四年级科学上册 点亮小电珠教案 首师大版
四年级上 点亮小电珠首师大版ppt
6. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
7. 作家在不同时期倾其心力与才力创 作出来 的经典 之作， 经过时 间淘洗 后成了 重要的 精品
8. 乡土社会维持秩序是礼，而非法， 亦非人 ，礼是 传统， 可以有 效地应 付其中 的生活 问题。
9. 文章在叙事抒情间穿插的议论警句 频出， 有对生 死的理 解，有 对人生 的领悟 ，这些 议论增 添了文 章的理 性之美 ，使之 更显厚 重。
电珠的上面是 用玻璃泡做的， 下面是金属做的， 周围有一圈圈的 螺纹，底下还有 一个小圆点，玻 璃泡里有一根很 细的灯丝。
在爱迪生发明电灯之前，人们曾
用煤气灯和电弧灯照明。但这些东西 价格高，寿命短，安全性差，平民百 姓无法使用。为了让一般老百姓也能 使用照明灯，爱迪生开始了对普通电 灯的研究。
10. 外婆带给我的种种“安静感”虽然内涵不 尽相同 ，但主 要是外 婆人格 所起的 作用， 引我思 索与成 长，让 我更为 勇敢。
3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。
4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗
5. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品
一个简单电路包括哪几部分？
1.小说写菜大爷的儿子在外地工作， 多次提 出想接 老两口 过去一 块生活 ，这是 倒叙手 法，这 种写作 技巧的 运用， 避免了 平铺直 叙。
2.小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫 而光” ，突出 了顾客 对菜大 爷的信 任，说 明不管 是否绿 色环保 ，只要 是菜大 爷卖的 菜，顾 客都欢 迎。
四年级上册科学课件-10 点亮小电珠-首师大版 (共11张PPT)
学习目标
• 认识小电珠的构造。
• 学会用电池、电线、开关、小电珠组装简 单电路。
• 探究两个小电珠发光的试验，提升实验能 力和创造思维。
学习重难点
• 重点：认识小电珠的构造及简单电路， 连接电路使小电珠发亮。
• 难点：探究小电珠发光的实验。
新课导入
• 你们知道这东西是什么吗？你知道它叫什么？
一、小电珠的构造
• 看看它是什么样的，要按一定顺 序观察？
二、议一议 • 同学们用过手电吗？你知道它是怎么 亮起来的吗？
三、动手做
• 我们也可以让小电珠亮起来。 材料及用具：小电珠、导线、开关、电池。 你能利用桌上的东西使小电它们同时亮起 来吗？
课堂练习
• 说说你是怎样让它亮起来的？电路怎样连 接的？
• 试试看，你还有什么办法使小电珠亮起来 的方法？
作业布置
• 回顾串联和并联电路。 • 使相同电池连接电路时，哪种方法连
接小电珠更亮？
谢谢！
科学课点亮小电珠
12
一个简单电路包括哪几部分？
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13
小伙伴们， 下
6
观察下图你能发现什么？
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7
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8
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9
简单电路
用导线把电池、小电珠、 开关等连接起来，组成一 个闭合的环路，这就是一 个简单的电路。
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10
实验二：如何使两个小电珠亮起来？
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11
方法一
方法二
并联
串联
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10用导线把电池小电珠开关等连接起来组成一个闭合的环路这就是一个简单的电路
点亮小电珠
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1
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2
爱迪生的故事
一份灵感，九十九分血汗
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3
小电珠的构造
玻璃泡 灯丝 金属
小精圆选可点编辑ppt
4
实验一：如何点亮一个小电珠？
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5
思考：电流是如何流动的呢？ 加上开关如何点亮一个小电珠？
四年级上册科学教案-让小灯泡亮起来
让小灯泡亮起来【教学目标】（一）知识与技能1．指导学生认识并用语言描述小灯泡的基本构造。
2．使学生了解小灯泡发亮的方法。
（二）过程与方法1．初步学会运用简单的图形以及文字进行记录。
2．能对小灯泡亮起来的方法进行预测，并展开自主探究。
3．初步学会整理和分析实验现象和实验记录，归纳出让小灯泡亮起来的规律。
（三）情感态度1．培养学生能严格按照预测方法进行实验探究、实事求是的科学态度。
2．愿意与他人合作，并能清楚的表达自己的观点。
【教学重点】在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。
【教学难点】初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。
【教学准备】教师准备：手电筒、小灯泡、电池、导线、记录纸、剪好的电池、小灯泡纸样学生准备：彩色笔、固体胶【教学过程】一、情景导入1．（出示手电筒，打开）问题：你们看到了什么?（手电筒里的小灯泡亮了）2．除了手电筒里有灯泡，还有什么地方有？学生汇报（教室里、家里、冰箱里、玩具上）二、认识灯泡的构造1．问题：小灯泡的结构是怎样的？提出要求：仔细观察灯泡的各部分，每一小组学生在纸上画一个，边画边给每一部分起个名字，注意尽量画大一点。
2．小组活动：（用彩色笔）在纸上画灯泡，并将画好的图贴在黑板上。
3．集体评价，哪个小组画得好？请几个小组学生汇报小灯泡的构造，其他学生进行补充。
（通过画灯泡并且要求“尽量画大一些”的活动，能让学生十分清楚地了解灯泡的构造，为后面的学习探究活动：接亮小灯泡时，电线接触灯泡的哪个部分的语言描述打下基础。
）4．教师小结：通常我们将灯泡的这些结构部分叫做：玻璃泡、灯丝、螺纹、连接点、金属架。
（并板书）三、探究怎样使灯泡亮起来1．过渡语：我们已经认识了灯泡，你们现在最想让小灯泡做什么呢？（交流讨论得出共识：使灯泡亮起来）2．问题：要使灯泡亮起来，需要些什么？（电池、电线等）3．激发矛盾：现在我这儿也有电池、电线，小灯泡怎么没有亮起来呀？（要把它们连接起来，顺便引导学生观察电池的构造，了解电池的基本连接方法。
首师大版小学科学四年级上册教案
别致的小花瓶教材分析：花瓶的形态各异，装点着居室，美化着人们的生活，反映着主人的生活品位和审美情趣。
以小花瓶为创作内容，贴近儿童生活。
学生创作使用的材料随手易得，制作工艺简便，教学效果突出。
因此，作为“设计·应用”领域的课业能够激发学生设计的欲望，使学生体会到设计活动的乐趣，能为学生提供较大的创造空间，从而培养学生的创新意识和设计意识。
教材的呈现旨在通过欣赏、感受、设计、制作、美化生活等过程达到教学目标。
教材从明代景泰蓝花瓶切入，引导学生从花瓶的形、色和图案欣赏和感受，使学生在感受中国传统文化的同时，丰富创作思维。
第16页学习提示是本课的重点和难点，教材提供的范例从镶嵌材料的选择，图案的组织构成上给学生以提示。
在此基础上，教师可以引导学生探究，以打开创作思路。
第16页下面的制作步骤图清晰明了，便于学生掌握。
学生作品也在设计的形式和色彩的搭配上给了学生很好的提示。
本课的学习活动共两条，给了教师一个较大的发挥空间，教师可以从学生的兴趣和实际教学情况出发，设立适当的教学内容。
教学目标：1. 了解镶嵌艺术，在设计制作中体会其美感；2. 能够用镶嵌的方法，把一件物品装饰得更美；3. 在创作实践中，使学生逐步形成设计意识。
教学建议：●为了确保课堂教学的顺利实施，课前教师应布置学生搜集一些生活常见物品，如饮料瓶、火柴、种子等物品以便创作之用。
教师也要做一些必要的准备，可以搜集一些造型优美、装饰花纹独特的陶瓷艺术品以拓展学生的创作思路。
●镶嵌的艺术形式，对于很多孩子可能是第一次接触。
教学伊始，教师可以从认识镶嵌工艺入手，出示蛋皮、贝壳镶嵌画、镶嵌工艺日用品等，引导学生体会镶嵌艺术的特色和美感，从而激发学生的创作热情。
教师也可以从课题内容入手，调动学生对花瓶的已有经验，说说生活中见过哪些艺术形式的花瓶。
在此基础上，教师出示镶嵌装饰的花瓶艺术品，让学生对比分析其特点，教师还可以充分利用书中的图片，激发学生兴趣，打开他们的创作思路。
四年级科学上册教案 - 10.点亮小电珠 首师大版
（首师大版）四年级科学上册教案
第三单元电与生活
10.点亮小电珠
1教学目标
1.知识目标：
（1）会用一根导线一节电池点亮一个小电珠。
（2）通过观察、猜测、分析了解电流在小电珠内的流动，认识小电珠的构造。
（3）学会简单电路的组成。
2.能力目标：
（1）通过观察小电珠的连接，猜测电流在小电珠内是怎样流动的，培养学生的观察能力和对问题进行猜想的方法。
（2）通过画图记录研究的方法，培养学生比较、分析、归纳的思维能力。
（3）学会连接简单电路的实验能力。
3.情感价值观：
（1）用一根导线、一节电池使小电珠亮起来，让学生体验成功的乐趣，树立探究的自信心和激发学生的兴趣。
（2）在教学中逐渐增加难度，培养学生学会循序渐进的进行科学研究的方法及勇于挑战的精神。
（3）通过小组间的相互帮助，培养学生乐于助人的合作品质。
2重点难点
重点：学会用电池、导线、开关、小电珠组装简单电路。
难点：发展学生的实验能力和创造性思维。
3教学过程
活动1【导入】导入新课
活动2【活动】探究：通过观察小电珠的组成结构，研究使小电珠亮起来的方法
活动3【活动】加入电池盒，小灯座，开关使一个小电珠亮起来
活动4【讲授】小结
活动5【作业】延伸。
四年级点亮小灯泡教学设计教案
四年级点亮小灯泡教学设计教案教案标题：四年级点亮小灯泡教学设计教案教学目标：1. 学生能够理解电能的概念，并能够区分电能和其他能源。
2. 学生能够了解电路的基本组成部分，包括电源、导线和负载。
3. 学生能够使用简单的电池、导线和灯泡搭建简单的电路，并能够观察灯泡亮起的原因。
4. 学生能够通过实践活动，培养动手能力和团队合作精神。
教学准备：1. PowerPoint或白板和马克笔2. 电池、导线、灯泡等实验器材3. 学生实验用具，如实验报告单、铅笔、尺子等教学过程：引入：1. 利用图片或实物引入电能的概念，让学生了解电能的作用和重要性。
2. 引导学生思考电能和其他能源的区别，并让学生分享自己的观点。
探究：1. 通过展示电路的基本组成部分，如电源、导线和负载，让学生了解电路的概念。
2. 分发实验器材，让学生自由搭建电路，并观察灯泡是否亮起。
3. 引导学生思考灯泡亮起的原因，并鼓励他们进行讨论和交流。
4. 指导学生使用实验报告单记录实验过程和结果。
总结：1. 回顾学生的实验结果，让他们分享自己的观察和思考。
2. 引导学生总结灯泡亮起的原因，即电能的流动。
3. 强调电路中各个组成部分的重要性，并与学生讨论如何保证电路的正常工作。
拓展：1. 提出更复杂的电路搭建挑战，如添加开关或多个灯泡。
2. 鼓励学生进行实践探究，自主发现电路中的问题并解决。
3. 引导学生思考电能的应用领域，如家庭、学校和社会等。
评估：1. 观察学生在实验中的参与程度和合作精神。
2. 检查学生的实验报告单，评估他们对电路搭建和电能概念的理解程度。
3. 针对学生的表现给予个别或集体的反馈和指导。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中或课外进行更多的电路实践活动，拓宽他们的电能知识。
2. 探索电能的更多应用，如太阳能、风能等可再生能源的利用。
这个教案设计旨在通过实践活动帮助四年级学生理解电能的概念和电路的基本组成部分。
通过搭建简单的电路，学生能够观察灯泡亮起的原因，并培养动手能力和团队合作精神。
10点亮小电珠
宁夏长庆小学 潘雪雪
首师大版四年级科学上册《电与生活》
宁夏长庆小学 潘雪雪
认识小电珠
实验一： 尝试用手中的实验材料点亮小电珠， 并且用开关控制小电珠的亮与不亮， 比一比看哪一组完成的最快。
在你探究的过程中碰到了什么难题？ 你想怎样来解决？
实验二：
材料：
几根导线
（1）有几种连接电路的方法，能使
小电珠亮起来，并且用开关控制小 电珠的亮与不亮？ （2）将连接的方法画在记录图中。 注意：画的导线不能交叉。
展示园地
实验三：
材料：
几根导线
（1）有几种连接电路的方法，能使 小电珠亮起来？ （2）用哪种连接方法，可以使小电 珠更亮一些？ （3）将连接的方法画在记录图中。
安全用电
不能直接用家里、学校里 插座中的电做实验。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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第三单元 电与生活
10.点亮小电珠
教学目标：认识小电珠的构造；学会用电池、电线、开关、小电珠组装简单电路；探究两个小电珠发光的试验，发展学生的实验能力和创造思维。
教学重点：认识小电珠的构造及简单电路，连接电路使小电珠发亮。
教学难点：探究小电珠发光的实验。
教学资源：电线、开关、小电珠、电池。
教学过程：
教 师 活 动
媒体
学 生 活 动
一、导入：
你们知道这东西是什么吗？你知道它叫什么？
板书 小电珠学生观察小电珠的外观和内部构造。
（1）看看它是什么样的，要按一定顺序观察？
（2）学生汇报
指导学生研究使小电珠亮起来的方法。
谈话：天黑人们一般用什么方法取亮？手电，开手电亮起来，你知道它是怎么亮起来的吗？
（1）如果有两个小电珠，你能使它们同时亮起来吗？
（2）展示连接方法
学生谈观察方法
学生操作
学生汇报
学生实验
学生实验
学生汇报
三、体会、巩固
1.了解串联和并联电路
2.使相同电池连接电路时，哪种方法连接小电珠更亮？
学生汇报
四、总结
有兴趣课下继续研究，并联和串联，我们家里的电路一般是并联，有条件同学在家长的陪同下观察研究，家庭电路比较复杂，要注意安全。
教学反思：
板书：
10 点亮小电珠
电池 导线 开关 小电珠 简单电路 串联
并联
（学生谈想法）
2.我们也可以让小电珠亮起来。
小电珠用导线、开关、电池、连接起来就会发亮的。
认识各部分名称。
（1）你能利用桌上的东西使小电珠亮起来吗？
（2）学生介绍连接方法
（3）你能让两个小电珠都亮起来吗？
说说你是怎样让它亮起来的？电路怎样连接的？
（4）试试看，你还有什么办法使小电珠亮起来的方法？
3.探究使两个小电珠亮起来的方法。