3.2摩擦力 —【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册教案
3.2 摩擦力
教学目标：
（一）知识与技能
1、认识静摩擦力的规律，了解静摩擦力的变化范围及其最大值。
2、知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，会简单地计算静摩擦力。
3、认识滑动摩擦力的规律，知道滑动摩擦力的产生条件，会判断其方向。
4、能计算滑动摩擦力大小，知道动摩擦因数只与接触面地性质有关。
（二）过程与方法
1、培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力。
2、让学生学会在实验中控制变量和实验条件。
（三）情感态度与价值观
1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣。
2、培养学生实践认识（规律）实践（解决实际问题）的思想。
教学重难点：
重点：
1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F=μF N解决具体问题。
2、静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断。
难点：
1、正压力F N的确定。
2、静摩擦力方向的正确判定。
教学过程：
一、导入新课：
摩擦力跟压力存在怎样的关系呢？
二、讲授新课：
1、滑动摩擦力
【教师引导】结合实例分析，回顾初中所学知识，总结一下摩擦力的定义。
两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫作摩擦力。
【教师补充】摩擦力的种类分为滑动摩擦力和静摩擦力。
【教师提问】什么是滑动摩擦力？感受滑动摩擦力
【学生活动】将手掌放在桌面上，向前轻轻移动手掌；收回手掌后，用力下压桌面，向前推动手
掌，感受两次不同的感觉。
【教师总结】
1、两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。
2、滑动摩擦力产生条件：
【教师补充】
（1）“相对”的含义是指相对跟它接触的物体,而不是相对别的物体。
(2)“相对滑动”是指两个物体之间的相对位置在变化,可能的情况有：一个物体静止,另一个运动;两个物体同向运动,但速度不等;两物体反向运动等。
因此,静止的物体也可以受到滑动摩擦力作用,如擦黑板,黑板静止,但受滑动摩擦力。
【教师引导】结合推手感觉，分析一下，手受到滑动摩擦力时，滑动摩擦力对手的相对运动起到了什么作用？手所受滑动摩擦力的方向与手相对运动的方向是什么关系？
【教师总结】
3、滑动摩擦力的大小跟压力成正比，即f N F F μ=
说明：①动摩擦因数μ与材料及接触面的粗糙程度有关，与其他因素无关； ②N F 是接触物间的弹力，在数值上不一定等于重力，方向垂直于接触面。
滑动摩擦力大小求解：
(1)公式法:根据公式F f =μF N 计算。
①正压力F N 是物体与接触面间的压力,不一定等于物体的重力,F N 的大小根据物体的受力情况确定。
②动摩擦因数μ与材料和接触面的粗糙程度有关,而与物体间的压力、接触面的大小无关。
(2)二力平衡法:物体处于平衡状态(匀速运动或静止)时,根据二力平衡条件求解。
注意：滑动摩擦力的大小由正压力和动摩擦因数决定,与物体的运动状态、接触面积无关。
4、滑动摩擦力的方向：
(1)在接触面上,与接触面相切,且与物体相对运动的方向相反。
(2)与物体的运动方向可能相同,也可能相反。
注意：
(1)滑动摩擦力的方向与“相对运动的方向相反”并不是与“运动方向”相反。
(2)滑动摩擦力的作用总是阻碍物体的相对运动，而不是阻碍物体的运动。
5、μ=F f /F n
几种材料间的动摩擦因数
材料
动摩擦
因数
材料
动摩擦
因数
钢—钢 0.25 钢—冰 0.02 木—木 0.30 木—冰 0.03 木—金
0.20
橡胶轮胎—路面0.71
属（干）
皮革—
0.28 木—皮带0.40
铸铁
2、静摩擦力
【教师提问】相互接触的物体处于相对静止时，是不是也可能存在摩擦力？
【教师引导】因为沙发相对地面有运动的趋势，所以沙发与地面间存在摩擦力。
根据二力平衡的知识可知，这时一定有一个力与推力平衡。
这个力与人对沙发的推力大小相等、方向相反。
这个力就是沙发与地面之间的摩擦力。
只要沙发与地面间没有产生相对运动，静摩擦力的大小就随着推力的增大而增大，并与推力保持大小相等。
【教师提问】产生静摩擦力的条件是什么？
【学生思考】归纳静摩擦力产生的条件
【教师补充】①两物体接触；②接触物体间有弹力；③接触面粗糙；④物体间有相对运动趋势【教师总结】
1、两个相互接触的物体，当一个物体相对另一个物体有相对运动趋势时，产生的摩擦力叫静摩擦
力。
2．静摩擦力的产生条件
（1）两物体接触且有挤压（即有弹力）。
（2）两物体接触面处有压力；
（3）两物体接触面有相对运动趋势。
3．静摩擦力的方向
静摩擦力的方向总是沿着接触面，跟物体相对运动的趋势方向相反。
注意：
①运动的物体可以受到静摩擦力，只要相对静止有相对运动趋势。
②静摩擦力既可以是动力也可以是阻力但它产生的效果一定是阻碍物体间的相对运动。
4．大小:
(1)大小的范围：0<F≤F max。
(2)计算：物体处于平衡状态(匀速运动或静止)时，根据二力平衡条件求解。
(3)最大静摩擦力F max略大于滑动摩擦力，一般情况下，为分析问题方便，可认为二者相等。
注意：
(1)不能认为受静摩擦力的物体一定静止，运动的物体之间也可能存在静摩擦力。
(2)静摩擦力的效果不是阻碍物体的运动，而是阻碍物体间的相对运动趋势。
(3)静摩擦力是被动力，在一定范围内其大小随外力变化而变化，并不是一个定值。
【实验演示】静摩擦力的大小随拉力的变化
把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉木块。
在拉力F增大到一定值之前，木块不会运动，此种情况下静摩擦力等于拉力。
在弹簧测力计的指针下轻塞一个小纸团，它可以随指针移动，并作为指针到达最大位置的标记。
继续用力，当拉力达到某一数值时木块开始移动，此时拉力会突然变小。
如果用力传感器代替弹簧测力计做这个实验，能够在计算机屏幕上直接得到拉力随时间变化的F-t 图像。
静摩擦力的增大有一个限度。
图中木块所受静摩擦力的最大值F在数值上等于物体即将开始运动时的拉力。
两物体之间实际产生的静摩擦力F在0与最大静摩擦力F max之间，即
0<F≤F max
随堂练习：见ppt
【板书设计】
3.2摩擦力
【教学反思】。
3.2 摩擦力—【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册讲义
物理概念和规律：一、滑动摩擦力1．定义：两个物体相互、，它们沿接触面发生相对运动时，每个物体的接触面上都受到对方作用的的力。
2．产生条件(1)两物体间接触且，(2)接触面 (3)有相对滑动．3．方向：总是沿着接触面，并且跟物体的相对滑动的方向4．大小：f＝μN，其中μ叫做，N表示两个物体接触面间的垂直作用力．滑动摩擦力大小的三点说明（1）滑动摩擦力的大小与压力成正比，还与接触面的性质有关，即f＝μN.（2）公式中的“N”是指两个物体表面间的压力，不一定等于物体的重力．（3）公式中的“μ”的数值与物体的、、均无关5．滑动摩擦力作用效果“相对滑动”是指相互摩擦的两个物体之间有位置的变化，而不用考虑相对别的物体是否有位置的变化．作用效果：阻碍物体间的相对滑动．静止的物体可能受到，滑动摩擦力阻碍物体的运动，滑动摩擦力一定阻碍物体的6．判断滑动摩擦力方向的具体步骤：①选取研究对象(受滑动摩擦力作用的物体)，并选与其接触的物体为．②确定研究对象相对的滑动方向．③判定滑动摩擦力的方向(与相对滑动的方向相反)．二、静摩擦力1．定义：当两个彼此接触且相互挤压的物体之间没有发生相对滑动，但它们之间存在时，在它们的接触面上会产生一种阻碍物体间发生相对运动的力．2．方向：总是沿着接触面，并且跟物体间相对滑动趋势的方向．静摩擦力的方向总是与物体的相对滑动趋势方向相反，与物体的运动方向可能3．大小：由物体的运动状态和周围物体对它施加的力的情况决定，但有一个最大值．静摩擦力的大小与其相等，与压力的大小无关。
4．最大静摩擦力：静摩擦力的f静max，其大小等于物体刚要运动时所需要的且沿相对滑动趋势方向的．的大小，两物体间实际发生的静摩擦力f在零和最大静摩擦力f静max之间，即.5．静摩擦力产生的条件：(1)物体；(2)接触面；(3)接触面间有；(4)有相对滑动的趋势．6．静摩擦力有无的判定：运动或静止的物体都有可能受到静摩擦力作用．(1)假设法：先假设接触面，看物体是否发生．如果物体仍保持相对静止，则物体不受静摩擦力；反之则受静摩擦力(2)平衡条件法：根据二力平衡的条件判定7．静摩擦力方向的判定(1)选取受力物体(2)确定施力物体(3)利用假设法判断受力物体的运动趋势方向(4)静摩擦力方向与相对滑动趋势方向相反针对训练1. 下列关于滑动摩擦力的认识正确的是 ( )A．滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对滑动，因此滑动摩擦力是阻力B．相互接触的两个物体间如果存在相对滑动，则它们之间一定存在相互的滑动摩擦力C．快速行驶的自行车急刹车时与地面的摩擦力一定比慢速行驶的自行车同样条件下急刹车的摩擦力大D．滑动摩擦力的方向可能跟物体运动方向相同，也可能跟物体运动方向相反2. 三个质量相同的物体，与水平桌面的动摩擦因数相同，由于所受的水平拉力不同，A做匀速运动，B做加速运动，C做减速运动，那么，它们受到的摩擦力的大小关系应是( ) A．f B>f A>f C B．f B<f A<f CC．f B＝f A＝f C D．不能比较大小3.在水平力F作用下，重为G的物体沿墙壁匀速下滑，如图所示．若物体与墙壁之间的动摩擦因数为μ，则物体所受的摩擦力的大小为 ( )A．μF B．GμC．2G D.F2＋G24. 如图所示，在水平面上，当沿水平方向的力F1＝20 N，F2＝11 N时，物体A保持静止．现保持F2不变，当F1减小到17 N时，物体受到的摩擦力大小是 ( )A．6 N B．9 NC．28 N D．31 N5.下列关于摩擦力和弹力的说法正确的是（）A．摩擦力的大小总是跟正压力的大小成正比B．静止的物体一定受到静摩擦力的作用C．滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动D．木块放在桌面上要受到一个向上的弹力，这是由于木块发生微小形变而产生的6.．取一只扁的玻璃瓶，里面盛满水，用穿有透明细管的橡皮泥封口，使水面位于细管中。
新教材高中物理第3章第2节摩擦力教案新人教版必修第一册
新教材高中物理第3章第2节摩擦力教案新人教版必修第一册第2节摩擦力学习目标核心素养形成脉络1.知道摩擦力的定义及分类．(重点)2．理解静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件．(重点)3．会判断摩擦力的方向及计算摩擦力的大小．(难点)4．了解最大静摩擦力的概念，并知道滑动摩擦力和最大静摩擦力之间的大小关系.一、滑动摩擦力1．定义：两个相互接触的物体相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力．2．方向：总是沿着接触面，并且跟物体相对运动的方向相反．3．大小：两个物体间的滑动摩擦力的大小跟压力成正比，用公式表示为F＝μF N，其中μ是比例常数(它是两个力的比值，没有单位)，叫做动摩擦因数，它的数值跟相互接触的两个物体的材料有关，还跟接触面的情况(如粗糙程度)有关．二、静摩擦力1．定义：两个物体之间只有相对运动趋势，而没有相对运动时产生的摩擦力叫做静摩擦力．2．方向：总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势的方向相反．3．大小：当相对运动趋势增强时，静摩擦力也随之增大，但有一个限度，这个静摩擦力的最大值叫做最大静摩擦力．而两物体间实际发生的静摩擦力F在0与最大静摩擦力F max之间，即0<F≤F max．思维辨析(1)摩擦力总是阻碍物体的运动或运动趋势．( )(2)摩擦力一定产生于两个相互接触的物体间．( )(3)滑动摩擦力的方向可能与物体运动的方向相同．( )(4)摩擦力的大小与正压力成正比．( )(5)最大静摩擦力大小略大于滑动摩擦力大小．( )提示：(1)×(2)√(3)√(4)×(5)√基础理解(1)(2019·西城校级期中)下列哪些措施是为了减小摩擦力( )A．在轴承中滴润滑油B．轮胎表面有花纹状的沟槽C．自行车刹车时用力捏闸D．冰雪天气地面上撒沙铺草提示：选A.在轴承中滴润滑油，可以减小轴承与车轮之间的摩擦力，故A正确；轮胎表面都有花纹状的沟槽，是为了增大动摩擦因数，能使车在雨天与地面间产生足够的摩擦力，故B错误；自行车刹车时用力捏闸，是为了增大闸与车轮之间的正压力，从而增大摩擦力，使车容易停下，故C错误；冰雪天气地面上撒沙铺草可以增大冰与人(或车)之间的摩擦力，故D错误．(2)如图所示，若小猫沿树匀速攀上和匀速下滑，它所受的摩擦力分别是F1和F2，则( )A．F1向下，F2向上，且F1＝F2B．F1向下，F2向上，且F1>F2C．F1向上，F2向上，且F1＝F2D．F1向上，F2向下，且F1＝F2提示：选C.由题意可知，小猫向上、向下均做匀速运动，且小猫受重力、摩擦力作用，故二力平衡，由重力的大小和方向可推断出摩擦力总是向上的，且大小等于小猫的重力，故C正确．(3)如图所示，F1赛车的加速性能很好，试分析F1赛车在加速阶段的动力来源．提示：车辆在地面上不打滑的情况下，车轮与地面接触时是相对静止的，车轮高速运转时，相对地面向后运动，给地面一个向后的静摩擦力，同时地面给车轮一个向前的静摩擦力，推动赛车加速运动，这个静摩擦力就是赛车的动力．对静摩擦力的理解和应用问题导引把木块放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向向右拉木块，如图所示．当测力计的示数为1 N时，木块没有动；逐渐增大拉力至2 N时，木块仍静止；继续增大拉力到4 N时，木块开始移动，此时拉力突然变小到3.8 N，此后木块匀速运动，拉力保持3.8 N不变．(1)木块受到拉力1 N时，有相对桌面运动的趋势但没有运动，说明什么呢？(2)随着外力的增大，静摩擦力有什么变化？(3)静摩擦力在哪里产生？沿什么方向？要点提示(1)说明桌面对木块施加一个与拉力方向相反的、大小也为1 N的力，这个力就是桌面对木块的静摩擦力．(2)静摩擦力的大小随着外力的增大而增大，但有一个最大值．(3)静摩擦力产生在相对静止但有相对运动趋势的物体之间．静摩擦力的方向与接触面相切，与物体相对运动趋势的方向相反．【核心深化】1．静摩擦力产生的条件(1)接触面是粗糙的．(2)两物体相对静止但存在相对运动趋势．(3)两物体在接触面上有压力(弹力)．摩擦力与弹力的存在关系：两物体间有摩擦力时，必有弹力；而两物体间有弹力时，不一定有摩擦力．2．对“相对运动趋势”的理解(1)相对运动趋势，是指一个物体相对于与它接触的另一个物体有运动的可能，但还处于相对静止状态．(2)相对运动趋势的方向，是指假设接触面光滑时，物体将要发生相对运动的方向．3．判断静摩擦力的有无的方法(1)条件判断法：接触面之间有弹力、粗糙且有相对运动趋势．(2)假设法：4．静摩擦力的方向判定方法直接法对于相对运动趋势比较明显的情况，可以根据“静摩擦力的方向沿着接触面，与相对运动趋势的方向相反”直接判断假设法假设接触面是光滑的，判断物体将向哪个方向滑动，从而确定相对运动趋势的方向，进而判断出静摩擦力的方向状态法当物体受力处于平衡状态时，根据二力平衡，判断出静摩擦力的方向力的作用效果法如果相互接触的物体间存在静摩擦力，则必有相应的作用效果，或平衡其他作用力或改变受力物体的运动状态，可利用作用效果确定静摩擦力的方向力的相互性法若甲、乙两物体间有静摩擦力，并且能判断出甲对乙的静摩擦力的方向，则乙对甲的静摩擦力的方向与甲对乙的静摩擦力的方向相反静摩擦力的大小范围为0<F≤F max，静摩擦力随外力的变化而变化，一般根据物体的受力情况和平衡条件求解．关键能力1 对静摩擦力的理解关于静摩擦力，下列说法中正确的是( )A．两个表面粗糙的物体，只要直接接触就会产生静摩擦力B．静摩擦力总是阻碍物体的运动C．静摩擦力的方向跟物体间相对运动趋势的方向相反D．两个物体之间的静摩擦力总是一个定值[解析] 由于静摩擦力产生在彼此直接接触且相互挤压、接触面粗糙又有相对运动趋势的物体之间，所以A错误；静摩擦力的作用是阻碍物体间的相对运动趋势，方向与物体间相对运动趋势的方向相反，不能说成阻碍物体的运动，所以B错误，C正确；两物体间静摩擦力的大小通常随物体所受其他外力的变化而变化，因此D错误．[答案] C关键能力2 对静摩擦力的有无和方向的判断判断各图中物体A是否受摩擦力作用(A和B相对静止)；若有，判断A受的摩擦力沿什么方向？(1)图a中A、B相对地面静止；(2)图b中A、B相对地面静止；(3)图c中A、B一起向右做匀速直线运动；(4)图d中A、B一起向右做匀速直线运动．[思路点拨] 可利用假设法判断静摩擦力的有无及方向．[解析] 图a情况，物体A处于平衡状态，假设物体A受静摩擦力作用，根据二力平衡知识可知，物体A的平衡状态被破坏，因此假设是错误的，故在图a情况下物体A不受摩擦力．图b情况下物体A也处于平衡状态，由于A受向右的力F的作用，由二力平衡知A一定受向左的静摩擦力作用．图c情况，用力F拉水平地面上的B物体，B物体及其上面的A物体保持相对静止做匀速直线运动，假设A受静摩擦力作用，根据二力平衡知识可知，物体A的平衡条件被破坏，因此假设是错误的，A不受摩擦力作用．图d情况下，由于A做匀速直线运动，说明A在水平方向上平衡，根据二力平衡可知，A在水平方向上一定受到静摩擦力的作用与F相平衡，静摩擦力的方向与运动方向相反．[答案] (1)不受摩擦力作用(2)向左的静摩擦力(3)不受摩擦力作用(4)向左的静摩擦力关键能力3 静摩擦力的计算如图所示，一质量M＝2 kg 的物体放在动摩擦因数μ＝0.2的粗糙水平面上，用一条质量不计的细绳绕过定滑轮和一只m0＝0.1 kg的小桶相连．已知M与水平面间的最大静摩擦力F m＝4.5 N，滑轮的摩擦不计，g＝10 N/kg，求在以下情况中M受到的摩擦力的大小．(1)只挂m0，处于静止状态时；(2)只挂m0，但在M上再放一个M′＝3 kg的物体时；(3)只在桶内加入m1＝0.33 kg的沙子时．[思路点拨] 解答本题时应明确以下两点：(1)小桶静止时，根据二力平衡知：F T＝m0g.(2)M静止时，根据二力平衡知：F f＝F T.[解析] (1)因为m0g＝1 N<F m，M处于静止状态，所以受静摩擦力作用，由二力平衡得F1＝m0g＝1 N.(2)在M上再放一个M′＝3 kg的物体，M仍静止，故所受静摩擦力F2＝F1＝m0g＝1 N.(3)因为(m0＋m1)g＝4.3 N<F m，故M处于静止状态，所受静摩擦力F3＝(m0＋m1)g＝4.3 N.[答案] (1)1 N (2)1 N (3)4.3 N易混淆的“三个方向”的辨析(1)运动方向：物体的运动方向一般选地面上固定不动的物体作为参考系判定．(2)相对运动方向：物体间的相对运动方向，指以其中一个物体A为参考系，另一个物体B的运动方向，即为物体B相对物体A的运动方向，反之也可．(3)相对运动趋势的方向：由于两物体间静摩擦力的存在而没有发生相对运动，其相对运动方向可用假设法(假设无静摩擦力)判定．【达标练习】1．(2019·腾冲校级期末)如图所示，杆的上端用细绳吊在天花板上的O点，下端放在水平面上，且杆都处于静止状态，则地面对杆的摩擦力方向向左的是( )解析：选A.物体在拉力和重力的作用下有向右的运动趋势，故物体受到向左的摩擦力，A 正确；物体受到的竖直向上的拉力，则B只受竖直方向上的力，水平方向没有外力作用，故物体不受摩擦力，B错误；物体受向上的拉力，水平方向没有外力的作用，故杆没有水平方向的作用，故没有摩擦力，C错误；物体在拉力的作用下，相对地面有向左的运动趋势，故物体受向右的摩擦力，D错误．2．(多选)对如图所示的皮带传动装置，下列说法中正确的是( )A．B轮带动A轮时沿逆时针方向转动B．C轮带动D轮时沿顺时针方向转动C．皮带上M点所受的静摩擦力方向向上D．皮带上N点所受的静摩擦力方向可能向上，也可能向下解析：选AC.在图甲、乙中，若左侧轮为主动轮，当左侧轮顺时针转动时，会出现下面皮带绷紧，则A带动B；当左侧轮逆时针转动时，会出现上面皮带绷紧，则C带动D，故选项B 错误；若右侧轮为主动轮，当右侧轮顺时针转动时，会出现上面皮带绷紧，则D带动C；当右侧轮逆时针转动时，会出现下面皮带绷紧，则B带动A，故选项A正确；对于图甲中皮带上M 点的静摩擦力方向的判断也分两种情况讨论，若A带动B，则A带动皮带一起顺时针方向转动，M点相对B轮有向下的运动趋势，所以M点受到向上的静摩擦力；若B带动A，B逆时针转动，则M点相对B轮有向下的运动趋势，所以M点受到向上的静摩擦力，故选项C正确；对于图乙中的N点，同理可得，N点所受静摩擦力方向向下，所以选项D错误．滑动摩擦力问题导引1．用力将黑板擦(毛较长)在黑板上滑动，观察毛刷的弯曲方向．如图所示，毛刷为什么向后弯曲？2．把手按在桌面上，用力向前滑动，手有什么感觉？增大手与桌面的压力，感觉有什么不同？这说明什么？阅读课本，写出滑动摩擦力的公式．要点提示 1.因为毛刷所受滑动摩擦力的方向沿板面，与板擦运动方向相反．2．手受到向后的阻力(滑动摩擦力)．感觉手受到向后的阻力(滑动摩擦力)增大．滑动摩擦力大小随着压力的增大而增大．F＝μF N.【核心深化】1．滑动摩擦力产生的条件(1)两物体相互接触挤压．(2)物体间的接触面不光滑．(3)两物体间存在相对运动．“相对运动”的含义：滑动摩擦力存在于发生相对运动的两个物体之间，但并不意味着受滑动摩擦力的物体相对于地面是运动的，即受到滑动摩擦力作用的物体不一定运动．2．滑动摩擦力的方向(1)在接触面上，与接触面相切，且与物体相对运动的方向相反．(2)与物体的运动方向可能相同，也可能相反．3．滑动摩擦力的大小公式法F＝μF N(1)正压力F N是物体与接触面间的压力，不一定等于物体的重力，F N的大小根据物体的受力情况确定(2)动摩擦因数μ与材料和接触面的粗糙程度有关，而与物体间的压力、接触面的大小无关二力平衡法物体处于平衡状态(匀速直线运动或静止)时，根据二力平衡条件求解(多选)有关滑动摩擦力，下列说法中正确的有( )A．有正压力一定有滑动摩擦力B．有滑动摩擦力一定有正压力C．滑动摩擦力总是与接触面上的正压力垂直D．只有运动的物体才受滑动摩擦力作用[解析] 由产生滑动摩擦力的条件知，选项A错误，选项B正确；滑动摩擦力的方向与接触面相切，而正压力垂直于接触面，所以滑动摩擦力的方向跟接触面所受正压力垂直，选项C正确；静止的物体也可以受滑动摩擦力，如擦黑板时，黑板是静止的，但相对黑板擦是运动的，所以黑板受滑动摩擦力作用，关键要理解“运动”和“相对运动”的含义，选项D 错误．[答案] BC关键能力2 对滑动摩擦力的方向判断如图所示，汽车B在水平路面上以相对于地面的速度v1向右运动，车上的货物A以相对于地面的速度v2向右运动．下列判断正确的是( )A．若v1<v2，货物A受到了汽车B所施加的向右的滑动摩擦力B．若v1<v2，汽车B受到了货物A所施加的向右的滑动摩擦力C．若v1>v2，货物A受到了汽车B所施加的向左的滑动摩擦力D．若v1>v2，汽车B受到了货物A所施加的向右的滑动摩擦力[解析] 若v1<v2时，货物向右滑动，货物A受到汽车B所施加的向左的滑动摩擦力，汽车B受到货物A所施加的向右的滑动摩擦力，选项A错误，B正确；若v1>v2时，货物A相对汽车B向左滑动，受到汽车B所施加的向右的滑动摩擦力，汽车B受到货物A所施加的向左的滑动摩擦力，故选项C、D错误．[答案] B关键能力3 对滑动摩擦力的计算(2019·中山校级一模)如图所示，物体A重40 N，物体B重20 N，A与B、A与地的动摩擦因数相同，物体B用细绳系住，当水平力F＝32 N时，才能将A匀速拉出，求接触面间的动摩擦因数．[思路点拨] 以A物体为研究对象，分析受力情况，作出力图．根据平衡条件和摩擦力公式求解动摩擦因数．[解析] 以A物体为研究对象，其受力情况如图所示：则物体B对其压力F N2＝G B，地面对A的支持力F N1＝G A＋G B；所以A受B的滑动摩擦力F f2＝μF N2＝μG B，A受地面的摩擦力F f1＝μF N1＝μ(G A＋G B)；又由题意得：F＝F f1＋F f2＝μ(G A＋2G B)；将F＝32 N，G A＝40 N，G B＝20 N代入解得μ＝0.4.[答案] 0.4【达标练习】1．(2019·曲阜校级期中)关于滑动摩擦力公式F＝μF N，下列说法中正确的是( ) A．公式中的压力F N一定等于物体重力的大小B．由μ＝FF N，可知动摩擦因数μ与滑动摩擦力F成正比，与压力F N成反比C．由F＝μF N可知，若μ一定，F与F N成正比D．F的大小是由μ和F N决定的，还与接触面的大小有关解析：选C.由滑动摩擦力公式F＝μF N可知，F N是物体受到的弹力，不一定等于物体的重力，故A错误；而μ只与接触面的材料及粗糙程度有关，与摩擦力F、支持力F N无关，故B 错误；由滑动摩擦力公式F＝μF N可知，F与μ成正比，与F N成正比，故C正确；由滑动摩擦力公式F＝μF N可知，摩擦力F的大小是由μ和F N决定的，与接触面的大小无关，故D错误．2．质量为2 kg的物体，静止在水平地面上，物体与地面间的动摩擦因数为0.5，最大静摩擦力与滑动摩擦力相等．现给物体一水平拉力(g取10 m/s2)，问：(1)当拉力大小为5 N时，地面对物体的摩擦力是多少？(2)当拉力大小为12 N时，地面对物体的摩擦力是多少？(3)此后若将拉力减小为5 N(物体仍在滑动)，地面对物体的摩擦力是多少？(4)若撤去拉力，在物体继续滑动的过程中，地面对物体的摩擦力是多少？解析：物体所受滑动摩擦力(最大静摩擦力F max)的大小为F＝μF N＝μmg＝0.5×2×10 N ＝10 N.(1)当拉力F1＝5 N时，F1<F max，物体静止，由二力平衡可知F静＝F1＝5 N.(2)当拉力F2＝12 N时，F2>F max，物体要滑动，F滑＝F＝10 N.(3)当拉力减小为5 N时，物体仍在滑动，故F滑＝F＝10 N.(4)当撤去拉力后，由于物体继续滑动，仍受滑动摩擦力的作用，F滑＝F＝10 N.答案：(1)5 N (2)10 N (3)10 N (4)10 N1．(2019·青羊校级月考)关于摩擦力，有人总结了“四条不一定”，其中说法错误的是( )A．摩擦力的方向不一定与物体的运动方向相同B．静摩擦力的方向不一定与运动方向共线C．受静摩擦力或滑动摩擦力的物体不一定静止或运动D．静摩擦力一定是阻力，滑动摩擦力不一定是阻力解析：选D.滑动摩擦力与物体的相对运动方向相反，即相对相接触的那个物体的运动方向相反，与物体的实际运动方向可以成任意角度，故A正确；静摩擦力的方向不一定与运动方向共线，比如：贴着车厢壁运行的物体，故B正确；货物在传送带上向高处运动时，货物受静摩擦力但不静止；受到滑动摩擦力却是静止的，比如：正在地面上滑行的物体，地面受到是滑动摩擦力，而地面是静止的，故C正确；静摩擦力与物体的相对运动趋势的方向相反，它可以是阻力、可以是动力，故D错误．2.(多选)用手握住一个油瓶(瓶始终处于竖直方向)，如图所示．下列说法中正确的有( )A．瓶中油越多，手必须握得越紧B．手握得越紧，油瓶受到的摩擦力越大C．不管手握得有多紧，油瓶受到的摩擦力总是一定的D．以上说法都正确解析：选AC.用手握住油瓶，油瓶不掉落下来，表明手对油瓶竖直向上的静摩擦力跟油瓶受到的重力平衡，静摩擦力的大小由油瓶和油受到的重力(大小)决定；油瓶变重，它受到的静摩擦力必须随之增大，即手握得紧一点才能保证油瓶不会掉落下来；如果手握得不够紧，正压力不够大，最大静摩擦力小于油瓶受到的重力，油瓶就会掉下来，所以选项A正确；手握得越紧，手与油瓶之间的正压力越大，最大静摩擦力也越大，但是油瓶受到的是与油瓶重力相平衡的静摩擦力，大小等于油瓶受到的重力，可见，选项B、D错误，选项C正确．3.如图所示，一辆汽车在平直公路上，车上有一木箱．试判断下列情况中，木箱所受的摩擦力及其方向．(1)汽车由静止加速运动时(木箱和车面无相对滑动)；(2)汽车刹车时(二者无相对滑动)；(3)汽车匀速运动时(二者无相对滑动)；(4)汽车刹车，木箱在车上向前滑动时；(5)汽车在匀速行驶中突然加速，木箱在车上滑动时．解析：(1)木箱随汽车一起由静止加速运动，假设二者的接触面是光滑的，则汽车加速时，木箱由于惯性要保持原有的静止状态，因此它将相对于汽车向后滑动．而实际上木箱没有滑动，说明木箱有相对汽车向后滑动的趋势，所以木箱受到向前的静摩擦力．(2)汽车刹车时，速度减小，假设木箱与汽车的接触面是光滑的，则木箱将相对汽车向前滑动，而实际上木箱没有滑动，说明木箱有相对汽车向前滑动的趋势，所以木箱受到向后的静摩擦力．(3)木箱随汽车一起匀速运动时，二者无相对滑动，假设木箱受水平向前的摩擦力，跟木箱接触的物体只有汽车，汽车最多能对它施加两个力(支持力F1和摩擦力F2)，由二力平衡知：F1与G平衡，但没有力与F2平衡，木箱不能做匀速直线运动，这与题意矛盾，所以假设错误，即木箱不受摩擦力．(4)汽车刹车时，木箱相对于汽车向前滑动，易知木箱受到向后的滑动摩擦力．(5)汽车在匀速运动过程中突然加速，木箱相对于汽车向后滑动，易知木箱受到向前的滑动摩擦力．答案：(1)静摩擦力向前(2)静摩擦力向后(3)不受摩擦力(4)滑动摩擦力向后(5)滑动摩擦力向前4.如图所示，一重为40 N的木块原来静止在水平桌面上，某瞬间在水平方向上同时受到两个方向相反的力F1、F2的作用，其中F1＝13 N，F2＝6 N，已知木块与地面间的动摩擦因数为0.2，设最大静摩擦力等于滑动摩擦力，求：(1)木块受到的摩擦力的大小和方向；(2)当只将F1撤去时，木块受到的摩擦力的大小和方向；(3)若撤去的力不是F1而是F2，求木块受到的摩擦力的大小和方向．解析：当木块运动时受到的滑动摩擦力为F滑＝μF N＝μG＝0.2×40 N＝8 N，故木块受到地面的最大静摩擦力为8 N.(1)加上F1、F2后，F1和F2相当于一个方向向右的F＝F1－F2＝7 N的力，由于F小于最大静摩擦力，故木块处于静止状态，则木块受到地面静摩擦力的作用，大小为7 N，方向水平向左．(2)由于F2小于最大静摩擦力，故木块仍保持静止．由二力平衡知识知，木块受到的静摩擦力大小等于F2，即大小为6 N，方向水平向右．(3)撤掉F2后，由于F1大于最大静摩擦力，则木块受到的摩擦力为滑动摩擦力，大小为8 N，方向水平向左．答案：(1)7 N 水平向左(2)6 N 水平向右(3)8 N 水平向左一、单项选择题1．下列有关摩擦力的说法正确的是 ( )A．一个物体静止在另一个物体的表面上，它们之间没有静摩擦力B．滑动摩擦力的方向总是与物体运动方向相反C．摩擦力可以是阻力也可以是动力D．由公式μ＝FF N可以看出，μ与F成正比，与F N成反比解析：选C.一个物体静止在另一个物体的表面上，如果有相对运动趋势，它们之间一定有静摩擦力，选项A错误；滑动摩擦力的方向总是与物体相对运动方向相反，选项B错误；摩擦力可以是阻力也可以是动力，选项C正确；μ与材料类别及接触面的粗糙程度有关，与F和F N无关，选项D错误．2．(2019·扬州期末)下列图片中的人或物体没有利用摩擦力的是( )解析：选B.传送带将货物送到高处，依靠传送带给货物的静摩擦力，故A不符合题意；乘客在竖直上升电梯中，不满足摩擦力产生条件，即没有相对运动或相对运动趋势，因此乘客不受摩擦力作用，故B符合题意；运动员跑步，脚底相对地面有后运动的趋势，因此地面给人向前的静摩擦力，故C不符合题意；手拿住杯子，满足摩擦力产生的条件，杯子相对手有向下滑的趋势，因此手给杯子有向上的静摩擦力，故D不符合题意．3．关于动摩擦因数，下列说法中正确的是( )A．由滑动摩擦力公式可推出动摩擦因数μ与正压力F N成正比B．相同的条件下，接触面积越大，动摩擦因数越大C．动摩擦因数只与接触面的粗糙程度、相互接触的物体的材料有关D．生活经验告诉我们：物体运动越快摩擦力越大，则物体表面的动摩擦因数μ与速度大小成正比解析：选C.动摩擦因数(即滑动摩擦力和弹力的比值)，是一种比值定义法，则动摩擦因数与滑动摩擦力和弹力均无关，只与接触面的粗糙程度、相互接触的物体的材料有关，故C 正确，A、B均错误；由上分析可知，物体表面的动摩擦因数μ与速度大小也无关，故D错误．4．(2019·南京学业考试)如图所示，在粗糙的水平地面上，一物块与弹簧连接．先用水平向右的力拉弹簧，物块处于静止状态，地面对物块的摩擦力大小为f.增大拉力F，使弹簧伸长量为原来的2倍，物块仍保持静止，此时地面对物块的摩擦力大小为( )A．0 B．f C．2f D．3f解析：选C.物体处于静止状态，水平方向受力平衡，合外力等于零，F等于f，当F增大时，f随之增大，物块仍保持静止，合力为零，F和f是一对平衡力；弹簧伸长量为原来的2倍，根据胡克定律，则有此时地面对物块的摩擦力大小为2f，故C正确，A、B、D错误．5．(2019·郑州高一月考)甲图中小明用60 N的水平力推木箱，没推动，此时木箱受的摩擦力为F1；乙图中小明用100 N的水平力恰好能推动木箱，此时木箱受的摩擦力为F2；丙图中小明把木箱推动了，此时木箱受的摩擦力为F3.已知木箱对地面的压力为300 N，木箱与地面间动摩擦因数为0.3，则F1、F2、F3的大小分别为 ( )。
3.2 摩擦力 (教学设计)-2023-2024学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
摩擦力一、教学目标1.物理观念（1）知道什么是静摩擦力；可以根据二力平衡的知识判断静摩擦力的大小和方向。
（2）可以列举说明静摩擦力在生活中的应用，明白最大静摩擦力的决定因素有哪些。
2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。
培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点教学重点：如何对静摩擦力进行方向的判断。
教学难点：实验探究法、分析法、讨论法、图示法，自主探究为主的启发式教学方法。
三、教学分析过去的很多学生和老师都认为这节课没公式,不重要。
所以我想通过这节课教育学生方法的学习在物理里面和公式等知识一样重要。
更要教会学生在以后的学习中学会使用这些方法。
因此本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后面课程的知识准备的垫底课。
所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。
四、教学过程引入新课摩擦力是生活中最常见的一种力。
通过本节课学习后，大家能根据所学知识，解释生活中的一些常见现象。
PPT课件展示生活中常见的自然现象。
展示2023年冬奥会滑冰、滑梯、冰壶、滑雪橇的图片，让学生更直观的认识摩擦现象实验探究影响摩擦力大小的因素：教师设疑：（第三张幻灯片）(1)杯子和沙土受重力吗?(2)杯子和沙土相对木棒处于什么状态?(3)杯子和沙土相对木棒有怎样运动趋势?(4)杯子和沙土未掉下来，说明还受什么力?学生活动：用手先是水平撑起拿起一本书，然后逐渐加大手与水平方向的倾角，问书为什么没有掉下来？如果要掉下来它可能会朝哪个方向运动？书有怎样运动趋势?怎样判定相对运动趋势的方向呢？一般可采用假设法判定相对运动趋势的方向：假设接触面是光滑的，判断物体将向哪个方向运动，此方向即相对运动趋势的方向。
3.2 摩擦力—【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册教学设计
第三章相互作用第2节摩擦力教材分析本节内容是对初中摩擦力知识的延申和拓展，它是学生在充分掌握了重力、弹力后，接触到的另外一个性质力，本节既是力学的基础，也是高中物理知识的基石。
本节课的教学重点是通过定量实验认识摩擦力的规律，教材通过真实物理情景的创设，引导学生思考滑动摩擦力大小与压力的关系，从而进入滑动摩擦力的学习，通过人推沙发没推动这样一个真实情景的创设，进入静摩擦力的学习。
很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成与发展过程中，主动获取知识的精神。
在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，并能运用这些知识解决实际生活中遇到的问题。
教学目标与核心素养物理观念理解摩擦力的产生条件，会区分静摩擦力和滑动摩擦力；会根据相对运动判断滑动摩擦力的方向，并能根据公式计算大小；会根据相对运动趋势判断静摩擦力的方向，并能根据受力平衡计算大小；科学思维通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的思维。
科学探究通过探究影响滑动摩擦力大小因素的活动，培养学生实验、分析、概括的能力，对学生进行科学研究方法的教育。
科学态度与责任体会摩擦力与人类生活的密切联系，在探究活动中，培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度。
教学过程导入新课学生实验：手压着桌子向前移动，感受桌面对手的作用力。
此力的方向与运动的方向的关系？引出本节课的课题摩擦力新课讲授一、滑动摩擦力1、定义：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。
2、产生条件：接触并挤压；有相对运动；接触面不光滑3、方向：与接触面相切，并且与物体的相对运动方向相反。
（与物体运动的方向无关）实验一、如图，木块放在木板上，用外力把木板向右抽离，在此过程中(1)木块相对地面向什么方向运动？相对于木板向什么方向运动？木块受到的摩擦力方向如何？(2)滑动摩擦力总是阻碍物体的运动吗？(3)地面受到的摩擦力方向如何？答案(1)木块相对地面向右运动，相对木板向左运动，木块受到的滑动摩擦力方向向右，与木块运动方向相同．(2)滑动摩擦力一定阻碍物体的相对运动，但与物体的运动方向可能相同，也可能相反，即滑动摩擦力可能是动力，也可能是阻力．总结：(1)静止的物体也可以受到滑动摩擦力的作用。
3.2 摩擦力 —【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册教案
第三章第二节摩擦力【教学目标】1.知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。
2.知道滑动摩擦力概念及产生条件，知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。
3.知道静摩擦力概念及产生的条件，会判决静摩擦力的方向，知道最大静降擦力的概念。
4.知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力．5.会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．【核心素养发展】核心知识1.知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。
2.知道滑动摩擦力概念及产生条件，知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。
3.知道静摩擦力概念及产生的条件，会判决静摩擦力的方向，知道最大静降擦力的概念。
核心能力1.培养学生利用物理语言分析，思考，描述摩擦力概念和规律的能力；2.培养学生实验探究能力；3.让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件。
4.通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力．科学品质1.利用实验和生活实例激发学生学习兴趣；2.培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想。
3．在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法．【教学重点】1.滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝μF n解决具体问题；2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
3.滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．【教学难点】1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断．2．静摩擦力大小的简单计算．【教学用具】长方体木块（每组3块），弹簧秤、毛巾；玻璃板，毛刷（两个学生一组）。
【教学方法】教师启发、引导学生思考，讨论、交流学习成果。
探究法、讨论法、实验法。
（一）新课导入初中的时侯大家已经初步学习了摩擦力，现在请同学们来回忆一下，摩擦力是怎么产生的？它有什么特点？大家已经学过了摩擦力是相互接触的物体，做相对运动时产生的，它跟物体间的压力以及接触面的粗糙程度有关。
那么，摩擦力的大小应该如何计算呢？相对静止的物体之间会不会产生摩擦力呢？今天我们就来进行进一步的学习。
3.2摩擦力教案 —(2019)高中物理必修第一册教案
3.2 摩擦力教学目标：（一）知识与技能1、认识静摩擦力的规律，了解静摩擦力的变化范围及其最大值。
2、知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，会简单地计算静摩擦力。
3、认识滑动摩擦力的规律，知道滑动摩擦力的产生条件，会判断其方向。
4、能计算滑动摩擦力大小，知道动摩擦因数只与接触面地性质有关。
（二）过程与方法1、培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力。
2、让学生学会在实验中控制变量和实验条件。
（三）情感态度与价值观1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣。
2、培养学生实践认识（规律）实践（解决实际问题）的思想。
教学重难点：重点：1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F=μF N解决具体问题。
2、静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断。
难点：1、正压力F N的确定。
2、静摩擦力方向的正确判定。
教学过程：一、导入新课：摩擦力跟压力存在怎样的关系呢？二、讲授新课：1、滑动摩擦力【教师引导】结合实例分析，回顾初中所学知识，总结一下摩擦力的定义。
两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫作摩擦力。
【教师补充】摩擦力的种类分为滑动摩擦力和静摩擦力。
【教师提问】什么是滑动摩擦力？感受滑动摩擦力【学生活动】将手掌放在桌面上，向前轻轻移动手掌；收回手掌后，用力下压桌面，向前推动手掌，感受两次不同的感觉。
【教师总结】1、两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。
2、滑动摩擦力产生条件：【教师补充】（1）“相对”的含义是指相对跟它接触的物体,而不是相对别的物体。
(2)“相对滑动”是指两个物体之间的相对位置在变化,可能的情况有：一个物体静止,另一个运动;两个物体同向运动,但速度不等;两物体反向运动等。
因此,静止的物体也可以受到滑动摩擦力作用,如擦黑板,黑板静止,但受滑动摩擦力。
2 摩擦力-人教版高中物理必修 第一册(2019版)教案
2 摩擦力-人教版高中物理必修第一册（2019版）教案一、教学目标1.知识目标（1）掌握摩擦力的定义、特点。
（2）熟练掌握静摩擦力和动摩擦力的计算公式。
（3）掌握摩擦力的应用。
2.能力目标（1）培养学生观察能力。
（2）培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感目标（1）激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生认真思考的习惯。
（3）使学生明确摩擦对日常生活的影响。
二、教学重点和难点1.教学重点：静摩擦力和动摩擦力的计算、摩擦力的应用。
2.教学难点：如何对不同物体之间的摩擦力进行计算。
三、教学过程1. 导入让学生回忆起日常生活中所接触到的摩擦现象，并且分析摩擦产生的原因。
2. 摩擦力的定义和特点介绍摩擦力的定义、特点，引导学生思考在相同条件下，不同物体之间的摩擦力大小会有什么区别。
3. 静摩擦力的计算通过实验使学生了解静摩擦力的概念和相关计算公式。
4. 动摩擦力的计算通过实验使学生了解动摩擦力的概念和相关计算公式，并与静摩擦力进行比较。
5. 摩擦力的应用通过多个实例对摩擦力的应用进行讲解，让学生明确摩擦对于日常生活的影响和作用。
6. 总结通过总结，让学生能够将所学的知识点有机地结合起来，理清思路，使之更加深入的了解和掌握摩擦力相关内容。
四、作业1.静摩擦力和动摩擦力计算题。
2.自己整理一些生活中的案例，学习一下如何进行物理分析。
五、板书设计1.摩擦力的定义和特点。
2.静摩擦力公式：$f_s \\leq \\mu_s N$。
3.动摩擦力公式：$f_d = \\mu_d N$。
4.摩擦力的应用。
六、参考资料[1] 人教版高中物理必修第一册（2019版）。
七、教学反思本节课首先对于生活中的摩擦力进行了一定的引导，让学生在轻松的氛围中体验物理的奥妙。
教学过程中实验设计比较准确，让学生能够动手尝试，较好地体现了物理学的实验性特点。
在引导学生进行案例分析时，因此要充分激发学生思考精神，推动学生思考的深入，达到培养学生的物理思维素质，并使学生思维逐渐形成物理学思维方法的目标。
3.2 摩擦力 说课讲义 高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
《摩擦力》人教版必修一3.2节说课稿一、教材分析1、章节地位与作用：初中的学习仅仅是通过探究实验定性分析了影响滑动摩擦力的因素，本节课是初中知识的延伸与拓展。
承前启后的重要章节。
摩擦力与运动息息相关，体现了建立了运动与相互作用的关系，也是一个承前的章节。
正确认识摩擦力，将成为受力分析的基石，更为后续学习能量分析打下基础。
2、教材设计思路“教材首先从学生们所熟知的滑动摩擦力入手，提升亲切感，其次再讲静摩擦力。
通过回忆和思考开门见山引入滑动摩擦力的定义，再引导学生思考，设计定量探究实验，得出摩擦力的公式。
接着引入静摩擦力的概念，由二力平衡判断方向，实验探究其大小二、学情分析1、学习经历：初中已经学习过摩擦力的知识，掌握影响滑动摩擦力大小的因素。
并已经学习过重力及弹力。
2、掌握的技能具备观察、分析的能力，有探究性实验的基础。
会画里的图示。
四、教学重难点1.重点i.滑动摩擦力及静摩擦力的方向ii.通过实验探究滑动摩擦力的大小规律iii.通过实验探究静摩擦力的大小2.难点i.理解相对运动和运动趋势ii.对正压力的理解五、教学方法为了突出重点、突破难点，达成既定的教学目标，学生分设小组讨论，采取“边学边实验”的方法。
教师实时启发、引导并辅助于演示实验的教学方法。
通过手用不同的力度擦桌子或书本等，感受手掌受到的摩擦阻力，进而回忆初中知识，摩擦力的大小与相互接触的两个物体间的塔里和接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力也就越大。
为研究定量关系，进行实验探究：1、提出问题：滑动摩擦力的大小跟物体间压力和接触面的定量关系。
2、分析及设计实验教师引导实验中需要关注的探究量有三个：滑动摩擦力的大小，物体间的压力，接触面的粗糙程度。
提出问题，学生思考如何来实现这些量的测量。
教师引导学生匀速拉动木块，利用二力平衡的知识通过弹簧测力计测量摩擦力的大小。
指出其与两个因素有关，因此要控制变量保持别的因素不变，先探究一个因素。
3.2摩擦力——静摩擦力+教学设计-2022-2023学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
摩擦力——静摩擦力教学设计教学目标1.物理观念：①知道什么是静摩擦力，知道静摩擦力的产生条件；②理解相对运动趋势的本质③掌握静摩擦力方向的判断方法。
2.科学思维：通过受力分析以及静摩擦力方向的判断过程，逐步形成逻辑推理的抽象思维。
3.科学探究：①通过“相对运动趋势”方向的判断和利用二力平衡对“静摩擦力”方向的判断，探究得出静摩擦力方向与相对运动趋势方向的关系。
②通过对“静摩擦力方向”判断方法的应用与速度方向对比，探究得出静摩擦力方向与速度方向无关的结论。
4.科学态度与科学责任：由电工爬电线杆的生活实例，引出静摩擦力的概念，激发学生的创造意识，培养学生运用物理知识解决实际问题的科学态度。
教学重难点重点：静摩擦力方向的判断。
难点：运动的物体也可受到静摩擦力，静摩擦力既可以是动力，也可以是阻力。
静摩擦力方向的判断。
教学方法启发教学法、讨论法、讲授法教学过程【新课导入】在爬电线杆时，工人师傅往往会穿着一套脚扣，只要将它扣在电线杆上，就能轻松完成攀爬，而且也不用担心会滑下来，这不禁让人好奇小小的脚扣到底有何神奇之处，它所依靠的原理又是什么呢？让我们一起来学习静摩擦力本环节设计意图：通过视频中电工爬电线杆的内容，吸引学生注意力，引出课题——静摩擦力【新课内容】一、静摩擦力请同学们轻轻推一推面前的课桌，桌子动了吗？没动。
没动说明了什么?水平方向只受推力吗？没动是一种平衡状态，说明水平方向除受推力外，还应该受到一个与推力反向的阻力。
这个阻力与粗糙有关，（因为水平面越光滑越容易推动，）那它是一种摩擦力，是前面学过的滑动摩擦力吗？不是，产生滑动摩擦力的条件是相对运动，而课桌与地面保持相对静止，我们称之为静摩擦力。
1.定义两个接触、挤压的物体间没有相对运动，但具有相对运动趋势，接触面上会产生一种阻碍相对运动趋势的摩擦力，叫做静摩擦力。
类比滑动摩擦力的产生条件，不难得出，静摩擦力的产生条件为：2.产生条件：①两物体相互接触并挤压（有弹力）②接触面粗糙③物体与接触面间有相对运动趋势本环节设计意图：让学生推桌子可以让学生积极地参与到课堂中来，并让学生亲身感受静摩擦力的存在；同时让学生运用类比思维掌握静摩擦力的概念，又能区分静摩擦力与滑动摩擦力的不同。
摩擦力教案- 高一上学期物理人教版(2019)必修第一册 (1)
这样缓慢移动呢？静摩擦力还有没有？请同学
更加有乐趣，更容
们思考讨论？还有没有？有，因为虽然手和书一
易接受
块在运动，但是书相对于手还是有相对下落的趋
势，所以手还是对书产生一个向上的阻碍其相对
下落趋势的静摩擦力，我们可以发现不是只有静
止的物体才能产生静摩擦力，运动的物体也有可
能产生静摩擦力。所以两物体之间有没有相对运
弹簧弹力逐渐变大，由于二力平衡物块受到传送
通过老师设计的实验得到摩擦力随时间变化的关系，可以让学生更加直观的看到静摩擦力大小的特点，同时也
可以激发学生的学
带的摩擦力跟弹簧的弹力相等，我们前面已经学
习兴趣，让学生体
习过弹簧弹力跟形变量成正比，所以我们可以用
会科学的严谨，不
伸长量来表示力的大小，
仅要有理论分析，
动趋势，跟物体有没有运动没有必然关系。
。
任务 5、学生活动，通
大家一起来看一看老师录制的一个视频，这是一
通过生活中同学们
过爬树比赛还有人车拔
个爬树的比赛活动，请同学们在观看视频的时候
熟悉的体育运动场
河比赛来分析静摩擦力
观察体会这位同学所受静摩擦力方向。同学们有
景爬树比赛和拔河
方向的特点
没有参加过拔河比赛？这里要给大家分享的是
2.课时学情分析：
利：学生在初中学习了摩擦力的基本知识，会分析简单的摩擦力现象，另外，通过前面几章的学习，学生基本适应了高中的学习方式，初步具备了定量探究实验的能力，在静摩擦力之前学生已经学习了滑动摩擦力这也为本节课静摩擦力的学习奠定基础。
惑：初中阶段学生的学习仅限于对定性的分析，不涉及定量的计算，在相对运动的问题上学生会存有很大