶半遮面”的心态，但如今，时代发展的强烈需求，信息技术的全面推入，改变课堂教学，尤其迅速改变语文课堂教学，大力推行素质教育，已成为每一位语文教师的当务之急!下头是笔者在语文教学改变中的几点粗浅体会。
一、教学模式的审视1、学习方式的改变自主、合作、探究的学习方式是实现教学目标的方法和途径。
语文学习中用什么样的学习形式来实现学生的自主、合作与探究，都取决于教学目标的要求。
2、教学方式的改变语文教学应建立在师生平等对话的基础之上，那里的“平等”绝不是师生之间无条件的平等，而是教学中教师应当尊重学生的观点、人格、情感等，同时又要高于学生，教师始终是首席地位，要引导学生掌握更广泛且更有深度的语文知识，如果教师不加鉴别地肯定学生所有的言论，而不对其进行必须的点评和拔高，学生是很难获得提高的。
3、教学目标的改变关注“情感、态度、价值观”的要求并不是要求我们在每节课的教学过程中都要实现该教学目标，而是凭借语文活动使学生感受到课文资料中丰富的人文内涵，具体根据教学资料关注不一样的目标，“润物细无声”才是我们应当追求的最佳教学境界。
4、互动状态的改变很多教师认为，新课标的最终目标应是“学生在耳、眼、口、手等都动起来”，在学生与学生的互动，教师与学生的互动下，到达大家都动起来的最终目的。
其实不然，语文学习中的调动并不等于真正的激活，如果学生在活动的外表下内在的思维一向处于停滞状态，这也不能称之为真正的动。
不管课堂上采取哪些调动方式，仅有那些能让学生的思维一向处于活跃状态，学生的感情一向沉浸其中的方式才能称之为真正的“动”。
教师在语文教学中的任务是在调动学生的进取性和热情的同时更要激活学生的思维，启动学生的情思，这才是真正的“动”。
二、教学载体的审视1、文本教材是课堂教学的蓝本，所以“探究”教材，不仅仅是学生的任务，教师自身对教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教材的深层内涵是搞好课堂教学的前提，仅有教师深刻洞悉教材，才能站在必须的高度引领学生剖析文本，也才能真正使师生与文本构成对话。
现代教育技术在教学应用中的不足及改进
现代教育技术在教学应⽤中的不⾜及改进2019-09-06⼀、前⾔现代教育技术是在传统教学和电化教学的基础上进⾏的教学⽅法与⼿段的改造和创新，是根据不同教学内容选择不同的媒体，除拥有电化教学的优点外，提⾼了课堂讲解的表现⼒，增加了师⽣的互动性。
现代教育技术的根本特点就是将当前最先进的信息技术⼿段融⼊教学中去，其中包括计算机多媒体技术、互联⽹技术、通讯技术、卫星⼴播电视技术、⼈⼯智能技术、虚拟现实技术等。
课堂教学运⽤多媒体技术的⽬的是为了使学⽣更好地理解或记忆课程的教学内容，提⾼教学质量和效果。
但是，在具体的教学过程中也出现了⼀些问题，最主要的问题是现代教育技术在课堂教学中的效果并不像⼤家事先所想像的那么理想，以致有的教师对现代教育技术的教学效果提出了质疑，有的教师甚⾄要放弃这⼀现代教育⼿段⽽继续使⽤传统的教育⽅法。
⼆、现代教育技术在教学应⽤中的不⾜现代教育技术作为⼀种新的教学⼿段和⽅法，在实际应⽤过程中总会出现这样或那样的问题。
对教师来说，有⼀个摸索、探讨的过程；对学⽣来说，也有⼀个适应、接受的过程。
本⼈根据这⼏年的实际应⽤情况，认为现代教育技术在课堂教学的应⽤中主要存在以下⼏个问题：（⼀）教学环境及教学活动不能摆脱 “以课堂为中⼼，以教师为主体”的“满堂灌”在多媒体教学的环境⾥施教，学习者依然听命于教师，师⽣间缺少互动；多媒体教学课件制作质量不⾼，有的课件只是让书本搬个家，把屏幕当成电⼦⿊板，造成多媒体课件的超⽂本功能、交互功能、多种感官综合刺激的优势得不到充分体现，使多媒体和⽹络技术成了教师向学⽣灌输知识的机器，变“⼈灌”为“机灌”，甚⾄“⼈机共灌”，把学⽣当作接受信息的容器，从⽽使多媒体教学的优势⼤打折扣。
（⼆）教学内容依然不能打破陈旧落后的东西现代教育理念倡导以学⽣为学习的主体，因⽽电⼦教材应该真正成为师⽣共享、教与学的辅助⼯具。
然后，教师所使⽤的教材多为各种多媒体资源库、教育⽹站、以及⽹络课程搜集⽽来的教育信息，这些信息⼤多是课本的翻版。
现代教育技术学习心得（通用20篇）
现代教育技术学习心得现代教育技术学习心得（通用20篇）现代教育技术学习心得篇1转眼之间一学期的现代教育技术课程已告一段落。
在当今时代，知识更新迅速，人们越来越依赖现代技术为生活带来的方便与快捷。
因此，课堂上老师照本宣科的讲授，已经不能满足学生们对知识的渴求以及对枯燥的传统的仅是面对书本的教学模式。
教师和学生，都迫切要求对教育体制和教学模式进行变革。
在这样的形势下，现代教育技术是在随着社会和科技发展应运而生的现代教育中必不可少的教学工具。
在一个学期的学习中，我们学习了大量运用现代技术使我们以后的课堂变得更加生动有趣，使我们的教学能更好的激发学生的学习动机，使学生更好的融入课堂，参与到课堂中来。
首先，我进一步了解和学习了利用Photoshop处理图象、数字音频编辑技术、用Flash制作动画，多媒体课件的制作等技术。
这些部分对我来说受益匪浅，因为这些技术将来都可以应用到我们的日常教学当中去。
运用photoshop技术，可以让我们的美术课堂更加具有情境性。
就如我们这学期在《美术教学论》的课堂上看的教学视频一样，教师在讲帕特农神庙时，将学生们的照片PS到了帕特农神庙的图片中，不仅使学生们得注意力更加集中，更加主动的参与到课堂中来，还使整堂课变得更加生动有趣，更加具有情境性。
这是PS对我们以后教学时是课堂变得更加具有趣味性的一大贡献。
在数字音频处理编辑技术中，我们可以用音乐让学生用听觉课视觉一起感受课堂，化感性为理性，更好的融入课堂，理解教学目标。
Flash动画可以更加形象具体的表达出我们所要展示的教学内容，它可以及动画声音于一体，更为生动形象。
对于低年级学生来说，这会是他们最有兴趣的教学方法，对于高中生来说，这样可以缓解他们的压力，突出美术教学的愉悦性。
虽然以前也做过一些幻灯片，但当时只会简单的把字打在模版上而已，做出来的幻灯片很单调，远远不能达到促进教学的需求。
现在在制作过程中会运用老师讲解的知识我能够灵活的变换幻灯片的模版，改变颜色，添加影音资料，添加链接等。
现代教育技术
等第 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
指尖跳动的数字化课堂 例谈新技术支持下的小学英语个性化学习的教学模式 数字化环境下非连续性文本阅读教学探究 以“互联网+”为驱动，推进小学数学教材的厘革 运用多媒体教学，培养反思能力 E点灵犀 让艺术“元限量”表达 基于个性化学习平台的小学数学差异化教学策略 小学数学数与代数领域微视频应用的思考 依托现代教育技术，优化习作活动设计 数字化学习打开学生活动之窗 大数据时代，让课堂“漫步云端” 从理性数据看00后对APP和移动终端在学习中的积极应用 奏响初中音乐课堂新篇章——探究微课优化初中音乐课堂教 学的策略 为“科学探究”加上“最后一根稻草 让“过程”“事无巨细” 让“关怀”“润物无声” 玩转微课 积微成著——浅谈微课在小学数学教学中的应用 新技术，为语文随文练笔助力 信息技术支持下的数学探索规律教学的实践研究
等第 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
作者 周雪圆 周强 任韧 王伟 万可宜 张驾鹰 李奕 余娜 薛寒冰 蒋银慧 王晓冰 徐志明 朱玲 濮红磊 宋志英 勇璐琰
Hale Waihona Puke 学校 武进区湖塘桥实验小学 武进区湖塘桥初级中学 常州市武进区星河实验小学 武进区林南小学 武进区马杭中心小学 武进区坂上小学 常州市武进区星河实验小学 常州市武进区星河实验小学 常州市武进区星河实验小学 常州市武进区星河实验小学 常州市武进区星河实验小学 武进区村前小学 武进区星河实验小学 武进区芙蓉小学 星河实验小学分校 武进区采菱小学
现代教育技术的作用的学习反思4（五篇模版）
现代教育技术的作用的学习反思4（五篇模版）第一篇：现代教育技术的作用的学习反思4现代教育技术的作用的学习反思通过学习我掌握了一些现代教育技术的基础知识，并学会了把它运用在教学上。
下面就谈谈我的一点体会。
一、有助于学生与教师角色的转变研究表明，当学生利用技术与他人交流时，能改变以往被动接受信息的角色而成为主动的角色，主动地对如何创造信息、获取信息、使用信息、发布信息做出选择。
与典型的以教师为主导的课堂教学相比，现代教育技术的利用，允许更多的学生积极地对其所获得的信息进行思考，做出选择并锻炼操作的技巧。
现代信息技术这一工具的使用，使学生置身于一个主导的地位，在完成实际的任务过程中，他们必须自定目标，设计操作方案并评估进展情况。
与此同时，教师不再是信息的施与者、课堂教学的中心，而更多地扮演服务者的角色，帮助学生设定课程目标，提供指导和资源，对学生的分组，组与组之间的合作交流提出建议，为学生提供任何所需的支持。
二、能激发学生的学习动机，增强自尊感教师反映最多、最普遍的是学生的学习主动性提高了。
这种主动性充分体现在对某个特定课题的学习或研究过程中，也体现在学生的学习动机得到广泛的激发，如电脑的及时反馈使学生获得满足感，对技术操作应用使学生获得成就感和动力，对能够驾驭专业人员才能操纵的电脑工具使学生们感到自豪。
与此相关，有许多教师特别强调现代技术的应用增强了学生的自尊感。
当学生完成了技术型的任务后，不仅提高了相关的能力，同时也更深刻地体会到技术在现存文化中的价值和意义，学生（也包括教师）都感到自我价值的提升。
三、有益于掌握必备的技术技巧学生即使是在小学阶段，也能初步掌握使用各种各样的电脑软件的技能。
学生在基本上了解各种电脑工具的工作原理后，就容易对学会使用新的电脑工具拥有信心，因此，就会促使他们去学习新的应用软件。
四、能使学生胜任更复杂的任务教师们反映，在技术的支持下，凭借技术所赋予的功能和能力，学生可以胜任更复杂的任务，并以更高层次的技巧去做更多的事情。
现代教育技术工作总结（精选15篇）
现代教育技术工作总结（精选15篇）现代教育技术篇120xx年，我校以教育信息化环境建设为基础，以网络资源的开发利用和教师信息技术培训为重点，以现代教育技术在教育教学中的广泛应用为核心，力求将现代教育技术越来越广泛地与教育教学改革和学校管理紧密地结合起来，做好现代教育技术的推广和运用工作，努力提高师生的信息化素养，整体推进了学校的教育现代化工程。
一、强化信息化工作常规管理。
我校校园的现代教育技术准备通过近几年的投入，软、硬件建设已经初具规模。
本学期，我们统一认识，进一步强化了信息技术常规管理工作，在硬件设备的使用和校园网络的管理方面做好以下工作：1、校园网络安全管理。
本学期加强了校园网络安全建设。
使用瑞星网络版杀毒软件并及时更新，360安全卫士过滤了不良信息，对学生机加装了硬盘保护系统。
同时关闭了学校服务器上存在安全隐患的服务，对网络端口进行了全面的保护。
减少了网络安全事故的发生，增强了校园网运行的可靠性。
2、加强学校信息化的管理。
在学校教育信息化小组的领导下。
由教导处和总务处具体负责学校教育信息化工作的开展。
小组成员是学校教育信息化工作的骨干力量，一方面在利用信息技术开展教学的活动中起着带头作用，另一方面承担着学校教育信息化工作的具体开展。
3、依据管理条例，加大检查力度，减少损耗，提高使用寿命。
做好电教资料的征订、登记、借用、归还工作。
对一些公用的电教设备，由专人负责保管，并作好使用记录。
4、努力提高校园网的使用效率，强化教师的网络道德意识，提高自律能力，针对教师网络使用中存在的问题，专门召开会议讨论，制定了上网的禁令，不上非法网络，工作时间不上与教育无关的网站，不玩游戏，不利用网络聊天等，并与学校工作考核相合。
5、完善手段使用的相应措施。
要求教师在教学中要科学设计现代化手段的运用，填好使用情况登记表，把手段的运用作为课堂教学的一部分来评价，并作为教师考核的依据。
6、积极参加县青少年活动中心组织的各类活动。
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2005年度武进区小学现代教育技术论文、教学反思评比结果一等奖（共90 篇）
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建设教学资源充分发挥校园网功能前黄中心小学王旭东我看小学多媒体教学牛塘中心小学杨小丽
二等奖（共111 篇）
让音乐教育腾飞起来前黄中心小学沈莉校园网络环境下的多“情”教学前黄中心小学许春亚
三等奖（共111篇）。