教育心理学(专升本)
教育心理学专升本考试(试卷编号231)
教育心理学专升本考试(试卷编号231)1.[单选题]依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为( )。
A)算法式B)推理式C)启发式D)演绎式答案:C解析:2.[单选题]提出情绪辅导方法的心理学家是( )。
A)斯金纳B)巴甫洛夫C)艾里斯D)雅各布松答案:C解析:3.[单选题]在团体心理辅导的团体发展过程中,成员最主要的需求是利用团体解决自己的问题,这属于团体发展的 ( )A)工作阶段B)结束阶段C)初创阶段D)过渡阶段答案:A解析:4.[单选题]人们会根据经验对某个社会群体形成一种概括和固定的看法,例如,南方人聪明伶俐,善于随机应变;北方人刚强正直,能吃苦耐劳等这反映的是知觉印象效应中的( )A)刻板效应B)近因效应C)光环效应D)首因效应答案:A解析:5.[单选题]个体在特定情境下由于练习获反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是( )。
A)实践B)反应6.[单选题]艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与( )的关系。
A)学习程度B)记忆方法C)记忆材料D)时间答案:D解析:7.[单选题]爱国主义情感属于( )的道德情感。
A)直觉的B)想象的C)行为的D)伦理的答案:D解析:8.[单选题]已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为( )。
A)明确问题B)模糊问题C)有结构问题D)无结构问题答案:C解析:9.[单选题]表现“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是( )。
A)依从B)认同C)内化D)坚定答案:C解析:10.[单选题]受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为( )。
A)原型启发B)功能固着C)负向迁移11.[单选题]存储时间大概在0. 5秒以内的记忆为( )。
A)长时记忆B)短时记忆C)感觉记忆D)工作记忆答案:C解析:12.[单选题]当客观事物的个别属性作用于人的感官时,人能够将客观事物知觉为一个整体,这是知觉特征的( )A)理解性B)恒常性C)整体性D)选择性答案:C解析:13.[单选题]从迁移的观点来看，“温故而知新”属于( )。
专升本教育心理学试题及答案
专升本教育心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心内容是什么？A. 学习理论B. 教学方法C. 教育环境D. 学习者的心理特征2. 以下哪项不是学习动机的类型？A. 内在动机B. 外在动机C. 社会动机D. 认知动机3. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7到11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段4. 教育心理学中的“自我效能感”是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 马斯洛C. 班杜拉D. 斯金纳5. 以下哪个选项是教育心理学中的“迁移”概念？A. 学习者将所学知识应用于新情境的能力B. 学习者对新知识的接受能力C. 学习者对学习材料的记忆能力D. 学习者对学习材料的理解能力答案：1.D 2.C 3.C 4.C 5.A二、填空题（每题1分，共10分）6. 教育心理学是一门研究_________与教育实践之间相互作用的科学。
7. 学习风格是指学习者在_________、感知、理解信息时所偏好的方式。
8. 教育心理学中的“认知结构”是指个体在_________过程中所形成的知识结构。
9. 教学设计需要考虑学习者的认知发展水平，以实现_________。
10. 教育心理学中的“元认知”是指个体对自己的_________过程的认识和调控。
答案：6. 学习者心理 7. 学习 8. 认知 9. 有效教学 10. 认知三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。
12. 描述马斯洛的需求层次理论，并说明其在教育中的应用。
13. 解释什么是“认知冲突”，并举例说明其在教学中的作用。
答案：11. 布鲁纳的发现学习理论认为学习是一个主动探索和发现的过程，强调学习者通过自己的活动、体验以及与环境的互动来构建知识。
12. 马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
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教育心理学试题及答案（专升本）第二套注: 共40题, 提供正确答案38题, 每题2.5分, 可得95分）一、单选题。
1.气质类型（ D ）A. 有好有坏B. 都是好的C. 都是坏的D. 无好坏之分2.在解决问题的过程中, 对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（ A ）A. 原型B. 原型启发C. 问题情境D. 问题对象3.心理学成为一门独立科学的标志是（ B ）A. 笛卡尔提出“反射”概念B. 冯特1879年创立第一个心理实验室C. 巴甫洛夫提出“两种信号系统”学说D. 斯金纳的操作性条件反射理论4.根据动机的成败归因理论, 一个学生将考试失败的原因归于个人能力时（ B ）A. 是一种正确的归因倾向B. 教师应予以引导和纠正C. 会产生积极的情绪情感体验D. 会产生侥幸心理5.闭卷考试时, 学生主要的记忆活动是（ D ）A. 识记B. 保持C. 再认D. 回忆6.操作技能的特点是（ A ）A. 物质性、外显性、展开性B. 观念性、内潜性、简缩性C. 物质性、外显性、简缩性D. 观念性、内潜性、展开性7、活动方式具有高度的适应性, 在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是（ D ）A. 操作定向B. 操作模仿C. 操作整合D. 操作熟练8、专家与新手相比, 专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。
最适当的解释是（ D ）A.专家有更敏捷的记忆品质B.专家掌握了一般的记忆策略C.专家的智力水平普遍较高D.专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略9、关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（ A ）A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D.“心理眩惑”有助于问题解决10、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（ A ）A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点11.关于问题的种类, 对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于（ B ）A.一般问题B.有结构问题C.无结构问题D.特殊问题12.（ C ）决定个体是否愿意完成某些任务, 即决定行为的选择。
专升本考试教育心理学全部论述题考点
教育心理学第一章教育心理学概述1.联系实际谈谈教育心理学的作用。
教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
在实际应用中，这些作用具体体现在以下几个方面：(1)帮助教师准确地了解问题学生的情况是千差万别的，一旦出现了学习困难，教育心理学可采用多种方法，帮助教师来了解困难的原因。
(2)为实际教学提供科学的理论指导教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。
教师可结合实际的教学内容、教学对象、教学材料、教学坏境等，将这些原则转变为具体的教学程序或活动。
(3)帮助教师预测并干预学生利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向，并采取相应的干预或预防手段，达到预期的效果。
(4)帮助教师结合实际教学进行教育研究教育心理学不仅为实际教育活动提供一般性的理论指导，也为教师参与教学研究提供了可参照的丰富的例证。
有效的教学需要教师因人、因事、因时、因地而灵活地进行，因为学生、班级、学校以及相应的社会环境各有不同，教学内容、教学时段，教学方法等也各有不同，普遍适用的教学模式是不存在的、需要教师结合教学实际、创造性地、灵活地将教育心理学的基本规律应用于教学中，否则，生搬硬套某些原理无助于教学效率的提高，甚至适得其反。
教育心理学并非给教师提供解决一切特定的问题的具体模式，相反，它给教师提供进行科学研究的思路和研究的方法，使教师不仅能够理解、应用某些基本的原理和方法，而且还可以结合自己的教学实践进行创造性的研究、去验证这些原理并解决特定的问题。
2.有的老教师认为自己没有学过教育心理学，上课同样上得很好，所以学不学教育心理学都没有关系。
请就此观点谈谈你的看法。
这种说法是不正确的，原因如下：(1)有些老教师从未学过教育心理学，却可以做好教学工作，是他们在长时间的反复实践中，不断进行总结和摸索的结果。
老教师从不断的教学实践中获得经验和教训，在以后的教学中能够轻松应对．但是实践经验不断总结和反思的过程，耗费时间长，见效慢，如果所有教师都用这种方法来开展工作，将会对教学的效率和质量有很大的影响。
教育心理学(专升本)
教育心理学(专升本)1. (单选题) 主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学，并创立了心理学的“文化—历史发展理论”，并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名的心理学家（）。
A、维果斯基B、布隆斯基C、鲁宾斯坦D、列昂节夫学生答案： A2. (单选题) 认知—结构学习论在教学中主张（）。
A、探究法B、班级授课制C、发现法D、讨论法学生答案： C3. (单选题) 下列哪项不属于个案研究（）A、现场实验B、观察法C、谈话法D、活动产品分析法学生答案： A4. (单选题) 超Y 理论是由（）和洛希提出的A、芒斯特伯格B、梅奥C、莫尔斯D、麦格雷戈学生答案： C5. (单选题) 通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作[ ]A、操作技能B、技巧C、操作能力D、能力学生答案： A6. (单选题) 儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后,再学习“蔬菜”,这属于( )。
A、下位学习B、上位学习C、组合学习D、派生类属学习学生答案： B7. (单选题) 下列哪项是角色认知的影响因素（）A、个人对角色认知的程度B、客观的自我评价C、自己的个性特征D、角色的职务学生答案： B8. (单选题) 提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断的科学家是（）。
A、皮亚杰B、埃里克森C、布鲁纳D、维果斯基学生答案： D9. (单选题) 教学应适应学生的“最近发展区”的观点是( )提出的。
A、皮亚杰B、布鲁纳C、维果茨基D、埃里克森学生答案： C10. (单选题) 自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识,其心理成分包括认识成分和( )。
A、情感成分和认知成分B、情感成分和意识成分C、情感成分和意志成分D、意志成分和认知成分学生答案： C11. (单选题) 人本主义心理学家罗杰斯认为教育的目标是( )。
A、自我实现B、获得自由C、成为知道如何学习的自由人D、满足情感需要学生答案： C12. (单选题) 青春期开始发展和形成的自我意识是( )。
专升本教育心理学试题及答案
专升本教育心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心内容是：A. 学习过程B. 教学过程C. 评价过程D. 管理过程2. 以下哪个理论是由斯金纳提出的？A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 社会学习理论D. 人本主义学习理论3. 马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是：A. 安全需求B. 社交需求C. 自我实现需求D. 生理需求4. 以下哪个概念不属于教育心理学范畴？A. 学习动机B. 学习策略C. 学习风格D. 学习环境5. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7-11岁处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段二、填空题（每题2分，共10分）6. 教育心理学是研究_________与_________之间相互作用的科学。
7. 根据布鲁纳的学习理论，学习的本质是_________。
8. 教育心理学的研究方法包括观察法、实验法、_________和_________。
9. 教育心理学在教学中的应用包括教学设计、_________和评价反馈。
10. 学习风格是指个体在学习过程中表现出来的_________倾向。
三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述教育心理学在教育实践中的作用。
12. 描述自我效能感理论，并说明其在教育中的应用。
13. 阐述如何根据学生的认知风格进行教学设计。
四、论述题（每题15分，共30分）14. 论述如何运用教育心理学理论提高学生的创新能力。
15. 分析当前教育心理学研究的热点问题，并提出你的见解。
五、案例分析题（共10分）16. 某教师在教学过程中发现，学生对新知识的接受能力存在差异，有的学生很快就能理解，而有的学生则需要更多的时间和帮助。
请分析这种现象的原因，并提出相应的教学策略。
答案：一、选择题1. A2. A3. C4. D5. C二、填空题6. 教育者学习者7. 认知结构的组织与重组8. 调查法个案研究法9. 教学实施10. 认知、情感和心理动作三、简答题11. 教育心理学在教育实践中的作用包括：帮助教师更好地理解学生的心理特点，设计更有效的教学策略，提高学生的学习动机，以及通过评价反馈调整教学方法等。
成人教育专升本《教育心理学》期末考试复习题及参考答案
专升本《教育心理学》一1．有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（）A场独立 B场依存 C沉思型 D冲动型2．提出了“最近发展区”的观点的是（）A苏伦兹 B皮亚杰 C艾里克森 D维果茨基3．“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于（）A近景性内部动机 B近景性外部动机C远景性内部动机 D远景性外部动机4．人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）A自我成就感 B自我归因感 C自我期待感 D自我效能感5．由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（）A迁移 B固着 C定势 D原型影响6．教师在写板书时，尽量要用白色粉笔，所依据的感知规律是（）A强度律 B活动律 C差异律 D组合律7．心智动作是借助于（）而实现的A出声的外部言语 B不出声的外部言语 C练习 D内部言语8．下列哪一项不属于组织策略（）A表格 B摘录 C列提纲 D过度学习9．学生明知故犯，言行不一的主要原因是（）A道德认识缺乏 B道德意志薄弱 C道德情感异常 D道德行为不良10．害怕大片的水域、空荡荡的街道的恐惧症称为（）A社会恐怖症 B广场恐怖症 C单纯恐怖症 D特殊恐怖症1-5：BDDDC 6-10：CDDBB二1．课堂的三大要素是（）A学习 B学习过程 C学习情境 D学生2．标准化成就测验的优点在于其（）A整体性 B客观性 C计划性 D可比性3．学生心理发展具有（）等基本特征。
A连续性与阶段性 B定向性与顺序性 C不平衡性 D差异性4．奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由（）组成A认知内驱力 B成就内驱力 C自我提高内驱力 D附属内驱力5．学习的策略主要是由（）等层面的要素组成A元认知 B学习的调节和控制 C学习方法 D学习过程6．学习和教学的过程包括（）A学习过程 B教学过程 C评价和反思过程 D准备过程7．皮亚杰将认知发展分为（）A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段8．联结理论的两个主要代表学说是（）A试误说 B顿悟说 C信息加工理论 D操作性条件作用说9．学习动机的两个基本成分是（）A学习动机 B学习需要 C学习期待 D学习激励10．从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就在使教材达到（）A结构化 B一体化 C网络化 D标准化1．ABC 2．BCD 3．ABCD 4．ACD 5．ABC 6．ABC 7．ABCD 8．AD 9．BC 10．ABC。
教育心理学专升本考试(试卷编号211)
教育心理学专升本考试(试卷编号211)1.[单选题]心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述这属于个别心理辅导的( )技术A)提问B)面质C)澄清D)具体化答案:C解析:2.[单选题]操作性条件反射学说的代表人物是( )A)斯金纳B)巴甫洛夫C)桑代克D)班杜拉答案:A解析:3.[单选题]在教师反思的四个过程中,反思最集中体现在( )A)重新概括阶段B)积极的验证阶段C)具体经验阶段D)观察分析阶段答案:D解析:4.[单选题]社会知觉最早是由( )提出的?A)斯滕伯格B)布鲁纳C)洛克D)弗洛伊德答案:B解析:5.[单选题]在团体心理辅导的团体发展过程中,其活动主要在于增进团体之间的信任,加强团体合作的阶段是 ( )A)工作阶段B)结束阶段6.[单选题]一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的( )。
A)态度特征B)意志特征C)情绪特征D)理智特征答案:B解析:7.[单选题]心理辅导的途径有多种，下列陈述不正确的一项是( )。
A)专门开设的心理健康课程一般有两种形式。
一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活动课B)心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别C)心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施D)个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则答案:B解析:8.[单选题]外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识,成绩优异,以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏这个例子属于以下哪种心理预防机制的表现?( )A)升华作用B)补偿作用C)投射作用D)否定作用答案:B解析:9.[单选题]智商等于( )。
A)智力年龄与实际年龄之比乘以100B)实际年龄与智力年龄之比乘以100C)心理年龄与生理年龄之比乘以100D)生理年龄与实际年龄之比乘以100答案:A解析:10.[单选题]根据操作对象的不同可将操作技能分为( )。
A)细微型与粗放型操作技能B)连续型与断续型操作技能11.[单选题]正确的健康概念应指( )A)不但躯体健康而且心理健康B)心理素质高C)没有疾病D)身体壮实答案:A解析:12.[单选题]下列属于元认知监控策略的是(?)A)阅读时对自己的注意状态加以跟踪B)产生待回答的问题C)在阅读困难的材料时,适当放慢速度?D)设置学习目标答案:A解析:13.[单选题]社会自我基本成熟的时期在( )。
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平顶山学院补考课程：教育心理学(专升本)总时长：120分钟1. (单选题) 教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对( )的不同解释上。
(本题2.0分)A. 学习过程B. 教学过程C. 评价过程D. 反思过程答案: A解析: 无2. (单选题) ( )以实用主义为基础的“从做中学”为信条,进行改革教学的实践活动,对教育产生了相当深远的影响。
(本题2.0分)A. 罗杰斯B. 鲁宾斯坦C. 杜威D. 布鲁纳答案: C解析: 无3. (单选题) 某学生背一篇古文,读8遍刚好成诵,要取得最佳的记忆效果,他应该再读( )(本题2.0分)A. 2遍B. 4遍C. 6遍D. 8遍答案: B解析: 无4. (单选题) 经典性条件作用理论认为,有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后,与其类似的刺激也能诱发其条件反应,这一现象称之为( )(本题2.0分)A. 消退B. 泛化C. 获得D. 分化答案: B解析: 无5. (单选题) 当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时,老师撤除对他的批评,老师的这一做法属于( )(本题2.0分)A. 正强化B. 负强化C. 消退D. 惩罚答案: B解析: 无6. (单选题) 根据埃里克森的人格发展理论6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是( )(本题2.0分)A. 自主感对羞耻感B. 主动感对内疚感C. 勤奋感对自卑感D. 自我同一性对角色混乱答案: C解析: 无7. (单选题) 下面哪种学习不属于学习的主体分类?( )(本题2.0分)A. 人类学习B. 机器学习C. 网络学习D. 动物学习答案: C解析: 无8. (单选题) 教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标,提供学习策略的指导,并且为学生创造良好的教学环境,这集中体现了教师的何种角色( )(本题2.0分)A. 平等中的首席B. 管理者C. 反思者D. 促进者答案: D解析: 无9. (单选题) 当某教师在课堂时,学生不声不响,而当离校或离开课堂以后,学生纪律立即松懈。
与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是( )(本题2.0分)A. 专制型B. 民主型C. 放任型D. 无法确定答案: A解析: 无10. (单选题) 掌握学习理论认为,学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容,而是在于他们( )(本题2.0分)A. 学习积极性B. 学习自觉性C. 要花多少时间D. 智力水平答案: C解析: 无11. (单选题) 教学过程中,教师给学生以足够的关注和期望,学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。
这种心理效应是我们所说的( )(本题2.0分)A. 扇贝效应B. 南风效应C. 罗森塔尔效应D. 巴纳姆效应答案: C解析: 无12. (单选题) 下面哪种情况发生了学习?( )(本题2.0分)A. 小李从亮处走进暗室,视力显著提高B. 小明喝酒后脾气变得暴躁C. 小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠D. 大猩猩模仿游人吃饼干答案: D解析: 无13. (单选题) 下面哪种学习属于有意义的接受?( )(本题2.0分)A. 科学家探索新材料B. 小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位C. 中学生听讲座,理解概念之间的关系D. 儿童尝试错误走迷宫答案: C解析: 无14. (单选题) 一个学生过分害怕兔子,我们可以一次让他选看兔子的照片,与他谈论兔子,让他远远观看关在笼中的兔子,让他靠近笼中的兔子,最后让他摸兔子、抱起兔子,消除对兔子的惧怕反应。
这样一种改变行为的方法属于( )(本题2.0分)A. 代币奖励法B. 行为塑造法C. 系统脱敏法D. 肯定性训练答案: C解析: 无15. (单选题) 奥苏贝尔认为学生的学习主要是( )(本题2.0分)A. 机械学习和有意义学习B. 有意义的发展学习C. 有意义的接受学习D. 接受学习和发展学习答案: C解析: 无16. (单选题) 教学过程中首要事件是( )。
(本题2.0分)A. 引起学生注意B. 提示教学目标C. 引起先前经验D. 呈现教学内容答案: A解析: 无17. (单选题) 要求学生自己组织材料,并采用合适的方式表达陈述出来的是( )。
(本题2.0分)A. 匹配题B. 是非题C. 论文题D. 填空题答案: C解析: 无18. (单选题) 下列对技能描述正确的是( )。
(本题2.0分)A. 技能就是活动程序B. 技能就是潜能C. 技能是通过练习能提高的D. 技能一下子就能学会答案: C解析: 无19. (单选题) 思考和讨论时,首先尽量联系出所有可能想出的方法,最后才集中加以评判,这种创造性思维训练方法被称为( )(本题2.0分)A. 脑激励法B. 分合法C. 自由联想技术D. 创造性思维法答案: A解析: 无20. (单选题) 在下列各种学习动机属于内在动机的是( )(本题2.0分)A. 获得解答B. 获得高分C. 获得老师表扬D. 获得好名次答案: A解析: 无21. (单选题) 有人把学业失败的原因说成努力不够,这种归因属于( )(本题2.0分)A. 内部稳定性的归因B. 外部而不稳定的归因C. 外部而稳定的归因D. 内部而不稳定的归因答案: D解析: 无22. (单选题) 根据耶克斯-多德森定律,当学生完成较容易的作业时,教师应使其心理紧张程度控制在( )(本题2.0分)A. 较高水平B. 较低水平C. 非常低的水平D. 中等水平答案: A解析: 无23. (单选题) 概念教学中为了防止学生出现概括不足,需要给学生呈现( )(本题2.0分)A. 正例B. 规则C. 反例D. 变式答案: D解析: 无24. (单选题) 举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移?( )(本题2.0分)A. 同化迁移B. 顺应迁移C. 重组迁移D. 逆向迁移答案: A解析: 无25. (单选题) 学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控及对速度的把握主要采用了( )(本题2.0分)A. 认知策略B. 元认知策略C. 管理策略D. 复述策略答案: B解析: 无26. (单选题) 以下哪种学习策略属于精细加工策略?( )(本题2.0分)A. 谐音联想法B. 分散学习C. 多种感官参与D. 画出系统结构图解析: 无27. (单选题) 皮亚杰对道德认知的研究方法是( )(本题2.0分)A. 道德两难故事B. 守恒实验C. 沙盘游戏D. 对偶故事法答案: D解析: 无28. (单选题) 直接教学模式适合于( )(本题2.0分)A. 事实性知识B. 教授论文的写作C. 结果不良领域知识D. 态度学习答案: A解析: 无29. (单选题) ( )认为“教育就是塑造行为”,在教学中提出程序教学思想。
(本题2.0分)A. 桑代克B. 斯金纳C. 班杜拉答案: B解析: 无30. (单选题) 所谓具有广泛迁移价值的材料是指( )(本题2.0分)A. 最鲜活的内容B. 最形象、生动的内容C. 事例或案例D. 学科的基本概念与原理答案: D解析: 无31. (问答题) 简述加里培林的智力技能形成阶段理论的要点。
(本题8.0分) 答案: (1)活动的认知定向阶段(2)物质或物质化活动阶段(3)出声的外部言语阶段(4)无声的外部言语阶段(5)内部言语阶段得分点:未设置解析: 无32. (问答题) 整合阶段操作的动作有哪些特点?(本题8.0分)答案: 操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来,并使各动作成分相互结合,成为定型的、一体化的动作。
操作整合阶段的动作特点有:(1)动作品质。
动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性,但当外界条件发生变化时,动作的这些特点都有所降低。
(2)动作结构。
动作的各个成分趋于分化、精确,整体动作趋于协调、连贯,各动作成分间的相互干扰减少,多余动作也有所减少。
(3)动作控制。
视觉控制不起主导作用,逐渐让位于动觉控制。
肌肉运动感觉变得较清晰、准确,并成为动作执行的主要调节器。
(4)动作效能。
疲劳感、紧张感降低,心理能量的不必要的消耗减少,但没有完全消除。
得分点:未设置解析: 无33. (问答题) 分析布鲁纳的发现学习与奥苏泊尔的接受学习理论的异同。
(本题8.0分)答案: (1)发现学习就是通过学习者的独立学习,独立思考,自行发现知识,掌握原理原则。
接受学习主要指以教师讲授为主,学生被动的接受教师传给的知识。
(2)相同点:布鲁纳和奥苏伯尔都强调意义和理解,强调原有的认知结构的作用,也强调学习材料本身的内在联系。
(3)不同点:一是侧重点不同:接受学习强调现成知识的掌握;发现学习则强调探究过程。
二是呈现学习材料的方式不同:在授受学习中,教师把学习内容直接呈现给学生,在发现学习中,教师只呈现一些提示性的线索。
三是学习的心理过程不同:在接受学习中,学生只需直接把现在的知识加以内化,纳入到认知结构中,在发现学习中,学生必须首先通过自己的探究活动归纳结论,再把结论归纳到认知结构之中。
四是教师所起的作用不同:在接受学习中,教师起主导、控制的作用,在发现学习中,教师只起指导作用,而不控制具体的学习过程。
得分点:未设置解析: 无34. (问答题) 马斯洛的需要层次理论给了你什么样的启示?(本题16.0分)。