万以上数大小比较
1.1.2万以上数的写法及大小比较1
二千零九十万三千
写作：2 0 9 0 3 0 0 0
七亿
写作：7 0 0 0 0 万三千零九 写作：803009
五千万零四
写作：50000004
写数时从高位写起，先写亿级的数，再写万 级的数，最后写个级的数。哪个数位上一个 计数单位也没有，就在那一位上写0。
西师大版小学数学四年级上册
万以上数的写法 及大小比较
-
9000100 读作：九百万零一百 80050803 读作：八千零五万零八百零三 100030002 读作：一亿零三万零二
据统计，2000年有六千八百五十万少先 队员参加了“手拉手”活动，三千零八十 万人参加了“保护母亲河”行动。
四十三万二千五百五十一 写作： 4 3 2 5 5 1
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/4/212021/4/21Wednesday, April 21, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/4/212021/4/212021/4/214/21/2021 8:06:37 AM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/4/212021/4/212021/4/21Apr -2121- Apr-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/4/212021/4/212021/4/21Wednesday, April 21, 2021 •13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/4/212021/4/212021/4/212021/4/214/21/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年4月 21日星 期三2021/4/212021/4/212021/4/21 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年4月2021/4/212021/4/212021/4/214/21/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/4/212021/4/21April •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/4/212021/4/212021/4/212021/4/21
《万以上数的大小比较、改写、近似数》练习题(完美版)
2. 万级的计数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）万级的数位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3. 70050000是（ ）位数，最高位是（ ）位，7表示（ ），5表示（ ）。
4. 比最大的八位数多1的数是（ ），比最小的九位数少1的数是（ ）。
5. 里填上“＞”或“＜”。
99109 157600 78万 999999 2662531 26625136. 6200000=（ ）万 900000000=（ ）万 995900≈（ ）万 249999000≈（ ）万7. 34□780≈35万，□里最大可填（ ），最小可填（ ）。
8. 有一个数，它的亿位和万位上的数字都是7，其余各位上的数 字都是0。
（1）这个数写作（ ）； （2）这个数读作（ ）；（3）这个数是（ ）位数，最高位的计数单位是（ ）。
二、我来评一评（共10分，每题2分。
）1. 40803069的三个0都在中间，所以都要读出来。
（ ）2. 100000-1 ＜ 99999+1。
( )3.149900000≈1亿。
（ ）A．507043 B．500743 C．5070342. 个、十、百、千、万……是（）A．计数法B．数位名称C．计数单位3. 5298□599≈5299万，方框里最小可填（）。
A．9 B．5 C．44. 在7和9中间添( )个0，这个数才能成为七千万零九。
A．6 B．7 C．85. 六千万、四十万、六万、八千组成的数是（）A．60468000 B．64068000 C．60004068000四、我来排队。
（共10分，每题5分。
）1. 166101600 56003400 7002190 970968 56004300 （）＜（）＜（）＜（）＜（）2. 101000 100001 99999 110000( )＜ ( )＜ ( )＜( )五、我来连线（共12分，每组2分。
）六、求表中数据的近似数（共10分，每空2分。
三年级下册数学教案-2.3万以上数的大小比较及改写 ｜青岛版(五年制)
《万以上数的大小比较及改写》教学设计课标分析：《万以上数的大小比较及改写》是借助万以内数的大小比较基础上进行学习的。
让学生体会用“万“或“亿”作单位的计数的便捷性。
一、学生主动探索，经历认知的过程。
实现新课程三维目标体系是时代对教师提出的希望，也为广大一线教师创新课堂教学提出了丰厚的沃土。
实现新课程三维目标体系的关键是教师，深刻揭示基础知识，基本技能的发生发展过程，建立起背景清晰，来龙去脉清楚，互相联系，生动活泼的基础知识体系，把学科的静态价值转化为动态价值，实现学科课程两种价值的和谐统一，是达到新课程三维目标体系的重要举措。
在基础知识教学过程中，老师应不急于下结论，应把判断的权力交给学生，培养和提高学生的独立判断能力。
当学生在经历知识的感知、理解、形成过程中的生命体验和思想升华以后，就会加深理解和巩固基础知识，珍惜基础知识的重要价值，形成正确的人生观、价值观和世界观，实现新课程三维目标的和谐统一。
所以，本节课的设计的时候，我把“哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？”放手让学生自主探索，在交流的过程中得出结论。
二、关注了学生已有的数学经验，主动建构知识。
学生在学习本节课时，引导学生复习万以内数的大小比较的方法，让学生对已有知识的方法进行回顾，以便迁移类推，并借助小组合作的形式，自主学习新的知识。
三、培养学生的观察、概括、迁移类推的能力1、学生已经会读写万以上的数，所以，教学中让学生自己观察情境图，搜集数学信息，提出数学问题，体会数的大小关系，培养数感。
2、万以上数的大小比较方法学生已经理解掌握，这里利用知识的迁移，让学生通过合作交流自己解决问题、总结方法。
让每一个学生参与到学习中来。
教材分析：《万以上数的大小比较及改写》是青岛版三年级下册第二单元第三个信息窗。
本节课是新授课，学习内容需要1课时完成。
本节课的内容是在数数、读、写数以及万以内数的大小比较的基础上进行学习的，是数字比较大小的进一步扩展。
《万以上数的大小比较和改写》教案-三年级下册数学青岛版(五四学制)
对于教学效果，我观察到学生们在知识掌握方面有了明显的进步，大多数学生能够熟练地进行万以上数的大小比较和改写。在技能方面，通过小组合作和课堂展示，学生的表达能力和合作能力也得到了锻炼。情感态度上，他们对数学的学习兴趣有所提高，对大数的认识也更加深刻。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《数学故事会》：包含万以上数在实际生活中的应用故事，让学生了解数学与生活的紧密联系。
-《趣味数学》：介绍万以上数的趣味性质和数学谜题，激发学生对数学的兴趣。
-《数学百科全书》：详细解释万以上数的概念、大小比较和改写方法，提供更深入的数学知识。
2.课后自主学习和探究：
-鼓励学生收集生活中遇到的万以上数的例子，如商品价格、人口统计等，并尝试进行大小比较和改写。
然而，我也注意到教学中存在的一些问题。比如，个别学生在改写过程中仍然感到困惑，我计划在下一节课中增加一些针对性的练习，帮助他们巩固这个难点。另外，我发现在课堂管理上，对于时间的把握还有待提高，有时候讨论环节时间过长，影响了后续的教学内容。
针对这些问题，我打算采取以下改进措施：一是设计更具针对性的练习题，帮助学生突破改写难点；二是加强课堂时间管理，确保每个环节都能顺利进行；三是鼓励学生多参与课堂互动，提高他们的注意力和参与度。
重点题型整理
1.题型一：数的大小比较
-题目：比较以下数的大小：856000和857000；3200000和3210000。
-答案：856000 < 857000；3200000 < 3210000。
小学数学四年级上册万以上数的大小比较
• 258963 ○268963 • < • 489632 ○489732 • < • 3698741 ○3698641 • >
提高与创新
----把下面的数从大到小排列。
40400
400400 44000 50004
400400 > 50004 > 44000 > 40400
万以上数的大小比较，位数不同的两 个数，位数多的数大，位数少的数小。
中有4个十万比“ 550000”中的5 个十万少，故450000要小些, 所以450000<550000。
位数相同时,最高位上的数字大的数大。
• 45678 ○56789 • < • 98523 ○89999 • > • 888888 ○799999 • >
9600000○9373000
9600000 9373000
位数相同时,最高位上的数字大的数大。
位数相同时,如果最高位相同，就看下 一位，下一位上的数字谁大,这两个数，位数 多的数大，位数少的数小。
• 47852 ○478521
•<
• 658742 ○15789
•>
• 777777 ○7777777
•<
• 99999 ○100000
•<
450000 ○550000
450000 550000
“450000”是由4个十万和5个万 组成的， “550000”是由5个十 万和5个万组成的； “ 450000 ”
• 6就8比7较○左起6第7二8位上的•数=。
比较万以上数的大小
17070000○9600000
”9600000”是七位数， “17070000“是八位数，七 位数的最高位是百万位，计 数单位是百万，八位数的最 高位是千万位，表示多少个 千万，因为千万>百万，所 以17070000>9600000。
青岛版五四制小学三年级数学下册大数知多少——万以上数的认识-万以上数的大小比较
哪个国家的陆地面积最大？哪个国家 的陆地面积最小？
面积： 9600000平方千米
面积： 17070000平方千米
面积： 9373000平方千米
你知道哪个国家的面积最大吗？
哪个国家的陆地面积最大？哪个国家 的陆地面积最小？
9600000 ＜ 17070000
9600000 17070000 位数多的数就大。
哪个国家的陆地面积最大？哪个国家 的陆地面积最小？
比较三个数，9600000和9373000是 七位数，17070000是八位数，位数多的 数大，所以17070000最大。 比较两个七个数的大小，9600000 ＞9373000。
哪个国家的陆地面积最大？哪个国家 的陆地面积最小？
9373000＜9600000＜17070000 俄罗斯的陆地面积最大， 美国的陆地面积最小。
130000 210001
＜
＞
310000 209999
2.
（1）哪条河最长？ 尼罗河最长。 （2）哪条河的流域面积最大？ 尼罗河的流域面积最大。
通过今天的学习你收获了什么？
谢
谢
大数知多少——万以上数的认识
万以上数的大小比较
写出下列各数
三百八十万一千零三十 写作：3801030 十五亿九千六百万 三亿零七百 写作：1596000000 写作：300000700
六千零一十万零三十二 写作：60100032 十万零九百零七 写作：100907
填上“＞”，“＜”或“＝”。 999 ＜ 1010 601 ＞ 564 687 ＞ 678
万以上数的写法 （1）位数不同时，位数多的数大于 位数少的数； （2）位数相同时，从最高位比起， 最高位上的数字大的，这个数就大；如 果最高位上的数字相同，就比较下一位 上的数字，直到比较出大小为止。
万以上数的认识(回顾与整理)
第二单元----万以上数的认识（回顾与整理）一、基础知识1、十进制计数法：每相邻两个计数单位间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法。
2、数位顺序表：3、万以上数的读法：（1）先把数分级，再从高位读起；（2）读亿级或万级的数时，先按个级数的读法去读，然后在后面加一个“亿”字或“万”字；（3）各级末尾无论有几个0，都不读；（4）各级中间有1个0或连续几个0，都只读一个0。
【提示：读数时，要从高位读起。
】4、万以上数的写法：（1）把数分级，从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级；（2）哪一位上是几就在哪一位上写几；（3）哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0占位。
5、万以上数的大小比较的方法：（1）位数不同时，位数多的数较大，位数少的数较小；（2）位数相同时，从最高位比起，最高位上数字大的那个数较大；（3）如果最高位上的数字相同，就比较下一位上的数字，直到比较出大小为止。
6、万以上数的改写及求近似数：（1）把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法：将万位后面的4个0或亿位后面的8个0省略掉，并在后面加一个“万”字或“亿”字，然后用“＝”连接。
（2）用“四舍五入法”求近似数的方法：先根据千位或千万位上数字的大小确定是“舍”还是“入”，然后用“四舍五入法”把万位或亿位后面的尾数省略，再在这个数的后面加一个“万”字或“亿”字，最后用“≈”连接。
7、数字编码：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
数字编码在生产和生活中应用十分广泛，如身份证号码、邮政编码、电话号码、车牌、门牌号、学籍号、参赛号码等，它们都是把数字按1一定规律编排的。
二、练习解析1、填空（1）一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位；亿位是第（）位，右边起的第十位是（）位，千亿位是第（）位。
（2）一百里面有（）个十，10个一百是（）；十里面有10个（），一万里有10个（）；（3）3000705是由（）个百万和（）个一组成的。
万以上数的大小比较和改写教案
万以上数的大小比较和改写教案【教学目标】掌握万以上数的大小比较方法，能正确比较两个万以上数的大小。
掌握万以上数的改写方法，能正确改写万以上数。
培养学生观察、推理、迁移的能力及良好的学习习惯。
【教学重点】掌握万以上数的大小比较和改写方法。
【教学难点】能正确比较两个万以上数的大小和改写方法。
【教具准备】计数器【教学过程】一、复习导入复习万以上数的数位顺序表。
复习万以上数的读法。
复习万以上数的写法。
导入新课。
二、新课学习学习万以上数的大小比较方法。
（1）出示两个万以上的数：32567和56789。
（2）讨论：怎样比较这两个数的大小？学生讨论后教师小结。
（3）练习：比较下面每组数的大小。
3456和2358 9007和8009 56000和55000 45000和44980学习万以上数的改写方法。
（1）出示例题：把下面各数改写成用“万”作单位的数。
32567 56789 894321 45000000（2）讨论：怎样改写这些数？改写后有什么好处？学生讨论后教师小结。
（3）练习：把下面各数改写成用“万”作单位的数。
73548 980700 123456789 32050000 43210000 54321000 699999999999 78943212345678911111111111111111111 33333333333333333333 44444444444444444444 55555555555555555555 66666666666666666666 77777777777777777777 88888888888888888888 99999999999999999999 22222222222222222222 33333333333333333334 44444444444444444445 55555555555555555556。
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•复习旧知
•在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
•999•○＜ 1010
601○•＞564
687•○＞ 678
•说一说万以内数的比较两个数的大小的方法
•1、位数多的数大。 •2、位数相同的数，从高位比起。
•下面是2011年几个国家到我国旅游的人数。（单位：人 ）。
•你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？
4. 一个数的亿位9 上是5，万位上是3，千位上是1，
其余位上都是0，这个数写作（•5•000ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ•100）0
。
3
练习
•把正确说法的编号填在括号里。
•一个数的最高位是十万位，这个数（•3 ）
。
•（1）等于十万 •（3）不小于十万
（2）大于十万 （4）不大于二十万
• 用2,4,8这3个数字和5个0按下列 要求分别写出一个八位数。
• 想：先分级，看看99864和101010各
是几位数？
• 想：位数多的大，位数少的小。所以
，五位数小于六位数。
•99864 ＜ 101010
•练习2 •比较下面两个数的大小．
•356000 和 360000
•想：先分级，看看位数是否相同？
•想：位数相同，从高位比起。
•3 5 6 0 0 0
•3 6 0 0 0 0
•比较大小606500 ○2116100
•606500 •2116100
•位数多的数就大
•试着比一比！
•1660000•＞ 485000 •78234 •＜ 132000 •530000 •＞ 89654 •99999 •＜ 100000
•如果位数相同呢 ？
•454800•○＜ 720000 •454800 •720000
•你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？
练习
1. 在6485179中，6在百位上，表示6个百万，8在
（ •万 ）位上，表示（•8个 ） ；7在（ •十 ）位上，表示•（7个 ）万。 2. 最大的六位数十比最小的七位数小（ •1 ）。
3. 比69999多1的数是（ •7000 ），比69999多1
万的数是（ •7999 ）。0
•想：十万位上的数相同，要比哪位上的数
？
•5＜
•3566000 ＜ 360000
练习
•把下列各数按从大到小的顺序排列起来。
•⑤•120000 •⑥•112000 •④•120001
•①•1020000 •③•121000 •②•1000002
•下面是2011年几个国家到我国旅游的人数。（单位：人 ）。
•（1）只读1 个零； •（2）读2 个零； •（3）1 个零都不读。
•685200 •○＞ 685190
•454800•○＜ 485000 •454800 •485000
•685200 •685190
• 如果位数相同，先比较 •左起第一位…… • 如果左起第一位也相同， •再比较左起第二位……
•说一说万以内数的比较两个数的大小的方法
•1、位数多的数大。 •2、位数相同的数，从高位比起。
• 亿以内的数比较大小的方法和万以内数 的比较方法相同。
•哪不同？
•亿以内数的大小比较
•两数比大小，先把位数看 。 •位数多的大，位数少的小 。 •位数相同时，就把高位瞧 。 •高位大的大，高位小的小 。
•练习1 •比较下面每组中两个数的大小
． •99864 和 101010
•五位 数
•六位 数