部编一年级下册12-古诗二首
主旨概括 《池上》描绘的是小
娃偷采白莲的情景，表达 了作者对乡村孩子的喜爱， 对农村生活的向往。
池上 [唐]白居易 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
踪zōng（跟踪）（踪迹） 迹jì （踪迹）（足迹） 浮fú （漂浮）（浮水）
萍píng （浮萍）（萍水相逢）
巧记：这是一种草，水平面上漂。
的词，我们可以通过多种形式的朗读来记住它们。
12
古诗二首
R·一年级下册
采莲蓬
池 上
[唐]白居易
作者简介
作家名片：白居易，字乐天，号香山居士，
今陕西渭南人。有“诗魔”之称。
主要作品：《暮江吟》《钱塘湖春行》《赋 得古原草送别》等。
整体感知
池
chí shànɡ
上
tánɡ bái jū
yì
［唐］白 居 易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
wú
无
笔顺：
有
无
wú shēnɡ 无 声
造句： 放眼望去，远处是无边无际的沙漠。
shù
树
笔顺：
shù 树 shù 树
yâ 叶 mù 木
造句： 老师说得对，世界上没有两片完全相同的树叶。
ài
爱
笔顺：
关
ài hào 爱 好
爱
造句： 小波接过爸爸送的《安徒生童话》，爱不释手。
ji小 艇，偷采 白 莲 回。
fú pínɡ yí dào kāi
bù jiě cánɡ zōnɡ jì
不 解 藏 踪 迹，浮 萍一 道 开。
知识备查
白 莲
白莲子颗大粒圆，皮薄肉厚，兼有清香甜润， 微甘而鲜的风味，既可做糕点配料，也可拌银耳、 薏米，加冰糖，清炖成色白味甘的莲子汤。
浮 萍 叶子扁平，椭圆形或近圆形，两面绿色，果实 近陀螺状，花期6-7月。是常见的水面浮生植物。 全草可作猪和家禽的饲料。
尖
角
dāo jiān 刀 尖
造句： 这把剪刀很尖利，使用起来要小心。
jiǎo
角
笔顺：
jiǎo luî 角 落
豆
角
造句： 院子的一个角落长着一棵桃树。
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首
采 爱
尖
无
树
角
jiǎo（角度）
角
juã （角色）
读一读，记一记。
泉水
流水
清泉
水流
荷花
踪迹
荷叶
足迹
老师指导：这些词语都是本文所学的生字组成
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
荷hé（荷花）（荷叶） 露lù（露水）（雨露） 角jiǎo（一角）（角落）
首 萍 柔
踪 泉 荷
迹 流 露
浮 爱 角
字词学习
shǒu
首
笔顺： 造句： 妈妈新买的首饰十分耀眼夺目。
shǒu 首 长 shǒu xiān 首 先
cǎi
采
笔顺：
cǎi
采 开
花 采
造句： 星期天，我去果园里采摘了一些水果。
小 池
[宋]杨万里
作者简介
作家名片：杨万里（1127—1206），南宋诗
人，一生作诗二万多首。字廷秀，今江西人。
主要作品：《晓出净慈寺送林子方》《宿新
市徐公店》等。
xiǎo chí
小
池
sînɡ yánɡ wàn lǐ
［宋］ 杨 万 里
quán yǎn wú shēnɡ xī xì liú shù yīn zhào shuǐ ài qínɡ rïu
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
诗意：泉水从泉眼中细细地流淌出来，好像泉
眼爱惜它，舍不得它流走似的；岸边的绿树把阴影
映洒在水面上，似乎是喜爱那一池晴和柔美的碧波。
新长出的荷叶还卷着，刚刚在水面上露出尖尖小角，
早就有蜻蜓轻盈地立在上面，不愿飞走。
主旨概括
《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景，
课文解读
池
上
［唐］白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
行动所留的痕迹。 不懂得。解： 知道、懂得。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 一年生草本植 物，浮在水面。
诗意：一个小娃撑着轻便 的小船，偷偷采了白莲急着回 来。(回来的时候，)他却不懂 掩盖自己的踪迹，小船把水面 上的浮萍荡开，船后留下了一 道道清清楚楚的水路。
诗人通过对小池美丽的景物的描写，表达了对自
然景物的热爱之情。
[宋]杨万里
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。
泉quán（泉水）（泉眼）
巧记：小“白”“水”上漂。
流liú（流水）（河流） 爱ài（爱心）（爱情）（爱国） 柔róu（温柔）（柔软）
泉 眼 无 声 惜 细流，树 荫 照
水 爱 晴 柔。 上 头。
xiǎo hã cái lù jiān jiān jiǎo zǎo yǒu qīnɡ tínɡ lì shànɡ tïu
小 荷 才 露 尖 尖 角，早 有 蜻 蜓 立
课文解读
小 池
流出泉水的 小洞或裂缝。 爱惜。
［宋］杨万里
晴天柔和的风光。 站立。
部编一年级下册12.《古诗二首》
小池
（宋） 杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
作者简介
作家名片：杨万里（1127—1206），南宋诗 人，一生作诗二万多首。字廷秀，吉水（今 属江西）人。与范成大、尤袤（mào）、陆 游并称为“南宋四大家”。他的诗歌自成一 家，在当时称为“杨诚斋体”。
主要作品：《晓出净慈寺送林子方》《宿新 市徐公店》等。
选择
这首诗描写的是（ 夏天 ）的事情。 春天 夏天 秋艇 偷采而归
偷采白莲回
暴露行迹 不解藏踪迹 浮萍一道开
天真无邪 淳朴可爱
主旨概括
《池上》描绘的是小 娃偷采白莲的情景，表达 了作者对乡村孩子的喜爱， 对农村生活的向往。
shǒu
部首
首 首都 首相
cǎi
采 神采 采花 采办
毕 竟西 湖六 月 中，风 光 不与四 时 同。
jiē tiān lián yè wú qiónɡ bì yìnɡ rì hé huā bié yànɡ hónɡ
接 天 莲 叶无 穷 碧，映日荷 花 别 样 红。
读一读，记一记。 泉水 清泉 流水 水流
荷花 荷叶 踪迹 足迹
泉眼无声惜细流，
泉水的出口 爱惜 细小的流水
树阴照水爱晴柔。
晴天里柔和的风光
泉眼：泉水的出口
小荷才露尖尖角，
刚刚出水的嫩荷叶 还没有展开的嫩荷叶的尖儿
早有蜻蜓立上头。
诗意
无声的泉眼爱惜泉水，让它细细的流淌 。树荫倒映在水面，像是爱恋这晴天柔和的 风光。荷叶才在水面上露出尖尖的小角。早 有蜻蜓飞来落在它上面。
读读诗，想想小池里有些什么？
图上有什么？
蜻蜓
泉水
荷叶
部编一年级下册12-古诗二首
【晴柔】晴天柔和的风光。
泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树荫喜
欢这晴天柔和的风光。
泉眼无声惜细流，（动） 树阴照水爱晴柔。（静）
小池这首诗的前两句描写了哪些景物： • 泉水 • 树阴
泉水的出口
细流
树阴
课文解读 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【小荷】初生的荷叶。
【尖尖角】初生的荷叶刚露出水面，还卷曲 着的尖端。
小池
树阴照水爱晴柔。树影映在水中爱恋日光的温柔。 小荷才露尖尖角，小小的荷叶才露出尖尖的角儿，
译 文
早有蜻蜓立上头。早有一只蜻蜓停歇在上面。
才：刚刚的意思 早：已经
作者巧妙地使用这两个字，让整个画面
生动形象起来，仿佛画面就在我们眼前。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
后两句描写的景物：
蜻蜓
小荷
从这两句可看出描写的季节 是：
上
tánɡ bái jū
yì
［唐］白 居 易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
小 娃
撑
小 艇，偷采 白 莲 回。
fú pínɡ yí dào kāi
bù jiě cánɡ zōnɡ jì
不 解 藏 踪 迹，浮 萍一 道 开。
课文解读 池上
【唐】白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
行动所留的痕迹。 不懂得。解： 知道、懂得。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 一年生草本植 物，浮在水面。
诗意：一个小娃撑着轻便 的小船，偷偷采了白莲急着回 来。(回来的时候，)他却不懂 掩盖自己的踪迹，小船把水面 上的浮萍荡开，船后留下了一 道道清清楚楚的水路。
小娃撑小艇，偷采白莲回。 采 撑
一年级下册语文讲义-预习与讲练：第12课《古诗二首》(部编版)
5.培养学生的文化自信，了解中国古代诗歌的博大精深，增强民族自豪感，为传承中华文化奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ点
-掌握两首古诗的基本内容、诗意及背景知识。
-学习并运用生词、短语，如“明月”、“地上霜”、“春眠”、“晓”等。
-创作练习：尝试仿写一首小诗，表达自己的感受
-表演活动：学生扮演诗中角色，进行诗歌表演
二、核心素养目标
1.培养学生的文学素养，使其通过学习古诗，感受古典文化的韵味，提高审美情趣。
2.培养学生自主阅读和理解能力，通过分析诗句，把握诗意，增强语言表达能力。
3.培养学生的思维品质，通过讨论、创作等活动，激发想象力和创造力，提升逻辑思维和形象思维能力。
一年级下册语文讲义-预习与讲练：第12课《古诗二首》（部编版）
一、教学内容
一年级下册语文讲义-预习与讲练：第12课《古诗二首》（部编版）
1.《静夜思》
-诗歌背景及作者简介
-诗句解析：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
-词语解释：明月、地上霜、举头、低头等。
2.《春晓》
-诗歌背景及作者简介
-在朗读古诗时，学生可能会忽略掉一些重要的语气词和节奏，需要教师指导并示范正确的朗读方法。
-在表达对诗句的理解时，学生可能不知如何下手，教师可以提供一些引导性问题或者思维导图，帮助学生组织和表达自己的思考。
-对于创作性表达，学生可能缺乏灵感，教师可以设置一些情景或主题，激发学生的想象力和创造力。
四、教学流程
五、教学反思
今天的教学中，我发现孩子们对古诗的学习兴趣还是挺浓厚的。通过引导他们关注生活中的自然景象，如夜空中的月亮、清晨的鸟鸣，他们能够更好地理解和体会古诗中的意象和情感。我觉得这样的切入点有助于拉近古诗与孩子们之间的距离，让古典文学不再显得那么遥远和难以理解。
部编人教版小学语文一年级下册12 古诗二首(教案)教学设计
12 古诗二首［教学目标］知识与技能1.会认“首、踪、迹”等生字，会写“首、采、无”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
情感态度与价值观体会古诗的韵味，培养朗读古诗的兴趣。
［教学重难点］重点：识字、写字，背诵两首古诗。
难点：了解古诗的大意。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情景，导入新课1.（课件出示荷塘图片）看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？2.看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池里发生的关于一个小娃的有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。
（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》）3.想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。
（揭示诗题）1.《池上》这首古诗的作者是（）。
A.李白B.杜甫C.白居易二、循序渐进，掌握字词句1.自读诗句，认识生字词。
（1）自由读《池上》，画出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。
（2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。
（3）课件出示生字词，采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。
2.巩固生字，指导书写。
（1）出示生字“首”“采”，教师指导学生观察字形笔画。
学生练习描红。
（2）教师重点指导两个字易写错的部分。
首：下半部分是“自”，共九画，第四画是“短撇”。
采：上半部分的笔顺是“撇、点、点、撇”。
3.生字娃娃告诉老师，它们想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看大家能不能准确地叫出它们的名字。
（齐读古诗）4.给下列汉字注音。
（）首（）踪（）迹（）浮（）萍5.描一描，写一写。
首采三、诵读古诗，了解诗意1.教师范读，学生领读，全班齐读古诗，读通读顺。
2.出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁在干什么？（引导学生在自读古诗中得到答案）3.教师解读古诗。
（1）课件出示古诗翻译。
部编版语文一年级下册第12课《古诗二首》《池上》作者白居易简介
部编版语文一年级下册第12课《古诗二首》《池上》作者白居易简介白居易(772--846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍太原[今属山西]。
到了其曾祖父时，又迁居下邽（音guī）（今陕西渭南北）。
白居易的祖父白湟曾任巩县[河南巩义]县令，与当时的新郑[属河南]县令是好友。
见新郑山川秀美，民风淳朴，白湟十分喜爱，就举家迁移到新郑城西的东郭宅村（今东郭寺）。
唐代宗大历七年（公元772年2月28日）正月二十日，白居易在东郭宅降生了。
武宗会昌六年(846年)八月卒于洛阳[属河南]，享年75岁。
著有《白氏长庆集》七十一卷。
晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。
在文学上积极倡导新乐府运动，主张文章合为时而著，诗歌合为事而作，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。
是我国文学史上相当重要的诗人。
元和时曾任翰林学士、左赞善大夫，因得权贵，贬为江州司马，晚年好佛，又自号乐居士。
他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。
叙事诗哪《琵琶行》、《长恨歌》等也极有名。
白居易生平一生以44岁被贬江州司马为界，可分为前后两期。
前期是兼济天下时期，后期是独善其身时期。
白居易贞元二十六年（800）29岁时中进士，先后任秘书省校书郎、盩至尉、翰林学士，元和年间任左拾遗，写了大量讽喻诗，代表作是《秦中吟》十首，和《新乐府》五十首，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。
元和六年，白居易母亲因患神经失常病死在长安，白居易按当时的规矩，回故乡守孝三年，服孝结束后回到长安，皇帝安排他做了左赞善大夫。
元和十年六月，白居易44岁时，宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗杀，武元衡当场身死，裴度受了重伤。
对如此大事，当时掌权的宦官集团和旧官僚集团居然保持镇静，不急于处理。
白居易十分气愤，便上疏力主严缉凶手，以肃法纪。
可是那些掌权者非但不褒奖他热心国事，反而说他是东宫官，抢在谏官之前议论朝政是一种僭越行为；还说他母亲是看花时掉到井里死的，他写赏花的诗和关于井的诗，有伤孝道，这样的人不配做左赞善大夫陪太子读书，应驱逐出京。
部编版一年级下册第12课《古诗二首》知识点+图文讲解
部编版一年级下册第12课《古诗二首》知识点+图文讲解知识点一、笔画笔顺二、会写的字及组词首：首先首长元首采：采用采花开采无：有无无力无心尖：笔尖刀尖尖刀树：大树树叶树苗爱：爱心可爱爱护角：牛角羊角号角二、会认字及组词踪zōng(踪迹)(失踪)迹jì(足迹)(踪迹)浮fú(浮萍)(漂浮)萍píng(萍踪)(萍水相逢) 泉quán(泉水)(甘泉)流liú(流水)(流汗)柔róu(温柔)(柔弱)露lù(露水)(露珠)四、多音字露lù(露珠) lòu（露面）角jiǎo（牛角）jué（角色）藏cáng（藏身）zàng （西藏）五、易写错的字首：下边是“自”，不要写成“白”。
无：第三笔竖撇与第一笔横相连，不要写成“元”。
树：中间“又”的第二笔是点，不要写成捺。
爱∴中间是，不要写成“一”。
尖：上部第一笔是“|”，不要写成“」”。
六、近义词立—站捕—捉闭—关踪迹—足迹七、反义词藏—露细—粗爱—恨闭—开八、词语解释白莲：白色的莲花。
踪迹：本文指被小艇划开的浮萍。
浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下有须根，夏季开白花。
九、背诵古诗池上唐白居易小娃撑小艇，偷（采）白莲回。
不解藏踪迹，浮萍（一道）开。
小池宋杨万里泉眼无（声）惜细流，树阴照水（爱）晴柔。
小荷才露（尖尖角），早有蜻蜓（立上头）。
十、教材分析《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。
《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
图文解读同步练习参考答案：一、看拼音，写词语。
（元首）（文采）（有无）（果树）（爱国）（尖刀）（角度）（踪迹）（漂浮）（清泉）（柔和）（甘露）二、根据拼音写出偏旁。
（木）（艹）（氵）（⻗）三、给下面的字分类。
尖角采树无爱之萍露浮斑渐（1）整体认读音节：无、之、（2）三拼音节：尖、角、泉、花、渐（3）上下结构：尖、角、采、泉、爱、萍、露、花、（4）独体结构：无、之四、选字填空。
部编版一年级下册第12课《古诗二首》知识点+图文讲解
部编版一年级下册第12课《古诗二首》知识点+图文讲解知识点一、笔画笔顺二、会写的字及组词首：首先首长元首采：采用采花开采无：有无无力无心尖：笔尖刀尖尖刀树：大树树叶树苗爱：爱心可爱爱护角：牛角羊角号角二、会认字及组词踪zōng(踪迹)(失踪)迹jì(足迹)(踪迹)浮fú(浮萍)(漂浮)萍píng(萍踪)(萍水相逢) 泉quán(泉水)(甘泉)流liú(流水)(流汗)柔róu(温柔)(柔弱)露lù(露水)(露珠)四、多音字露lù(露珠) lòu（露面）角jiǎo（牛角）jué（角色）藏cáng（藏身）zàng （西藏）五、易写错的字首：下边是“自”，不要写成“白”。
无：第三笔竖撇与第一笔横相连，不要写成“元”。
树：中间“又”的第二笔是点，不要写成捺。
爱∴中间是，不要写成“一”。
尖：上部第一笔是“|”，不要写成“」”。
六、近义词立—站捕—捉闭—关踪迹—足迹七、反义词藏—露细—粗爱—恨闭—开八、词语解释白莲：白色的莲花。
踪迹：本文指被小艇划开的浮萍。
浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下有须根，夏季开白花。
九、背诵古诗池上唐白居易小娃撑小艇，偷（采）白莲回。
不解藏踪迹，浮萍（一道）开。
小池宋杨万里泉眼无（声）惜细流，树阴照水（爱）晴柔。
小荷才露（尖尖角），早有蜻蜓（立上头）。
十、教材分析《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。
《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
图文解读同步练习参考答案：一、看拼音，写词语。
（元首）（文采）（有无）（果树）（爱国）（尖刀）（角度）（踪迹）（漂浮）（清泉）（柔和）（甘露）二、根据拼音写出偏旁。
（木）（艹）（氵）（⻗）三、给下面的字分类。
尖角采树无爱之萍露浮斑渐（1）整体认读音节：无、之、（2）三拼音节：尖、角、泉、花、渐（3）上下结构：尖、角、采、泉、爱、萍、露、花、（4）独体结构：无、之四、选字填空。
小学语文部编版一年级下册《12古诗二首-池上》课件
池上
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
【注释】 1.撑：用篙抵住河底使船行进。 2.艇：小船。 3.解：懂得 。
池上
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
【注释】 1.撑：用篙抵住河底使船行进。 2.艇：小船。 3.解：懂得 。
池上
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
池上
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
天真无邪 纯真的童心
小娃撑 不解藏
，偷采 ，浮萍
回。 开。
撑
，采
。
藏
，
开。
人教部编版一年级语文下册
感谢收看
教学课件
【注释】 1.撑：用篙抵住河底使船行进。 2.艇：小船。 3.解：懂得 。
小娃撑小艇， 偷采白莲回。来自小娃撑小艇， 偷采白莲回。
不解藏踪迹， 浮萍一道开。
不解藏踪迹， 浮萍一道开。
天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，偷偷 地去采人家的白莲蓬。回来的时候，他们不懂怎 样掩盖留下的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开， 船后留下了一道道清清楚楚的水路。
人教部编版一年级语文下册
池上
教学课件
池上
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
【注释】 1.撑：用篙抵住河底使船行进。 2.艇：小船。 3.解：懂得 。
池上
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
【注释】 1.撑：用篙抵住河底使船行进。 2.艇：小船。 3.解：懂得 。
部编版一年级语文下册第12课《古诗二首》(教案)
第12课《古诗二首》（教案）【教学目标】1.知识与技能学会认读课文中的12个生字，能够正确书写“首”、“无”、“爱”、“角”、“采”、“树”、“尖”7个汉字，背诵课文，了解诗句意思。
2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池的夏日美景。
【教学重点】识记生字、理解词语。
背诵古诗。
【教学难点】初步了解古诗的意思，感受感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池的夏日美景。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、视频。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，我们猜个谜语，看谁猜得又快又准。
一个小姑娘，坐在水中央。
身穿粉红衫，坐在绿船上。
（打一植物）（荷花。
）师：同学们真聪明，就是荷花。
师：你们知道荷花还有什么颜色吗？师：白色、粉色、紫色。
师：看到这么美的荷花，你想说些什么呢？师：今天就让我们去看看唐宋两位诗人看到这样的景色说了些什么？2.板书课题“古诗二首”。
师：让我们走进这两首古诗。
师：古诗要读得有节奏，让我们看着停顿符号，把古诗读一读。
二、初读感知1.初读课文，感知课文。
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
shǒu wú ài jiǎo cǎi shù jiān首无爱角采树尖（2）说一说这些生字偏旁是什么？“采”的偏旁是“爫”；“树”的偏旁是“木”；“尖”的偏旁是“小”。
（3）指导生字的笔顺。
“无”：横、横、撇、竖弯钩。
“角”：撇、横折、撇、横竖钩、横、横、竖。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
牛角爱人树荫采药尖尖一角爱心大树采花刀尖三、精读领悟1.师：学完了生字宝宝，让我们走进《池上》这首古诗吧！（播放视频）。
师：“池上”是哪里呢？池塘上。
（1）师：仔细观察图片，图中有什么？小娃、小船、白莲、浮萍、水草。
人教部编版一年级语文下册第12课《古诗二首》
课堂练习
比一比，再组词。
首（ 首先 ） 自（ 自己 ） 树（ 树木 ） 村（ 村子 ）
无（ 无边 ） 天（ 天地 ） 角（ 牛角 ） 用（ 用处 ）
课堂练习
我会把古诗补充完整。 池上
小 娃 撑 小 艇，
偷 采 白莲 回 。
不 解 藏 踪 迹，
浮萍一 道 开 。
小池
泉眼 无 声 惜细流， 树荫照水 爱 晴 柔。 小荷才露 尖 尖 角， 早有蜻蜓 立 上 头 。
12 人教部编版一年级语文下册
看一看，这 两幅图上都有哪 些美丽的景色？ 你能用自己的话 来描述一下你看 到的美景吗？
读文识字
1.自由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用 “ ”标出要求会写的字。
2.对照课后的生字，检查是否标注清楚了，再把 标出的生字读一读。
自主识字
认读词语
zōng jì fú píng quán
《小池》通过对( 细流 )、（ 树荫 ）、（ 小荷 ）和 （ 蜻蜓 ）的描绘，勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。
阅读训练
② ①小木船
① ②竹筏
①鲜 ②大 ①
阅读训练
笔顺：
书写指导
部首：无 结构：独体
wú
两横上短下长， 竖弯钩伸展， 略超出第二横。
笔顺：
书写指导
部首：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 结构：左右
shù
各部件之间穿插避 让，中间低，两边 高。“木”捺改点。
笔顺：
书写指导
ài
部首：爫 结构：上下
“爫”较小，“冖” 扁而宽；“友”横撇 较短，捺长而舒展。
笔顺：
书写指导
部首：小 结构：上下
柳树 小茅屋
山 荷叶
石头