相似三角形定义(第一课时)

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《相似三角形的判定》PPT课件(第1课时)

《相似三角形的判定》PPT课件(第1课时)
③中的三角形的三边分别是:2 2, 2,2 5;
④中的三角形的三边分别是:3, 17, 4 2
∵①与③中的三角形的三边的比为:1: 2
∴①与③相似.故答选:A
02
练一练
2.下列四个三角形中,与图中的三角形相似的是(

【详解】
解:设单位正方形的边长为1,给出的三角形三边长分别为 2,2 2, 10.
目录
02
重点
03
难点
运用两种判定方法判定两个三角形相似。
三角形相似的条件归纳、证明。
01
LEARNING OBJECTIVES
学习目标
1、初步掌握“三边成比例的两个三角形相似”和
“两边成比例且夹角相等的两个三角形相似”的判定方法。
2、能够运用三角形相似的条件解决简单的问题。
01
判定三角形全等条件知识点回顾
AB
AC
在△ABC和△A’B’C’中, A′B′ = A′C′ , ∠A = ∠A′ ,
求证:△ ABC ∽△ A′B′C′?
A’
∵△A'DE∽△A'B‘C’
A
A′D
D
B
DE

∴ A′B′ = B′C′ = A′C′,而AB=A’D
E
C

AC
A′C′
=

A′C′
∴ AC=A’E 而∠A = ∠A′
可得△A'DE∽△A'B'C'.
01
探究与证明(通过三边判定两个三角形相似)
AB
BC
AC
在△ABC和△A’B’C’中, A′B′ = B′C′ = A′C′ , 求证:△ ABC ∽△ A′B′C′?

初中数学_探索三角形相似的条件(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思

初中数学_探索三角形相似的条件(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思

探索三角形相似的条件第1课时三角形相似的判定定理(1)教学目标知识与技能1.经历三角形相似的判定定理1 的探索及证明过程.2.能应用定理1判定两个三角形相似,解决相关问题.过程与方法让学生经历观察、实验、猜想、证明的过程,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力.情感态度与价值观通过学生积极参与,激发学生学习数学的兴趣,体验数学的探索与创造快乐.教学重点三角形相似的判定定理1及应用.教学难点三角形相似的判定定理1的证明.教学过程一、回顾与思考根据相似多边形定义,说一说什么是相似三角形?表示为什么?读作什么?应注意什么?根据定义我们可以判定两个三角形相似所需条件是什么?猜一猜:判断三角形相似至少需要几个条件?二、探索新知(一)只有一个角相等的两个三角形相似吗?通过活动,你发现了什么结论?(二)动手实验:画△ABC和△ A'B'C' ,使得∠A=A'=40º,∠B=B'=60°,你所画的两个三角形相似吗?如果相似,你能用所学知识验证吗?学生经过画一画、剪一剪、量一量、算一算、拼一拼,在小组合作基础上,讨论交流,可能得出下面结论:①这样的两个三角形不一定全等.②两个三角形三个角都对应相等.③通过度量后计算,得到三边对应成比例.④通过拼置的方法发现这两个三角形可能相似.此时,教师鼓励学生大胆猜想,得出命题:猜想:两角对应相等,两三角形相似.进而让学生画出图形,用数学语言表示此定理:已知:如图△A′B′C′和△ABC中,∠A′=∠A,∠B′=∠B.在△A′B′C′和△ABC中,∵∠A′=∠A,∠B′=∠B.∴△ABC∽△A′B′C′(两角对应相等,两三角形相似)三、随堂练习,巩固知识(一)下面两组图形中的两个三角形是否相似?为什么?(二)判断题:(1)有一个锐角对应相等的两个直角三角形相似.()(3)有一个角相等的两个等腰三角形相似.()四、例题分析如图:D、E分别是△ABC的边AB、AC上的点,DE//BC,AB=7,AD=5,DE=10,(1)图中有哪些相等的角?(2)找出图中相似三角形,并说明理由;CBDE(3)写出三组成比例的线段.(4)若AB=7,AD=5,DE=10,求BC 的长变式练习如图,在四边形 ABCD 中,AB // CD ,对角线 AC 与 BD 相交于点 O ,若AB=10,DC=4,OD=2,求OB 的长.五、当堂小测 1. 如图,请你添加一个条件___________,使得△ABC ∽△ADE.2. 如图,AB ∥CD ,AD 与BC 相交于点O ,那么在下列比例式中,正确的是( )3. A.AD OA CD AB = B.BC OB OD OA = C.OC OB CD AB = D.ODOB AD BC = 4. 判断题:(1)有一个锐角相等的两个直角三角形相似. ( )(2)有一个角为110º的两个等腰三角形相似.( )(3)有一个角为35º的两个等腰三角形相似.( ) 课堂小结提问:“通过这节课的学习你有什么收获?”A让学生相互畅谈自己的学习感受和体会,并请个别学生发言.课后作业1、布置作业:课本90页第3和4题,91页第5题2、完成创优作业中本课时“课时作业”部分.教学反思通过这节课的教学,绝大多数学生能运用本节课所学的知识进行相关的计算和证明;少数学生在探究两个三角形相似的定理时,还不太熟练,教师需加强针对训练.学情分析初中阶段的学生逻辑思维较差,观察能力、记忆能力和想象能力是初步的发展。

第一讲相似三角形的性质与判定

第一讲相似三角形的性质与判定

第一讲 相似三角形的性质与判定一、知识要点1.相似三角形的定义:对应角相等,对应边的比相等的两个三角形。

对应边的比叫做相似比。

三条平行线截两条直线所得的对应线段的比相等。

2.相似三角形的判定:①平行法②三组对应边的比相等(类似于三角形全等判定“SSS ”)③两组对应边的比相等,且夹角相等(类似于三角形全等判定“SAS ”)④两角对应相等(AA)直角三角形中斜边、直角边对应比相等(类似于直角三角形全等判定“HL ”)。

相似三角形的基本图形:判断三角形相似,若已知一角对应相等,可先考虑另一角对应相等,注意公共角或对顶角或同角(等角)的余角(或补角)相等,若找不到第二对角相等,就考虑夹这个角的两对应边的比相等;若无法得到角相等,就考虑三组对应边的比相等。

3.相似三角形的性质:①对应角相等②对应边的比相等③对应的高、中线、角平分线、周长之比等于相似比④对应的面积之比等于相似比的平方。

4.相似三角形的应用:求物体的长或宽或高;求有关面积等。

二、考点精讲考点一:平行线分线段成比例例1、(2014广东肇庆)如图,已知直线a ∥b ∥c ,直线m 、n 与a 、b 、c 分别交于点A 、C 、E 、B 、D 、F ,AC = 4,CE = 6,BD = 3,则BF =( )A . 7B . 7.5C . 8D . 8.52.下列各组线段中,能成比例的是 ( )A 、 1㎝,3㎝,4㎝,6㎝B 、 30㎝,12㎝,0.8㎝,0.2㎝C 、 0.1㎝,0.2㎝,0.3㎝,0.4㎝D 、 12㎝,16㎝,45㎝,60㎝3. 如果线段2=a ,且a 、b 的比例中项为10,那么线段b = 。

4、若x :y =3,则x :(x+y)=_______5. 在长度为1的线段上找到两个黄金分割点P、Q.则PQ=( )A .215-B .53- C.25- D .253-6. 已知0432≠==cb a ,则cb a +的值为( )A.54B.45C.2D.21 考点二:相似三角形的判定例2、(2013湖北荆州)如图,P 为线段AB 上一点,AD 与BC 交于E ,∠CPD =∠A =∠B ,BC 交PD 于F ,AD 交PC 于G ,则图中相似三角形有( )A .1对B .2对C .3对D .4对 例3.如图,在矩形ABCD 中,AB=6,BC=8,沿直线MN 对折,使A 、C 重合,直线MN 交AC 于O.(1)求证:△COM∽△CBA; (2)求线段OM 的长度.练习:1.下列各组三角形一定相似的是( )A .两个直角三角形B .两个钝角三角形C .两个等腰三角形D .两个等边三角形 2.如图,DE∥BC,EF∥AB,则图中相似三角形一共有( ) A .1对 B .2对 C .3对 D .4对3、如图,P 是Rt ΔABC 的斜边BC 上异于B 、C 的一点,过点P 做直线截 ΔABC ,使截得的三角形与ΔABC 相似,满足这样条件的直线共有( )第2题4.如图,∠ADC =∠ACB 5.如图,AD ∥EF ∥BC 考点三:相似三角形的性质例4、(2013山东烟台)如图,△ABC 中,点D 在线段BC 上, 且△ABC ∽△DBA ,则下列结论一定正确的是( )A .AB 2=BC ·BD B .AB 2=AC ·BD C .AB ·AD =BD ·BC D .AB ·AD =AD ·CD例5、(2014浙江嘉兴)如图,边长为4的等边△ABC 中,DE 为中位线,则四边形BCED 的面积为( )AD E(A )32(B )33(C )34(D )36例6(2012•重庆)已知△ABC ∽△DEF ,△ABC 的周长为3,△DEF 的周长为1,则ABC 与△DEF 的面积之比为 .练习:1.(2014青海西宁,10,3分)如图6,在等边△ABC 中,D 为BC 边上一点,E 为AC 边上一点,且∠ADB +∠EDC =120°,BD =3,CE =2,则△ABC 的边长为()A .9B .12C .16D .18Q PECDBA2.(2013四川雅安,9,3分)如图,D 、E 、F 分别为△ABC 三边的中点,则下列说法中不正确的为( )A .△ADE ∽△ABCB .AFC ABF S S △△= C .ABC ADE S S △△41=D .DF=EF 3.(2013辽宁丹东,16,3分)已知:如图,DE 是△ABC 的中位线,点P 是DE 的中点,CP 的延长线交AB 于点Q ,那么:DPQ ABC S S ∆∆=______________.三、反馈练习反馈题1:如图,梯形ABCD 中,AB∥CD,E 为DC 中点,直线BE 交AC 于F ,交AD 的延长线于G ;请说明:EF·BG=BF·EG反馈题2,如图,⊙O 是△ABC 的外接圆,圆心O 在AB 上,过点B 作⊙O 的切线交AC 的延长线于点D 。

《相似三角形的判定》 (第1课时)说课稿

《相似三角形的判定》 (第1课时)说课稿

《相似三角形的判定》 (第1课时)说课稿尊敬的各位专家、评委:大家好今天我说课的题目是《相似三角形的判定定理1》,下面我将从教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教学过程六个方面加以说课。

一、教材分析本节课是华东师大版九年级数学上册第二十三章第三节《相似三角形的判定》第1课时,在这之前,学生学习了全等三角形的相关知识,它是全等三角形的拓广和发展,进一步对相似三角形的本质和定义的全面研究,也是以后学习相似三角形性质、圆中比例线段和三角函教的重要工具,可见相似三角形的判定占据很重要的地位,具有承上启下的作用。

二、学情分析九年级的学生,他们的思维已处于理论型逻辑思维阶段,具备一定的抽象思维能力和演绎推理能力,他们的思维比较活跃,能乐于探索,勇于探究。

另外学生在上两节课学习了三角形相似的概念,掌握了相似三角形判定的预备定理,已有一定的知识基础,为探究三角形相似的条件做好了知识上的准备,学生能主动参与本节课的操作、探究。

三、教学目标根据学生已有的认知,教材所处的地位和学情分析,我将本节课的教学目标定位为:知识与技能目示:理解并掌握“两个角对应相等的两个三角形相似”的判定方法,能运用其方法进行简单推理。

过程与方法目标:通过引导学生探究相似三角形判定定理的证明过程,培养学生抽象概括能力,语言表达能力和逻辑思维能力。

情感态度和价值观目标:通过画图、观察猜想、度量验证等活动,培养学生获得数学猜想的经验,激发学生探索知识的兴趣,培养学生合作意识。

四、教学重难点教学重点:两个三角形相似的判定方法1及应用。

教学难点:相似三角形判定定理1的证明过程五、说教法、学法<一>教法:学生是学习的主体,教师是学习的组织者,引导者,合作者,给予这一新课标理念,以及以上四部分内容,我在课堂中将会使用一下教法:情境教学法,探究教学法,启发式教学法,充分调动学生的积极性。

<二> 学法:这节课我将引导学生使用动手实践,自主探究,合作交流,分组讨论的学习方式,让学生遵循“观察、猜想、验证、归纳、应用、提高”的主线进行学习,充分调动学生的手、口、脑,使学生积极参与教学过程,自主获取数学知识。

《相似三角形的判定(第1课时)》教案

《相似三角形的判定(第1课时)》教案

相似三角形的判定第1课时相似三角形的判定〔1〕【知识与技能】会说判定两个三角形相似的方法:两个角分别相等的两个三角形相似.会用这种方法判断两个三角形是否相似.【过程与方法】培养学生动手操作能力.【情感态度】在动手推演中感受几何的趣味性.【教学重点】相似三角形的判定定理1以及推导过程,并会用判定定理1来证明和计算.【教学难点】相似三角形的判定定理1的运用.一、情境导入,初步认识1.两个矩形一定会相似吗?为什么?2.如何判断两个三角形是否相似?根据定义:对应角相等,对应边成比例.△ABC与△A′B′C′会相似吗?为什么?是否存在判定两个三角形相似的简便方法?本节就是探索识别两个三角形相似的方法.二、思考探究,获取新知同学们观察你与你的同伴用的三角尺,及老师用的三角板,如有一个角是30°的直角三角尺,它们的大小不一样.这些三角形是相似的,我们就从平常所用的三角尺入手探索.〔1〕45°角的三角尺是等腰直角三角形,它们是相似的.〔2〕30°的三角尺,那么另一个锐角为60°,有一个直角,因此它们的三个角都相等,同学们量一量它们的对应边,是否成比例呢?这样,从直观上看,一个三角形的三个角分别与另一个三角形三个角对应相等,它们好似就会“相似〞.是这样吗?请同学们动手试一试:1.画两个三角形,使它们的三个角分别相等.画△ABC与△DEF,使∠A=∠D,∠B=∠E,∠C=∠F,在实际画图过程中,同学们画几个角相等?为什么?实际画图中,只画∠A=∠D,∠B=∠E,那么第三个角∠C与∠F一定会相等,这是根据三角形内角和为180°所确定的.2.用刻度尺量一量各边长,它们的对应边是否会成比例?与同伴交流,是否有相同结果.3.发现什么现象:发现如果一个三角形的三个角与另一个三角形的三个角对应相等,那么这两个三角形相似.4.两个矩形的四个角也都分别相等,它们为什么不会相似呢?这是由于三角形具有它特殊的性质.三角形有稳定性,而四边形有不稳定性.于是我们得到判定两个三角形相似的一个较为简便的方法:如果一个三角形的两角分别与另一个三角形的两角对应相等,那么这两个三角形相似,简单地说,两角对应相等,两三角形相似.同学们思考,能否再简便一些,仅有一对角对应相等的两个三角形,是否一定会相似呢?例1 如图,在两个直角三角形△ABC和△A′B′C′中,∠C=∠C′=90°,∠A=∠A′,判断这两个三角形是否相似.解:相似,因为∠C=∠C′,∠A=∠A′,根据相似三角形的判定定理1可知△A′B′C′∽△ABC.例2 在△ABC与△A′B′C′中,∠A=∠A′=50°,∠B=70°,∠B′=60°,这两个三角形相似吗?解:由三角形的内角和定理知∠C′=180°-∠A′-∠B′=180°-50°-60°=70°,∴∠C′=∠B,又∵∠A=∠A′,∴△ABC∽△A′C′B′.【教学说明】教师注意引导学生分析∠B不一定与∠B′对应.例3 如图,△ABC中,DE∥BC,EF∥AB,试说明△ADE∽△EFC.证明:∵DE∥BC,∴∠AED=∠∵EF∥AB,∴∠CEF=∠A.∴△ADE∽△EFC三、运用新知,深化理解1.△ABC中,∠ACB=90°,CD⊥AB于D,找出图中所有的相似三角形.2.△ABC中,D是AB的边上一点,过点D作一直线与AC相交于E,要使△ADE与△ABC 会相似,你怎样画这条直线?说明理由.和你的同伴交流作法是否一样.【答案】1.△ACD∽△CBD∽△ABC①过D点作DE∥BC,DE交AC于点E②以AD为一边在△ABC内部作∠ADE=∠C,另一边DE交AC于点E.【教学说明】第2题注意分类讨论.四、师生互动,课堂小结这节课你学到哪些判定三角形相似的方法?还有什么疑惑?说说看.1.布置作业:从教材相应练习和“习题”中选取.“课时作业〞局部.本课时从学生所熟悉的特殊三角板入手,通过学生动手操作探究相似三角形的判定定理1,从中感受学习几何的乐趣,从而激发学生学习兴趣,培养学生的几何推理能力.。

27.2.1相似三角形的判定(第1课时)教学设计

27.2.1相似三角形的判定(第1课时)教学设计

课题:27.2.1相似三角形的判定(第1课时)一、教学目标知识技能1.经历观察、类比、猜想过程,得出相似三角形的三个判定定理,会简单运用这三个定理.2.培养合情推理能力,发展空间观念.过程与方法1.初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题,并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。

2.经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程,体验解决问题方法的多样性,掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。

情感态度价值观1.积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。

2.感受成功的快乐,体验独自克服困难、解决数学问题的过程,有克服困难的勇气,具备学好数学的信心。

3.在运用数学表述和解决问题的过程中,认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点,体会数学的价值。

二、教学重点和难点1.重点:相似三角形的三个判定定理.2.难点:得出相似三角形的三个判定定理.三、教学过程(一)基本训练,巩固旧知1.填空:全等三角形的四个判定定理:(1)如果两个三角形三对应相等,那么这两个三角形全等(简写成:边边边或SSS).(2)如果两个三角形两对应相等,并且相应的夹角相等,那么这两个三角形全等(简写成:边角边或).(3)如果两个三角形两对应相等,并且相应的夹边相等,那么这两个三角形全等(简写成:角边角或).(4)如果两个三角形两对应相等,并且其中一个角的对边对应相等,那么这两个三角形全等(简写成:角角边或). (本课时教学时间比较紧张,建议把本题提前留作作业)(二)创设情境,导入新课师:我们知道,形状相同的两个图形叫做相似图形.那么什么叫相似三角形?(稍停)形状相同的两个三角形叫做相似三角形.师:对两个三角形来说,形状相同是什么意思?(稍停)就是对应角相等,对应边的比也相等.所以相似三角形还有一个更明确的定义.对应角相等,对应边的比也相等的两个三角形叫做相似三角形. (师出示下图)师:譬如△ABC和△A ′B ′C ′,如果∠A=∠A ′,∠B=∠B ′,∠C=∠C ′(边讲边板书:如果∠A=∠A ′,∠B=∠B ′,∠C=∠C ′),ABBC CA A B B C C A (边讲边板书:AB BC CA A B B C C A),我们就说△ABC 与△A ′B ′C ′相似(边讲边板书:就说△ABC 与△A ′B ′C ′相似),记作△ABC ∽△A ′B ′C ′(边讲边板书:记作△ABC ∽△A ′B ′C ′). 师:(指准板书)相似三角形的这个定义,可以用来判定两个三角形相似,但利用定义判定,既要证明三组对应角相等,又要证明三组对应边的比相等,所以比较麻烦.怎么解决这个问题呢?(稍停)(三)尝试指导,讲授新课师:学习三角形全等时,我们知道,除了可以利用全等三角形定义来判定两个三角形全等,还有四个简便的判定方法.哪四个简便的判定方法?(稍停)就是SSS 、SAS 、ASA 、AAS.同样,判定两个三角形相似,有没有简便的判定方法?请大家先自己想一想.(生思考,要给学生充足的思考时间)师:好了,下面我们一起来考虑这个问题.师:全等三角形判定定理SSS 是怎么说的?(稍停)如果两个三角形三边对应相等,那么这两个三角形全等.类似的,也有一个相似三角形的判定定理.(师出示下面的板书)如果两个三角形的三组对应边的比相等,那么这两个三角形相似. 师:请大家把这个结论一起来读一遍.(生读)师:(指板书)如果两个三角形的三组对应边的比相等,那么这两个三角形相似.(指图)结合这个图,这个结论的意思是说,如果ABBC CA A BB C C A ,那么△ABC ∽△A ′B ′C ′(边讲边作如下板书). AB BC CA A B B C C A△ABC ∽△A ′B ′C ′师:这是相似三角形的一个判定定理,下面我们来看第二个判定定理. 师:全等三角形判定定理SAS 是怎么说的?(稍停)如果两个三角形A /B /BC A /C两边对应相等,并且相应的夹角相等,那么这两个三角形全等.类似的,也有一个相似三角形的判定定理.(师出示下面的板书)如果两个三角形的两组对应边的比相等,并且相应的夹角相等,那么这两个三角形相似.师:请大家把这个结论一起来读一遍.(生读)师:(指板书)如要两个三角形的两组对应边的比相等,并且相应的夹角相等,那么这两个三角形相似.(指图)结合这个图,这个结,夹角∠A=∠A′,那么△ABC∽△A′论的意思是说,如果AB ACA B A CB′C′(边讲边作如下板书).AB AC,∠A=∠A′A B A C△ABC∽△A′B′C′师:这是相似三角形的又一个判定定理,下面我们来看第三个判定定理.师:全等三角形判定定理ASA、AAS都有两个角对应相等的条件,对相似三角形来说,具备两个角对应相等的条件,有这样一个判定定理.(师出示下面的板书)如果两个三角形的两个角对应相等,那么这两个三角形相似.师:(指板书)如要两个三角形的两个角对应相等,那么这两个三角形相似.(指图)结合这个图,这个结论的意思是说,如果∠A=∠A′,∠B=∠B′,那么△ABC~△A′B′C′(边讲边作如下板书).∠A=∠A′,∠B=∠B′△ABC∽△A′B′C′师:(指板书)这就是相似三角形的三个判定定理,之所以称它们为定理,是因为它们都是可以证明的.证明的过程比较复杂,有兴趣的同学可以看课本,课堂上我们就不证明了,只要求大家能够理解这三个判定定理,并能运用它们.下面我们就来运用判定定理. (师出示例题)例根据下列条件,判断△ABC与△A′B′C′是否相似,并说明理由: (1)∠A=120°,AB=7,AC=14,∠A′=120°,A′B′=3,A′C′=6;(2)AB=4,BC=6,AC=8,A′B′=12,B′C′=18,A′C′=21;(3)∠A=70°,∠B=60°,∠A ′=70°,∠C ′=50°.(先让生尝试,然后师边讲解边板书,(1)(2)题解题过程如课本第44页所示,(3)题解题过程如下)(3)∠C=180°-∠A-∠B=180°-70°-60°=50°.∵∠A=∠A ′=70°,∠C=∠C ′=50°,∴△ABC ∽△A ′B ′C ′.(四)试探练习,回授调节2.根据下列条件,判断△ABC 与△A ′B ′C ′是否相似.(1)∠B=100°,∠C=30°,∠A ′=50°,∠B ′=100°;(2)∠A=40°,AB=8,AC=15,∠A=40°,A ′B ′=16,A ′C ′=20;(3)AB=4,BC=2,CA=3,A ′B ′=6,B ′C ′=3,C ′A ′=4.5.(五)归纳小结,布置作业师:(指板书)本节课我们学习了相似三角形的三个判定定理,希望大家能够理解这三个定理,并记住它们.(作业:P 54习题2) ////BC CA B C C A 就说△ABC 和△A ′B 记作△ABC ∽△A ′B。

4.4相似三角形的定义及判定(第1课时)同步练习(含答案)

4.4相似三角形的定义及判定(第1课时)同步练习(含答案)

4探索三角形相似的条件第1课时利用两角的关系判定三角形相似关键问答①相似三角形的性质有哪些?1.①如图4-4-1,已知△ABC∽△DEF,则x等于()图4-4-1A.40°B.60°C.80°D.80°或60°2.如图4-4-2,D,E,F,G四点在△ABC的边上,其中DG与EF相交于点H.若∠ABC=∠EFC=70°,∠ACB=60°,∠DGB=40°,则下列哪一组三角形相似()图4-4-2A.△BGD,△CEF B.△ABC,△CEFC.△ABC,△BGD D.△FGH,△ABC3.如图4-4-3,已知△ABC与△ADE相似,且∠B=∠ADE,则下列比例式正确的是()图4-4-3A.AD∶AC=DE∶BC B.AE∶BE=AD∶DCC.AE∶AB=AD∶AC D.AE∶AC=AD∶AB命题点1利用两角分别相等判定两三角形相似[热度:93%]4.②如图4-4-4,P为线段AB上一点,AD分别交BC,PC于点E,G,BC交PD于点F,∠CPD=∠A=∠B,则图中相似三角形有()图4-4-4A.1对B.2对C.3对D.4对方法点拨②根据相似三角形的定义可知:若△ABC∽△A′B′C′,△A′B′C′∽△A″B″C″,则△ABC∽△A″B″C″,即三角形相似具有传递性.5.③·株洲如图4-4-5所示,正方形ABCD的顶点A在等腰直角三角形DEF的斜边EF上,EF与BC相交于点G,连接CF.(1)求证:△DAE≌△DCF;(2)求证:△ABG∽△CFG.图4-4-5解题突破③由正方形和等腰直角三角形我们可以得到哪些线段相等,哪些角相等?命题点2根据两三角形相似进行计算[热度:90%]6.④[·毕节]如图4-4-6,在△ABC中,D为AB边上一点,且∠BCD=∠A,已知BC =2 2,AB=3,则BD=________.图4-4-6方法点拨④在写相似表达式时要像写全等表达式那样,对应顶点的字母写在对应的位置上,这样也有利于正确写出边的比例式,保证结果正确.7.⑤将三角形纸片ABC按如图4-4-7所示的方式折叠,使点C落在AB边上的点D 处,折痕为EF.已知AB=AC=3,BC=4,若以点B,D,F为顶点的三角形与△ABC相似,则CF的长是________.图4-4-7易错警示⑤注意根据对应顶点分类讨论.8.⑥·六盘水如图4-4-8,在▱ABCD中,对角线AC、BD相交于点O,在BA的延长线上取一点E,连接OE交AD于点F.若CD=5,BC=8,AE=2,则AF=________.图4-4-8解题突破⑥作平行线构造“A”字形图的相似三角形.命题点3有关相似三角形的存在性问题[热度:80%]9.⑦如图4-4-9,正方形ABCD的边长为4,E是BC边的中点,点P在射线AD上,过点P作PF⊥AE于点F.(1)求证:△PF A∽△ABE.图4-4-9(2)当点P在射线AD上运动时,设P A=x,是否存在实数x,使得以点P,F,E为顶点的三角形也与△ABE相似?若存在,请求出x的值;若不存在,请说明理由.易错警示⑦注意x的值可能不止一个.10.⑧如图4-4-10①,在Rt△ABC中,∠BAC=90°,AD⊥BC于点D,O是AC边上一点,连接BO交AD于点F,OE⊥OB交BC于点E.(1)求证:△ABF∽△COE;(2)当O 为AC 边的中点,AC AB =2时,如图②,求OFOE 的值;(3)当O 为AC 边的中点,AC AB =n 时,请直接写出OFOE的值.图4-4-10方法点拨⑧求线段的比时常借助相似三角形的性质,当比例式中的线段不能构成相似形时,可考虑利用等量代换的方法求解.详解详析【关键问答】①相似三角形的性质:对应角相等、对应边成比例.1.C[解析] ∵△ABC∽△DEF,∴∠B=∠E.∵∠B=80°,∴∠E=x=80°.故选C.2.B[解析] ∵∠ABC=∠EFC=70°,∴EF∥AB,∴△ABC∽△EFC,故B正确;在△BDG中,∠B=70°,∠DGB=40°,则∠GDB=70°;在△ABC中,∠B=70°,∠ACB=60°,则∠A=50°,∴△ABC,△CEF与△BGD不相似,故A,C错误;∵EF∥AB,∴△FGH∽△BGD;∵△BGD与△ABC不相似,∴△FGH与△ABC不相似,故D错误.故选B.3.D[解析] 由∠B=∠ADE可知△ABC∽△ADE,∴AE∶AC=AD∶AB.故选D.4.C[解析] 在△PCF和△BCP中,∵∠CPF=∠B,∠C为公共角,∴△PCF∽△BCP;在△APD和△PGD中,∵∠GPD=∠A,∠D为公共角,∴△APD∽△PGD;∵△APD∽△PGD,∴∠APD=∠PGD,∴∠BPF=∠AGP.又∵∠A=∠B,∴△AGP∽△BPF.共有3对相似三角形.故选C.5.证明:(1)由正方形ABCD及等腰直角三角形DEF,可知∠ADC=∠EDF=90°,AD =CD,DE=DF,∴∠ADE+∠ADF=∠ADF+∠CDF,∴∠ADE=∠CDF.在△DAE和△DCF中,DE=DF,∠ADE=∠CDF,AD=CD,∴△DAE≌△DCF.(2)延长BA交ED于点M,如图所示.∵△DAE≌△DCF,∴∠EAD=∠FCD,即∠EAM+∠MAD=∠BCD+∠BCF.∵∠MAD=∠BCD=90°,∴∠EAM=∠BCF.∵∠EAM=∠BAG,∴∠BAG=∠BCF.又∵∠AGB=∠CGF,∴△ABG∽△CFG.6.83[解析] ∵∠BCD=∠A,∠ABC=∠CBD,∴△ABC∽△CBD,∴BCBD=ABBC,即2 2BD=32 2,∴3BD=8,∴BD=83.7.127或2[解析] 因为△ABC沿EF折叠后点C和点D重合,所以FD=CF.设CF=x,则BF=4-x,若以点B,D,F为顶点的三角形与△ABC相似,分两种情况:①若∠BFD=∠C,则FDBF=ACBC,即x4-x=34,解得x=127;①若∠BFD=∠A,则FDBF=ACAB,即x4-x=1,解得x=2.综上所述,CF的长为127或2.8.169[解析] 如图,过点O作OM∥AD交AB于点M.∵四边形ABCD是平行四边形,∴OB=OD,∴MO是△ABD的中位线,∴AM=BM=12AB=52,MO=12BC=4.∵AF∥OM,∴△AEF∽△MEO,∴AEME=AFMO,即22+52=AF4,∴AF=169.9.[解析] (1)在△PF A与△ABE中,易得∠P AF=∠AEB及∠PF A=∠ABE=90°,故可得△PF A∽△ABE;(2)分两种情况列出关系式.解:(1)证明:∵四边形ABCD 是正方形, ∴AD ∥BC ,∴∠P AF =∠AEB . 又∵∠PF A =∠ABE =90°, ∴△PF A ∽△ABE .(2)若△EFP ∽△ABE ,,如图① 则∠PEF =∠EAB ,∴PE ∥AB , ∴四边形ABEP 为矩形, ∴P A =BE =2,即x =2;若△PFE ∽△ABE ,如图②, 则∠PEF =∠AEB .∵∠P AF =∠AEB ,∴∠PEF =∠P AF , ∴PE =P A .∵PF ⊥AE ,∴F 为AE 的中点. ∵AE =AB 2+BE 2=2 5, ∴EF =12AE = 5.∵PE AE =EF EB ,即PE 2 5=52, ∴PE =P A =5,即x =5. ∴满足条件的x 的值为2或5.10.[解析] (1)要求证△ABF ∽△COE ,只要证明∠BAF =∠C ,∠ABF =∠COE 即可. (2)作OH ⊥AC ,交BC 于点H ,易证△OF A 和△OEH 相似,根据相似三角形的对应边的比相等,即可得出所求的值.(3)同(2)可得,OFOE=n .解:(1)证明:∵AD ⊥BC ,∴∠DAC +∠C =90°. ∵∠BAC =90°,∴∠BAD +∠DAC =90°, ∴∠BAD =∠C .∵OE ⊥OB ,∴∠BOA +∠COE =90°. 又∵∠BOA +∠ABF =90°, ∴∠ABF =∠COE . ∴△ABF ∽△COE .(2)如图,过点O 作AC 的垂线交BC 于点H ,则OH ∥AB .由(1)得∠ABF =∠COE ,∠BAF =∠C , ∴∠AFB =∠OEC , ∴∠AFO =∠HEO .又∵∠BAF =∠C ,∠BAF +∠F AO =∠C +∠EHO =90°, ∴∠F AO =∠EHO ,∴△OF A ∽△OEH ,∴OF OE =OAOH .又∵O 为AC 的中点,OH ∥AB , ∴OH 为△ABC 的中位线, ∴OH =12AB ,OA =OC =12AC .而AC AB =2,∴OA OH =2,∴OF OE=2. (3)OF OE=n .。

人教版九年级数学下27.2.1相似三角形的判定(第一课时)教学设计

人教版九年级数学下27.2.1相似三角形的判定(第一课时)教学设计
4.培养学生勇于面对困难、克服挫折的品质,使他们具备解决问题的信心和决心。
在教学过程中,教师要关注学生的个体差异,因材施教,使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时,教师要善于运用启发式教学,引导学生主动发现、总结相似三角形的判定方法,提高他们的数学素养。通过本章节的学习,使学生掌握相似三角形的判定方法,为后续几何学习打下坚实基础。
(2)结合数学学科特点,探讨相似三角形在艺术、建筑等领域的应用,撰写一篇小论文。
作业要求:
1.学生独立完成作业,确保解题过程的正确性和答案的准确性。
2.注重作业书写的规范性和整洁性,体现良好的学习态度。
3.鼓励学生积极参与小组合作作业,提高团队协作能力。
4.教师在批改作业时,关注学生的解题思路和方法,及时给予评价和指导。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:相似三角形的判定方法及其应用。
2.难点:相似三角形的判定过程中,学生对于比例关系的理解和运用;以及在解决实际问题时,相似变换的灵活运用。
(二)教学设想
1.创设情境,导入新课
利用生活中常见的相似图形,如照片放大、缩小等,引导学生观察、思考相似三角形的性质。通过实际案例,激发学生探究相似三角形判定的兴趣。
1.帮助学生巩固几何基础知识,特别是全等三角形的判定方法,为学习相似三角形打下坚实基础。
2.注重培养学生的观察能力和空间想象力,提高他们发现相似三角形判定方法的能力。
3.针对学生个体差异,设计不同难度的问题,使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
4.加强对学生合作学习的引导,培养他们沟通交流、共同解决问题的能力。
(2)鼓励学生积极参与拓展性学习,提高他们的数学素养。
(3)充分挖掘学生的潜能,激发他们的创新意识。
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2、全等图形:
形状、大小都相同的图形称为全等图形。
注:全等图形是相似图形的特殊情况。
3、图形的相似具有传递性;
图形 A
图形 B
图形 C
如果图形A与图形B相似,图形B与图形C相似, 那么图形 A与图形C相似。
放大镜下的图形和原来的图形相似吗?
A B C
A`
B`
C`
你看到过哈哈镜吗?哈哈镜中的形象与你本人相似吗? 平面镜呢?
,
B C A
,
C
D
,
B
,
C
,
B
,
C
,
A
正三角形ABC
问题:正三角形ABC与正三角形A B C 相似,它们的对应角、对应边有什 么关系?
角: ∠A=∠ A
, , ,
, , ,
B
,
C
∠B=∠ B ∠C=∠ C
A
正三角形A B C
, , ,
边:
B
,
C
,
AC AB BC A B A C 么?
A
140
120
D
60
E
70
60 50
H
30
C
90
G
45
B
F
CD 2 GH 1
变式:若EH=60,那么这两个四 边形相似吗?
解: AB BC
EF FG

AD 120 2 EH 50 1 ∴两个四边形不相似
1、已知A4纸的宽度为21cm,如图将其对折后,所得的矩形 都和原来的矩形相似,求A4纸的长度。 21cm 21cm
第一课时
观察图中两幅图形的形状和大小有什么关系?
A
E A E B B
D C C
D
A
D
A
D
B
C
B
C
A
A
C B C
B
你从上述几组图片发现了什么?
它们的大小不一定相等,
形状相同.
1.相似形定义:我们把形状相同,大小不同的两个图形称为相似形
注意:相似图形的大小不一定相同。
你认为下列属性选项中哪个才是相似图 形的本质属性? ( C ) A、大小不同 B、大小相同 C、形状相同 D、形状不同
多边形相似特征: 相似多边形对应角相等,对应边的比相等. 多边形相似的定义:
如果两个多边形满足对应角相等,对应边的比相 等,那么这两个多边形相似.
相似比: 我们把相似多边形对应边的比称为相似比.
相似比为1时, 相似的两个图形 有什么关系?
两图形全等
问题1
D A B
2cm
3cm
C
E
F
已知△ABC∽△DEF,AC=2cm,DF=3cm 那么△ABC与△DEF对应边的比 = 2:3
(1)
(2)
(3)
(4)
想一想:观察下面的图形(a)~(g),其中哪些是与图形(1)、 (2)或(3)相似的?
试一试
请把下列各组图形是否相似的结论写在下 面的括号里.
解:
1)相似
2)不相似
3)不相似
4)相似
5)不相似
6)不相似
你能把下面图形分组吗?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
1.相似图形 ——相同形状的图形
2.相似多边形的性质与判定:
相似多边形
性质
判定
对应角相等 对应边成比例
3.相似比——相似多边形对应边的比
(A)
(B)
(C)
选一选
1、下列说法正确的是(
D

A 、小东上幼儿园时的照片和初中毕业时的照片 相似. B、商店新买来的一副三角板是相似的.
C 、 所有的课本都是相似的.
D 、国旗的五角星都是相似的.
2、下列哪两个图形是相似图形( B )
A、(1)与(2)
C、(2)与(3)
B、(1)与(3) D、(3)与(4)
问题1:这两个三角形是否为相似形?
对应角……?
对应边……?
相似三角形定义:我们把对应角相等、对应边成比例的两 个三角形叫做相似三角形。
△ABC与△ A'B'C'相似
表示为: △ABC∽△ A'B'C' 读作: △ABC相似于△ A'B'C'
A// A' A
C
B C//
B//
注意
在写两个三角形相似时应把表示对应顶点的 字母写在对应的位置上。
B ∠β =360°-(78°+83°+118°) =81° x
AB AD EF EH ∴ 18 21 24 x 解得:x=28cm
又∵
H
C
E
118°
24cm
α
F
G
应用相似多边形的性质解决问题:
1、如图,△ABC与△ A B C 相似, , 72° 则∠B = ; BC= 40, , , ; △ABC与△ A B C 相似比为
用符号语言表示:
C
∵ ∠A= ∠A' 、∠B= ∠B' 、
∠C=C'
A B
C'
AB BC CA A ' B' B' C' C' A '
∴ △ABC∽△A'B'C' (相似三角形的定义可以作为三角形相 似的一种判定方法)
A'
B'
以下各组相似正多边形的对应角、对应边有什么关系? A A D a B A b

我们将相似三角形对应边的比称之为相似比。 (用字母k表示)
△ABC∽△A'B'C'
问题2
△ABC与△A'B'C'相似比k1 C A A' 3cm C' 6cm
=?
BC 1 B' C' 2
B' C' 2 BC 1
B B'
△A'B'C'与△ABC的相似比k2
=?
三角形的前后次序不同,所得相似比不同。
归纳
相似多边形的判定:
如果两个多边形对应角相等,对应边的比相等, 那么这两个多边形相似。

例1:如图,四边形ABCD与EFGH相似,求角α、β的大 小和EH的长度x D 21cm
解: ∵四边形ABCD与EFGH相似 ∴∠α =∠C=83° ∠A=∠E=118° 在四边形ABCD中
A
18cm
β
78° 83°
对折
x
A4
0.5x
解:∵对折后矩形和原来的矩形相似
21 x ∴ 0.5 x 21
解得:x 21
2
2、现有一长为30cm,宽为15cm的矩形奔马图,在其四周表上宽 为2cm的木质边框。那么内外边缘所成的矩形相似吗? 34cm 30cm 2cm 15cm
2 19cm cm 2cm 2 cm

30 15 15 34 17 19
30 20
图2
15
x
y
图1
AB D F
判断题 (1)两个菱形一定相似 。 ( × ) (2)两个菱形,若最大角相等,则一定相似( √ ) (3)两个矩形一定相似 。 ( × ) (4)两个正方形一定相似。 ( √ ) (5)两个正三角形一定相似。 ( √ ) (6)有一个角相等的两个平行四边形 ( × ) (7)所有正六边形都相似。 ( √ (8)所有的直角三角形都相似( × )
∴内外边缘所成的矩形不相似。
动手
设计
问题:现有一长为30cm,宽为15cm的矩形奔马图,请动手设计边 框,使所得内外边缘所成的矩形相似。
30cm
15cm
30 34
2 17cm cm
34cm
1cm 2 cm 1cm

15 17
∴内外边缘所成的矩形相似。
这节课我收获了什么------有哪些东西我上课还 没有懂-----
A
B
D
正方形ABCD C
问题:正方形ABCD与正方形A B C , D 相似,它们的对应角、对应边 有什么关系?
, , ,
角: ∠A=∠ A ,
∠B=∠ B , ∠C=∠ C , ∠D=∠ D
,
A
,
D
,
边:
AD AB BC CD A B BC C D A D
,
B
,
C
,
正方形A B C D
, , ,
思考:相似正多边形有怎样的 性质呢?
探究二
1. 下图是两个相似的三角形,它们的对应角有什么关系?对应边的 比是否相等?
2.对于上图中两个相似的四边形,它们的对应角、对应边是否有同样的结论?
1.对应角相等 对应边成比例 2. 具有同样的结论
为验证你的
猜想,可以用 刻度尺和量角 器量一量.
△ A B C 与△ABC相似比为
, , ,
, , ,
1 4
4
。 。
A 12
72°
A 3 C B


B
10
C

如图所示的每组四边形都相似, 则: • ⑴如图1,则x= 2.5 ,y = 1.5 ,α= 900 ; • ⑵如图2,x= 22.5 .
6
3
800 800
╰ 650
5
x α╭ 3
1250 ╮
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