小学数学_扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
小学数学_扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
扇形统计图【教学目标】1、知识与技能：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
2、过程与方法：通过观察、比较、合作、交流，在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互倾听。
3、情感态度与价值观：在认识扇形统计图的过程中，感受到数学学习的乐趣，体会到数学与生活的联系。
【教学重难点】1、重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、难点：能读懂扇形统计图，从中获得有效信息。
【教具准备】课件、导学案【教学过程】1、谈话引入师：为了迎接4月中旬的县运动会，上周我们学校举行了校运动会。
那咱班运动员们报了哪些项目？师：在这先预祝咱校在县运动会中取得好成绩。
同学们参加了这么多的运动项目，说明咱班的同学都非常的喜欢体育运动。
2、出示调查数据表师：同样的，阳光小学六（1）班的同学也非常的喜欢体育运动，我们一起来看看他们喜欢的体育项目情况。
师：请同学解释一下这个统计表的含义。
(出示课件)：阳光小学六（1）班喜欢的体育项目统计表3、观察条形统计图，揭示课题师：如果只想形象、直观的看出喜欢各项运动人数的多少，我们可以进行什么统计图的制作？（出示课件）：条形统计图师：条形统计图有什么特点？（条形统计图：清楚地表示各部分数量的多少。
）师：如果我们想知道喜欢各项运动的人数各占总人数的百分之几，这个图能不能表示出来？师：不能，那就需要我们这节课要学习的扇形统计图来解决。
（板书）师：那制作这个扇形统计图首先需要知道什么？（知道总人数【40人】、喜欢每项运动的人数，喜欢每项运动的人数各占总人数的百分之几）师：请一组的同学算一算喜欢踢毽子的人数占全班总人数的百分之几；二组的算喜欢铅球的，三组算喜欢跳绳的，四组就算喜欢其他的，五组就算喜欢100米的，六组就算喜欢跳远的占全班总人数的百分比。
生汇报，板书：踢毽子：8÷40=20% 铅球： 2÷40=5%跳绳： 12÷40=30% 其他： 5÷40=12.5%100米： 9÷40=22.5% 跳远： 4÷40=10%师：我们把喜欢各项运动的人数占总人数的百分比算出来了，接下来我们如何把它制成扇形统计图呢？我们先想想我们在哪学过扇形？4、认识扇形统计图师：那我们先画一个圆。
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第五单元、奥运奖牌——统计信息窗1：认识扇形统计图教材简析：《认识扇形统计图》是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数后安排的，是小学阶段统计知识的完成阶段，是下一学段学习统计知识的基础。
教学目标：1、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。
2、经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
教学重点：1、理解和掌握扇形统计图表示的意义。
2、了解扇形统计图的作用。
教学难点：理解扇形统计图的特点和应用。
第一课时教学过程：一、师生谈话，复习导入新课谈话：我们一天都吃的食物分几类？平均每天吃多少才是最科学的？同学们结合在科学上所学的知识学生畅所欲言。
谈话：下面是笑笑家一天各类食物的摄入量，请同学们看表，说出其中百分数的意思。
相互讨论，并交流。
谈话：老师也给你们提个问题：你能用学过的统计知识来描述一下吗？学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题，教师应该给予鼓励。
【设计意图】教师通过和学生交流的话题自然地衔接到统计的学习中，既激发了学生的学习热情，又为接下来的学习做好铺垫。
二、合作探究，探究新知（一）做出条形统计图1．学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。
2．汇报交流，教师展示学生绘制的条形统计图。
3.提出问题：利用条形统计图能直观的看出笑笑家一天各类食物的摄入量，但是各类食物所占的百分比能表示出来吗？（二）认识扇形统计图1、播放课件，展示扇形统计图，指导学生仔细观察并学生小组交流，互动讨论把发现的信息记录下来2、师生互动，交流学生的发现3、师小结：扇形统计图（三）对比发现1、播放课件：条形统计图和扇形统计图谈话：比较两种统计图，你发现了什么？2、学生小组内交流，并记录发现3、学生回答：两种统计图可以直观地表示出各类食物摄入量的多少；但扇形统计图可以清楚地表示各个各类食物与一天总摄入量的关系。
4、师谈话：是啊，两种统计图各有特点：条形统计图能直观地看出数量的多少；扇形统计图能清楚地表示出各部分与整体的关系。
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《认识扇形统计图》教学设计教学内容：《认识扇形统计图》是义务教育课程标准实验教科书青岛版数学五四制五年级下册第91—94页的内容。
教学目标：1、认识扇形统计图，掌握扇形统计图的特点和作用2、从扇形统计图中获取有效信息，并作出合理的解释和推断。
3、体会统计在现实生活中的积极作用，体会数学和生活的紧密联系。
教学重点：理解扇形统计图的特点，学会从扇形统计图中获取信息教学难点：能够根据扇形统计图中提供的信息，作出合理的判断，并作出决策。
教具准备：多媒体课件、作业纸教学过程：一、师生谈话，导入新课1.让学生观看奥运比赛的精彩画面，感受运动健儿为国争光努力拼搏的精神。
谈话：是啊，每一枚金牌都是运动员们的汗水和血水凝聚而成的，都来之不易。
（课件出示信息窗1的情境图）这就是第30届奥运会我国体育代表团金牌榜。
仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题？学生根据信息提出问题，可以是计算方面的，也可以是和统计相关的。
回答情况预设：（1）射击项目一共获得了多少枚金牌？（2）体操一共获得了多少枚金牌？（3）各种项目获金牌数的情况怎样？……2.出示红点问题：各种项目获金牌的情况怎样？二、合作探究，构建新知（一）描述数据。
1．谈话：在绘制统计图之前，我们先应将数据分类整理一下。
学生小组合作，将信息表中的数据进行分类整理，并完成教师提供的统计表。
（教师在此说明：水上项目包括：跳水、游泳、水球等；重技类项目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳击等。
）2．学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。
（大部分学生可能会用条形统计图表示来。
）汇报交流，教师展示学生绘制的条形统计图。
教师引导学生发现：用条形统计图可以清楚地看出不同项目获金牌的数量。
3.谈话：在条形统计图中，我们可以获得这么多的信息，再动脑筋想一想，从这个统计图上，还有那些信息是我们不能获得的呢？生汇报：不能看出各种项目获金牌的情况与总金牌数之间的关系。
师谈话：那我们能够用一个什么样的统计图来清楚地看出不同项目获金牌的数量与总金牌数之间的关系呢？今天，老师要教你们用一种新的统计图来表示，我们还可以用扇形统计图来表示。
小学数学_认识扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
5.1 认识扇形统计图教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述通过观察、操作，认识扇形统计图。
2.教材分析本信息窗认识扇形统计图是小学阶段统计知识的最后一个内容，教材通过呈现第30界奥运会中国体育代表团金牌榜的信息，引导学生了解扇形统计图在描述数据中的作用，能够会看、会分析扇形统计图中的有关数据。
是下一学段学习统计知识的基础。
重点是认识条形统计图、扇形统计图各自的作用，难点是会读懂扇形统计图。
要运用迁移规律，放手让学生自主探索。
并在教师的引导下学习新知。
3.学生分析本节课是在学生已经认识统计表、条形统计图、折线统计图的基础上进行学习的。
学生已经能够对统计结果进行简单的分析、判断。
但是学生对于统计图的选取还有困难，在教学时可以通过对条形统计图和扇形统计图的比较，更清晰地了解它们之间的联系和区别，发现并掌握扇形统计图的作用。
【学习目标】1.通过认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。
2.通过经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
【评价任务】评价任务1：观察情景图认识扇形统计图，说出扇形统计图各部分表示的意义和扇形统计图的作用。
（目标1）评价任务2：小组合作对数据进行整理、描述和分析，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
（目标2）评价任务3：运用所学知识进行巩固练习，完成课本练习题。
（目标2）先学环节过渡语：有了学习目标就有了学习的方向。
请看自学指导：（一）出示自学指导要求：认真看情景图，完成下面的问题。
1.对于信息窗中的原始数据，我们要用（）进行分类整理。
2.整理完数据，我们可以用（）统计图来表示每个项目各得了多少枚金牌。
3.扇形统计图是用整个圆表示（）,用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的（）。
4.结合扇形统计图，说一说各部分表示的实际意义。
（二）自学检测反馈过渡语：同学们自学的很认真，下面来检测一下同学们的学习效果。
有信心吗？（教师巡视，搜集学生中的错误。
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教案与反思(精选3篇)
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教案与反思第【1】篇〗一、教材分析《扇形统计图》这一内容选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册数学第七单元。
有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。
主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
二、教学目标1、知识与技能认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
2、过程与方法经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。
3、情感态度与价值观在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。
三、教学重难b点教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。
教学难点：掌握扇形统计图的特点。
四、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。
六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
五、教学法分析1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。
“学生是学习的主人，教师是**者、**者。
”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。
2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到应用巩固等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。
使学生不仅在学数学，也在用数学。
3、运用尝试法。
尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。
引导学生收集资料，获取信息并合作交流。
小学数学《扇形统计图》的教学反思(6篇)
小学数学《扇形统计图》的教学反思(6篇)在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《小学数学《扇形统计图》的教学反思(6篇)》，希望能够帮到你!小学数学《扇形统计图》的教学反思11、给学生提供有趣的教学素材，从生活中选择数学问题，会让学生深刻地体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。
像奥运金牌榜的出示，激发了学生的学习兴趣，使学生产生了探索求知的欲望。
2、充分放手，拓展学生的思维，给学生更多的思考空间。
如：“你在这幅图中获得了哪些信息？”“条形统计图和扇形统计图各有何特点？”3、注重在学生已有的知识经验基础上开展教学，使学生自然获得新知，如出示了条形统计图后呈现扇形统计图，学生很容易地归纳出扇形统计图的特点。
4、练习设计有层次，注重培养学生的辨析能力、洞察能力。
课堂遗憾：本班学生积极发言的程度，还是有待提高。
课后我调查原因：有的学生表现得比较自信，有的学生表现得比较胆怯，不敢发言，怕说的不到位。
以后再这方面我会更加注意培养学生，让高效课堂真正落到实处。
课堂启示：在以后的教学中，教师要用自己的亲和力与学生溶为一体，让学生在宽松愉悦的学习环境中，利用教师提供的丰富的生活事例，通过自己的观察、比较、分析，与他人的合作、交流、探索中，发现规律、自主构建、获取知识并初步感受到数学的魅力，感受到数学在生活中的重要作用，树立起正确的价值观，为自己的终身发展打下良好的基础。
小学数学《扇形统计图》的教学反思2我上了一节扇形统计图公开课，课后有如下反思：思考一：成功之举上课之前作为一个年轻教师我压力很大，课该往哪里引？是面面俱到呢？还是体现一点特色或创新？诸多问题困扰着我。
这是我们数学组的各位老师给了我无私的帮助，帮我设计好了教学环节。
决定只体现两点发散思维的培养和情感目标的达成。
小学数学_《扇形统计图》教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学数学_《扇形统计图》教学设计学情分析教材分析课后反思《扇形统计图》教学设计同学们，课前⽼师布置，让⼤家⼩组合作，以咱们六⼆班为调查对象，选取感兴趣的项⽬，进⾏调查，并将先关数据记录，汇总、整理、绘制统计图，⼤家都准备好上台汇报吗？我们是⼩组，我们⼩组调查的是班级同学都喜欢上什么课。
⾸先，我们询问班内50名同学的喜好，并记录下来⼤家请看，为了更清晰,我们将数据整理在表格中但这样不能更直观的看出各个项⽬的具体数量和谁多谁少接着我们⼜绘制了条形统计图请⼤家继续看，这样就⽐较直观清晰的看出后来，经过我们⼩组的继续研究，发现条形统计图仅仅能让我们看出喜欢各科的具体⼈数和谁多谁少，并不能体现部分与整体的关系我们继续探索，在第六单元，百分数中我们学到，百分数表⽰谁占谁的百分之多少，我们就先⽤喜欢各科的具体⼈数去除以总数求出喜欢各科所占百分⽐求出之后，我们组将这些百分数相加，发现：结果正好等于1.我们⼩组就有个⼤胆的想法，找⼀个整体看做1，将他平均分成100份。
我们选⽤⼤正⽅形作为整体1，平均分成100个⼩格，通过刚刚求出的百分数12%就相当于在这100个格⾥选12个图上⼀种颜⾊，其他也是这样绘制，⼤家请看就是这幅图，这样举能看出部分与整体的关系。
我们⼩组汇报完毕，谁愿意与我们交流我来说⼀下，我觉得太⿇烦你们⼩组的⽅法虽然也能体现出部分与整体的关系，但还是不明显。
同学们，通过课前的了解，⽼师发现⼩组对这个问题也做了研究，现在我们有请⼩组上前汇报⼤家好，我们是⼩组，我们⼩组调查的是班级内同学们的年龄⼤家请看，通过调查发现12岁有⼈，13岁有⼈，14岁有⼈。
接下来我们⼀起整理数据将他们放⼊表格中为了更清晰，我们也绘制了条形统计图，⼤家请看，这样就可以清楚直观地知道12岁、13岁、14岁的具体是多少，谁多谁少为了反映12岁、13岁、14岁的⼈数占全班总⼈数的情况我们先⽤12岁的⼈去除以全班⼈数，求出；13岁的⼈去除以全班⼈数，求出；14岁的⼈数去除以⼈，求出。
小学数学_扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
扇形统计图教学内容：《义务教育教科书数学》（青岛版）六年级下册第五単元信息窗1《扇形统计图》，课本68页——71页内容。
教学目标：1.通过实例，认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的特点与作用；能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
2、通过观察、比较、合作、交流，在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互倾听。
3、在认识扇形统计图的过程中，经历数据的整理、描述和分析的过程，使学生感受到数学学习的乐趣，体会到数学与生活的联系。
教学重难点：1、重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、难点：能读懂扇形统计图，从中获得有效信息。
教具准备：课件教学方法1、教法：情境法、直观法、引导法、归纳法2、学法：自主探宗、合作交流教学过程：一、创设情境，激情导入谈话导入：这学期,我们的必读书目有《西游记》、《秘密花园》、《小王子》、《青铜葵花》。
在这些书中你最喜欢读哪一本书？（学生回答）老师对六、一班30名学生做了调查（出示调查表）。
二、探索与交流1.对于这些信息，进行分类整理,小组分工合作完成老师提供的探究单一。
学生汇报小组整理情况。
2.思考：如果要把统计表绘制成统计图，那么你会绘制成什么样的统计图呢？并说说原因。
预设：条形统计图。
让学生完成探究单二，将统计表中的数据用条形统计图的方式呈现出来。
汇报交流，教师展示学生绘制的条形统计图。
从这个条形统计图上你可以得到哪些信息？预设：（1）从图上可以看出喜欢读《西游记》的有12人。
（2）喜欢读《秘密花园》的有3人。
(3）喜欢读《小王子》的有9人。
（4）喜欢读《青铜葵花》的有6人。
（5）喜欢读《西游记》的最多，喜欢读《秘密花园》最少。
(6) 还知道喜欢读《西游记》比喜欢读《秘密花园》的多9人。
3. 引出扇形统计图，简要介绍扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数,用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。
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版数学六年级下册《扇形统计图》教学设计教学目标：1、知识与技能目标让学生经历数据的整理过程，突出扇形统计图学习的必要性，并通过引导学生观察、分析扇形统计图中的信息，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。
2、过程与方法目标在认识扇形统计图和自主练习过程中，引导学生经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，培养学生的分析、推理、判断能力和解决问题的能力，发展学生的统计观念。
3、情感与态度目标引导学生体会扇形统计图在生活实际中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
在自主探究过程中，学会与人合作、交流，培养合作探究意识和能力。
潜移默化地培养学生实事求是，严谨科学的态度。
教学重点：了解扇形统计图的意义教学难点：扇形统计图统计的特点和优点；能从扇形统计图中获得有用信息，解决简单实际问题。
教学准备：六年级学生最喜欢的球类运动情况调查表、统计表、统计图教学过程：一、创设情境出示图片：这是小学生课外活动的一个剪影，课外活动丰富多彩。
体育运动是多种多样的，其中，球类就有很多种，你喜欢什么球类运动？（生：……）同学们各有所好，为了举行球类比赛，我对我校六年级50名学生进行了调查，记录了他们最喜欢的球类运动情况，请看：（出示调查表）观察这张调查表，你想知道什么？二、提出问题1、喜欢乒乓球运动的有多少人？2、喜欢篮球运动的有多少人？3、喜欢足球运动的有多少人？……同学们提了这么多问题，都是想知道喜欢各种球类运动的人数怎样？三、尝试与探索（一）整理数据喜欢各种球类运动的人数怎样，这些数据是杂乱的，我们应先将数据分类整理。
小组合作整理，要求：四人一小组，组长进行分工，2人统计数据，1人记录数据，1人绘制统计图。
温馨提示：1、统计数据时，想一想怎样做到不重复、不遗漏；2、把数据按要求填写在统计表中；3、表中的数据适合制成什么样统计图，然后完成统计图；4、合作过程中，如有困难可以寻求小组成员帮助，也可以找老师帮忙。
展示、汇报：（做记号的调查表、统计表、统计图）然后多媒体播放条形统计图，学生对照有没有错误。
（二）、描述、分析数据师：观察条形统计图，你有什么发现？（生说）师：从条形统计图中，我们能清楚地看出数量的多少。
如果想知道喜欢乒乓球运动的人数占总人数的百分之几怎么办？学生口算：25÷50＝50％继续算出其它百分比：（8％、22％、14％、6％）出示数据：这些百分数都是表示各部分占总数的百分之几，有没有一种统计图可以看出各部分与总量的关系呢？可以用扇形统计图表示（出示扇形统计图并板书课题）观察扇形统计图，你有什么发现？先独立观察思考，有想法后在小组内交流。
小组交流。
汇报。
预设：1、喜欢乒乓球运动的人数占总人数50％，喜欢足球运动的人数占总人数8％……明确图中的数据是指各部分占总数的百分比。
（板书）2、喜欢乒乓球运动的人数最多，占50％，“其它”最少，占6％。
追问：还有没有其他方法可以看出那个最多，哪个最少？生：看扇形的大小师：不同的扇形表示总体中的不同部分，而扇形统计图就是用大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比（板书）引导：50％＋8％＋22％＋14％＋6％＝？ 100％指什么？明确：整圆表示总数（板书）师：这就是扇形统计图的意义。
从这个扇形统计图中，我们能清楚地看出喜欢各种球类运动的人数与总人数之间的关系。
比较两种统计图（出示条形统计图和扇形统计图），它们各有什么特点？生回答后总结：条形统计图能清楚地反映出数量的多少，扇形统计图能清楚地反映出各部分与总数之间的关系。
不同的统计图有不同的特点，在解决实际问题时，我们要根据实际需要选择合适的统计图。
师：现在，你能说一说对扇形统计图的认识吗？（生说）（三）、作出决策根据我们的分析，你认为应该组织哪种球类比赛？（四）、总结方法回顾一下，我们解决这一问题经历了怎样一个过程？搜集数据—整理数据（统计表）—描述、分析数据（统计图）—得到答案（作出决策）师：统计的知识可以帮助我们解决实际问题。
扇形统计图在生活中有着广泛的应用（课件展示不同的扇形统计图在生活中的应用）四、应用与拓广1、“中学生视力情况统计图”从图中，你知道了什么？你想说点什么？2、六年级一周30节课，各学科课时占总课时的百分比如右图。
一周有几节语文课？（得数保留整数）3、如果喜欢排球运动的有28人，喜欢乒乓球运动的大约有多少人？五、课堂总结这节课你有什么收获？板书设计扇形统计图意义：整圆表示总数圆内的扇形表示各部分所占总数的百分比特点：能清楚地表示各部分与总数之间的关系附：六年级学生最喜欢的球类运动情况统计表六年级学生最喜欢的球类运动情况调查如下：六年级学生最喜欢的球类运动情况统计图乒乓足球篮球排球其它项目球《扇形统计图》学情分析学生在前面已经学习了一些统计知识，如统计表、条形统计图、折线统计图的有关知识，在此基础上再来学习扇形统计图的有关知识。
学生因为有了相关知识基础，学习本单元知识相对会容易些。
在学生知道统计表、条形统计图和折线统计图意义的基础上，扇形统计图意义的理解成为本节课的教学重点。
教师通过引导学生观察、分析扇形统计图中扇形的大小和相应百分数表示的意义，认识扇形统计图的直观特征，并通过与条形统计图意义的比较，使之发现扇形统计图能清楚地表示出各部分与整体的关系。
对扇形统计图意义的理解虽然没有太大的难度，但在深化扇形统计图的理解上，即让学生发现扇形统计图能清楚地表示出各部分与整体的关系稍有难度。
要突破这一教学难点，一是要强化对扇形统计图特征的认识和理解；二是引导学生对条形统计图的特征进行分析回顾，通过扇形统计图与条形统计图特征的对比，突出扇形统计图统计的特点和优点，从而突破教学难点。
只要教师施以正确引导，绝大多数学生对新知的领悟会水到渠成。
学生在学习中会慢慢懂得，扇形统计图也是取源于生活实际，要在生活中寻找素材，结合生活实际进行学习，并利用扇形统计图的知识解决生活中的实际问题。
《扇形统计图》效果分析本节课教学目标明确，教学素材的选取学生喜闻乐见的球类运动情况，激发了学生的兴趣，提高学生对数据整理统计的参与意识。
在合作探究中，学生明确分工，在教师的组织下经历了整理数据、分析数据的统计全过程，更加明确了统计表和条形统计图的特点。
教学中，教师选择有效的教学方式，面向全体学生，引导学生观察、交流、概括，并借助图中的百分数，从数形两方面理解了扇形统计图的意义和特点。
教学过程安排合理，学生注意力集中，目标达成度高。
课堂上在比较扇形统计图和条形统计图特点时，教师组织学生适时讨论，解决了问题，取得了良好效果。
通过欣赏不同的扇形统计图学生再次体会到统计在生活中的应用，并把健康教育寓于教学之中。
应用与拓广环节中的不同层次的三个练习，由易到难，第一题，理解扇形统计图的意义，全体学生都能会做。
第二题有一定的难度，全班有98％以上的学生会做。
第三题，难度稍大，基础稍差的学生感到难一点，90％以上的学生会做。
总之，本堂课学生接受双基情况良好，学习积极主动，参与意识强。
如果在探究扇形统计图意义时，让学生充分交流，我认为课堂气氛会更活跃。
《扇形统计图》教材分析《扇形统计图》是《义务教育课程标准实验教科书》（版）小学六年制教材六年级下册第五单元的内容。
一、教材的地位和作用本单元的统计知识是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数的知识后安排的，是小学阶段统计知识的最后一个内容，是下一阶段学习统计知识的基础。
本单元安排了两个信息窗。
第一个信息窗呈现的是第30届奥运会中国体育代表团金牌榜信息，引导学生对相关数据进行描述和分析，进而认识扇形统计图。
第二个信息窗呈现的是第27届、第28届、第29届、第30届部分国家奥运会奖牌榜四个统计表，引导学生选择合适的统计方式进行描述和分析，进一步体验各种统计方法的优势。
二、教学内容依据《课程标准》的要求，《扇形统计图的认识》一课的教学要以学生已有认知和生活经验为基础，通过让学生经历数据的整理描述和分析过程，认识扇形统计图，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
教材中的信息窗和自主练习所选取的素材都与学生的生活实际有着密切联系，具有较强的现实性，体现了数学与生活的联系。
教材提供了第30届奥运会中国获得金牌情况的信息窗，通过设置“各种项目获金牌数的情况怎样”这一问题，让学生感受到解决这一问题需要统计，突出统计的必要性；借助对扇形统计图中信息的分析，体会扇形统计图的特点和作用；自主练习题的设计侧重于解决实际问题的能力和根据统计图进行决策能力的培养。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生经历数据的整理过程，突出扇形统计图学习的必要性，并通过引导学生观察、分析扇形统计图中的信息，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。
2、过程与方法目标在认识扇形统计图和自主练习过程中，引导学生经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，培养学生的分析、推理、判断能力和解决问题的能力，发展学生的统计观念。
3、情感与态度目标引导学生体会扇形统计图在生活实际中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
在自主探究过程中，学会与人合作、交流，培养合作探究意识和能力。
潜移默化地培养学生实事求是，严谨科学的态度。
三、教学重、难点教学重点：扇形统计图意义的理解。
教学难点：扇形统计图统计的特点和优点；能从扇形统计图中获得有用信息，解决简单实际问题。
四、单元教学课时：5课时《扇形统计图》评测练习1.看图填空。
（1）（）小组最受欢迎。
（2）（）小组与（）小组受欢迎程度差不多。
（3）图中是把（）看作单位“1”。
（4）外语小组占（）％，绘画小组比歌唱小组多总数的（）％。
（5）如果说六年级同学共有200人参加课外兴趣小组，写作小组有（）人。
2.填一填（1）如果表示各部分与总数之间的关系，可以用（）统计图。
（2）如果要反映数量的增减变化，可以用（）统计图。
（3）如果表示你所在学校各年级的人数情况，可以用（）统计图。
（4）要反映小明家上个月各项支出占他家总支出的关系，可选用（）统计图。
3.某班有40名学生，参加各种课外小组情况如图所示：（1）参加体育组的人数占总人数的百分之几？（2）参加科技组的比文娱组的少多少人？4.苹果和梨各卖出了多少千克？《扇形统计图》课后反思通过这节课的教学，课后我进行了及时的总结与反思，现总结如下：1.选取的素材贴近学生生活本节课我创造性的利用教材，选取学生喜闻乐见的球类运动情况为素材引入，激发了学生的兴趣，提高了学生的参与意识，并充分利用这一现实情境，在学生提出自己想要解决的问题的基础上，产生统计的内在需要，并引导学生分类统计，让学生在小组内经历数据整理和统计的过程。
让学生欣赏更多形式、更多内容的扇形统计图，让学生感受数学与日常生活的密切联系，2、在学生已有经验基础上进行教学。