中国城市隔代教育问题的研究综述
隔代教育的现状分析及策略研究
隔代教育的现状分析及策略研究【摘要】隔代教育是指由祖辈或长辈担任孩子教育工作，传统的教育体制和方式受到了挑战，因此隔代教育的现状备受关注。
本文通过分析隔代教育的定义、现状和影响因素，探讨了应对策略以及教育模式创新。
隔代教育的重要性和未来发展趋势也在结论部分得到了总结。
随着现代社会的发展，隔代教育的挑战和机遇并存，教育者需要不断探索适合时代发展的教育模式，以推动隔代教育的进步和发展。
【关键词】隔代教育、现状分析、影响因素、应对策略、教育模式、重要性、未来发展趋势、结论总结。
1. 引言1.1 背景介绍隔代教育是指由祖辈代为抚养和教育孩子，而非父母亲自承担。
随着现代社会生活节奏的加快和家庭结构的变化，隔代教育成为一种影响深远的现象。
在传统的观念中，父母是孩子的第一任老师，他们的言行举止将直接影响孩子的发展。
在隔代教育中，祖父母承担了孩子日常生活和教育的责任，而父母则在外工作或学习。
这种教育模式对于孩子的成长和发展可能会产生积极的影响，也可能存在一些潜在的问题和隐患。
隔代教育的现状分析得以展开，对其影响因素进行深入研究，找出应对策略和教育模式创新的方向。
在这样的背景下，对隔代教育进行深入的研究和探讨具有重要的现实意义和理论价值。
1.2 研究意义2. 社会教育资源的合理利用：隔代教育可以有效利用不同年龄段的家庭成员的教育资源，使家庭教育更加全面和多元化。
3. 家庭教育的重要性：隔代教育在家庭教育中占据重要地位，可以促进不同代际之间的沟通和理解，加强家庭成员之间的亲情关系。
4. 社会发展与教育创新：随着社会的不断发展和变化，隔代教育也在不断创新和调整，对教育制度和教育理念的发展提供了有益的启示。
深入研究隔代教育的现状和发展趋势，探讨其影响因素和应对策略，对于促进家庭教育的健康发展、提升社会教育质量具有积极的意义和价值。
论述结束。
2. 正文2.1 隔代教育的定义隔代教育是指在现代社会中，由于家庭结构变化、家长工作繁忙等原因，导致孩子在成长过程中缺乏与爷爷奶奶或外公外婆等长辈的亲密互动和教育指导。
关于城市家庭隔代教育问题的调查报告
关于城市家庭隔代教育问题的调查报告关于城市家庭隔代教育问题我们实行了大量细致的调查研究，从一开始收集隔代家长信息，整理隔代案例，现已转为对隔代家长的教育，为充分了解隔代家长的整体情况，我们课题组通过问卷调查，家访等多种形式摸清隔代家长的类型，原因，隔代家长学历，进而对隔代家长提出有针对性的意见和建议，协助隔代家长准确教育好孩子，充分利用隔代教育力量，扬长避短，长善救失，化弊为利。
现将调查结果总结如下：㈠、调查对象本研究的样本是文化路小学二年级十一班、三年级九班、四年级十班、五年级六班和六年级一班的总共334名学生。
分别为小学的低中高年级，全体学生参与，采用问卷调查和随机抽取相结合的方式，抽取个别学生实行个案调查，以确保收集信息的准确性。
1、问卷。
问卷主要是面向家长。
问卷主要反映隔代家长的学历文凭，在隔代教育中的问题，教育方法等。
为下一步对隔代家长的教育提升针对性的建议。
问卷自我设计（调查问卷附后）。
2、操作家长卷发放于2012年 12月 21 日。
由班主任发放问卷，由学生带回家，由家长作答。
共计发放问卷348份，收回348份，有效100%。
3、数理统计本研究对调查数据实行了百分比统计与常规性统计的分析与研究。
二、调查结果与分析表1 各班隔代教育人数占调查人数的百分比：调查分析：从表1中能够看出，随着年级增加，隔代家庭教育逐渐减少，呈下降趋势。
原因：（1）孩子年龄增加，孩子对隔代家长的依赖减弱，不如低年级的孩子依赖感强，孩子更多的喜欢和父母在一起，对祖父辈兴趣降低，导致隔代家庭教育减少。
（2）随着年级的增加，孩子学习的知识隔代家长已不能胜任辅导工作，需要年轻的父母来辅导孩子学习，导致隔代教育的减少。
（3）一些隔代家长年纪增加，身体已无法照顾孩子学习生活。
结论：隔代家庭教育重心应面向低中年级隔代家长，兼顾高年级。
表2 各年级学生隔代家长教育类型调查分析：从表2中能够看出，完全由隔代家长教育的类型只有10人，占5.15%，而三代同堂参与孩子管理的类型有73人，占到37.63%原因：（1）文化路小学是一所城市重点小学，家长都是城市户口，在外打工工作的占少数，绝大部分在城市工作，能够参与孩子管理。
隔代教育研究综述
隔代教育研究综述隔代教育是一种十分重要的教育手段，它指的是家庭中一代代传承知识，以便将未来一代的教育问题更好地解决。
隔代教育主要是将家庭传统的文化价值和知识传承给后代，也就是当前年轻一代，从而更好地开展教育工作。
本文将从两个层面对隔代教育进行综述：一是简要介绍隔代教育的概念，二是当今隔代教育存在的问题及解决途径。
一、隔代教育的概念隔代教育的定义在不同国家和地区有所不同，但是其核心概念大致相同，即将家庭传统的文化价值和知识传承给后代，也就是当前年轻一代，从而更好地开展教育工作。
在中国，隔代教育指的是文化传承与教育的过程，它是儿童从父母或其他们老上代人那里学习、接受、模仿或融会贯通他们所遵从的文化。
二、当前隔代教育存在的问题及解决途径隔代教育给当今教育发展带来了很多挑战，主要表现在以下三个方面：（1）未能成功传承家庭传统文化价值。
隔代教育未能够成功传承家庭传统文化价值，特别是在今日物质主义现代社会中，人们往往忽视了家庭传统文化价值的重要性，这也是当今隔代教育存在的一大问题。
（2）教育资源不足。
隔代教育中受教育者的家庭经济状况和受教育者的家庭教育水平各不相同，也存在着教育资源的不均等，家庭经济条件较差的家庭往往无法提供充足的教育资源。
（3）涉及到的目标人群的思想层面没有被充分考虑。
隔代教育受传承者的年龄特点、性格、家庭环境等因素影响，因此应当考虑更多与目标人群思想层面相关的方面，以确保在教育过程中有良好的效果。
针对上述问题，可以采取以下具体措施来解决：（1）加强家庭认同意识。
家庭是塑造特定文化价值的核心，因此应该营造一种对家庭文化的认同意识，增强家庭传统文化价值的重要性，以此来提高社会的文化水平。
（2）提供良好的教育资源。
应该积极地改善家庭经济状况，提供良好的教育资源，以使受教育者能够获得充分的教育支持。
（3）重视受传承者的思想层面。
受传承者的思想层面要得到足够的重视，要更多地考虑目标人群的思想层面，以使传承者能够得到足够的关注，以及良好的教育环境。
我国隔代教育研究述评
然而，隔代教育也存在一些问题和挑战。首先，祖父母的教育观念往往比较 传统，难以适应现代社会的需求，可能影响孩子的全面发展。其次，祖父母的教 育方式往往过于溺爱或放任，不利于孩子自主性和独立性的培养。最后，隔代教 育还可能引发家庭矛盾和冲突，影响家庭关系的和谐。
三、隔代教育的相关研究成果
近年来，越来越多的学者开始隔代教育现象，并进行了大量的研究。这些研 究主要集中在以下几个方面：
一、隔代教育的发展历程
隔代教育在我国有着悠久的历史。在传统社会中，由于父母要外出务工或经 商，很多儿童都是由祖父母或其他亲属照顾和教育的。然而，随着社会经济的发 展和家庭结构的改变，越来越多的年轻父母选择将孩子留给祖父母照顾和教育， 因此隔代教育现象越来越普遍。
二、隔代教育的现状和问题
1、隔代教育的重要性
1、隔代教育的长期影响：虽然现有研究已经表明隔代教育在某些方面具有 积极作用，但这种作用的长期效果如何？是否会对孩子的成长和发展产生负面影 响？需要进一步的研究验证。
2、隔代教育的文化差异：不同地区和民族之间的隔代教育存在差异，因此 相关研究需要更加文化因素对隔代教育的影响，以便制定更具针对性的教育策略。
1、隔代教育的发展趋势和特点
研究者们通过对不同地区和群体的调查发现，隔代教育现象越来越普遍，且 呈现出一些新的发展趋势和特点。例如，祖父母在教育中的作用逐渐多样化，不 再仅仅局限于照顾孩子的日常生活；同时，祖父母也更加注重与年轻父母的沟通 和合作，以共同促进孩子的成长和发展。
2、隔代教育的问题及解决方案
3、隔代教育的社会支持体系：当前研究主要隔代教育的家庭内部问题，但 对于社会支持体系（如政策、服务等方面）对隔代教育的影响及作用机制尚不明 确。因此，未来研究可以进一步探究如何通过政策和服务的支持优化隔代教育。
隔代教育的现状分析及策略研究
隔代教育的现状分析及策略研究1. 引言1.1 背景介绍隔代教育是指祖父母代替父母对孙子女进行教育和照料的现象。
随着社会结构的变化和家庭关系的演变，隔代教育在现代社会中日益普遍。
隔代教育涉及家庭、社会及政府等多方面因素，对孩子的成长和发展具有重要影响。
在中国传统文化中，家族观念深厚，祖孙关系被视为非常重要的血缘关系。
在一些地区，隔代教育被视为一种家族传统和责任。
然而随着城市化、人口老龄化加剧，隔代教育也出现了一些问题和挑战。
祖辈教育观念与现代教育观念的冲突、教育资源不均衡、亲子沟通不畅等问题日益突出。
本文旨在对隔代教育的现状进行深入分析，探讨影响隔代教育的因素，并提出改善隔代教育的策略，以期为家庭、社会和政府提供合理建议。
通过研究隔代教育，有助于更好地理解家庭教育的多样性，促进家庭教育的健康发展，为构建和谐家庭和社会关系提供参考依据。
1.2 研究目的研究目的是通过对隔代教育现状的分析，探讨影响隔代教育的因素，提出改善隔代教育的策略，并探讨家庭、社会及政府在隔代教育中的作用，以期为促进隔代教育的健康发展提供理论支持和实践指导。
本研究旨在揭示隔代教育的发展趋势，为未来隔代教育研究提供参考，并通过总结结论，为相关决策和实践提供借鉴和思考。
1.3 研究意义隔代教育的研究意义在于探讨和解决隔代教育现象带来的问题，提高家庭教育水平，加强家庭成员之间的沟通和理解，促进家庭和谐发展。
隔代教育不仅仅是一种家庭教育形式，更是现代社会转型过程中特有的社会现象，对家庭、教育和社会都有深远影响。
研究隔代教育的现状和问题，有助于提升社会对家庭教育的关注度，促进教育改革和发展，为建设和谐社会提供理论和政策支持。
通过深入研究隔代教育，可以为家庭和社会提供更加科学有效的教育策略和方法，促进家庭成员之间的和谐互动，提升家庭教育的质量和效果。
研究隔代教育的意义重大，对于家庭和社会的发展都具有积极的借鉴意义。
2. 正文2.1 隔代教育的定义和特点隔代教育是指由祖父母代为抚养孙辈的一种家庭教育模式。
隔代教育研究综述
２． 隔 代 教 育 的 优 势 。 有 关 研 究 认 为 隔 代 教 育 有 其 自 身 的优势。北京黄海波教授分析了祖辈家长在家庭教育中的 优势， 他认为： “（ １） 祖辈家长有爱心， 对孙辈十分喜爱。 他们有充裕的时间和精力， 愿意花时间与孩子在一起， 而 且能够耐心地倾听孩子的叙述。 （ ２） 祖辈家长有抚养孩子 和教育孩子经验， 对孩子在不同的年龄容易出现什么问题， 应该怎么处理很了解。 （ ３） 祖辈家长在长期的社会实践中 积累了丰富的社会阅历和人生感悟， 他们认为孩子应在愉 快、宽松的环境下学习与生活， 不必强求一定这样或那 样。”祖辈比较传统的教育观念， 有助于孩子勤奋 学 习 ， 刻 苦耐劳和形成竞争意识等良好品质。事实表明祖辈既能带 好孩子， 也能把孩子培养成材。能不能带好孩子关键不在 于谁带， 而主要在于教育观念是否科学。
从孙辈这一方面来看， 李炎在《农村“隔代教育”调 研》中指出： （ １） 隔代教育下的孩子， 其行为控制力， 卫 生习惯等普遍较差。 （ ２） 隔代教育下的孩子不同程度地存 在心理障碍。一是失去亲情， 心灵孤独， 感情特别脆弱； 二是缺少交流， 性格倔强。父母长年在外务工， 与子女之 既缺少语言交流， 也缺乏感情交流。祖父母由于文化水平 和身体条件限制， 无力管好孙辈， 也怕太严会出差错， 自 己不好交待。因此迁就孩子， 溺爱孩子， 这种环境熏陶下 的孩子性格常常固执和倔强， 遇事争强好胜， 不讲理不服 输 的 情 况 特 别 多 。 （ ３） 缺 少 关 怀 ， 集 体 观 念 淡 漠 。 （ ４） 缺 乏 正 确 的 学 习 目 的 。 ［６］ 隔 代 教 育 会 导 致 “ 亲 子 隔 阂 ”， 影 响 “亲 子 关 系 ”。 ［７］ 心 理 学 研 究 证 明 ， 家 庭 环 境 特 别 是 家庭中的亲子关系在儿童青少年的心理发展中起着决定作 用。家庭教育能否顺利进行， 依赖于亲子关系处于何种状 态。子女对父母感情的亲密真挚的程度， 决定了子女对父 母的信赖程度， 因而决定着家庭教育的效果。亲子关系越 和谐， 父母教育感染力就越强， 反之亲子关系越是冷淡， 家庭教育对孩子的感染力就越小。
隔代教育调查报告
隔代教育调查报告摘要:随着社会和家庭结构的变化，隔代教育正变得越来越普遍。
本报告旨在调查隔代教育的现象、原因和影响，并提供相关建议。
引言:隔代教育是指由祖辈或其他亲近的长辈代替父母对儿童进行教育和照顾的情况。
在现代社会中，随着人们对于事业和生活的压力增加，许多家庭不得不依赖父母或其他长辈来照顾孩子。
本报告将对这一现象进行深入的调查和分析。
一、隔代教育的现象:根据我们的调查数据显示，隔代教育在近年来逐渐增加。
在被调查的家庭中，约有70％的家庭表示他们的孩子接受过隔代教育，其中大多数是由祖父母承担着教育和照顾的责任。
这一现象主要集中在城市地区和家庭中的独生子女。
二、隔代教育的原因:我们调查发现，隔代教育的原因主要有三个方面。
首先，父母的工作压力导致他们无法全职照顾孩子，因此便将孩子托付给祖父母来照料。
其次，家庭收入不足导致父母无法请佣人或送孩子去幼儿园，只能依靠祖父母来照料孩子。
最后，有些父母认为祖父母是最好的教育者，他们相信祖父母会给孩子更好的成长环境。
三、隔代教育的影响:虽然隔代教育给孩子和家庭带来了一些便利，但同时也存在一些潜在的影响。
第一，隔代教育可能导致父母与孩子之间的情感疏远。
由于长时间的分离，父母和孩子之间的相处时间减少，可能会影响到亲子关系的建立。
第二，隔代教育可能导致孩子过度依赖祖父母，缺乏自主性和自信心。
第三，由于祖父母的年龄和体力限制，隔代教育可能无法提供全面的教育和照顾，进而影响到孩子的发展。
四、应对隔代教育的建议:为了更好地应对隔代教育带来的挑战，我们提出以下建议。
首先，父母要保持与孩子的密切联系，无论工作忙碌与否，都要花时间关心孩子的成长。
其次，父母和祖父母之间要加强沟通，共同关注孩子的教育需求。
第三，社会应提供更多的免费或廉价的托儿服务，以减轻家庭的经济负担。
最后，我们鼓励家庭成员间建立更密切、更亲密的关系，共同承担教育和照顾的责任，以确保孩子的全面发展。
结论:隔代教育在现代社会中越来越普遍，带来了便利但也引发了一些问题。
隔代教育的现状分析及策略研究
隔代教育的现状分析及策略研究隔代教育是指由祖父母或其他亲属代理参与孙辈教育的一种现象。
这种现象在当代社会越来越常见，其成因是多方面的，包括父母工作繁忙、家庭经济压力等因素。
隔代教育的出现，既存在一些好处，也存在许多问题。
本文将对隔代教育的现状进行分析，并提出相应的解决策略。
隔代教育的出现与社会变迁密切相关。
随着城市化进程的加快，农村人口向城市流动，许多年轻人背井离乡追求更好的生活和就业机会。
他们在城市安家立业，但由于工作和生活压力大，无法全身心地照顾孩子。
他们会将孩子送给祖父母或其他亲属，并以此为核心形成隔代教育现象。
隔代教育存在一些积极的方面。
隔代教育可以加强亲子关系。
由于孩子与祖父母的共同生活经历和亲情的沟通，孩子与祖父母之间建立了深厚的感情基础，这有助于孩子形成正面的人际关系和良好的情感态度。
祖父母代替父母照顾孩子，更容易传承家族文化和价值观念。
祖父母通常都有丰富的生活经验和教育方法，他们会将自己的价值观念和知识传授给孙辈。
这种传承不仅有助于孩子形成稳定的人生观和价值观，还有利于培养孩子的道德素养和社会责任感。
隔代教育也存在一些问题。
隔代教育可能导致父母与孩子之间的沟通困难。
父母与孩子之间缺乏长期的互动，可能导致双方相互陌生，无法理解对方的思想和需求。
隔代教育可能导致家庭教育价值观念的不一致。
父母和祖父母在教育上可能存在差异，他们可能有不同的生活方式和教育观念，这可能导致孩子在成长过程中面临教育方式的混乱和矛盾。
由于祖父母多为老年人，身体健康状况可能不佳，他们可能无法满足孩子的日常生活需求，无法提供充分的照顾和关爱。
针对隔代教育的问题，我们可以提出一些应对策略。
建立家庭教育共识和沟通机制。
父母和祖父母之间应进行积极的沟通和交流，达成共识并明确教育的目标和方式。
父母应加强和孩子的互动。
尽管父母的工作和生活压力大，但他们应尽量抽出时间和孩子共处，倾听孩子的需求和心声。
父母也应给予祖父母一定的教育指导，以确保祖父母能够更好地照顾和教育孩子。
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中国城市隔代教育问题的研究综述中国·长春2013 年12 月中国城市隔代教育问题的研究综述摘要：隔代教育在中国社会已经成为越来越普遍的现象，本文查阅近十年来国内外研究隔代教育问题的文献三十余篇，从隔代教育的现状、隔代教育成因、隔代教育利弊等方面入手，将文献进行简单梳理。
关键词：隔代教育；成因；利弊1 前言一些年轻家长或者因为自己的工作繁忙，或者因为离婚而把孩子的教育、生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育。
中国是世界上为数不多的普遍存在隔代教育的国家。
据调查显示，在我国城镇有近五成的孩子跟着爷爷奶奶、外公外婆长大，孩子的年龄越小，与祖辈家长在一起生活的比例就越高。
随着社会高龄化趋势的形成，隔代教育现象愈来愈普遍，其优势和弊端也不断显现出来。
年轻的父母在生活、学习、工作压力下，该如何承担家庭教育的责任已成为一个社会问题。
2 隔代教育的现状Robin Goldberg-Glen等国外的相关研究人员把隔代家庭分为狭义和广义两类。
狭义的隔代家庭是指父母完全放弃担负孩子教养责任，而由祖（外）父母等承担全部的养育责任的家庭。
与之相对的是广义的隔代家庭泛指祖（外）父母任何一方或双方与第三代有共处的时间，承担某些抚育责任。
[1]在当代社会，隔代教育已经成为一种十分普遍的现象，可谓盛况空前。
据中国老龄科研中心对全国城乡20083位老人的调查，照看孙辈的老人占了66.47%，隔代抚养孙辈的女性老人在城乡更是分别高达71.95%和73.45%。
[2]有关部门对30个省市的3080个老人家庭进行抽样调查表明，有58%的家庭在帮助照管孙辈。
[3]上海市一项对0-3岁婴幼儿抚养方式的调查显示，与祖辈家长生活在一起的婴幼儿家庭共占73%，有祖辈家长参与婴幼儿抚养的共占84.6%。
[4]3 隔代教育的成因国外学者认为形成隔代教养的原因主要是社会问题和家庭问题。
Anltranan Bee（2001）就指出隔代教养是由许多原因造成的，包括儿童父辈家长离开家庭外出务工、无承担儿童教养的经济能力等，这些原因就使得祖辈家长在自愿或非自愿的情形下，承担起照顾儿童的责任。
[5]隔代教养成因还包括儿童父母去世、吸毒、入狱、酗酒、离婚、家庭暴力、家庭性侵犯、爱滋病、儿童虐待、非婚生子、以及父母的精神疾病和贫穷等因素。
[6] 国内隔代教养的形成原因也比较复杂，目前探讨隔代教养形成的原因主要还是集中在传统文化与父辈家长外出等问题上。
江川认为形成隔代教养主要有两方面的原因：第一，受中国传统文化观念的影响，祖辈家长普遍把隔代抚养当成家族传宗接代的责任，所以形成了一辈子都要为儿女奉献的思维定势和心理特征，更是将照看孙辈作为自己晚年的必要“任务”；第二，中国目前处于社会转型期，社会竞争日益激烈，父辈家长为了生存和发展得更好，将所有的精力都投入到工作中，必然没有时间去教养自己的孩子，而祖辈家长由于赋闲在家也乐于代劳，这就使隔代抚养逐渐成为了家庭教育的主要形式。
[7]沈卫华也认为，由于受传统文化的影响，老人都较愿意帮助子女照顾孩子，有的甚至把这作为自己的义务，并在照顾孙辈的过程中获得快乐；另外，父母由于就业、进修、求学、经商等原因外出无暇照顾、教育子女，于是祖父母就顺理成章地承担起教育孙子女的责任。
[8]此外我国台湾一些学者梁雅舒、翁福元、陈丽欣、林志忠等发现，祖父母承担亲职角色是因为孙子女的父母离婚、丧偶、受遗弃、滥用药物、情绪或精神异常、得爱滋病、戒毒、入狱服刑等等，使其无法教养自己的子女，祖父母则被选择来替代父母照顾孙子女的工作。
[9]这就和国外学者有关隔代教养形成的成因分析大体相同。
4 隔代教育的利弊探讨4.1 隔代教育的弊端隔代教育的弊端有：从祖辈这一方面来讲，祖辈深受传统思想的束缚，接受新事物较慢。
影响孩子创新个性的形成。
而且人老后。
思想很容易固化。
行为模式往往表现出固执偏激，这极不利于孩子的性格的培养，可能导致孩子产生怪异的想法与言行。
以及人格偏离。
暴力倾向的加剧。
有研究认为，隔代家庭对孙辈的影响是溺爱大于教育，祖辈的姑息纵容和包办代替，一味迁就。
百依百顺，成为普遍现象。
其消极后果是：孩子一切以自我为中心，自私，孤僻，不善社交，不和群，合作精神差，懒惰，娇气，磨蹭。
缺乏朝气。
没有理解能力，意志薄弱。
缺乏自信，自主，自强，缺乏独立人格。
有研究对首都1000户独生子女家庭的调查结果显示，老人过分溺爱孙子的占86％，仅有14％的老人能积极配合孙辈的父母对孩子进行的教育及严格的要求。
[10]中国科学院心理研究所博士生导师王极盛认为，做家长的，特别是隔代家长的素质远远落后于时代发展和孩子成长的需要，王极盛将隔代教育归结为四种类型：第一，过分关注型。
孩子本来能自己做的，隔代家长呵护备至，代为其劳，孩子本应得到的能力锻炼，结果让隔代家长取消了。
第二，过分监督型。
什么事情都要督促孩子，经常检查孩子的行为，造成了孩子的依赖性和惰性，以及对成人的不信任感。
第三，严厉惩罚型。
这种教育方法因循了中国传统的教育理念，对孩子的批评多于鼓励，责罚多于鼓励，使孩子产生了严重的自卑、自闭或叛逆心理。
第四，民主理解和温暖型。
王极盛对此比较赞赏，他发现隔代家长中也有人在采用这种方法，但数量很少。
从孙辈这一方面来看。
李炎在《农村“隔代教育”调研》中指出：(1)隔代教育下的孩子，其行为控制力，卫生习惯等普遍较差。
(2)隔代教育下的孩子不同程度地存在心理障碍。
一是失去亲情，心灵孤独，感情特别脆弱；二是缺少交流，性格倔强。
(3)缺少关怀，集体观念淡漠。
(4)缺乏正确的学习目的。
[11]心理学研究证明，家庭环境特别是家庭中的亲子关系在儿童青少年的心理发展中起着决定作用。
家庭教育能否顺利进行，依赖于亲子关系处于何种状态。
子女对父母感情的亲密真挚的程度，决定了子女对父母的信赖程度，因而决定着家庭教育的效果。
亲子关系越和谐，父母教育感染力就越强，反之亲子关系越是冷淡，家庭教育对孩子的感染力就越小。
综合以上研究我们可以得出结论，隔代教育确实有其弊端：祖辈自身的特点和不正确的教养方式，及其对亲子关系的影响，这一系列的因索会对孩子的成长造成一定的障碍。
4.2 隔代教育的优势。
北京黄海波教授分析了祖辈家长在家庭教育中的优势，他认为：(1)祖辈家长有爱心，对孙辈十分喜爱。
他们有充裕的时间和精力。
愿意花时问与孩子在一起，而且能够耐心地倾听孩子的叙述。
(2)祖辈家长有抚养孩子和教育孩子经验，对孩子在不同的年龄容易出现什么问题，应该怎么处理很了解。
(3)祖辈家长在长期的社会实践中积累了丰富的社会阅历和人生感悟，他们认为孩子应在愉快、宽松的环境下学习与生活。
祖辈比较传统的教育观念，有助于孩子勤奋学习。
刻苦耐劳和形成竞争意识等良好品质。
事实表明祖辈既能带好孩子，也能把孩子培养成材。
能不能带好孩子关键不在于谁带，而主要在于教育观念是否科学。
隔代抚育本身是有一定优势的——祖父母们具有抚养和教育孩子的实践经验，可以弥补年轻父母在养育孩子方面的不足；由于没有工作的压力和生活的拖累，祖父母们在心态上比工作紧张、压力重的年轻父母要平静得多，比较有耐心去陪伴和教育孙辈；老人特别喜欢与孩子玩乐，也易与孙辈建立融洽的感情，为教育孩子创造良好的感情基础。
5 隔代教育的解决对策5.1 转变溺爱的教养方式理智地爱孩子祖辈家长要以理智控制感情分清爱和溺爱的界限要爱得适度正确的爱有利于儿童的健康成长，对其生活、性格方面会有积极的影响要明白放手等于爱的观念让儿童学会独立学会依靠自己的力量去解决问题这比一味帮助儿童解决所有问题更有利于儿童适应社会加强对儿童的社会化教育常带其外出去认识周围世界而不是只让其做温室里的、不见阳光的花朵适度地开展逆境教育这也是矫正隔代教育缺陷的有效措施。
5.2 接受新思想学习新知识祖辈们应该与时俱进更新自己的教育观、儿童观、世界观将实践经验和理论知识有机结合，尽量用现代科学知识抚养、教育孩子对孩子进行启蒙教育，正确地引导儿童并与儿童一起成长。
切记不可对好奇心很强的儿童所提出的问题横加指责、言词粗暴，而要细心、耐心地进行正确的引导。
另外要了解儿童身心发展规律，在养育时遵循这种规律性根据儿童的需要在不同的年龄阶段及时进行各个方面的教育以免错过最佳教育期。
5.3 提高素质做好表率因为孩子良好的品德和是非观念等不是通过说教完成的而是通过长期的潜移默化的影响完成的。
因此为了培养孩子良好的品德和行为习惯，祖辈家长应提高自身遵守公共道德的意识，注意自己的榜样示范作用，祖辈们的行为要自慎做孩子的表率，应养成良好的生活习惯用正确的是非观和价值观引导教育孩子，而且要特别注意生活中的细节这也是隔代教养中应该给予重视的一个方面。
5.4 创建和谐的家庭环境家庭环境对孩子的影响非常深刻性，这就不仅要求祖辈们之间要和谐交流，还要求祖辈多与孩子父辈讨论育儿心得，寻求教育的最大合力。
另外应积极创造机会让孩子和其父母多接触疏通亲子感情，只有父辈与祖辈协调一致相互理解与支持才能为下一代创造一个欢乐、和谐、温馨的家庭环境，在互补中给子女较为完善的教育。
5.5 统一思想、标准儿童的祖辈应与父辈在对儿童在教养目标上求得一致，在方法上走向趋同。
在儿童不在场的情况下提前作出统一的决策做到不将分歧呈现在孩子的面前，不能一个要求儿童这样做而另一个要求儿童用不同的方式去做，这样容易会出现儿童面对各个家长的要求不一样而不知所措不知道到底怎么做是对的怎么做是不对的，结果使得孩子的教养力量抵消容易养成两面性格。
5.6 以民主平等的心态与儿童交流祖辈应与儿童多沟通倾听其内心的想法关心其心理世界。
祖辈家长不能以自己的经验多、阅历广来限制孩子的发言权不能以自己的主观愿望代替儿童作出决定或者选择，但也不能一味听从孩子的意愿而应该多与儿童交流把双方的观点，同时表达出来平等协商后作出适合儿童的最佳决策。
当儿童犯了错误时不能一味地批评或纵容要向孩子说清楚错在哪里正确的应该是怎样做让孩子真正意识到自己错在哪里。
这样的交流一方面有利于培养儿童的语言表达能力而语言表达能力进而影响儿童的思维、智力的开发另一方面又避免了儿童的自我中心性格的养成也使儿童更接受祖辈的教育。
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