苏教版-科学-五年级下册-《日益减少的矿物资源》教案
苏教小学科学五下《4.3.日益减少的矿物资源》word教案 (6)
（苏教版）五年级科学下册教案
日益减少的矿物资源
教学目标：
1.知道保护矿物资源的重要性。
2.明白矿物资源随着人类的开采和利用正在逐减减少。
3.理解保护矿物资料的重要性。
教学重点：
认识到矿物资源正在日益减少。
教学难点：
调查家庭，学校的资源消费情况。
教学准备
教师准备：教学挂图（文本插图）、影象资料、笔、纸……。
教学课时：1节
教学过程：
（一）复习巩固导入：
1.师述：通过两节课的观察研究，我们认识了很多的矿物。
2.提出问题：举例说明矿物岩石在生活中有哪些应用？
3.先分小组交流，再全班师生共同交流。
4.教师归纳学生发言，并对学生进行热爱大自然的教育。
（二）认识矿物开采，了解矿物资源的紧缺。
1.讨论题：矿物是怎样被开采出来的？
2.分组讨论，教师参与（师生互动研讨）。
3.教师介绍矿物的开采过程（学生补充）。
4.继续讨论：如果矿物资源开采用完，将给我们的生活造成什么样的影响？
5.学生讨论，汇报，教师归纳小结。
6.分组讨论：我们能为保护矿物资源做些什么？（学生相互交流意见，教师巡视倾听）
7.教师归纳小结。
（三）拓展延伸：
1.继续查阅有关矿物岩石的科普资料。
2.将有关“矿物岩石”标本的知识和教师，家长及同学课后交流。
苏教版科学五年级下册《日益减少的矿物资源》教学设计
5、提问：矿物资源正一天天地减少，假如有一天，这些资源都用完了，那将会给我们的生活造成什么样的影响?
6、学生讨论、汇报。
活动二、了解地球资源的类型
1、讲述：以前，我们认识的水资源、气候资源、土地资源都是可再生资源，所谓再生是指可以再利用，例如废纸、塑料、铁、铜等等。而矿物资源与它们不同，是不可再生的。面对日益枯竭的矿物资源，人们正采取积极的措施。
教学内容
日益减少的矿物资源
课时安排
1
总课时
1
教学目标
1.能够调查并计算家庭、学校、班级消耗资源情况，知道小学生能为保护矿物资源做些什么。
2.知道很多矿物资源是不可再生的，随着人类的开采和利用正在逐渐减少。
3.知道保护矿物资源的重要性。
教学重难点
重点：认识到矿物资源正在日益减少
难点：调查家庭、学校的资源消费情况
2、讨论：我们能够为保护矿物资源做些什么?
3、小结：我们可以合理使用资源，减慢开采速度，同时还要积极开发新资源，让我们做生活的有心人，一起为保护资源而努力
三、拓展：
1、计Байду номын сангаас自己家一个月用去多少一次性用品，估算一年用掉多少资源?
2、调查班级每月用掉多少一次性用品，估算一年用掉多少资源?
四、板书设计：
五、教学反思：
二、探究新知：
活动一：了解矿物的开采，认识矿物资源正面临枯竭
1、提问：你们知道矿物是怎样被开采出来的吗?
2、教师介绍铁矿石的开采过程(见参考资料)和淘金的过程。
3、指导学生做一个体验活动：课前将40枚塑料圆片或写有矿物名称的小纸条(代表矿物资源)藏在教室的各个地方，给2分钟时间，请学生寻找；再给2分钟时间，请学生再寻找……随着时间的推移，学生找到的塑料圆片越来越少。
五年级科学下册教案-4.3 日益减少的矿物资源-苏教版
小学科学苏教版五年级下册第四单元第三课《日益减少的矿物资源》教学设计一、教学目标：知识与技能● 了解人类对岩石和矿石的开采情况，了解保护矿物资源的重要性。
● 了解保护岩石和矿物资源的一些措施。
过程与方法●通过学生自己的调查和分析，了解矿物资源回收利用的现状和意义；● 用各种形式宣传保护岩石和矿物资源。
情感、态度与价值观● 意识到岩石和矿物资源的重要以及滥采矿物的危害；● 意识到自己可以为保护矿物资源作出一份努力。
二、教学重难点：重点：认识到矿物资源正在日益减少。
难点：调查家庭的资源消费情况。
三、教学过程：（一）激趣导入：教师出示一块矿石标本，问：同学们，你们认识吗？这节课我们就来学习日益减少的矿物资源。
【意图】充分调动学生的探究欲望，很快进入角色。
（二）探究新知：1.看见这个课题，你们平时都有那些了解呢？课件呈现各种岩石与矿物的图片、形状和用途。
【意图】通过旧知复习，加深了对岩石、矿物的了解，为形成“保护矿产资源”意识打下了坚实的基础。
2.了解岩石和矿物的开采（1）讨论：你知道人们是怎样进行岩石和矿物开采利用的吗？（2）介绍铁矿石的开采与利用过程。
（3）思考：你认为矿物资源可以这样不受限制地开采下去吗？3.得出结论：（1）出示我国部分矿物资源可开采年限表。
（2）小结：矿产资源随着人类不断开采也在一天天减少。
【意图】通过数据让学生了解我国矿物资源的现状，从而产生紧迫感、危机感，意识到保护岩石和矿物资源是迫在眉睫的大事。
4.资料阅读与交流：（1）阅读：教材第50页第一自然段。
思考：地球上的资源可分为哪两类？请举例说说（3）交流：不可再生资源日益枯竭，作为我们小学生可以为保护矿物资源做些什么呢？（4）介绍保护措施。
【意图】通过阅读了解地球资源的分类，培养学生阅读能力，并借助讨论交流知道我们小学生也能为保护矿产资源做一些力所能及的事情。
（三）拓展延伸：1.全班交流：调查家庭日用品使用情况以及自己的分析与思考。
苏教版科学五年级下册4.3《日益减少的矿物资源》说课稿4
苏教版科学五年级下册4.3《日益减少的矿物资源》说课稿4一. 教材分析苏教版科学五年级下册4.3《日益减少的矿物资源》一课，是在学生已经学习了地球上的自然资源，了解了自然资源的分类和作用的基础上进行的一课。
通过这一课的学习，使学生能够了解矿物资源的形成过程，知道矿物资源的分布特点，以及人类活动对矿物资源的影响，从而培养学生节约和保护矿物资源的意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对自然资源有了一定的了解。
但是，对于矿物资源的形成过程，分布特点以及人类活动对矿物资源的影响等方面的知识，还需要通过学习来获得。
此外，学生的思维方式正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，因此在教学中，需要通过生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解矿物资源的形成过程，知道矿物资源的分布特点，以及人类活动对矿物资源的影响。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，了解矿物资源的特点，培养学生的实践操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约和保护矿物资源的意识，提高学生对自然资源的珍惜和保护。
四. 说教学重难点教学重点：矿物资源的形成过程，矿物资源的分布特点，人类活动对矿物资源的影响。
教学难点：矿物资源的形成过程，人类活动对矿物资源的影响。
五. 说教学方法与手段在本课的教学中，我将采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生直观地了解矿物资源的特点，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示矿物资源的图片，引导学生思考：什么是矿物资源？矿物资源有哪些特点？2.新课导入：介绍矿物资源的形成过程，讲解矿物资源的分布特点，以及人类活动对矿物资源的影响。
3.案例分析：分析具体的矿物资源案例，让学生了解矿物资源的开采和利用过程，以及矿物资源的开采对环境的影响。
4.小组讨论：让学生分组讨论，探讨如何节约和保护矿物资源，提高矿物资源的利用效率。
五年级科学下册教案-4.3 日益减少的矿物资源11-苏教版
4.3日益减少的矿物资源
教学设计
教后反思
或
二度备课建议
4.3日益减少的矿物资源
教学内容：4.3日益减少的矿物资源 教材49~50 课时：1
教学目标
过程与方法：
1能够调查和了解岩石和矿物与我们生活的关系。
2能够查阅新型能源的有关资料。
科学知识：
1知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响。
活动二、介绍有关资料
1、学生小组内介绍所收集到的有关矿物资源的资料。
2、学生全班汇报交流情况。
3、教师对学生所介绍的知识的不足之处进行补充，介绍新能源。
一些岩石和矿物在造福人类的同时也在一天天减少。按现在的开采速度，有的矿物只够开采几十年了。
询问学生：知道地球上有几种资源？（同桌讨论）
一类是可再生资源；一类是不可再生资源。
难点：调查家庭、学校的资源消费情况。
教学过程：
活动一：游戏引入
1、找宝活动。教师讲述：今天，我们进行一个找宝藏的游戏，比一比谁找到的宝藏多。
2、学生找宝藏。
3、游戏结束，学生交流找宝活动过程中的感受和体会。
4、教师讲述：我们的矿物资源就像这些小物件一样是十分有限的，越找就越少，越找就越难找，最后甚至到找不到，所以我们说矿物资源是会随着人类的开发日益减少的。
2理解保护岩石和矿物的重要性。
情感、态度与价值观：意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源，我们应该保护好陆地物质，开发新资源。
教学准备：
教师准备：玻璃珠、硬币等代表各种矿物的小物件，岩石、矿物形成和开发的有关资料。
学生准备：收集有关岩石、矿物和人类关系的资料。
教学重难点：Leabharlann 重点：认识到矿物资源正在日益减少。
苏教版五年级下册科学第4单元第3课《日益减少的矿物资源》教学设计
谈话：在学习完本课之后，同学们是不是认识到了保护矿物资源的重要性呢？
试着调查家庭一次性用品，如铝箔、奶瓶盖、易拉罐等的使用数量。估算一下，你家、你们班级、你们学校以及你所在的城市每年大约需要用掉多少这些资源。
5、总结：我们要合理使用资源，减慢开采速度，同时还要积极开发新的资源。
增强学生对矿物的重要性的认识，加强科学素养。
导入新课
1、师问：同学们，在学习了关于矿物的知识之后，你能举出矿物有什么用途吗？
（引导学生展开讨论。）
反馈：滑石是制作化妆品的最好原料；石膏可以做成石膏像；石英可以制造玻璃；赤铁矿可以炼铁，还可以做颜料；石墨可以做铅笔芯……
引起学生思考讨论，增强学生的思维能力
教师引导学生想出矿物的用途，学生能更深入地了解矿物。
讲授新课
一、认识矿物的重要性
1、人类很早就认识到岩石和矿物的用途，其开采矿物资源的活动也一直没有停止过。
（展示开采矿物的图片。）
2、谈话：虽然人类一直没有停止开采矿物资源，但是你知道矿物资源是有限的吗？
反馈：一些岩石和矿物在造福人类的同时也在一天天减少。按现在的开采速度，有的矿物只够开采几十年了。
展示表格：
我国部分矿物资源可开采年限
铁
100年
锌、锡、钨
40-50年
银、铅、锰、铝
20-30年
二、了解可再生资源和不可再生资源
1、谈话：同学们现在知道了资源的珍贵性，但你们知道地球上的资源可以分为可再生和不可再生资源吗？
地球上的资源可以分为两类：一类是可再生的，可再生资源是指能够通过自然力以某一增长率保持或增加蕴藏量的自然资源。比如水资源、气候资源、土地资源；另一类是不可再生的，不可再生资源指经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生的自然资源。如天然气、石油及各种矿物资源。很多矿物资源都是不可再生资源。面对日益枯竭的矿物资源，人们正在采取各种积极措施进行保护。
苏教版科学五年级下册4.3《日益减少的矿物资源》说课稿3
苏教版科学五年级下册4.3《日益减少的矿物资源》说课稿3一. 教材分析苏教版科学五年级下册4.3《日益减少的矿物资源》这一课，主要让学生了解和认识矿物资源的概念、种类以及分布情况，同时引导学生认识到矿物资源的有限性和日益减少的趋势，培养学生节约资源、保护环境的意识。
教材通过生动的图片、实例和数据，使学生直观地了解到矿物资源的重要性，以及人类活动对矿物资源的影响。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对自然界的资源有一定的认识。
但在日常生活中，他们对矿物资源的使用和浪费现象仍较为普遍。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们主动参与到课堂活动中，从而提高他们的节约意识和环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解矿物资源的概念、种类以及分布情况，认识矿物资源的有限性和日益减少的趋势。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约资源、保护环境的意识，树立可持续发展的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：矿物资源的概念、种类以及分布情况；矿物资源的有限性和日益减少的趋势。
2.教学难点：培养学生节约资源、保护环境的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动形象地展示矿物资源的相关内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球矿物资源的分布图，引导学生关注矿物资源的重要性。
2.讲授新课：介绍矿物资源的概念、种类以及分布情况，引导学生认识到矿物资源的有限性和日益减少的趋势。
3.案例分析：分析人类活动对矿物资源的影响，如过度开采、浪费等，让学生直观地感受到矿物资源的危机。
4.小组讨论：让学生分组讨论如何节约矿物资源，培养学生的节约意识和环保意识。
5.总结提升：引导学生认识到保护矿物资源的重要性，树立可持续发展的观念。
苏教版小学五年级科学下册教案：日益减少的矿物资源
苏教版小学五年级科学下册教案：日益减少的矿物资源科学教案：日益减少的矿物资源一、教学目标：1. 了解矿物资源的概念和作用。
2. 理解矿物资源的减少趋势。
3. 掌握矿物资源的利用和保护方法。
二、教学重点和难点：1. 了解矿物资源的概念和作用。
2. 理解矿物资源的减少趋势。
3. 掌握矿物资源的利用和保护方法。
三、教学准备：1. 教师准备：教材、多媒体设备、实物或图片等。
2. 学生准备：学习用品。
四、教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）通过多媒体或实物展示一些常见的矿物，引发学生对矿物资源的疑问，导入新课。
Step 2: 知识讲解（15分钟）1. 通过课件、图表等方式，向学生介绍什么是矿物资源，以及它们在生活中的作用。
2. 引导学生思考矿物资源有限的原因，通过图片和文字描述，向学生说明矿物资源减少的趋势。
Step 3: 讨论激发兴趣（15分钟）1. 分小组进行讨论，学生就矿物资源的减少趋势进行交流，提出自己的观点。
2. 要求学生结合自己日常生活，提出一些他们能想到的矿物资源的利用方法。
Step 4: 观看视频（10分钟）为了更好地让学生理解矿物资源的利用和保护方法，观看相关视频。
Step 5: 小结（5分钟）根据课堂学习内容，由学生自己总结本节课的内容，并回答一些问题。
五、教学延伸：1. 生活中哪些物品是通过利用矿物资源制造的？2. 如果你成为一名科学家，你如何保护和合理利用矿物资源？六、教学反思：本节课是通过多媒体以及小组讨论的方式，让学生了解了矿物资源的概念和作用，以及其日益减少的趋势。
通过观看视频，学生对矿物资源的保护和利用方法有了更加深入的了解。
同时，通过讨论和小结，学生对本节课的内容有了进一步的掌握。
在今后的教学中，可以通过更多的实例和案例，加深学生对矿物资源问题的认识。
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《日益减少的矿物资源》教案
教学资源开发：
工业革命推动人类社会的发展，人们的生活水平不断提高。
但随着人类的不断开采开发，一些矿产资源已面临着枯竭。
本课是在了解岩石、矿物的性质和用途的基础上，从资源枯竭的角度来认识岩石、矿物与我们的关系，使学生认识到科学在不断发展的同时，也给人类带来了一些负面的影响，认识到科学技术的双刃剑作用。
教材分为两个部分：
第一部分：介绍人类对岩石和矿物的开采活动，导致矿物资源的日益枯竭。
首先出示一组图片让学生认识到矿产资源正在不断的开采，并真实地出示了开采后留下的一片废墟，让人感到心酸。
接着教材中又提供了部分矿物资源的枯竭时间表（铁矿21世纪中叶银、锌、汞、铅、硫20-30年），使学生认识到：矿物资源在不断地减少，是不可再生资源，今天多用一点，多开采一些，就减少一些，我们的子孙也就少用一些，从“二、三十年”中感到一种危机感，引起思想上的震憾，如果我们再不节约使用，若干年后，我们的子孙将生活在一个什么样的世界里。
第二部分：学生的角度出发，提出：作为学生，我们能为矿物资源的保护做些什么呢？引发学生的深思，把课堂延伸到课外。
教学目标：
过程与方法
●能够调查和了解岩石和矿物与我们的关系；
●能够查阅并搜集有关新型能源的资料。
知识与技能
●知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响；
●理解保护岩石和矿物的重要性。
情感、态度与价值观
●意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源，我们应该合理使用矿物资源，开发新能源。
教学准备：
1、教师准备：岩石矿物的开采图片、部分资源枯竭时间表、风能、生物能、潮汐发电、太阳能、地热等新能源的图片。
2、学生准备：搜集有关新型能源的图片资料。
教学过程设计：
一、联系生活实际，谈谈岩石与矿物的用途
1、讲述：前一段时间，我们已经学习了岩石的特征，还学习了矿物的性质，人们掌握了它们的特点，便在生活中加以运用。
请同学们联系生活想一想，岩石与矿物有哪些作用呢？
2、学生联系生活谈谈岩石与矿物的作用
【评析】建构主义认为：学生在入学之前并不是一张白纸，而是带着他自己的生活经验和对一些问题的直接的看法。
科学课上，就是要充分调动学生的已知经验，并将科学课上所教学的内容和学生的已知经验融合在一起，真正地形成学生自己的东西。
学生在生活中会接触到许多有关岩石与矿物用途方面的知识，把生活中的一些现象带到科学课中来，这叫从生活中来，或叫做”源于生活”，然后通过一系列的讨论、实验，把这些现象加以解释，再将所学到的运用到生活中，提高人们的生活质量，这叫到生活中去，又叫做“高于生活”，科学课就是“从生活中来，又到生活中去”。
二、介绍岩石、矿物的开采，引发学生认识到有些矿物资源面临枯竭
1、提问：既然岩石与矿物有这么多的用途，那它们是怎么被开采出来的呢？
引导学生从铁矿石的开采谈谈矿物的开采方式，教师出示一些图片，再补充一些矿物的开采方式，如淘金。
2、做模拟开采活动。
（1）教师介绍：硬币代表要开采的矿物资源，这些矿物资源现在分布在教室的各个角落，给你们两分钟时间，看谁开采的矿物资源多，时间由老师把握。
开采时要注意安全。
【说明】课前将40枚硬币藏到教室各个角落，其中一部分硬币藏到学生不容易发现的地方。
（2）学生分组活动、汇报、教师记录。
（3）教师讲述：如果再给你们两分钟的时间，还能采到这么多矿物吗？
（4）学生继续分组活动、汇报。
（5）讲述：我们一起来看一看，被你们开采过的地方是什么样的？
（6）学生观察后发表意见。
【评析】新鲜事物对学生来说永远充满着吸引力，而开采活动既带有“玩”的色彩，又与所要学习的科学内容有关系，利用硬币代表矿产资源，既方便操作，又能悟出其中的科学道理，在有效的时间内，让学生从中发现矿产资源的枯竭以及对周围环境的破坏。
精心创设情景，给学生留下刻骨铭心的体验，从而引发学生对环境的深切关注。
3、讲述：我们的体验活动与人类的开采活动基本是一样的，都是为了得到更多的矿物资源，但开采的越多，环境被破坏得越严重，这说明保护环境仍然是一项艰巨的任务。
4、提问：第一次开采与第二次开采比较，有什么变化？
5、学生汇报。
6、提问：如果我们一直不停地开采下去，最后的结果会怎么样呢？
7、学生汇报。
8、出示部分矿物资源枯竭时间表，引导学生进一步的思索：你看到了什么？又想到了什么？
9、讲述：矿物资源正在一天天地减少，如果有一天，这些资源用完了，将会给我们的生活造成什么样的影响呢？
10、学生讨论后汇报。
【评析】从开采矿物的图片，到模拟体验活动，再到一组严峻的数据，引起学生心灵上的震撼，这种震憾是由表及里，由现象到本质，逐步深入，最后达到触及灵魂的。
整个认知过程，知识与情感达到同步发展。
三、学生交流搜集的资料，提出保护资源的措施
1、提问：我们该怎样解决人类需要与矿物资源不足的矛盾呢？
2、学生分组讨论，汇报交流。
（1）合理使用，减慢开采的速度；
（2）不断开发新资源。
3、学生汇报自己课前收集的资料，提出保护资源的措施。
【评析】《科学课程标准》要求学生能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。
同时在《基础教育课程改革纲要（试行）》具体目标中明确要求培养学生搜集信息和处理信息的能力。
四、拓展延伸
调查家庭一次性用铝箔、奶瓶盖、易拉罐的情况。
估算一下，你们家、你们班、你们学校以及一个城市每年需要用掉多少这些资源。
课程小结：。