北师大版小学语文五年级《巩乃斯的马》

北师大版语文五年级上册《一马巩乃斯的马》_5

巩乃斯的马教学目标：1．学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

2．学习本文写动物的取材谋篇方法；学习抓典型场面描写突出主体的方法。

3．学习体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神及对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。

教学重点难点通过理解重点词句的含义，领会这种壮观的景象给予人们的力量。

教具准备：幻灯片（万马奔腾的场面等）教学过程第二课时一、复习导入1．听写。

2．指名有感情朗读课文的第一、二部分。

3．说说自己的体会和感受。

三、细读理解二．学习课文第一部分：（1）指名朗读第一自然段。

这部分写了什么？从中你体会到什么？指导有感情朗读。

（2）速读课文，联系下文想一想：这部分没有对马的描写可以删掉吗？为什么？（课文以浓笔重彩，描绘了巩乃斯马奔的壮阔图景。

）三．学习课文第二部分：（1）教师朗读。

（2）自由朗读这部分，画出自己印象深刻的句子。

多读几遍，品一品其中的精妙，与小组同学交流。

（3）集体展示交流。

（体会比喻句、排比句的作用。

）（4）再读课文，看看作者怎样描写暴雨中马群的？四、学习课文第三部分1．指名朗读。

这部分课文写了什么？从对暴雨中马群的描写中，作者感受到什么？作者这种超乎寻常的表现和想法该怎样朗读？（学习这一段时可以采取小组讨论的形式进行。

回答时要注意面向全体学生，特别是学困生，可适当地引导他们分层的来理解。

）2．“受用不尽”，你怎么理解？在课文中可以理解为——？3．从对暴雨中马群的描写中，你有什么感受？有感情朗读课文最后一段。

五、总结1．订正交流课后思考题。

2．总结全文。

本文通过描绘马奔的典型场面，表现出马的生命活力及人对自由境界的向往。

展开联想，表达对马的品性和精神的赞美与喜爱。

作者从马身上看到了一种进取不息的精神，体现了人们对淋漓尽致、酣畅痛快的生命境界的追求。

3．谈谈自己学课文的收获。

六、结束语“天地有大美而不言”，茫茫天地间的尤物——马给予了我们无限的启示。

北师大版五年上册《巩乃斯的马》导学教案(2)

北师大版五年上册《巩乃斯的马》导学教案一、教学内容本节课选自北师大版五年级上册《巩乃斯的马》。

教学内容主要包括教材的第三章节“美丽的草原”，详细内容为课文中对巩乃斯马的描绘及特点，通过学习让学生了解我国新疆巩乃斯马的独特魅力，提高学生对动物保护的意识。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，了解巩乃斯马的习性及特点。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻字词和长句子，对巩乃斯马特点的理解。

教学重点：掌握课文内容，了解巩乃斯的马的特点，培养学生的阅读和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示新疆草原的美景，引导学生进入课堂，激发学生对大自然的热爱。

2. 预习：让学生自读课文，找出课文中的生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析巩乃斯马的习性及特点，解答学生的疑问。

5. 例题讲解：分析课文中的优美句子，引导学生学会运用修辞手法进行写作。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，写一段关于自己喜爱的一种动物的作文。

六、板书设计1. 课题：《巩乃斯的马》2. 主要内容：新疆草原、巩乃斯马、特点、保护动物七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于保护动物的作文。

2. 答案：参照课堂讲解和课文内容，要求作文结构清晰，表达流畅，体现保护动物的主题。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对巩乃斯马的认知程度，以及课堂互动的活跃程度。

2. 拓展延伸：引导学生课后查阅关于草原和马的资料，加深对课文内容的理解，提高学生的自主学习能力。

同时，组织学生参加保护动物的活动，将所学知识付诸实践。

重点和难点解析：1. 教学难点：课文中的生僻字词和长句子，对巩乃斯马特点的理解。

2. 教学目标：知识目标、能力目标、情感目标的设定与实现。

2021年北师版《巩乃斯的马》五年级上册课文及教案

2021年北师版《巩乃斯的马》五年级上册课文及教案所谓教案，简单地说，就是老师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。

下面小编给大家带来关于五年级上册《巩乃斯的马》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

五年级上册《巩乃斯的马》课文有一次我在新疆巩乃斯草原，碰上夏日迅疾猛烈的暴雨。

那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落;雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野瞬间打得烟尘滚滚。

就在那场暴雨的冲击下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。

仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了。

好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了。

小群汇成大群，大群在运行中扩展，争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致!有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电;有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将;小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。

牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。

雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。

而这一切，都在飞速移动中展现。

几分钟后，暴雨停歇，马群消失，那惊心动魄的大场面一下不见了。

我久久地站在那里，发愣，发痴，发呆。

我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑和油画长卷!我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽……五年级上册《巩乃斯的马》教案教学目的要求：1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。

2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

北师大版语文五年级上《巩乃斯的马》公开课教案优秀教案

北师大版语文五年级上《巩乃斯的马》公开课教案优秀教案《巩乃斯的马》公开课教案1※教学目的: 1.学习本文写动物的取材谋篇方法； 2.学习体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神和高尚友爱的感情，和对不受羁绊的充溢活力的生命境界的追求。

※教学重点、难点:1.重点:理解本文体现的思想精神。

2.难点:xxx年代人们的处境。

※教学时数:两课时※教学步骤：一、作者简介：周涛，原名周小涛，1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。

著有诗集《神山》、《野马群》和散文《巩乃斯的马》、《哈拉沙尔随笔》等。

祖籍山西，在京启蒙,少年随父迁徙新疆。

1969年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。

目前出版诗集、散文集20多种，深得读喜爱。

曾获全国诗集奖和全军八一奖，1998年获首届鲁迅文学奖，系新边塞诗的代表人物。

同时也是当代中国最具个性魅力和文学气质的优秀作家。

二、词语：◎生词：丑陋畸(jī)形龇（zī）牙大鸣滑稽驮（tuó）着唿（hū）哨颠簸歉疚（jiù）鬃毛牝（pìn）马马驹（jū）儿穹（qióng）庐毡（zhān）房倏（shū）忽悲怆（chuàng）后裔（yì）兵马俑(yǒng)◎词解：安贫知命：安于贫穷的生活，知晓自身的命运。

尤物：指优异的人或物品（多指美女）。

当之无愧：能接受各种荣誉或称号，名副其实，一点也不羞愧。

无与伦比：没有能比得上的（多含褒义）。

淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻。

也指暴露得很彻底。

我行我素：不论他人怎么说，我还是照我原本的一套去做。

马踏飞燕：东汉青铜奔马。

◎名句：荆轲：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。

”（《史记刺客列传》）李贺：“此马非凡马，房星是本星。

向前敲瘦骨，犹自带铜声。

”（《马诗》）三、课文解读：（一）总体掌握：1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的两个局面。

2、结合课文，说说你对马的见解。

北师大版五年级语文上册巩乃斯的马教案及教学反思

北师大版五年级语文上册巩乃斯的马教案及教学反思《巩乃斯的马》教材分析本单元以“马”为主题，选文有说明文、散文，有古诗和现代自由体诗歌。

《巩乃斯的马》为散文，写群马奔腾的动态场面如“山洪奔泻”惊心动魄。

字里行间洋溢着作者对马的热爱之情，从中指出我们人类的生活与马息息相关，说明了马是人类的好朋友。

作家周涛对于西部有着特殊而深厚的感情，他的文章和他对西部的感情一样宽广而深厚，执著且激情澎湃。

正如他自己所说的“我希望成为这块土地的代言人。

”“辽阔”是他表现文章的艺术张力，《巩乃斯的马》借助对马群奔跑场面的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力的向往与渴求。

学生分析学生对于《巩乃斯的马》所描绘的马群奔跑场景并不熟悉，体会课文难度较大。

课前学生收集了许多资料，包括作家本人以及巩乃斯当地的情况。

学生们通过第一课时对马群、巩乃斯当地的诸多介绍，基本了解感悟了作者写作的目的以及巩乃斯马群奔腾的场面。

学生对课文进行了画批，理清了文章的结构，初步感受到了散文语言的感染力。

在课堂学习中，学生质疑、讨论、朗读等使用各种方法学习体会课文，对场景的描写手法有了进一步的认识。

教学设想与目标1．读中感悟。

读文百遍，其意自现。

这样一篇极具特色的文章，一定要抓“读”，使学生在读中理解，在读中受到感染，在读中感悟，在读中想象群马奔腾的壮阔气势。

为使学生能很好地进入语境，教师富有激情的范读应起到积极的作用。

2．读写结合。

从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，学习写作的精妙方法。

把阅读和写作紧密地结合，有利于提高学生的写作能力。

文中的比喻句多、奇、大气，是学习和积累的好资源，应该让学生有充分的时间通过读和想象体会这些比喻句的生动之处，并及时练笔，反馈收获。

为使学生的练笔有话可写，有感而发，可以为学生播放马群奔跑的影片片段，给学生以直观感受，心灵真正受到震撼。

教学重点、难点1．了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。

2．使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。

北师大五年级语文上册《巩乃斯的马》教学设计四则[名师]

《巩乃斯的马》教学设计四则《巩乃斯的马》教学设计之一教材分析本单元以“马”为主题，选文有说明文、散文，有古诗和现代自由体诗歌。

《巩乃斯的马》为散文，写群马奔腾的动态场面如“山洪奔泻”惊心动魄。

字里行间洋溢着作者对马的热爱之情，从中指出我们人类的生活与马息息相关，说明了马是人类的好朋友。

作家周涛对于西部有着特殊而深厚的感情，他的文章和他对西部的感情一样宽广而深厚，执著且激情澎湃。

正如他自己所说的“我希望成为这块土地的代言人。

”“辽阔”是他表现文章的艺术张力，《巩乃斯的马》借助对马群奔跑场面的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力的向往与渴求。

学生分析学生对于《巩乃斯的马》所描绘的马群奔跑场景并不熟悉，体会课文难度较大。

课前学生收集了许多资料，包括作家本人以及巩乃斯当地的情况。

学生们通过第一课时对马群、巩乃斯当地的诸多介绍，基本了解感悟了作者写作的目的以及巩乃斯马群奔腾的场面。

学生对课文进行了画批，理清了文章的结构，初步感受到了散文语言的感染力。

在课堂学习中，学生质疑、讨论、朗读等使用各种方法学习体会课文，对场景的描写手法有了进一步的认识。

教学设想与目标1．读中感悟。

读文百遍，其意自现。

这样一篇极具特色的文章，一定要抓“读”，使学生在读中理解，在读中受到感染，在读中感悟，在读中想象群马奔腾的壮阔气势。

为使学生能很好地进入语境，教师富有激情的范读应起到积极的作用。

2．读写结合。

从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，学习写作的精妙方法。

把阅读和写作紧密地结合，有利于提高学生的写作能力。

文中的比喻句多、奇、大气，是学习和积累的好资源，应该让学生有充分的时间通过读和想象体会这些比喻句的生动之处，并及时练笔，反馈收获。

为使学生的练笔有话可写，有感而发，可以为学生播放马群奔跑的影片片段，给学生以直观感受，心灵真正受到震撼。

教学重点、难点1．了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。

2．使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。

北师大版五年上册《巩乃斯的马》导学教案(1)

北师大版五年上册《巩乃斯的马》导学教案一、教学内容本节课我们将学习北师大版五年级上册《巩乃斯的马》一文。

该文位于教材的第三章“美丽的草原我的家”第三节，详细内容主要围绕巩乃斯的马展开，描述了马的形态、习性以及与草原人们的生活息息相关的情况。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握课文中的重点词汇和句子，提高学生的语文素养。

2. 使学生了解巩乃斯的马的形态、习性，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

3. 通过学习课文，培养学生的阅读理解和表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻词汇和长句子理解。

教学重点：巩乃斯的马的形态、习性的认识以及文章表达手法的运用。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课文预习、字典、笔记本。

五、教学过程1. 导入：展示一组草原风光和马的图片，引导学生关注和思考草原与马的关系。

2. 预习检查：提问学生对课文的预习情况，了解学生对课文的理解程度。

3. 课文学习：a. 学生自读课文，标注生词和不懂的句子。

b. 教师带领学生一起学习生词，解释生僻词汇。

c. 教师讲解课文，引导学生关注马的形态、习性的描述。

d. 分析课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的语文素养。

4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析句子结构和表达手法。

5. 随堂练习：让学生运用课文中的表达方式，写一段关于马的描述。

6. 小组讨论：分组讨论学生对课文的感悟，培养学生的合作能力。

六、板书设计1. 课文《巩乃斯的马》2. 重点词汇：奔驰、雄壮、矫健、腾飞3. 表达手法：比喻、拟人、排比、对比七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中的表达方式，写一篇关于你最喜欢的动物的作文。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对课文内容的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 学生拓展：推荐阅读其他关于大自然的文章，培养学生的阅读兴趣。

3. 课后活动：组织学生进行草原骑马体验，让学生亲身感受课文中描述的场景。