范玉碧数学文化课教案《挖宝藏》
2024年幼儿园中班科学挖宝藏标准教案
2024年幼儿园中班科学挖宝藏标准教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《有趣宝藏》，详细内容包括认识各种宝藏图片，学习通过简单工具挖掘宝藏，培养幼儿观察力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够识别并说出宝藏名称，解宝藏特点。
2. 培养幼儿通过观察、动手操作等方式，寻找并挖掘宝藏能力。
3. 培养幼儿团结协作、共同探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让幼儿掌握挖掘宝藏技巧，培养他们观察力和动手操作能力。
2. 教学重点：让幼儿认识宝藏，学会通过观察、动手操作等方式寻找并挖掘宝藏。
四、教具与学具准备1. 教具：宝藏图片、挖掘工具、沙盘、宝藏模型等。
2. 学具：小铲子、小桶、沙子、水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示宝藏图片，让幼儿观察并说出宝藏名称。
（2）引导幼儿谈论宝藏特点，如形状、颜色等。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解挖掘宝藏工具及其使用方法。
（2）示范挖掘宝藏过程，强调观察、动手操作重要性。
3. 随堂练习（15分钟）（1）分组进行挖掘宝藏实践活动，教师巡回指导。
（2）鼓励幼儿相互交流挖掘心得，共同解决问题。
（1）邀请幼儿分享挖掘宝藏过程和收获。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 宝藏名称及特点2. 挖掘宝藏工具及使用方法3. 挖掘宝藏过程注意事项七、作业设计1. 作业题目：寻找身边宝藏，记录挖掘过程和收获。
2. 答案示例：（1）我在公园沙坑里找到一颗漂亮石头。
（2）我用小铲子小心翼翼地挖掘，成功找到宝藏。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次教学活动中，幼儿对挖掘宝藏表现出浓厚兴趣，但在操作过程中，部分幼儿对工具使用还不够熟练，需要在今后教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、社区等环境中寻找宝藏，将挖掘过程和收获记录下来，与同伴分享。
同时，引导幼儿关注其他科学领域，如植物、动物等，培养他们科学素养。
重点和难点解析：一、教学内容选择与组织在选择教学内容时，我特别关注宝藏多样性和趣味性，以确保幼儿能够保持兴趣并积极参与。
《挖宝藏》教学设计
4.结束语
同学们，生活中时时刻刻有数学，许多的游戏与数学也是密不可分的，只要我们用数学的眼光去分析游戏中的规律，我们都会成为游戏高手。游戏结束了，但我们探索的脚步不会停止，让我们争做游戏中的主人，生活中的智者！
板书：
挖宝藏 （逆推）
必胜： 后报 周期
三、延伸拓展，总结提升
1.数学文化渗透
（1）介绍约翰.纳什。师：通过刚才的学习，老师发现同学们不止是简单的玩游戏，还特别会合作、会思考、会总结，已经成为玩游戏的大师了。祝贺你们！说起玩游戏大师啊，我还真得给大家介绍一位真正的大师。请看（课件）。
（2）介绍《田忌赛马》。师：其实最早使用“对策论”的是我国古代的孙膑，他早在2300多年前就运用过“对策论”了，大家可以找《田忌赛马》的故事读一读。
难点：掌握逆推的数学方法。
课前准备
课件、数字卡片、学习记录单等
教学过程
一、谈话引入，了解规则。
1.引出课题。
师：同学们喜欢玩游戏吗？今天我们来玩挖宝藏的游戏。第一个宝藏就藏在数字“9”里，谁抢到“9”，谁就获得宝藏。（板书课题：挖宝藏）。
2.明确游戏规则。
师：请看游戏规则：（课件出示）两人从“1”开始依次轮流报数。每人每次最少报1个数，最多报2个数，谁先报到“9”谁就获得宝藏。
师：刚才的探究过程，我们是把抢9的问题，往前推变成抢6，再变成抢3，这样问题就比较容易解决了。其实，这也是数学家思考问题经常用的一种方法---“逆推。”（板书：逆推）
师：那如果用这个游戏规则继续抢下去，我们还能保证抢到哪些数字呢？
生：12,15,18,21······
（二）游戏规则变式。
师：恭喜你们找到了必胜的策略，也挖得了宝藏。现在游戏难度升级，你敢不敢继续挑战？
2024年范玉碧数学文化课精彩教案魔术中的数学
2024年范玉碧数学文化课精彩教案魔术中的数学一、教学内容本节课选自《数学文化》教材第四章“数学游戏与魔术”中的第2节“魔术中的数学”。
详细内容包括概率论的基础知识、魔术中概率的应用、数学悖论和视觉错觉在魔术中的作用等。
二、教学目标1. 理解概率论的基本概念，掌握概率计算方法。
2. 通过分析魔术中的数学原理，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对数学文化的兴趣，提高学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：概率计算在实际问题中的应用。
教学重点：概率论基本概念的理解和魔术中数学原理的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、骰子、扑克牌、硬币。
2. 学具：笔记本、铅笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的魔术，让学生思考其中的数学原理。
2. 例题讲解：（1）抛硬币实验：计算正面朝上的概率，引导学生理解概率的概念。
（2）骰子游戏：计算点数为6的概率，巩固概率计算方法。
3. 随堂练习：让学生分组讨论，分析魔术中概率的应用，并计算相关概率。
4. 知识拓展：介绍数学悖论和视觉错觉在魔术中的作用。
六、板书设计1. 魔术中的数学2. 内容：（1）概率论基本概念（2）概率计算方法（3）魔术中的数学原理（4）数学悖论与视觉错觉七、作业设计1. 作业题目：（1）抛硬币10次，记录正面朝上的次数，计算概率。
（2）一副扑克牌中随机抽取一张，计算抽到红桃的概率。
（3）观察生活中的魔术，分析其中所涉及的数学原理。
2. 答案：（1）概率约为0.5。
（2）概率约为0.25。
（3）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过魔术引入，激发学生的兴趣，提高了课堂参与度。
但在讲解概率计算时，要注意学生的掌握程度，加强个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加数学魔术比赛，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时，推荐阅读相关书籍，深入了解数学文化。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的魔术选择和操作。
2024年范玉碧数学文化课教案《挖宝藏》
2024年范玉碧数学文化课教案《挖宝藏》一、教学内容本节课选自《数学文化》教材第四章“宝藏的秘密”，详细内容涉及概率论的基础知识，特别是组合数学的应用。
通过探究宝藏图中的规律，学生将掌握排列组合在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解组合数学的基本概念，掌握排列组合的计算方法。
2. 能够运用排列组合知识解决实际问题，如宝藏图分析。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决复杂问题的能力。
三、教学难点与重点重点：排列组合的计算方法及其在实际问题中的应用。
难点：理解组合数学中“有序”与“无序”的区别，并能在问题解决中正确应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示宝藏图例题，数学故事视频。
2. 学具：练习本，铅笔，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示一段关于宝藏探险的视频，激发学生兴趣。
提问：视频中探险家如何找到宝藏？这和数学有什么关系？2. 新课导入（15分钟）结合视频，介绍组合数学在宝藏图分析中的作用。
引导学生思考排列组合在实际生活中的应用。
3. 例题讲解（15分钟）展示宝藏图例题，讲解排列组合的计算方法。
逐步解析，强调“有序”与“无序”的区别。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，完成练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
强调宝藏图分析的关键步骤。
六、板书设计1. 《挖宝藏》2. 主要内容：排列组合的定义及计算方法。
宝藏图分析步骤。
3. 例题与答案。
七、作业设计1. 作业题目：根据课堂例题，自编一道宝藏图分析题。
计算给定条件下的排列组合数。
2. 答案：随作业发放。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对于排列组合概念的理解程度，以及在实际问题中的应用能力。
2. 拓展延伸：推荐相关数学故事，引导学生深入了解数学在历史和文化中的地位。
重点和难点解析1. 排列组合概念的理解及其在实际问题中的应用。
2. “有序”与“无序”的区别在实际计算中的应用。
3. 实践情景引入的设计，以确保学生兴趣和参与度。
范玉碧数学文化课教案《挖宝藏》
范玉碧数学文化课教案《挖宝藏》一、教学内容本节课选自《数学文化》教材第四章“宝藏的秘密”——第二节“挖宝藏”。
详细内容包括：坐标定位、路径规划、宝藏计算和实际应用。
二、教学目标1. 理解坐标定位的概念，掌握利用坐标确定物体位置的方法。
2. 学会路径规划，了解最短路径的计算方法。
3. 能够运用数学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：坐标定位、路径规划、宝藏计算。
教学重点：坐标定位的应用、最短路径的计算、实际问题解决。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、坐标图纸、计算器。
2. 学具：直尺、圆规、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个寻宝故事，引导学生关注宝藏的位置和寻找路径。
2. 知识讲解（15分钟）（1）坐标定位：介绍坐标系的构成，讲解如何利用坐标确定物体位置。
（2）路径规划：讲解最短路径的计算方法，如勾股定理等。
（3）宝藏计算：引导学生运用数学知识解决实际问题，如计算宝藏数量、价值等。
3. 例题讲解（15分钟）（1）坐标定位例题：在坐标图上标出宝藏的位置。
（2）路径规划例题：计算从起点到宝藏的最短路径。
（3）宝藏计算例题：根据已知条件，计算宝藏的数量和价值。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，独立完成练习题。
六、板书设计1. 挖宝藏2. 内容：（1）坐标定位（2）路径规划（3）宝藏计算3. 例题与答案七、作业设计1. 作业题目：（1）在坐标图上标出三个宝藏的位置。
（2）计算从起点到三个宝藏的最短路径。
（3）根据已知条件，计算宝藏的数量和价值。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了坐标定位、路径规划和宝藏计算等知识，提高了解决问题的能力。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何将所学知识应用于其他领域，如地理、军事等。
鼓励学生进行课外阅读，了解更多关于宝藏的知识。
小学数学文化课：挖宝藏ppt课件
做游戏中的主人 做生活中的智者！
11
想一想怎样才能获胜？
抢9的必胜秘诀是： 抢到数字6、 3 后报 每组两人合报数是3个
3
两人从1开始轮流报数，每人每次最少可报 1个数，最多可报2个数，谁先抢到9，谁就获 得胜利。
1 234 5 6 789
老师 孩子
每组两人合报3个数与游戏规则之间有什么联系？ 每组两人合报数=最少报1个+最多报2个
抢到数字63后报每组两人合报数是3个老师孩子两人从1开始轮流报数每人每次最少可报1个数最多可报2个数谁先抢到9谁就获得胜利
1
两人从1开始轮流报数， 每人每次最少可报1个数， 最多可报2个数，谁先抢到 9，谁就获得胜利。
2
两人从1开始轮流报数，每人每次 最少可报1个数，最多可报2个数，谁 先抢到9，谁就获得胜利。
4
两人从1开始轮流报数， 每人每次最少可报1个数， 最多可报3个数，谁先抢到 24，谁就获得胜利。
5Hale Waihona Puke 两人从1开始轮流报数，每人每次 最少可报1个数，最多可报3个数， 谁先抢到24，谁就获得胜利。
想一想怎样才能获胜？
抢9的必胜秘诀是： 后报 每组两人合报数是4个
6
请你联系规则看一看，究竟怎么 确定两人每组的合报数个数呢？
每组个数=最少个数+最多个数
7
两人从1开始轮流报数， 每人每次最少可报1个数,最多 可报（ ）个数， 谁先抢到( )，谁就获得胜利。
8
9
这位叫约翰·福布 斯·纳什。他不仅爱 玩游戏，更善于通 过不断的学习、研 究，去发现游戏背 后的规律。21岁时， 纳什根据自己玩游 戏的体会，写了一 篇文章，后来他的 文章在经济学界有 了重要的贡献，94 年时他还因此获得 了诺贝尔经济学奖。
幼儿园中班科学挖宝藏教案
幼儿园中班科学挖宝藏教案一、教学内容本节课选自幼儿园科学教材《挖掘机的秘密》，主要内容为第三章第五节“挖宝藏”。
通过学习本节课，让孩子们了解挖掘机的构造和功能，以及挖掘机在生活中的应用。
二、教学目标1. 让孩子们认识挖掘机的各种部件及其作用。
2. 培养孩子们的观察能力和动手操作能力。
3. 激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：认识挖掘机的各种部件及其作用。
难点：理解挖掘机在不同场景中的应用。
四、教具与学具准备教具：挖掘机模型、图片、视频等。
学具：挖掘机图纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 引入：通过展示挖掘机的图片和视频，让孩子们对挖掘机产生兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解挖掘机的各种部件，如挖斗、履带、发动机等，并解释它们的作用。
3. 实践：让孩子们动手操作挖掘机模型，观察和体验挖掘机的功能。
4. 讨论：分组讨论挖掘机在不同场景中的应用，如建设、救援等。
5. 创作：让孩子们根据挖掘机的构造和功能，设计自己的挖掘机图纸。
6. 展示：让孩子们展示自己的设计作品，并分享创作过程中的心得体会。
六、板书设计挖掘机挖斗：挖掘、装载物品履带：行走、支撑挖掘机发动机：提供动力操作台：控制挖掘机动作七、作业设计1. 请孩子们画出自己设计的挖掘机，并标注各部件名称及作用。
答案：略2. 请孩子们观察生活中挖掘机的应用场景，并描述出来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、讨论等多种教学方式，让孩子们了解了挖掘机的构造和功能，以及挖掘机在生活中的应用。
在教学过程中，孩子们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
但在创作环节，部分孩子可能因为动手能力较弱而遇到困难，教师应给予适当的指导和鼓励。
拓展延伸：挖掘机的未来发展，如无人驾驶挖掘机、环保挖掘机等。
重点和难点解析1. 挖掘机的构造和功能：这是本节课的核心内容，孩子们需要了解挖掘机的各个部件及其作用。
详细补充和说明：挖掘机的构造主要包括挖斗、履带、发动机和操作台等部分。
范玉碧数学文化课优质教案《挖宝藏》
范玉碧数学文化课优质教案《挖宝藏》一、教学内容本节课选自《数学文化》教材第四章“宝藏的秘密”，具体内容为：利用坐标和方程解决藏宝图问题。
本章通过有趣的实际问题，让学生掌握坐标系统和线性方程组的运用，提高解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握利用坐标和方程解决实际问题的方法，提高解决问题的能力。
2. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，体会数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点教学难点：线性方程组的建立与求解。
教学重点：坐标系的建立，以及利用坐标和方程解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：直尺、圆规、坐标纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一张藏宝图，引导学生思考如何根据藏宝图找到宝藏。
2. 知识讲解（10分钟）（1）回顾平面直角坐标系的概念。
（2）介绍线性方程组的建立及求解方法。
（3）讲解如何利用坐标和方程解决藏宝图问题。
3. 例题讲解（10分钟）（1）给出一个简单的藏宝图问题，引导学生建立坐标系，列出方程组。
（2）逐步求解方程组，找到宝藏的位置。
4. 随堂练习（5分钟）给出两个难易程度不同的藏宝图问题，让学生独立完成。
5. 互动讨论（5分钟）学生展示解题过程，讨论解题方法，分享心得体会。
六、板书设计1. 数学文化课——《挖宝藏》2. 内容：（1）坐标系的建立与运用（2）线性方程组的建立与求解（3）藏宝图问题的解决方法七、作业设计1. 作业题目：（2）拓展题：如果藏宝图上有多个线索，如何运用数学方法找到宝藏？2. 答案：（1）略。
（2）提示：可以运用多线性方程组或线性规划等方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过有趣的实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高了解决问题的能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后寻找生活中的实际问题，尝试运用所学知识解决，进一步提高数学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师：其实要说玩游戏真正的大师是下面这位：他叫约翰·福布斯·纳什，他不仅 爱玩游戏，更善于通过不断的学习、研究，去发现游戏背后的规律。纳什根据自 己玩游戏的体会，发明了非合作博弈论，后来他的博弈论在经济学界作了非常重 要的贡献，1994 年时他因此获得了诺贝尔经济学奖。 为了纪念这位数学天才，美国拍了一部电影来，名字叫做《美丽心灵》。这是根据 纳什的生平经历创作的。该片提名了 2002 年奥斯卡金像奖，几乎包揽了当年电影 类的全球最高奖项。 2．回顾探究过程与方法，引导学生总结、反思。 师：对于纳什的故事，以及今天的这堂课你们有什么新的感受吗？ 生 1：我觉得想玩好游戏，就要动脑筋，找方法，想办法抢占先机，掌控全局。 生 2：对，不过就算没能如愿占据有利位置，也不要泄气，如果对方稍有疏忽， 我还是有机会获胜的。 师：纳什带着思考去玩，最后取得了非凡的成就，希望大家以后在玩的过程中也 能多一些思考，说不定你也会有新奇的发现。 师：对于今天我们探究出的取胜秘诀，你们思考过有什么问题吗？ 师：老师有一个问题，抢 3 的倍数，4 的倍数这些都没问题，但有些数不是刚好 3 的倍数，比如在第一个游戏规则下，要想抢到 10，有没有秘诀呢？这个问题同学 们下去后可以仔细去研究研究。 师：最后，老师给你们一句话：“做游戏的主人，做生活的智者。”
师：看来高手遇到我也只是菜鸟级了？
师：其实，老师每次获胜可是有秘诀的，（板书：必胜）想知道秘诀吗？是老师直
接告诉你，还是自己去研究？
预设二：你怎么老是要我先报，难道这个游戏与先报后报真的有关系吗？这个问
题值得我们去研究，（板书：先、后？）看来你在这个游戏里发现了一些取胜的秘
诀，大家觉得这个游戏里会有必胜的秘诀吗？老师再给你们 3 次机会自己去研究
我发现了：
同桌合作探究 大家在玩的过程中都有不同的发现，现在我们来交流交流。汇报前我们作几个约 定，汇报时同桌的两人边演示边汇报，他在汇报时你们做什么？（我有疑问、我 有补充、我有不同意见）
2.汇报交流（10 分钟） （1）不抢 7 和 8，（追问：不抢 7 和 8 那要抢到几呢？评价：了不起的发现。） 要抢到 6 就赢了，（追问：为什么刚好抢到 6 就会赢？学生演示一下，抢到 6 以后 还剩几个数？剩下 3 个数怎么报数，怎么抢到 6 呢？） 抢 3（为什么要刚好抢到 3 就能必胜？怎样刚好抢到 3？） （2）抢 3、6、9.（追问：你是怎么想的？你们有什么问题想问的？怎么才能抢 到 3 呢？抢到 3 了又怎么抢到 6？评价：他们很善于思考，把抢 9 的问题转化成 了抢 3 的问题，这样问题就简单了。）（课件演示抢 3） （3）报数时 3 个一组（追问：3 个一组是什么意思？） （4）1 加 2 等于 3，所以就 3 个一组。(评价：你有数学家的眼光，你怎么想到用 1 加 2 呢？) 师：谁能概括一下，要怎样报数才能必胜？ 生：都应该选择后报，然后与对方保持 3 个数为一组的报数，对方报 1 个我就报 两个，对方报 2 个，我就报 1 个，使得每次报数的总个数是 3 个。就能稳操胜券， 掌控全局。 用这个秘诀抢下去还会抢到哪些数？（12、15、18、……）再往下？（课件演示 数轴上的这些数）想象数轴向右继续延伸，我就还能抢到很多这样的数。这些数 都有什么样共同的特点？（除以 3 都没有余数） 师：看来大家已经掌握了必胜的秘诀，想用这个秘诀再和老师玩一次吗？（师和 所有同学玩） 师：看来你们已经掌握必胜秘诀了，老师玩不赢你们了，恭喜你们，你们已经全 都是高手级别了，咱们去看看藏宝图上有些什么信息。（课件演示 9 号坑中打开藏 宝图，提示信息：能看到藏宝图的人都是玩游戏的高手，祝贺你们！但是挖宝藏 的人只是高手还不行，还得接受一次挑战成为大师级才有资格挖出宝藏。愿意继 续接受挑战吗？） （二）游戏规则变式。 （1）抢 12。(5 分钟) 师：请看游戏规则：两个人从 1 开始轮流报数，每次最少报 1 个数，最多可报 3 个数，谁先抢到 12 谁就胜利。（课件出示规则）游戏规则有什么变化？
师：老师发现同学们不止是简单的玩游戏，还特别会思考，已经从菜鸟级玩到了 大师级，（课件出示大师的证书）恭喜你们获得了挖宝藏的资格。 现在我们一起去看看宝藏到底是什么呢？（课件演示打开宝藏，《游戏与数学》这 本书） 机器人：《游戏与数学》大家可别小看这本书，这本书里有精彩的数字游戏、缤纷 的图形游戏、还有好玩的运算游戏、睿智的策略游戏，更有神奇的推理游戏、刺 激的魔术游戏，让你目不暇接，爱不释手。你会在充满活力的游戏中，感受数学 的美妙与神奇。 师：其实许多的游戏与数学是密不可分的，只要我们用数学的眼光去分析游戏中 的规律，我们都会成为游戏的高手。 三、延伸拓展，总结提升（5 分钟） 1.数学文化渗透
花朝小学数学文化课学科课时计划
教学 《挖宝藏》
内容
课型 新授
1 课时 课时
知识与能力
1.通过主动探究发现问题的模式和必胜策略。
教
学 目
过程与方法
2.经历问题解决的全过程，渗透化归的思想方法，积累
的
数学活动经验。
情感态度价值观
3.感受数学思考在游戏中的价值，体会数学与生活的联 系，激发学数学的积极情感9
后报
必胜
计
每轮： 1+2=3 个一组报数
1+3=4 个
教 学 后 记
教 重点 感受数学思考在游戏中的价值 学 重 难 难点 感受数学思考在游戏中的价值 点
课 教师 课件、数字卡片、活动记录表等 前 准 学生 备
课前交流：同学们好，老师叫什么？可以怎样称呼我？喜欢玩游戏吗？玩游戏 也是分级别的有菜鸟级、高手级、大师级。你觉得你是什么级别？现在是什么级 别不重要，学了今天这节课后我相信很多人都会成为大师级,有信心吗？ 教 一、谈话引入，了解规则（5 分钟） 学 1.引出课题。 过 师：请看：（出示课件）机器人：今天我给大家带来了一张藏宝图，就放在从左往 右数的 9 号坑中，不过这份藏宝图只有玩游戏的高手才有资格获得。 程 师：想成为游戏高手吗？那我们一起来玩一玩挖宝藏的游戏（板书课题：挖宝藏） 2.明确游戏规则，生生玩 师：咱们先看游戏规则：（课件出示）两人从 1 开始依次轮流报数。每人每次最少 报 1 个数，最多可报 2 个数，谁先报到 9 谁就获胜。
研究？
二、游戏探究，归纳策略
（一）探究 3 的倍数必胜策略
1.同桌合作探究（5 分钟）
师：为了便于研究，老师给大家准备了学习单。现在请你们同桌两人边玩边思考
怎样报数才能保证抢到 9？注意这次玩不在胜负，而在于研究出必胜的秘诀。
同桌边玩边思考怎样保证能抢到 9，把你们的发现记录下来。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
师：谁读懂了游戏规则？能用自己的话说一说吗？
师：规则清楚了想不想试一试，给你们 3 次机会和同桌玩一玩看看谁更厉害。
3.师生玩，发现有秘诀
师：3 局都完成的同学请坐端正。刚才有没有 3 局都胜了的，敢不敢和老师来挑
战一下？(口头报数)
预设一：教师游戏获胜后，再问:还有想挑战的吗？玩了两局都是我赢。
师：规则变了，怎样能保证抢到 12 呢？独立思考 把你想到的方法在小组内交流交流。 全班汇报交流，（同桌两人边演示边汇报方法） 预设：必须要后报，每轮报数保持 4 个数一组。这样就能保证抢到 4、8、12 师：咱们一起来玩一次怎么样？要抢 12，需要抢到哪些关键数？这些数都有什么 特点？ 师：那如果规则再次变化，每次最少报 1 个数，最多可报 4 个数，怎样才能保证 抢到 15？ (课件出示) （2）比较，概括规律，（5 分钟） 师：（课件出示两次报数策略）第一次报数时每轮报数要 3 个一组，第二次报数每 轮 4 个一组，第三次报数每轮 5 个一组，报数时几个一组是根据什么来决定的？ 师：报数时每几个一组是根据游戏规则来决定的，每次报数的总个数就是每次最 少报的个数和最多报的个数之和。 师：是的，别人报几个数我们不能控制，但我们能根据对方报的个数，调整自己 报的个数，使得每次报的总个数在我们掌控之中，这就是今天这个游戏的必胜秘 诀。