部编版语文四年级上册教案-《爬山虎的脚》
爬山虎的脚基本信息名称爬山虎的脚执教者课时1所属教材目录人教版小学语文四年级上册第二单元教材分析《爬山虎的脚》是人教版四年级上册第三单元的经典课文。
作者叶圣陶老先生用细致的观察和形象的描绘让静态植物爬山虎充满了勃勃生趣，从而启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
如果教师多花心思于这节课会对学生的学文、习作产生深刻的影响。
那么，从哪里入手展开教学呢？基于新课程标准提出的“教学要充分发挥学生的自主、合作、探究意识”，“注重以学生发展为中心，体现师生共同成长”这一理念，我在设计教学之前，先组织学生跟我一起“预热读”，我立足学生的角度，跟学生一起思考，并汇总了我们大家在读文过程中产生的问题和遇到的兴趣点，从而确立了本课的教学目标和重难点。
学情分析城市的孩子，很少见到过爬山虎，更是很少对它的脚进行过仔细观察；加之，授课时节深秋，很难见到爬山虎，因此，在动员学生寻找生活中的爬山虎的同时，我也这样去做，并且采集了爬山虎的脚的标本，从而对文本中的描述有了亲身体验,我会把这种体验通过课堂教学传递给学生，也期待学生把自己的体验与大家分享。
教学目标知识与能力目标学会本课生字新词，能流利的朗读课文。
读懂课文，了解爬山虎的叶子、脚的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主旨。
过程与方法目标学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
情感态度与价值观目标感悟作者蕴含在字里行间的情怀，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。
教学重难点重点 1、抓住两个重点句，通过联系生活实际、对比理解等方式，使学生了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎的脚的特点。
2、爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。
要让学生善于抓住关键词理解爬山虎脚的攀爬过程，感悟脚所蕴含的精神品质。
难点作者在选材上是怎样的目的，这是学生理解的难点，体会作者表达的艺术。
教学策略与设计说明 1、教学策略：古云“学而不思则罔”，新课标指出“学生是学习的主体”，因此，在教学策略上，我非常重视学生的质疑问难，重视采用自主探究和小组合作的学习方式。
我会以学生“预热读”时产生的问题作为学习探究的切入点，以学生最感兴趣的篇章为抓手，贯穿教学全程。
要做好这一点，离不开自身对教材的深入挖掘和理解，同时，我充分借助交互技术的应用，解决教学重点，突破难点，如运用笔顺演示功能解决生字新词的理解，运用视频插入功能解决爬山互动脚如何爬的难点问题，运用图片导入功能使学生的思维理解由抽象变得直观、形象。
2、设计说明：整个教学过程，交互技术功能的利用包括笔顺演示、页面切换、手动漫游、视频、乐曲与图片的导入、书写板书、探照灯、放大与缩小等项功能。
结合本组课文的教学目标、本课的特点以及学生的年龄特点,我以自主探究表达为经，语言文字训练为纬，调动学生的多种感官参与学习过程，比如视听、互动交流、生活再现等，来代替教师单一的讲。
充分激发学生的求知欲，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图1、开门见山式的导入课题。
（5分钟）师：同学们今天我和同学们一起学习著名作家叶圣陶先生的名作《爬山虎的脚》。
出示课题：爬山虎的脚（电子白板功能：显示“虎”字的笔顺）师：谁能介绍一下你对课题或作者的了解？教师出示爬山虎的图片，感受爬山虎叶子的碧绿、脚的巴力十足，全景爬满墙头的壮观。
同时播放作者简介的视频。
（电子白板功能：插图爬山虎的图片，放映作者生平的视频）学生观看视频和图片，对爬山虎有初步的认识课题的导入采用开门见山式，主要是因为学生有过“预热读”，对课文并不陌生。
描述爬山虎这种植物的环节，意在训练学生对课文插图的观察能力和语言组织能力，为后面的语言训练做好铺垫。
电子白板出示爬山虎时采用图片链接功能，从整体上使学生提高对爬山虎的感性认识。
2、初读课文，读准字音和语句。
（10分钟）师：课前，我们一起把课文读了好几遍，生字词都认识了吗？检查字词。
出示生字新词（电子白板功能：探照灯）读生字新词【设计意图】读准字音词句是理解的前提，这个环节中，我非常重视检查学生能否读通全文，只有把每个字句读准确，才能保证后面有感情朗读的效果。
均匀空隙重叠根茎叶柄蛟龙痕迹逐渐触着墙指名朗读课文，要求字正句通。
探照灯功能、笔顺演示功能、放大功能等电子白板的使用较多，吸引学生注意力，多元化训练基础知识。
3、研读课文，自主探究，质疑解惑。
（20分钟）师：好了，刚才我们把课文读通顺了。
下面，请大家再读书，思考一下你读懂了什么，然后和小组同学交流交流，可以从课文内容的角度谈谈你对某些词句的理解，也可以从作者表达方法的角度谈谈你的感悟，还可以提出你学文中产生的问题，提醒大家注意一点，交流的时候要结合课文中的语句来使自己的话更有理有据。
一会儿请小组派代表说说你们认为最有意思的或有价值的收获，咱们全班分享。
小组合作交流读文收获。
教师游走于各小组，了解学生交流的情况。
接下来，教师组织各小组在全班展开交流。
这个环节的交流非常开放，体现了教师的大语文学习观，学生从整篇课文入手展开交流学习，虽然汇报时是琐碎的，但教师如果抓住了主线，就能把学生的汇报串成链条，从而使学习过程从整体到部分，最后由教师收口，归于一体。
4、学而有疑，感悟经典的魅力。
（5分钟）师：做学问有句话说的好“学而不思则罔”，同学们，通过刚才的谈收获，大家都集中在了第三、四、五自然段。
这三个段都在写——“爬山虎的脚”。
那么，你们再看看其他段的内容，有没有思考到一个问题？师小结：舒服好看的爬山虎的叶子，实为叶老先生为下文写脚做铺垫。
名家写文章含蓄的自然，铺垫的巧妙，你们写文章也要学习这种写作手法。
师生共同总结学文收获，再次阅读全文。
这个环节，充分发挥学生的自主学习、积极思考的探究性学习过程。
教师适时、恰当的承担起了主导作用，给学生思考探索的空间，使学生不仅学会了理解内容、掌握方法，更懂得了文章与做人的关系，使课标中的人文性与工具性达到了和谐统一。
课堂小结2分钟舒服好看的爬山虎的叶子，实为叶老先生为下文写脚做铺垫。
名家写文章含蓄的自然，铺垫的巧妙，你们写文章也要学习这种写作手法。
布置作业1、朗读全文，并背诵。
1分钟2、书写本课生字新词。
板书设计爬山虎的脚叶子刚长出来墙上满是爬山虎长大了的位置形状颜色脚怎样爬与墙的关系教学反思交互技术的支撑，给了学生思想放飞的翅膀——《爬山虎的脚》教学反思《爬山虎的脚》是一篇经历了时间洗礼的经典课文，我讲授这节课曾有多年、不下数十次，而令我收获最大、感受最深的是引入交互技术后，令教学重新焕发的神采和魅力。
现结合教学实例分四点来谈。
一、应用交互技术前后教学效果的对比在使用交互技术前，我一般采用PPT授课，相较而言，交互技术最大的优势是给了开放式教学的教师发挥的空间。
例如，在开展第三部分教学“研读课文，自主探究，质疑解惑”时，我放手让学生自主读书，自由汇报，很多知识点的汇集来自学生琐碎的、无序的语言表述。
怎么有效串连起这些零散的知识点？按照以往的PPT课件很难做到，而交互技术则给了坚挺的支撑。
我采用电子白板的图片和视频插入功能，将文字制作成图片，随着学生的交流汇报而出示，大有运筹帷幄之势。
录播功能的使用，视频、FLASH动画把抽象的文字变为形象引人的画面，给了学生多元化的文本体验，放飞了学生思想的翅膀。
二、解决的关键问题本节课利用交互技术解决的最关键问题就是怎样做到随时随地做空间与内容的转换。
例如学生对生字新词的认识上易出现混淆，多了难识记的问题。
我采用探照灯功能、汉字笔顺演示功能，既对生字新词的先后出现顺序加以调控，又突破了易错字的认知难点。
又例如在两个比喻句的对比理解上，学生对本体和喻体的相似性缺乏直观认识。
我采用图片链接功能，图文并茂、动态操作多个画面于一个平台，有着信手拈来的快意和视觉冲击感，给学生留下了深刻的印象。
三、教学资源的应用本节课中，我通过交互技术的支持，广泛利用多种教学资源，比如对作者的介绍，我采用插入影视视频的功能，使学生对作者有一个全面的、立体的认识。
还运用网络图片、flash课件等教学资源，建立起学生对语言文字的直观性理解和认识，也有效突破了教学难点。
四、对交互过程和结果的思考在授课过程中，交互技术的引入，让课堂不仅仅是传递信息的“通道”，也是构成认知活动的实践空间和实践领域，我充分感受到了它对与学习有关的过程和资源进行设计、开发、运用和管理的重要作用。
在教学资源构成的大环境下，学生的学习需求在教师的指导下，可以主动的利用资源来满足，有利于学生事半功倍的学习。
在交互技术的支撑下，我的教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。
尤其注意到视频等教学资源的利用不要喧宾夺主，取代文本这个问题。
一旦出示过早，那些直观形象的画面就容易代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。
我在教学适宜时机运用交互技术，提高了教学效率。
1、再现美景，激发情感。
在学生充分通过语言文字品味爬山虎叶子的美丽之后，为了进一步激发情感，我播放叶子的视频“加厚”学生的感性体验，然后在音乐声中请学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。
2、再现过程，突破难点。
爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的，都是学生理解的难点。
我在学生自己读、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果。
在这篇课文的教学中，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样可以培养学生自主学习的能力，不再是在老师的牵引下被动学习，成为学习的主人。
同时，利用交互技术创设情景，突破难点，在读懂内容基础上，进行语言表达的训练，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得良好的教学效果。
四年级语文上册教案-《爬山虎的脚》部编版
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，充分体现了合作探究的学习氛围。在讨论过程中，我注意到学生们的思维非常活跃，能够从不同角度分析问题。但在实验操作过程中，也有部分学生操作不够规范，导致观察结果不准确。这提醒我在今后的教学中，要加强实验操作指导，提高学生的实践能力。
在小组讨论环节，学生们围绕“爬山虎在实际生活中的应用”展开了热烈的讨论。他们在分享成果时，表现出较强的表达能力。但同时，我也发现有些学生在讨论中较为沉默，这可能是因为他们对主题不够熟悉或者缺乏自信。因此，我计划在接下来的课程中，多给予这部分学生鼓励和指导，提高他们的自信心和参与度。
总的来说，本节课的教学效果达到了预期目标，学生们对爬山虎的生长特点及其脚部结构有了更深入的了解。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方，如加强实验操作指导、关注学生个体差异等。在今后的教学中，我会不断总结经验，努力提高自己的教学水平，为学生们提供更优质的学习体验。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《爬山虎的脚》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过爬山虎是如何爬上墙面的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索爬山虎生长的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
例：让学生尝试用自己的话复述爬山虎脚部的结构和功能。
2.教学难点
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思第【1】篇〗一、回顾旧知，进入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。
）二、自主研读，交流收获１、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。
（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。
）２、汇报交流：⑴交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。
在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。
）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。
还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。
”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。
）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。
）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。
）⑵交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。
出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。
把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。
人教部编版四年级上册语文10《爬山虎的脚》教案
人教部编版四年级上册语文10《爬山虎的脚》教案一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
课文描绘了爬山虎生长过程中脚部的形态和功能，通过生动的描绘，让学生了解爬山虎是如何依靠脚部攀爬的。
本文语言优美，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。
同时，本文还涉及到生物的生长和适应环境的能力，有助于培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中描述的自然现象。
但对于爬山虎的生长过程和脚部的功能，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生可能对生物的生长和适应环境的能力有一定的好奇心，可以借此机会引导学生进行观察和思考。
三. 教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长过程，知道爬山虎是如何依靠脚部攀爬的。
2.过程与方法：通过观察和思考，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生物的生长和适应环境的能力的好奇心，培养学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：了解爬山虎的生长过程，知道爬山虎是如何依靠脚部攀爬的。
2.难点：理解爬山虎脚部的形态和功能，以及生物的生长和适应环境的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的描绘，让学生身临其境地了解爬山虎的生长过程。
2.观察法：引导学生观察爬山虎的图片，了解爬山虎脚部的形态和功能。
3.讨论法：分组讨论爬山虎是如何依靠脚部攀爬的，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.爬山虎的图片或视频。
3.分组讨论的卡片或纸条。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示爬山虎的生长过程，引导学生关注爬山虎的脚部。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受爬山虎的生长过程。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿爬山虎脚部的动作。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：爬山虎是如何依靠脚部攀爬的？请用卡片或纸条展示讨论结果。
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思第【1】篇〗【教学内容】部编版教材四年级上册第三单元第十课《爬山虎的脚》【教学目标】1.以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
2.学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【设计说明】本单元的主题是“处处留心皆学问”，绕语文要素时“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
”本节课的设计，主要围绕语文要素“准确表达，学会观察”。
《爬山虎的脚》其实是叶老专门为孩子们写的一篇观察范文。
文章的结构非常的清晰，先写爬山虎生长的位置，再写“引人注意”的爬山虎的叶子，最后写爬山虎的脚。
让学生以品读感悟，想像画面为主要手段，去了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【教学重点】以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【教学过程】一、复习导入，开启新课。
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说前两段课文介绍了爬山虎的哪些方面？图片我们通过这些准确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的观察，这节课让我们带着这些收获，在一起学习爬山虎的脚吧！二、研读3、4自然段，交流体会1.了解爬山虎脚的特点（1）读文画句①默读第三自然段，画出写脚的有关句子。
学生读句子后，课件出示：“爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
”师：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊！如果你也学着叶圣陶爷爷此时在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察的呢？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的）②让学生用自己的语言来描述爬山虎脚的样子（提出比喻句，仿写比喻句）（2）读文画“脚”1.学生用自己的话再次复述爬山虎脚的样子，教师在黑板上画出爬山虎的脚。
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚优秀教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚优秀教案第【1】篇〗第一课时教学目标：学会本课生字词，并做到正确读写。
初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学重难点：重点：正确读写生字词，难点：初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学过程：一、新课导入同学们，我们知道人有脚，动物也有脚，爬山虎是植物，它也有脚。
这多么有意思啊，让我们学习这一课，认识一下爬山虎的脚。
二、学习本课生字新词。
1、学生自读课文学习生字新词。
正音：漾、隙、拂、茎字形：隙、茎、理解：空隙、拂过、漾起、逐渐三、指导初读课文整体感知课文。
1、默读课文2、用笔画出描写爬山虎的脚的句子3、引读：爬山虎的脚的句子4、出示挂图，看爬山虎的整体样子。
四、布置作业第二课时教学目的：了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学重难点：了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学过程：一、新课导入爬山虎是一种植物,它也有脚，他还会用它的脚向上爬，到底他的脚有什么特点，他是怎样向上爬的呢？我们今天继续学习课文。
二、学习课文思考：1、爬山虎的脚是什么样的？2、爬山虎是如何向上爬的？三、全班讨论，感悟。
四、总结爬山虎就是利用长在叶柄上的`六七根细丝而后变成的圆片巴住墙向上爬的，多么有意思啊！五、提问想想课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么？再讲什么？最后讲什么？说说课文主要内容。
六、分小组讨论，交流七、把你喜欢的句子摘抄下来八、小练笔选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。
板书设计：爬山虎的脚脚：茎上爬：圆片叶柄巴住墙细丝拉一把〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚优秀教案第【2】篇〗第一课时教学目标：1、学会本课的11个生字。
正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚公开课教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册爬山虎的脚公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚公开课教案第【1】篇〗【教材】１、教材分析：《爬山虎的脚》是一篇观察描写植物的精读课文。
作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
主要讲了了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用脚爬的，来启发学生在平时的学习生活中要留心细致地观察身边的事物。
２、教学目标：学会本课生字，朗读课文，了解爬山虎的脚的特点，背诵第２至４自然段。
理清顺序，抓住主要内容。
学习作者的观察方法和表达方法，激发学生观察的兴趣，培养留心观察周围事物的习惯和能力，做生活中的有心人。
３、教学重点：⑴通过对重点词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
⑵了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。
４、教学难点：爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬的。
【教学准备】教学课件、水彩笔。
【学生情况】中年级学生，已经有了一定的知识基础，他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维很大程度上是借助形象思维来完成的，本课的教学难点问题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的，应充分利用教学课件、实物演示等形象直观的教学手段来突破。
【教法、学法】１、说教法：⑴多媒体直观教学法。
教师利用电教手段，创设情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，主动性，使他们能更好地把握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。
⑵自主、合作、探究法。
２、说学法：自读、自悟、合作探究。
【教学流程】一、创设情景激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围。
在教学开始时，我通过学生喜闻乐见的猜谜语导入：第一则谜语：上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。
（打一植物，谜底是：丝瓜）第二则谜语：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（打一植物。
谜底是：葡萄。
）然后教师接着说，同学们都知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？（这样设置悬念，激发学生探求新知识的欲望。
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚教学设计第【1】篇〗教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。
学习生字、词语。
教学过程一、出示实物引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。
你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。
看来你真是个会观察的孩子。
叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。
今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。
齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1、出示词语让学生认读。
2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。
重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。
〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚教学设计第【2】篇〗【教学目标】1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。
2、朗读课文。
背诵第二至第四自然段。
3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。
4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
【教学重点】了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
【教学准备】课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。
布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。
【课时安排】2课时。
【教学过程】一、导入新课爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。
这是什么原因呢?今天，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。
(板书课题)二、检查预习情况(由学生自由汇报) 1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。
2、指名朗读课文，要求读正确、流利。
3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。
部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》课文原文学校操场北边墙上满是爬山虎。
我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。
今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
___________本文叶圣陶。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案教学目标1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学重点整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学难点学习观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
第一课时教学目标1.掌握本课生字词。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿（推荐3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿第1篇】一、说教材今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课的教学进行说明。
《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二组的一篇精读课文。
本组课文以观察与发现为主题，为我们编选了4篇课文,意在使学生在理解主要内容的基础上，学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。
《爬山虎的脚》是一篇说明文，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
使学生也产生探究的愿望，激起他们留心观察周围事物的强烈兴趣。
选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
二、说学情四年级的学生已经具备了基本的语文学习能力，他们愿意学，喜欢学也想要学，但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。
同时根据皮亚杰的认知发展理论，小学生处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段。
四年级的学生基本上是以具体形象思维为主，在理解文中关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象力和创造力用画一画，演一演的方式来进一步理解爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过程，同时，教师要提供大量的直观材料帮助学生形成感性认识。
结合单元教学要求和本课特点，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度制定出以下教学目标：1、认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎的脚的特点难点：爬山虎是怎样向上爬的。
小学教案设计《爬山虎的脚》
小学教案设计《爬山虎的脚》《爬山虎的脚》教学教案1. 教材分析《爬山虎的脚》是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇精读课文。
本单元以“处处留心皆学问”为主题，旨在引导学生学会细致观察，准确表达。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
作者叶圣陶先生通过准确、生动的语言，把爬山虎的特点展现在读者眼前，让读者能够清楚地了解爬山虎这种植物。
例如，在描写爬山虎的叶子时，“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
”这段描写既写出了叶子的颜色新鲜、排列整齐，又通过动态描写“漾起波纹”让叶子更具美感，这是作者细致观察的结果，也为学生学习如何描写植物提供了很好的范例。
1.1 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于植物的细致观察和准确描写可能还存在不足。
他们在生活中可能见过爬山虎，但对于爬山虎脚的特点和它是如何攀爬的可能并不清楚。
在学习方法上，这个阶段的学生已经能够进行自主学习和小组合作学习，但在自主探究和总结归纳方面还需要进一步的引导。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能目标- 学生能够正确认读“均、柄、蜗”等12个生字，会写“虎、操、占”等13个字，会写“爬山虎、操场”等14个词语。
- 能够有感情地朗读课文，背诵描写爬山虎叶子的段落。
- 理解课文内容，了解爬山虎脚的特点以及它是如何一步一步往上爬的。
1.2.2 过程与方法目标- 通过圈点批注、小组讨论等方式，提高学生的自主学习能力和合作探究能力。
- 学习作者细致观察和准确表达的方法，培养学生观察事物的能力。
1.2.3 情感态度与价值观目标- 激发学生对大自然的热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。
1.3 教学重难点1.3.1 教学重点- 掌握生字词的读写，理解课文内容，了解爬山虎脚的特点和它的攀爬过程。