(最新) 上海市中小学英语课程标准(小学英语)考核试题和答案
小学英语课程标准试题附答案
小学英语新课程标准测试题学校____________姓名____________一、填空题 30分1、语言技能主要包括_听__、说、__读__、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用;2、英语语言知识主要含：语音、词汇、_语法_、功能和话题;3、整个基础教育阶段的英语课程包括义务教育和高中两个阶段按照能力水平分为九_个级别,__二_级为6年级结束时应达到的基本要求;4、英语学习具有明显的渐进性和持续性特点;5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是_能根据录音模仿说话_;6、学生是学习的主体也是评价的主体;7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性_和_人文性_双重性质;8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_科学性原则_、趣味性原则、_灵活性原则_;9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用_学生_ 资源;10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化,评价形式和内容的多样化,评价目标的多维化;11、评价体系包括_形成性评价_和终结性评价;12、评价要_服务教学_、反馈教学、促进教学;13、综合语言运用能力的形成建立在语言技能、_语言知识__、文化意识、情感态度和学习策略和等方面整体发展的基础之上;14、形成性评价可采用多种方式,如测试与非测试、教师评价、_个人评价_与学生互评相结合等;15、义务教育阶段英语课程应面向全体学生,体现以学生为主体的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求;二、多选题 20分1. 综合语言运用能力包括：A.语言技能B.情感态度C.教学评价D.学习策略E.文化意识2.英语作为全球使用最广泛的语言之一,已经成为_______的重要工具;A.文化意识B.国际交往C.科技交流D.文化交流3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的______A.练习册B.录像带C.挂图D.教学实物E.计算机软件4.平时的教学要避免_____________的倾向,特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法;A.为考而教B.不考不教C.考也不教D.以考代教5.学习策略包括_________________A.认知策略B.调控策略C.交际策略D.资源策略6英语课程应根据教和学的需求,提供______的英语学习资源;A.贴近教师B.贴近学生C.贴近生活D.贴近时代7、课程资源的开发和利用包括开发和利用______资源;A、教材B、学校C、网络D、学生8、教材的编写就体现__________原则;A、思想性B、科学性C、趣味性D、灵活性9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及_________等形式;A、平时测验B、学习档案C、成长记录袋D、问卷调查10、终结性评价应采取______________相结合的形式,综合考查学生的语言运用能力;A、口试B、听力C、笔试D、面试三、简答题20分1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标;义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养;2、英语课程标准的基本理念是什么一注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值二面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异三整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性四强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性五优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力六丰富课程资源,拓展英语学习渠道3、英语学业考试的命题应遵循什么原则1要依据课程标准来确定考查内容与标准；2要着重考查学生的综合语言运用能力,避免单纯考查语言知识；3要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平；4要选用真实、地道的语言素材,根据语言实际使用情况命题；5要确保试题的信度和效度,杜绝繁、偏、旧的试题,要控制题量；6要根据试题的考查目的和考查重点,科学合理地制定评分标准;4、什么是任务型教学任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就;四、论述题 15分你认为在自身的英语教学中比较薄弱的环节有哪些结合你的教学实际和新课标的学习,谈谈怎样加强这些环节的教学;五、案例分析 15分在一次四年级的听课中,其语言知识点是：——Can I help you——I want a …please. How much is it——It’s …yuan.教师设计了一个“For The Hope School”的活动,要求学生在活动中用所学语言“买卖”物品,并将所“赚”到的“钱”投进一个小箱子;教室顿时成了一个热闹非凡的跳蚤市场,学生穿梭于各个“摊位”、“还价”、“争论”,许多学生根本不用英语直接完成“交易”,课堂里不时传出阵阵笑声;该教师的任务型教学是否可行为什么第一类简答题部分一、基础教育阶段英语课程的任务是什么1．激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;2．使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神;3．培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神;4．帮助学生了解世界和中西文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下了良好的基础;二、英语课程标准的基本观念是什么1．面向全体学生,注重素质教育;2．整体设计目标,体现灵活开放;3．突出学生主体,尊重个体差异;4．采用灵活途径,倡导体验参与;5．注重过程评价,促进学生发展;6．开发课程资源,拓展学用渠道;三、英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构,保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性,有利于哪四个方面1．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接,教学内容和要求重复,一刀切等现象,保证英语教学的连续性;2．有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾;3．有利于因材施教,分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立;4．有利于基础教育课程改革纲要试行所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现;四、英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别各级别都适用于哪个年级设为九个级别;从三年级开设英语课程的学校,三、四年级应完成一级目标,五、六年级完成二级目标,七-九年级分别完成三、四、五级目标,高中阶段完成六、七、八级目标,第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级,该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向;五、基础教育阶段英语课程的总目标是什么它建立在哪几个方面的基础上每个方面都起什么作用基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力;综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识是得体运用语言的保证;情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证;六、一级课程总体目标描述是什么对英语有好奇心,喜欢听他人说英语;根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情如涂颜色、连线;能做简单的角色扮演;能唱简单的英文歌曲,说简单的英文歌谣;能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事;能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉;能书写字母和单词;对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣;七、二级课程目标总体描述是什么对英语学习有持续的兴趣和爱好;能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息;能根据所学内容表演小对话和歌谣;能在图片的帮助下听懂、读懂比不管减数简单的故事、并讲述简单的故事;能根据图片或提示写简单的句子;在学习中乐于参与、积极合作、主动请教;乐于了解异国文化、习俗;八、英语课程标准的里六条基本理念是什么面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活多样;突出学生主体,尊重个体差异;采用活动途径,倡导体验和参与;注重过程性评价,促进学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道;九、请阐述小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系;听是分辨和理解话语的能力,即听并理解口语语言的含义；说是运用口语表达思想,输出信息的能力；读是辨认和理解书面语言,即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；写是运用书面表达思想,输出信息的能力;十、标准的原则是什么标准以人为本,遵循“为用而学,在用中学,学了就用”的原则,对各级目标以学生“能做什么can do”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求;十一、什么是评价评价是英语课程的重要的有机组成部分,是实现课程目标的重要保障;教育评价包括教育测量与教育评估两部分;它是根据英语学科教育的目的及原则,对教育过程和听产生的成果进行定性和定量的测量,进而做出价值判断,并为学生的发展程度和教学的改进提供依据;十二、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么1．以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展;2．评价与教学的协调统一;3．形成性评价和终结性评价的结合与平衡;4．对学生的评价要注激励,重发展,重能力;十三、英语教学评价应注意的问题1．课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则,要有益于保护并加强学生学习兴趣,保护并提高学生学习的积极性;2．评价要坚持发展性原则,评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能;3．在评价过程中要坚持合作的原则,提倡教师与同学的合作以及同学间的合作;4．课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则;5．要注意评价的过程不加重学生的负担;十四、简要说明你本人对学生的评价方法有哪些发挥十五、情感态度指的是什么是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素;十六、为什么要把情感态度列为英语课程目标之一语言与情感态度有密切关系；情感态度对语言学习的结果有重要影响；情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面；关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一;十七、为什么要把学习策略列为英语课程目标之一1．使用策略能够提高英语学习的效果;2．发展学习策略有利于学生形成自主学习能力;3．学习策略与教学策略相互促进;十八、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度1．建立良好的师生关系2．建立情感态度的沟通和相互交流的渠道;3．结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题;4．帮助学生克服情感态度方面的困难;十九、标准中学习策略可分为哪几类认知策略,调控策略,交际策略和资源策略;二十、如何在英语教学中渗透学习策略的培养1．加强反思和监控;2．根据学习风格调整学习策略;3．注重交流和相互学习;4．教师要学习提供必要的指导;二十一、学习策略与学习方法的区别英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧,类似于足球中的技术；而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技术、技巧本身的认识,类似于足球的战术;学习策略也可以是学习方法的认识和理解;也是对学习方法的评价和认识也是学习策略;二十二、在设计“任务型”教学活动时,教师应注意哪几点至少说出三点1．活动要有明确的目的,并具有可操作性;2．活动要以学生的生活经验和兴趣出发,内容和方式要尽量真实;3．活动要有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高实际语言运用能力;4．活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受,协作和创新精神等综合素质得到发展;5．活动要能够促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力;6．活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸的课堂之外的学习和生活之中;二十三、探究学习的本质是什么学生基于自身的兴趣,在教师的指导下,学生通过自己的努力和亲身的体验,主动获取知识或信息,应用知识或信息在解决问题,完成交际任务,有的情况学生可以自己确定专题;二十四、什么是任务型教学任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就;二十五、提倡任务型教学途径有什么重要意义至少说三点1．任务驱动型学习是双边或多边的交互活动;2．任务驱动型学习有较明确的具体目的,有利于激发学生的学习动机;3．在完成任务的过程中,学生容易看到成就,体验成功,有利于激励学习积极性;4．在完成任务的过程中,学生能感到自我的不是,有助于激发自己完善的欲望;5．在任务驱动型教学中,有较多的人际交往,有较多的机会思考、决策、应变,因此有利于培养学生的性格和情感,发展运用交际策略的能力;6．在任务驱动型学习中每个学生扮演着一个角色,需要全身心投入,这种身临其境的感觉,有利于语感的生成;7．在任务型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识,因此有助于语言综合能力的培养,在任务驱动型学习中,学生注意语言的恰当性,得体性以及语言与文化的关系,有利于培养学生的运用语言进行交际的能力;8．学生在任务驱动型学习中,所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于真实交际;9．采用任务驱动型学习方式,可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足;甚至单纯讲授语言知识的现状,有利于新课程标准的实施;二十六、在实施英语课程标准中的九条建议是什么9分一面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础二关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围三倡导"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用能力四加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础五拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力六利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道七组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习八不断更新知识结构,适应现代社会发展对英语课程的要求九遵循课时安排的高频率原则,保证教学质量和效果二十七、在设计板书时应注意哪些问题教师设计板书时要注意让板书能体现教学目标、教学重点和难点,有利于课堂教学,并通过合理布局,颜色对比,体现视觉美;二十八.一份教案通常有哪几部分组成一个完整的教案应包括以下几个部分：课题和课时、教学内容和教学目标、教学重点和难点、课前准备、教学环节、课内外作业、板书设计和教学反思;二十九、为什么任务设计要有合适的情景和语境、学生在真实的语言环境中学习语言,可以直接感受到语言的交际用途,了解所学语言应该在什么情况下使用,这样就把语言的学习和语言的运用自然而有机地结合起来;教师在设计任务时应该同时设计在完成该任务时所存在的相应语言环境,学生在自然、真实或模拟真实的情境中更能有效地表达,出色地发挥,从而更高质量地完成任务三十、基础教育阶段英语课程的任务是什么2、小学阶段对学生读的要求是什么3、英语课程标准的基本理念是什么4、简述评价的作用;第二类选择题二、选择题：1．小学英语教学的重点是_______ ;A．组织课堂教学活动B．培养学生自学英语的能力C．帮助学生模仿√D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣2．小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感,了解英语国家的文化、习俗,学生对异国文化的正确态度;教材还要培养学生_______ 和做事情的能力,提高他们的思维能力和认识世界的能力;A．学习能力 B．自我管理能力√C．用英语进行交流D．创新能力3．英语课程标准实验稿规定小学英语的终点目标是二级;二级目标在词汇方面要求_______ ;A．学多少算多少B．1000—1200个单词C．500个左右单词√D．学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语4．小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手,通过1—2年的语感积累,再通过多种活动训练,培养用英语听、说、读、写进行交流的能力;所以小学英语教学的主线应是_______ ;A．活动B．玩演C．培养语感√D．学习用英语做事5．小学生处于人生可持续发展的起点,小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观;因此,在教学中_______ ;A．只专注宣传英语国家的科学成就B．只专注介绍英美人民的生活C．侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活√D．在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化6．小学英语教学活动的组织,主要应考虑_______ ;A．活动教学的经验√B．本班学生的特点C．活动是否方便D．活动是否生动有趣7．小学英语教学要以活动为主,但仍有课本;处理活动与课本关系的最好办法是_______ ;A．用活动吸附、处理课本√B．围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动,既搞活动,也读课本C．根据课本需要组织活动D．课堂搞好活动,课外读课本8．小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯,因此他们要_______ ;A．适应市场经济的惯例,把学生和家长当作顾客似的“上帝”B．对学生爱若子弟,为家长分忧C．适应学生的家庭生活习惯,提高学生和家长对自己的亲和力√D．培养学生自主学习、独立发展的意识,帮助家长建立正确的英语学习理念9．小学英语课堂唱英语歌,应要求_______ ;A．曲调准确B．唱得有情感C．结合学生生活√D．重在唱会歌词,产生背诵英语材料的作用10．教育部之所以在小学开设英语课程的指导意见和英语课程标准实验稿中强调现代化教学手段是因为它具有许多功能,比如_______ ;A．提高学习兴趣B．消除感官疲劳C．与国际英语教学手段接轨√D．能活化所学英语的情境、语境,便于在用中学;11．创设情境既要接近学生生活,又要新颖离奇,还要简而易行;但最重要的一点是_______ ;A．能激发兴趣√B．能反映所学英语材料用于交流的社会环境C．能宣传英语民族的文化D．能帮助学生理解所学英语教材的内容12．小学英语语言技能二级目标关于听说的要求,除了要求能听懂常用指令并做出适当反应,以及能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话等要求之外,还要求_______ ;A．能有较快的听说速度√B．能在口头表达中做到发音清楚、语调达意C．能在说话中不带汉语腔调D．能在听音中不进行英-汉翻译。
小学英语课程标准测试题及答案
小学英语课程标准测试题及答案Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】《小学英语课程标准》试题一、填空(共10分)1．基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
2．基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。
3．语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
4．新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展5．学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。
英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
6．3一6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。
评价形式应具有多样性和可选择性。
评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
7．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
8．从3年级开设英语课程的学校，5、6年级完成二级目标；9．《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。
教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。
10．教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
二、判断正误1．小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，到了五、六年级也要发展初步的读写能力。
（√）2．小学英语教学的目标共分两段，一级的目标类别是语言技能方面的听做、说唱、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听。
此外，二级还有语言知识目标———语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标。
小学英语新课程标准考试题及答案
小学英语新课程标准考试题及答案本文档提供了小学英语新课程标准考试题目及其答案，以帮助学生更好地准备考试。
以下是各个年级的考试题目及答案：一年级1. 单词拼写根据图片，拼写正确的单词。
答案1. apple2. cat3. dog4. elephant2. 选择正确的单词填空从括号中选择适当的单词完成句子。
1. I have a ________ (pen, pencil).2. The sky is ________ (blue, red).3. My mother is a ________ (teacher, doctor).4. We go to school by ________ (bus, car).答案1. pencil2. blue3. teacher4. bus二年级1. 句子配对将左栏与右栏的句子进行配对。
左栏：1. How are you?2. What's your name?3. How old are you?右栏：A. I'm fine, thank you.B. My name is Lucy.C. I'm seven years old.答案1. How are you? - A. I'm fine, thank you.2. What's your name? - B. My name is Lucy.3. How old are you? - C. I'm seven years old.2. 填空题根据所给的单词填空，使句子通顺。
1. I ________ (play) basketball every day.2. She ________ (like) to eat pizza.3. They ________ (go) to the park on weekends.答案1. play2. likes3. go以上为小学英语新课程标准考试题目及答案的部分内容，希望对学生们的备考有所帮助。
2023年小学英语新课程标准试题及答案
2023年小学英语新课程标准试题及答案
一、听力理解（20分）
请根据录音内容选择正确的图片。
每个句子将读两遍。
1. [答案A](image_link)
2. [答案B](image_link)
3. [答案C](image_link)
4. [答案A](image_link)
5. [答案B](image_link)
二、词汇与语法（30分）
根据句意或图片选择正确的词语或者句子补全对话。
1. [答案A]
2. [答案B]
3. [答案C]
4. [答案B]
5. [答案A]
三、阅读理解（40分）
阅读以下短文，然后回答问题。
1. 答案：[写下答案]
2. 答案：[写下答案]
3. 答案：[写下答案]
四、写作（10分）
请根据提示写一篇50词左右的短文，可以适当发挥。
[学生需要根据提示自行完成]
五、口语表达（20分）
请根据问题描述，用正确的句式进行回答。
1. 答案：[写下答案]
2. 答案：[写下答案]
3. 答案：[写下答案]
评分标准：
- 听力理解：每题2分，共10题
- 词汇与语法：每题2分，共15题
- 阅读理解：每题10分，共3篇
- 写作：10分
- 口语表达：每题5分，共3题
总分：100分
请注意，以上内容为示例，实际试题及答案需要根据具体的2023年小学英语新课程标准进行编写。
(最新) 上海市中小学英语课程标准(小学英语)考核试题和答案
闵行区继续教育公共课《课程标准》（小学英语）考核试题一、是非题（下列各题有正有误，请在正项后（）内打“√”，误项后（）内打“╳”）1．体现评价主体的多元化和评价形式的多样化是英语课程评价体系的两大要素。
(√)2．小学为英语的启蒙和起始阶段，除基础型课程外，增加拓展性的学习内容，学生每天应有一定的英语学习时间。
( ╳)3．“上海市中小学英语课程标准”分为导言，课程目标，课程设置，内容与要求和评价形式等五个部分。
( ╳)4．英语课程的本质特征是：知识性和人文性的统一，工具性和实践性的统一。
(√)5．俄语是我国中小学阶段一门主要的外语语种，也是上海教育阶段的一门主要课程。
(╳)6．英语教学要以语言知识和技能为基础，提高学生语言中运用能力，处理好“学得”和“习得”的关系，以学促习，拓展学习时空，提高英语教学效率。
( ╳)7．英语教学中强调以学生为主，既要面向全体学生的基础目标，又要尊重个体差异。
(√)8．外语学习与母语学习最重要的不同特点是：英语学习强调听说，母语学习强调读写。
( ╳) 9．为促进学生学好英语，在课程评价中必须注重英语听说能力的评价，同时要建立有层次的激励性评价制度。
( ╳)10．“高中毕业生英语基本过关，学生的英语综合用能用能力达到课标五级以上（含五级）的各项要求，通过国家认定的相应测评，能满足其今后学习、工作和生活对英语的基本需求”。
是上海市普通中小学英语课程的总目标。
( ╳)11．知识性和人文性的统一，工具性和实践性的统一，是英语课程的本质特征。
(√)12．英语教学必须强调以学生为主体，既要面向全体学生的基础目标，又要尊重个体差异，但是课程又是统一的，没有选择性。
( ╳)13．《上海市中小学英语课程标准总目标》的阶段目标有两个等级，共六级。
(√)14．英语教学要以语言知识和技能为基础，提高学生语言综合运用能力，强化与信息技术的整合。
(√)15．教师的专业发展是英语课程改革成功的关键。
精选最新小学英语新课程标准测试题含答案4套试题
小学英语新课程标准测试题含答案4套小学英语新课程标准测试题含答案一一、填空题1．义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
2．义务教育阶段的英语课程以小学3年级为起点。
3．在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。
其中，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标。
4．课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于80～90 分钟。
5．评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
6．语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括说、读、写 /听等方面的技能以及这些技能的综合运用。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。
7．英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
二、多项选择题全选ABCD1．提倡任务型教学途径有什么重要意义？（）A．任务驱动型学习是双边或多边的交互活动B．任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机C．在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性D．在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望2．如何在英语教学中渗透学习策略的培养？（）A．加强反思和监控 B、根据学习风格调整学习策略C．注重交流和相互学习 D、教师要学习提供必要的指导3．如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（）A．建立良好的师生关系B．建立情感态度的沟通和相互交流的渠道C．结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题D．帮助学生克服情感态度方面的困难3．以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化？（）A.新课程标准如何得到家长的理解。
B.新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。
C.教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。
D.跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。
4．英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪几个方面？（）A．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。
小学英语课程标准测试题及答案
小学英语课程标准试题一、填空共10分1．基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力;2．基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述;3．语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力;4．新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展5．学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤;英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等;6．3一6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性;评价形式应具有多样性和可选择性;评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据;7．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想;8．从3年级开设英语课程的学校 ,5、6年级完成二级目标；9．标准以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求;教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用“任务型”的教学途径;10．教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果;二、判断正误1．小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式,充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式,鼓励学生积极参与,大胆表达,侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力,到了五、六年级也要发展初步的读写能力; √2．小学英语教学的目标共分两段,一级的目标类别是语言技能方面的听做、说唱、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听;此外,二级还有语言知识目标———语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标; √3．小学英语语言技能二级读的目标中,要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯; √4．小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动;但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选择搭配,不是用得越多越好; √5．小学英语教师必须转变角色,和小学生成为朋友;这要求教师首先改变教者的专断态度,即使在学习英语中,也要谦逊地把学生看作朋友；其次要有自信,自信能使小学生成为自己的朋友,肯和自己谈心; √6．如果以听为训练的中心,用做和画帮助听,则做和画要比听稍后一点,要让学生先听音; √7.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料,最好在玩、演之后再读,以判断玩、演之中使用英语的正误,增加用、记英语的效果; √8．现代化教学手段媒体对小学英语教学极为有效,传统教学手段则缺乏生气,如果学校缺乏现代化教学手段,教师只好用一张嘴、一本书、一枝粉笔进行教学; ╳三、选正题：下面每题四个备选答案中有一个正确答案,请选出;1．小学英语教学的重点是___D___ ;A．组织课堂教学活动B．培养学生自学英语的能力C．帮助学生模仿√D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣2．小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感,了解英语国家的文化、习俗,学生对异国文化的正确态度;教材还要培养学生____C__ 和做事情的能力,提高他们的思维能力和认识世界的能力;A．学习能力 B．自我管理能力√C．用英语进行交流D．创新能力3．英语课程标准实验稿规定小学英语的终点目标是二级;二级目标在词汇方面要求___D___ ;A．学多少算多少B．1000—1200个单词C．500个左右单词√D．学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语4．小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手,通过1—2年的语感积累,再通过多种活动训练,培养用英语听、说、读、写进行交流的能力;所以小学英语教学的主线应是___D___ ;A．活动B．玩演C．培养语感√D．学习用英语做事5．小学生处于人生可持续发展的起点,小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观;因此,在教学中____D__ ;A．只专注宣传英语国家的科学成就B．只专注介绍英美人民的生活C．侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活√D．在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化6．小学英语教学活动的组织,主要应考虑___B___ ;A．活动教学的经验√B．本班学生的特点C．活动是否方便D．活动是否生动有趣7．小学英语教学要以活动为主,但仍有课本;处理活动与课本关系的最好办法是___B___ ;A．用活动吸附、处理课本√B．围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动,既搞活动,也读课本C．根据课本需要组织活动D．课堂搞好活动,课外读课本8．小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯,因此他们要___D___ ;A．适应市场经济的惯例,把学生和家长当作顾客似的“上帝”B．对学生爱若子弟,为家长分忧C．适应学生的家庭生活习惯,提高学生和家长对自己的亲和力√D．培养学生自主学习、独立发展的意识,帮助家长建立正确的英语学习理念9．小学英语课堂唱英语歌,应要求__D____ ;A．曲调准确B．唱得有情感C．结合学生生活√D．重在唱会歌词,产生背诵英语材料的作用10．教育部之所以在小学开设英语课程的指导意见和英语课程标准实验稿中强调现代化教学手段是因为它具有许多功能,比如___D___ ;A．提高学习兴趣B．消除感官疲劳C．与国际英语教学手段接轨√D．能活化所学英语的情境、语境,便于在用中学;11．创设情境既要接近学生生活,又要新颖离奇,还要简而易行;但最重要的一点是__B____ ;A．能激发兴趣√B．能反映所学英语材料用于交流的社会环境C．能宣传英语民族的文化D．能帮助学生理解所学英语教材的内容12．小学英语语言技能二级目标关于听说的要求,除了要求能听懂常用指令并做出适当反应,以及能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话等要求之外,还要求__B____ ;A．能有较快的听说速度√B．能在口头表达中做到发音清楚、语调达意C．能在说话中不带汉语腔调D．能在听音中不进行英-汉翻译四、简答题1、在实施英语课程标准中的九条建议是什么 9分一面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础二关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围三倡导"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用能力四加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础五拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力六利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道七组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习八不断更新知识结构,适应现代社会发展对英语课程的要求九遵循课时安排的高频率原则,保证教学质量和效果2、评价是英语课程的重要组成部分;科学的评价体系是实现课程目标的重要保障;请列举英语课程标准提倡的八大评价建议;一体现学生在评价中的主体地位二注重形成性评价对学生发展的作用三注意评价方法的多样性和灵活性四注重评价结果对教学效果的反馈作用五终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力六注意3一6年级英语教学评价的特殊性七注意处理教学与评价的关系八各级别的评价要以课程目标为依据3、在设计板书时应注意哪些问题教师设计板书时要注意让板书能体现教学目标、教学重点和难点,有利于课堂教学,并通过合理布局,颜色对比,体现视觉美;4.一份教案通常有哪几部分组成一个完整的教案应包括以下几个部分：课题和课时、教学内容和教学目标、教学重点和难点、课前准备、教学环节、课内外作业、板书设计和教学反思;5、为什么任务设计要有合适的情景和语境学生在真实的语言环境中学习语言,可以直接感受到语言的交际用途,了解所学语言应该在什么情况下使用,这样就把语言的学习和语言的运用自然而有机地结合起来;教师在设计任务时应该同时设计在完成该任务时所存在的相应语言环境,学生在自然、真实或模拟真实的情境中更能有效地表达,出色地发挥,从而更高质量地完成任务二、判断题1．小学英语教学评价只是一种测试方式,它主要是为了检测英语教学是否达到了教学目标,所以它并不是教学过程的组成部分;×2．国家英语课程要求从3年级起开设英语课程;标准第二级为4年级结束时应达到的基本要求×3．语言知识包括：语音,词汇,语法,动能,词性;×4．英语学习二级要求学生能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息;√5．学生的发展是英语课程的出发点和归宿;英语课程在目标设定;教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想;√6．语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,情感态度是得体运用语言的保证;×7．英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程;√8．帮助学生了解世界和中西方文化的差异是基础教育阶段英语课程的任务是之一;√一、基础教育阶段英语课程的任务是什么1激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;2使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神;3培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神;4．帮助学生了解世界和中西文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下了良好的基础;二、英语课程标准的基本观念是什么1．面向全体学生,注重素质教育;2．整体设计目标,体现灵活开放;3．突出学生主体,尊重个体差异;4．采用灵活途径,倡导体验参与;5．注重过程评价,促进学生发展;6．开发课程资源,拓展学用渠道;三、英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构,保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性,有利于哪四个方面1．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接,教学内容和要求重复,一刀切等现象,保证英语教学的连续性;2．有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾;3．有利于因材施教,分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立;4．有利于基础教育课程改革纲要试行所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现;四、英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别各级别都适用于哪个年级设为九个级别;从三年级开设英语课程的学校,三、四年级应完成一级目标,五、六年级完成二级目标,七-九年级分别完成三、四、五级目标,高中阶段完成六、七、八级目标,第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级,该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向;五、基础教育阶段英语课程的总目标是什么它建立在哪几个方面的基础上每个方面都起什么作用基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力;综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识是得体运用语言的保证;情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证;六、一级课程总体目标描述是什么对英语有好奇心,喜欢听他人说英语;根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情如涂颜色、连线;能做简单的角色扮演;能唱简单的英文歌曲,说简单的英文歌谣;能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事;能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉;能书写字母和单词;对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣;七、二级课程目标总体描述是什么对英语学习有持续的兴趣和爱好;能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息;能根据所学内容表演小对话和歌谣;能在图片的帮助下听懂、读懂比不管减数简单的故事、并讲述简单的故事;能根据图片或提示写简单的句子;在学习中乐于参与、积极合作、主动请教;乐于了解异国文化、习俗;八、英语课程标准的里六条基本理念是什么面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活多样;突出学生主体,尊重个体差异;采用活动途径,倡导体验和参与;注重过程性评价,促进学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道;九、请阐述小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系;听是分辨和理解话语的能力,即听并理解口语语言的含义；说是运用口语表达思想,输出信息的能力；读是辨认和理解书面语言,即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；写是运用书面表达思想,输出信息的能力;十、标准的原则是什么标准以人为本,遵循“为用而学,在用中学,学了就用”的原则,对各级目标以学生“能做什么can do”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求;十一、什么是评价评价是英语课程的重要的有机组成部分,是实现课程目标的重要保障;教育评价包括教育测量与教育评估两部分;它是根据英语学科教育的目的及原则,对教育过程和听产生的成果进行定性和定量的测量,进而做出价值判断,并为学生的发展程度和教学的改进提供依据;十二、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么1．以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展;2．评价与教学的协调统一;3．形成性评价和终结性评价的结合与平衡;4．对学生的评价要注激励,重发展,重能力;十三、英语教学评价应注意的问题1．课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则,要有益于保护并加强学生学习兴趣,保护并提高学生学习的积极性;2．评价要坚持发展性原则,评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能;3．在评价过程中要坚持合作的原则,提倡教师与同学的合作以及同学间的合作;4．课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则;5．要注意评价的过程不加重学生的负担;十四、简要说明你本人对学生的评价方法有哪些发挥十五、情感态度指的是什么是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素;十六、为什么要把情感态度列为英语课程目标之一语言与情感态度有密切关系；情感态度对语言学习的结果有重要影响；情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面；关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一;十七、为什么要把学习策略列为英语课程目标之一1．使用策略能够提高英语学习的效果;2．发展学习策略有利于学生形成自主学习能力;3．学习策略与教学策略相互促进;十八、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度1．建立良好的师生关系2．建立情感态度的沟通和相互交流的渠道;3．结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题;4．帮助学生克服情感态度方面的困难;十九、标准中学习策略可分为哪几类认知策略,调控策略,交际策略和资源策略;二十、如何在英语教学中渗透学习策略的培养1．加强反思和监控;2．根据学习风格调整学习策略;3．注重交流和相互学习;4．教师要学习提供必要的指导;二十一、学习策略与学习方法的区别英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧,类似于足球中的技术；而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技术、技巧本身的认识,类似于足球的战术;学习策略也可以是学习方法的认识和理解;也是对学习方法的评价和认识也是学习策略;二十二、在设计“任务型”教学活动时,教师应注意哪几点至少说出三点1．活动要有明确的目的,并具有可操作性;2．活动要以学生的生活经验和兴趣出发,内容和方式要尽量真实;3．活动要有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高实际语言运用能力;4．活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受,协作和创新精神等综合素质得到发展;5．活动要能够促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力;6．活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸的课堂之外的学习和生活之中;二十三、探究学习的本质是什么学生基于自身的兴趣,在教师的指导下,学生通过自己的努力和亲身的体验,主动获取知识或信息,应用知识或信息在解决问题,完成交际任务,有的情况学生可以自己确定专题;二十四、什么是任务型教学任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就;二十五、提倡任务型教学途径有什么重要意义至少说三点1．任务驱动型学习是双边或多边的交互活动;2．任务驱动型学习有较明确的具体目的,有利于激发学生的学习动机;3．在完成任务的过程中,学生容易看到成就,体验成功,有利于激励学习积极性;4．在完成任务的过程中,学生能感到自我的不是,有助于激发自己完善的欲望;5．在任务驱动型教学中,有较多的人际交往,有较多的机会思考、决策、应变,因此有利于培养学生的性格和情感,发展运用交际策略的能力;6．在任务驱动型学习中每个学生扮演着一个角色,需要全身心投入,这种身临其境的感觉,有利于语感的生成;7．在任务型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识,因此有助于语言综合能力的培养,在任务驱动型学习中,学生注意语言的恰当性,得体性以及语言与文化的关系,有利于培养学生的运用语言进行交际的能力;8．学生在任务驱动型学习中,所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于真实交际; 9．采用任务驱动型学习方式,可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足;甚至单纯讲授语言知识的现状,有利于新课程标准的实施;二十六、任务驱动型学习活动的目的1．学习人际交流,用所学语言与他人交流信息,交换意见,沟通感情,建立和维持某种人际关系;2．学习从社会媒体获取用语言传播的信息,并付之应用;3．学习欣赏与所学语言水平相当,但语汇有所扩展的作品,如故事、诗歌、歌曲、戏剧等,并能对其作出反响,甚至自己进行创作;二十七、任务活动的类型介绍;1．信息传递型2．推理决定型3．观点阐述型二十八、在任务型学习活动中教师的角色在任务驱动型学习活动中,教师角色比较丰富,教师首先要通过任务驱动型学习,教给学生独立学习的技巧,在活动中教师应该对学生的交际进程起促进作用；同时教师不但应该是课堂交际活动的参与者,还应该充当学生的“活字典”、“资料库”,从教师的职责出发,观察、监控课活动的进展;二十九、教师工作方式的变化新课程标准提出了以人为本的宗旨,给予了教师创造的空间,因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力,比如,教师与学生的合作,同科教师之间的资源共享,跨学科教师之间沟通,相互交流的灵感启迪等,比如,新课程标准如何得到家长的理解,新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持等等,于是教师的性格、心态、气质将随之变化,工作能力将得到很大提高;三十、对教师评价变化有哪些新课程标准对学生的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的;因此,对教师的评价不再是平面的了,而是对教师在对待自己教学对象,使用教学资源,完善教学行为的综合性评价;因此,教师必须使自己不断适应现代社会发展对英语课程的要求;。
小学英语新课程标准考试题及答案
小学英语新课程标准测试题一、填空1．基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的（）。
2．基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生（）、（）、（）、（）和( )五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。
3．语言技能包括( ）、（)、（）、（）四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
4．新课程的最高宗旨和核心理念是（）。
5．学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤.英语学习的策略包括（)、调控策略、( ）和资源策略等。
6．3一6年级英语教学评价的主要目的（）。
评价形式应具有多样性和可选择性.评价应以（）为主,以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
7．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出（）的思想。
8．从3年级开设英语课程的学校,5、6年级应完成（）级目标；9．《标准》以学生“能做某事"的描述方式设定各级目标要求。
教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用( )的教学途径。
10．教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源，（)，改进学生学习方式，提高教学效果。
二、简答题1、在实施英语课程标准中的九条建议是什么？2、评价是英语课程的重要组成部分.科学的评价体系是实现课程目标的重要保障.请列举英语课程标准提倡的八大评价建议。
3、在设计板书时应注意哪些问题？4。
一份教案通常有哪几部分组成5、为什么任务设计要有合适的情景和语境？一、1、综合语言运用能力2、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识3、听、说、读、写4、一切为了学生的发展5、认知策略、交际策略6、激励学生的兴趣和积极性、形成性评价7、以学生为主体8、二9、“任务型”10、拓宽学生学习渠道二、简答题1、在实施英语课程标准中的九条建议是什么？答：(一)面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础(二）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围（三）倡导”任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力（四）加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础(五）拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道(七）组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习（八）不断更新知识结构,适应现代社会发展对英语课程的要求(九）遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果2、评价是英语课程的重要组成部分。
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闵行区继续教育公共课《课程标准》（小学英语）考核试题一、是非题（下列各题有正有误，请在正项后（）内打“√”，误项后（）内打“╳”）1．体现评价主体的多元化和评价形式的多样化是英语课程评价体系的两大要素。
(√)2．小学为英语的启蒙和起始阶段，除基础型课程外，增加拓展性的学习内容，学生每天应有一定的英语学习时间。
( ╳)3．“上海市中小学英语课程标准”分为导言，课程目标，课程设置，内容与要求和评价形式等五个部分。
( ╳)4．英语课程的本质特征是：知识性和人文性的统一，工具性和实践性的统一。
(√)5．俄语是我国中小学阶段一门主要的外语语种，也是上海教育阶段的一门主要课程。
(╳)6．英语教学要以语言知识和技能为基础，提高学生语言中运用能力，处理好“学得”和“习得”的关系，以学促习，拓展学习时空，提高英语教学效率。
( ╳)7．英语教学中强调以学生为主，既要面向全体学生的基础目标，又要尊重个体差异。
(√)8．外语学习与母语学习最重要的不同特点是：英语学习强调听说，母语学习强调读写。
( ╳) 9．为促进学生学好英语，在课程评价中必须注重英语听说能力的评价，同时要建立有层次的激励性评价制度。
( ╳)10．“高中毕业生英语基本过关，学生的英语综合用能用能力达到课标五级以上（含五级）的各项要求，通过国家认定的相应测评，能满足其今后学习、工作和生活对英语的基本需求”。
是上海市普通中小学英语课程的总目标。
( ╳)11．知识性和人文性的统一，工具性和实践性的统一，是英语课程的本质特征。
(√)12．英语教学必须强调以学生为主体，既要面向全体学生的基础目标，又要尊重个体差异，但是课程又是统一的，没有选择性。
( ╳)13．《上海市中小学英语课程标准总目标》的阶段目标有两个等级，共六级。
(√)14．英语教学要以语言知识和技能为基础，提高学生语言综合运用能力，强化与信息技术的整合。
(√)15．教师的专业发展是英语课程改革成功的关键。
( √)16．英语课程评价必须注重英语听、说、读、写等学习目标的全面达成，实施评价的多元化。
(√) 17．英语课程必须关注学生的英语口语能力，为学生提供丰富的语言交际的机会。
( )18．英语课程的目标系统，涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面。
(√) 19．英语学科属于拓展型课程。
( ╳)20．小学、初中和高中三个阶段的阶段目标各分为两个等级，共五级。
( ╳)21．掌握外语是上海市民应该具备的基本素质。
( √)22．英语是我国中小学阶段一门主要的外语语种，也是上海基础教育阶段的一门主要课程。
(√) 23．学生通过英语学习和英语技能，要逐步掌握英语知识和技能，培养和提高语言综合运用能力，拓展事业，吸取知识，发展个性，并提高人文素养和科学素养，为终身学习和终身发展打下良好的基础。
( ╳)24．上海正在建设成为国际性的大都市。
英语是衡量一个城市综合实力和国际化程度的一种标志。
( ╳)25．《上海市中小学英语课程标准》的课程理念包括：为提高学生多元文化背景下的交际能力奠定良好基础；为不同学生的发展需要设计有选择性的英语课程；为学生提供具有生活性、时代性和文化性的课程内容，还包括为学生营造良好的英语课程实施环境，为促进学生学好英语建立多元而有层次的激励行评价制度，为教师适应英语课程改革创设新的专业发展机制。
(√)26．中小学英语课程按9年一贯进行设计，分为一至五年级、六至九年级和十至十二年级阶段。
( ╳) 27．《上海市中小学英语课程标准》分为导言、课程目标、课程设置、内容与要求、实施意见等五个部分。
(√)28．《上海市中小学英语课程标准》的课程目标提出中小学英语12年的课程总体目标以及三个阶段逐步递进的分级目标，并具体体现在相应的学习内容要求中，组成英语课程的目标系统，涵盖知识与技能和情感态度与价值观。
( ╳)29．《上海市中小学英语课程标准》总目标是：培养的学生具有较为熟练的语言技能，比较丰富的语言知识，良好的英语交际能力，科学探究的学习方法和团队合作的意识。
( ╳)30．初中为英语学习的基础和发展阶段，除基础型课程外，还应有拓展型和探究姓的学习内容，学生每天应有一定的英语学习时间。
( √)31．高中为英语学习的提高和发展阶段，除基础型课程外，还应有拓展型和探究姓的学习内容，学生每天应有一定的英语学习时间。
( ╳)32．《上海市中小学英语课程标准》小学，初中和高中三个阶段英语课时最多的是初中。
( ╳) 33．小学阶段以基础型课程为主。
初中阶段和高中阶段除基础型课程外，还应有拓展性和探究型的学习内容。
( ╳)34．《上海市中小学英语课程标准》小学阶段时态有4种。
(√)35．上海市中小学英语课程标准》小学阶段学习词汇：核心词汇量不少于500词，总词汇量不少于600词。
(√)36．《上海市中小学英语课程标准》高中阶段学习词汇：核心词汇量不少于2300词，总词汇量不少于4200词。
(√)37．《上海市中小学英语课程标准》学习内容中凡标有“﹟”号的项目为研究型课程的学习要求。
( ╳)38．上海市中小学英语教材的建设要根据一纲多本的原则，逐步形成教材多样化的格局，从而达到英语综合运用能力多层次化的目的。
(√)39．《上海市中小学英语课程标准》的教材编写做到：基础型课程、拓展型课程和研究型学习内容的有机结合。
(√)40．《上海市中小学英语课程标准》的教材编写做到：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略相互结合，相互渗透。
( ╳)41．《上海市中小学英语课程标准》的教材编写做到：内容编排难易适度，循序渐进，题材多样，重视复用。
( ╳)42．各级各类学校可根据各教育管理部门的指导意见和本地区、本校的条件和情况，选用指定的主教材。
( ╳)43．《上海市中小学英语课程标准》的教学原则主要是：学生主体性原则，语言交际型原则，习得与学得并举原则，技能训练阶段侧重原则，语言文化性原则。
(√)44．《上海市中小学英语课程标准》对教学方法提出了以下几点：教学任务和真实人物相结合，机械操练与情景训练相结合，单项训练与综合训练相结合，听说训练与书面训练相结合。
( ╳) 45．对英语学习的评价，要以英语课程目标为依据。
要改进测评内容与形式，要特别重视对学生英语综合运用能力的评价，建立与英语教育总目标相适应的教学评价体系。
(√)46．《上海市中小学英语课程标准》评价应采用：综合性，全程性。
( ╳)47．《上海市中小学英语课程标准》中，英语学习起始年级定为：三年级。
( ╳)48．《上海市中小学英语课程标准》小学每节课的时间为：40分钟。
( ╳)49．开展双语教学是上海中小学英语学科改革的重要措施，旨在集中英语教学资源，拓宽英语习得渠道，扩大英语学习领域，创设英语实践时空，提高学生云用英语的综合能力。
(√)50．创建英语学习氛围，仅包括开辟英语园地、墙报，设立英语广播。
( ╳)二、单项选择题：1．英语课程改革必须关注并培养学生适应什么所要求的能力，为学生提供什么的机会，帮助他们适应恰当的交际方式，促进思维发展，为他们进一步认识世界、适应社会打下良好的基础。
AA. 现代社会，语言交际B. 学校，语言交际C. 家长，课内外练习D. 语言交际，课内外练习2．教材编写中，内容的选编要符合学生的 D 。
(以下哪一项是错的)A. 年龄B. 心理特征C. 认知规律D. 兴趣爱好3．了解学生的基础和发展、关注学生的学习过程和结果，重视对学生学习 B 的评价。
A. 回家作业B. 全过程C. 测验D. 期终考试4．在以学生发展为本的思想指导下，开展教法与学法的研究，提倡 C 的教学路子。
A. 多媒体B. 情景教学C. 百花齐放D. 任务型教学法5．根据上海学生的年龄、心理特征及形势发展对学科的要求，英语起始年级定为 A .A. 小学一年级B. 小学二年级C. 小学三年级D. 幼儿园大班6．教材选编要做到 C 的有机结合。
A. 生动性；多样性；选择性B. 系列化；多元化；模块化C. 基础性课程；拓展性课程；研究性学习内容D. 综合性；全程性；多向性7．对英语学习的评价，要以 B 为依据。
A. 学生考试成B. 英语课程目标C. 学生的课堂日常表现和学生的作业D. 学生之间的相互评价8．英语教学要以语言的什么为基础，提高学生语言的什么能力。
CA. 知识和技能，读写B. 读写，听说C. 知识和技能，综合运用D. 综合能力，知识与技能9．英语教学强化与 A 的整合，处理好“学得”与“习得”的关系，以习促学，拓展学习时空，提高英语教学能力。
A. 信息技术B. 校本课程C. 传统板书D. 学习方式10．英语课程评价必须注重英语听、说、读、写等学习目标的全面达成，实施评价的 B 。
同时，还要从学生对英语学习不同发展要求的实际出发，实施有层次性的评价制度，激发每一位学生的学习积极性。
A. 统一化B. 多元化C. 标准化D. 单一化11．教师的 B 是英语课程改革成功的关键。
A. 教学方法B. 专业发展C. 理论水平D. 口语能力12．《上海市中小学英语课程标准总目标》是： A ，能满足今后学习、工作对英语的基本要求。
A. 高中毕业生英语基本过关B. 高中毕业生英语必须过关C. 初中毕业生英语基本过关D. 有持久的学习积极性，良好的学习习惯，学好英语的自信心13．《上海市中小学英语课程标准总目标》的阶段目标有 B 。
A. 一个等级，共三级B. 两个等级，共六级C. 三个等级，共八级D. 四个等级，共六级14．《上海市中小学英语课程标准》课程设置要求：小学为英语学习的A 阶段，以基础型课程为主，一、二年即可采用长短课结合的方法，学生每天应有一定的英语学习时间。
A. 启蒙和起始B. 提高和过关C. 提高和发展D. 基础和发展15．《上海市中小学英语课程标准》学习内容中凡标有“＊”号者为 C 。
A. 掌握要求，其余为理解要求B. 为掌握要求C. 理解要求，其余为掌握要求D. 理解要求，其余看情况而定16．《上海市中小学英语课程标准》小学阶段学习词汇：D 。
A. 核心词汇量不少于700词，总词汇量不少于900词B. 核心词汇量不少于700词，总词汇量不少于800词C. 核心词汇量不少于600词，总词汇量不少于700词D. 核心词汇量不少于500词，总词汇量不少于600词17．《上海市中小学英语课程标准》小学阶段语音要求： A 。
A. 元音字母在重读开、闭音节中的读音规则B. 元音字母在多音节中的读音规则C. 元音字母在双音节中的读音规则D. 元音字母各种的读音规则18．《上海市中小学英语课程标准》小学阶段时态有 B 。
A. 现在进行时，一般将来时和一般过去时B. 一般现在时，现在进行时，一般将来时和一般过去时C. 一般现在时，现在进行时，一般将来时D. 一般现在时，现在进行时和一般过去时19．《上海市中小学英语课成标准》小学阶段数词学习内容： C 。