初中语文综合性学习教学反思
部编版七年级下册语文综合性学习 我的语文生活教案与教学反思
综合性学习我的语文生活杭信一中何逸冬【目标导航】1.培养课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言材料的习惯，激发从生活中学习语文的热情，逐步建立“生活即语文”的大语文观。
2.锤炼语言，学习分析商店招牌、撰写广告词和鉴赏对联，帮助树立“学以致用”的学习观。
3.引导多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培育在生活中学习语文的好品质。
【课时安排】2课时。
自由组合成小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“我的语文生活”的主题，广泛搜集相关素材，做好活动笔记，准备活动资料。
【新课导入】生活有多少广阔，语文世界就有多么广阔。
语文与生活密切相关，下面让我们一起步入语文与生活这个多彩的空间吧！【重点解读】生活中处处有语文。
在语文课上学语文当然是主要的，但是也不要忽视在生活中学习语文，运用语文。
社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源。
语文学习的外延与生活的外延相等，机会无处不在。
1.正眼看招牌。
商店的招牌是街市的“眼睛”。
好的招牌，能吸引人的注意，还能引起人们购物的兴趣。
到街上走走，会看到有的招牌设计比较讲究，风格独特，有浓浓的文化感；有的招牌却比较粗糙，没有特色，存在用字不规范等毛病。
先调查访问，可根据各自的兴趣和特长，采用不同的记录形式——文字、绘画、照片、视频……记录下所有商店招牌，现场留意招牌中有无错别字，是否违反书写、拼音的规范等；再整理交流，将记录下来的招牌进行分类，简要分析各类招牌的语言特点，并就大家公认设计得最好的商店招牌组织讨论，交流体会。
2.我来写广告词。
仔细回想一下，生活中哪些广告词让你印象深刻？这些广告词的独特之处在哪里？可分小组搜集不同媒体的广告，如报纸、杂志、广播、电视、网络、路牌、电子屏幕等，记录下你喜欢的广告词。
然后就搜集到的广告词进行讨论：这条广告词的目的是什么？这条广告词是否精彩？精彩在何处？还可模仿优秀广告的语言风格，为自己喜欢的商品或某一公共场所写一则广告词。
七年级语文综合实践课教学总结与反思
七年级语文综合实践课教学总结与反思一、教学总结1. 教学目标设定合理在七年级语文综合实践课的教学过程中，教师充分考虑学生的学习特点和实际需求，合理设定了教学目标。
通过多种形式的实践活动，使学生能够在实践中感悟语文魅力，提高语文素养和实际运用能力。
2. 教学内容设计丰富在教学内容方面，教师根据教学大纲和学生的实际需求，合理选择了多样化的教学内容，并结合学生的兴趣爱好设计了丰富多彩的实践活动，如朗读比赛、语文游戏等，使学生在实践中愉快地学习语文知识。
3. 教学方法灵活多样教师在教学中采用了讲授、分组讨论、实地实践等多种教学方法，使学生在感受语文魅力的培养了合作精神和创新意识，提高了学生的学习积极性和主动性。
4. 教学评价科学客观教师在教学过程中，注重对学生学习情况的及时反馈和评价，运用多种评价手段全面客观地评价学生的语文学习情况，发现学生存在的问题，并及时进行指导和辅导，促进学生进步。
二、教学反思1. 教学目标定位需更具体在教学目标的设定上，有时可能存在模糊不清的情况。
教师在今后的教学中应更具体地明确教学目标，使学生清楚知晓自己的学习方向，有利于提高学生的学习积极性和自觉性。
2. 教学内容需要因材施教在教学内容设计上，教师应该更加关注学生的实际水平和兴趣特点，因材施教，使每位学生能够在充分感受语文魅力的更好地提高自身的语文素养，激发学生学习语文的兴趣。
3. 教学方法要不断创新在教学方法上，教师应当不断进行教学方法的创新，充分调动学生的学习积极性，使学生在融入实践活动的过程中更好地掌握语文知识，提高语文实际应用能力。
4. 教学评价既要客观又要体现个性在教学评价方面，教师应该更加客观全面地评价学生的学习情况，同时也要体现学生的个性特点，给予学生更具针对性的指导和帮助，促进学生全面发展。
通过七年级语文综合实践课的教学总结与反思，我们对今后的教学工作有了更清晰的认识和更深刻的思考。
相信在今后的教学中，我们能够更好地提高教学质量，为学生的语文学习和全面发展而努力奋斗。
九年级语文上册：综合性学习 君子自强不息 导学案含教学反思
自强不息者努力向上，在思想上有不断进取的精神，在行动上有拼搏力争的劲头。坚持还是放弃，时常是一念之差。许多人在不幸中自强不息，演奏出生命的最强音。 18个月大时就失去听觉的海伦·凯勒，以自强不息的信念坚定地走着人生的每一步，为残疾人事业不懈奋斗。一群聋哑人，自强不息，为我们演绎了精彩绝伦的千手观音。
综合性学习 君子自强不息
教学目标
知识与技能
进一步巩固从报刊、书籍、网络等多种途径搜集、整理资料的能力。 提高讲故事、采访、演讲的能力。
过程与方法
引导学生查找资料，独立思考，合作探究，实地采访，最后能清晰地表达自己的观点。
情感、态度
与价值观
认识“自强不息”的内涵，做一个自强不息的人。
学法
指导
查资料——采访——讨论
教学过程
教学环节
教 学 内 容
环节一
新
课
导
入
“天行健，君子以自强不息”，自强对每个人来讲，都是一笔巨大的财富。自强，让人在一次次磨炼中成长起来，而且变的坚强。如果一个人没有自强的概念，又何须谈战胜困难。可以说，人自强之时，就是离成功不远之日。
环节二
合
作
探
究
环节二
合
作
探
究
环节二
合
作
探
究
活动流程
1、认识“自强不息”的内涵
自强不息是人的精魂，失去自强不息的品格，即使活着也只是行尸走肉。自强不息支撑着我们的人生，自强不息可以使我们短暂的人生更加精彩。 伟大的革命家马克思身处逆境，自强不息，奋发努力，呕心沥血，花了整整四十年，才有巨著《资本论》的问世。
综合性学习教学反思(精选10篇)
综合性学习教学反思（精选10篇）综合性学习教学反思（精选10篇）11、学生往往不重视综合性学习。
考试几乎不考。
"考什么学什么"的思想，在学生心目中可以说是根深蒂固。
上课纸上谈兵，学生动不起来、走不出去，学生没干劲、不感兴趣，这样以来，综合性学习就形同虚设，即使学了，也只是摆摆花架子。
2、教师对综合性学生的研究和学习不够深入,对其内涵理解不够透彻，即使指导，也是缺乏协调与配合，往往单枪匹马，没有形成有效合力，其次是教师的工作量大，往往感到力不从心。
其次是缺乏课时上的保证。
综合性学习的顺利完成，仅仅课堂45分钟是不行的，需要课外时间的补充。
3、综合性学习所需的物质条件，如信息技术设备、图书资料、良好的人文环境，还有走出校门开展活动所需要的经费等严重困扰着农村学校。
不要说综合性学习必须的信息技术设备、常用的图书资料，就连最基本的教学设施都难以保证，又怎么可能提供条件开展综合性学习呢。
4、目前，大多数教师属于“知识传授型”，一旦离开教科书，便变得无所适从，不知所措，力不从心。
可以说，在综合性学习的教学实践中，教师的主导性未能真正发挥出综合性学习教学反思（精选10篇）2这节语文综合性学习课《少年正是读书时》我贯彻了新课程理念，在正确把握语文教育特点的基础上，以全面提高学生的语文素养为宗旨，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设了开放而有活力的语文课程。
这节课最大的亮点就是小组化活动。
我在教学中打破了传统的教学模式，以小组合作的方式放手让学生搜集、交流、讨论、展示材料。
活动形式丰富多样。
开课时我和同学进行了一个互动游戏，引领学生不知不觉走入了“书”的天地，接下来通过“背诵名人读书名言”、“讲述名人读书故事”、“介绍名人读书经验”的活动，使学生认识到“好读书——学名人手不释卷”的重要性。
然后结合“流行作品”、“网上阅读”这些新的阅读内容及阅读方式组织学生辩论，极大地提高了学生主动参与课堂的意识，创设了学生参与课堂的氛围，从而引导学生“读好书——伴经典含英咀华”。
部编版语文七年级下册综合性学习《我的语文生活》教学反思
年级
七年级
学科
语文Leabharlann 姓名班级授课时间课题
《我的语文生活 》
教
学
反
思
本节课主要优点
1、有答题指导。
2、小结很好，且提醒学生记笔记。
3、在学生答不出来时候教师及时示范很好。
4、思路清晰。
5、问题导向性明确。
本节课需要改进的地方
1、“正南齐北”这个方面如果能说出来就更好了。
2、图片太多了，要适当，而且应该关注课标要求，招牌只需要掌握的不多，那主要欣赏一下就可以了。
7、时间把控不好，重点要讲的地方还过得很快。
8、可以在上课前就说明今天我们要学的是哪几块，但是今天我们重点放在哪一块。不重要的知识点就可以快速带过。
3、时间是学生的，应该给学生足够的时间来讨论，别打压学生的积极性。
4、课堂是由教师来把控，自己可以随机应变，临时调整。
5、错别字现象这个如果讲不好就不讲，要讲就应该着重讲，别带讲不讲的。
6、在学生想不出来招牌名称的时候，提示的调整：生活中我们会经常去哪里买书呢？那除了这个还有哪些别的类别的招牌呢 ？教学中应该注重教学用语，多琢磨。
部编新人教版九年级语文上册-第二单元综合性学习教案带教学反思
综合性学习君子自强不息教学目标1.通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识到“自强不息”的内涵。
2.学会制作计划书，学会分配资料搜集任务。
3.学习撰写演讲稿提纲，学会通过典型事例使演讲稿更有说服力。
课时安排1课时。
课前准备自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“君子自强不息”的主题，广泛搜集相关素材，阅读小说作品，做好活动笔记，准备活动资料。
教学过程【新课导入】同学们，一个民族若是没有自强的魂，那么这个民族注定要走向毁灭。
在中华五千年的文明中，自强的魂应该深深印在人们的脑海中，烙在人们的骨髓里。
为了争取民族解放的孙中山，他奋斗一生就是为了让中国发展，繁荣富强。
为了争取民族解放战斗中的人们都是自强的，在他们身上体现出了中国固有的自强的魂，深深扎根在他们的头脑里、思想里。
战胜困难，自强向上，这就是中华民族的魂。
如果一个国家放弃了自强，他的人民放弃了自强，这个国家将会是一个怎样的结果？一个国家不自强，一个民族不自强，一个人不自强，结果都是可怕的，也是可悲的。
不努力向上，不奋斗，不拼搏，如何强大？今天，我们就一起来探究如何才能做到自强不息。
【重点解读】一、“自强不息”的名言警句以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等资料，了解古人对自强不息精神的论述。
二、“自强不息”的历史典故以小组为单位搜集古人“自强不息”的历史典故，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的内涵。
三、“自强不息”的身边典范寻找身边自强不息的典范。
通过电话访问，实地采访，采访其邻居、单位同事、领导，搜集其关于自强不息精神的视频、图片等内容，丰富搜集的资料。
搜集资料后撰写该人物的传记，并在全班交流。
四、“自强不息”的演讲活动开展“君子当自强不息”的演讲活动。
（1）确定演讲主题；（2）撰写演讲稿；（3）参加组内演讲，选拔选手参加全班演讲；（4）班内演讲，注意演讲的语气、内容、主题等。
【研讨练习】题一：学校准备开展“微笑面对生活”的实践活动，同学们都积极准备这项活动。
七年级语文《感受自然》综合性学习导学案、教学反思及说课稿.doc
七年级语文《感受自然》综合性学习导学案、教学反思及说课稿教学目标1.通过活动，培养学生热爱自然、体验自然的情感，陶冶学生情操。
2.体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。
3.学会多角度观察，能抓住景物的主要特征；能通过联想和想像加深对自然的理解，实现与自然的沟通。
学习重点：1、抓住景物的主要特征。
2、学习在描写景物的同时表达情感。
学习难点:1运用比喻、拟人等修辞方法表达观察的结果。
2、运用合理的联想和想像进行表达。
课前准备：1、去大自然中捡拾或者采摘一片你认为“不一样”的叶子，同时详细记下你发现它的时候的时间、地点、周围的环境和当时的心情，尤其是你之所以要选择它的原因。
教学过程：一、说说我的叶子：1、导语：1 9世纪末在德国有一个著名的科学家、哲学家，他的名字叫莱布尼茨，他曾谈到一个观点一一世界上没有完全相同的两片树叶。
人们也发现，即使外形最相似的两片树叶，仔细观察，也会发现它们大小不一，色泽不同，厚薄不均，叶上的细纹更不相同。
2、说说“不一样”:我管它叫“五官并用”观察法。
眼舌上课之间，我曾让大家走进大自然中去找过叶子。
现 在，请你把它高高地举起来，这就是你找到的那一片你认 为“不一样”的叶子吗？那就请你说说你是什么时候、在 哪儿找到这片叶子的？还有你找叶子时的心情。
指名3—5个学生回答二、找找叶子的特征:听了这几位同学的发言，我发现，大家找到的叶子确 实都各具风采。
可见同学们找寻它们的时候都进行了一番 仔细的观察。
1、五官并用观察法:方法：多种器官配合。
其实啊，人们观察景或物时，是需要多种器官配合的,皮肤一个都不能少。
耳子2、作用：运用“五官并用”观察法，往往能更全面地了解景物。
3、要求：请同学们用“五官并用”的观察方法，完成你的叶子的观察报告表，记下你的叶子的颜色、形状、声音、气味、质地、味道等等。
颜色形状声音气味质地味道指名3—5名同学汇报自己的观察结果。
4、叶子的特征：可是，好不容易找到了一片不一样的叶子，现在发现, 我的叶子是绿的，你的叶子也是绿的，我的叶子是柔软的, 他的叶子也是柔软的，怎么才能真正让自己的叶子与众不同呢？或者说，如果把大家手头的几十片的叶子放在一起, 你凭什么特征才能从中找到你的叶子呢？所以，请同学们互相比一比，想一想，和别人的叶子比起来，你的叶子哪个方面最特殊？或者说，你的叶子最突出的特征在哪里？指名3—5名同学回答。
部编新人教版八年级语文上册-综合性学习 人无信不立教案带教学反思
综合性学习人无信不立教学目标1.通过对“诚信”主题的搜集、整理、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。
2.以文字、图片、表演、论辩等形式展示成果，发现自己身边及社会上诚信的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚信”。
3.参与诚信的故事讲述、诗歌朗诵、歌曲演唱等，培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。
课时安排1课时。
课前准备自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“人无信不立”的主题搜集关于诚信的资料，做好活动笔记，准备活动资料。
教学过程孔子曰：“人而无信，不知其可也。
大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”人而无信如同车轮子中心和边缘没有支撑一样，没法行走。
诚信是最基本和根本的道德要求，是人之为人的最重要的品德，也是社会赖以存在和发展的基石。
由此可见，诚信非常重要，“人无信不立”。
那么就让我们一起来学习本次综合性学习，做一个言而有信的人吧。
中国是一个有着五千年历史的文明古国，诚信一向是中国人引以为傲的美德。
诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是智慧，随着博学者的求索积累；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。
1.引经据典话诚信古代先哲在思考“信”时，留下了很多精彩论述；古今的道德楷模践行“信”的美德、品行令人景仰。
搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述，理解“信”的传统内涵。
汇总并整理搜集的资料，可将资料先按类别划分为论述类和事例类，再将前者进一步划分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等；也可将所有资料划分为“正面”“反面”两类。
研读整理后的资料，讨论：我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人、社会、国家有怎样的重要意义？2.环顾身边觅诚信诚信不难找到，诚信就在你我身边。
生活中常有这样一些人，就像刮蹭轿车的扬州中学生一样，不回避自己的责任，诚实待人，讲信用，言必信，行必果。
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初中语文综合性学习教学反思
【摘要】综合性学习是新课改的亮点，也是语文教学中的一个新课题。
语文“综合性，，的寓意有两点：一是听说读写融于一体，尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中，中心内容是在综合性学习活动中提高书面表达能力与口语交际能力；二是突出学习过程中的探究性，培养学生搜集资料、筛选信息与研究问题的能力和培养学生的人文精神。
【关键词】语文综合性学习教学反思
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”初中语文教材中“综合性学习活动”就是在这样的背景下设置的，是体现“课程标准”精神、引导语文教学改革的一大亮点，为学生自主探究创设问题情景和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。
教材的设置已向大语文观迈出可喜的一步，在欣喜地看到它给语文教学带的崭新气象的同时，也发现了综合性学习教学的误区——学习目标单一狭隘地把“综合性学习”当作课本内容延伸的一种课外学习，从而把学习活动的过程仅仅当作实现目标的途径和手段，对学习过程中教育价值发掘不够，拘泥于既定的教学目标，开展活动直奔目标而去，无视语文综合性学习的教育目标的生成性、多层性。
1 充分认识语文综合性学习产生的背景。
明确开设综合性学习内容的宗旨
21世纪是一个知识经济迅猛发展、信息爆炸式传播、经济全球化、科技创新、网络资源被广泛利用的时代。
人类社会呈现了全球一体化、信息化、国际化的发展趋势，社会发展对人的素质提出了全新的要求，要求人的素质与之相适应。
语文教育要培养学生的创新精神和实践能力。
在新世纪，创新精神和实践能力已成为人才的素质核心，作为基础教育主体学科的语文教育要率先适应时代的发展和变化。
语文综合性学习正是在这一时代背景下蓬勃兴起，它能有效的培养学生的生存能力，实践能力，团结合作精神和勇于创新的精神。
《课程标准》指出：“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
”“特别注重探索和研究的过程。
”这就是综合性学习的价值所在，它倡导培养学生的创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，意义深远。
它重在学科内外的联系，重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等。
作为农村语文教师只有充分认识语文综合性学习产生的背景，读懂《课程标准》的精髓，领悟其宗旨，明确培养的目标，才能更好地开展教学活动。
2 树立“学生”意识。
关注学生的精神成长和内心的需求
“学生意识”就是教学中要关注学生的发展，注重联系学生的生活经验，注重培养学生的学习兴趣；初中生形象思维占主导，并逐步向抽象逻辑思维过渡，好奇心强、肯动脑、爱表现、渴望得到别人的赏识、渴望成功是他们的天性。
教师应理解和鼓励学生的表现意识、期望意识、成功意识，要经常让学生担当角色，参与表演，在活动中学习，在学习中活动，在实践中思考，这样学生有所动、有所思、有所感、有所悟，大胆实践，勇于创新，敢于发掘自我、发展自我，促进了每个学生良好个性的自主发展，同时也培养了尊重他人与他人合作的意识和能力。
教学的策略和内容的取舍应着眼于“活”这里的“活”是指我们语文综合性学习的内容应依据学生的实际灵活设计。
同时，整个学习流程必须有利于培养学生搜集整理信息的能力、动手操作的能力、参与实践的能力。
基于此，教师应注意以下几点：
2.1尊重兴趣。
兴趣是最好的老师。
只有学生对某一事物发生了兴趣，才会产生乐此不疲的情感，从而极大程度地提高学生的学习效益。
因此语文综合性学习首先要考虑的是选择学生感兴趣的内容，力求内容与学生的年龄特点与心理特征相贴近，尊重学生的个性需求。
2.2贴近生活。
生活即教育，丰富多彩的生活为教育注入了深邃的内涵。
以实实在在的生活为内容的学习很容易引起学生的注意，学生很乐意全身心的投入。
生活的外延又相当广泛，它包括家庭生活、学校生活与社会生活，特别是社会生活更容易吸引学生的眼球。
所有社会的热点、焦点问题都可以纳入语文教师的视野之内。
3 综合性学习序列结构的安排是建立在学生发展需要和学习资源的利用上的
在综合性学习教学中，我们必须站在整体认识的高度，在了解学生实际与需要的基础上，放弃急功近利的教学理念，尊重语文综合性学习的教育价值、目标的不断生成性的客观规律，充分利用综合性学习的特点，依据学生发展需要，抓住教育时机，用好课程资源，善于及时对教学目标进行调整，着眼于“人”的和谐发展和全面发展，是综合性学习完成使“语文的外延与生活的外延相等”这一使命的关键。
因为，语文综合性学习常常要与家庭生活发生密切的联系，这就便于形成学习生活化和生活学习化，能直接通达学生的家庭背景，甚至进入到学生家庭生活的某一领域和感情世界的纤敏之处，这给思想道德教育、审美教育、情感教育等提供了极好的契机和生动丰富的教育资源，同时也给教师在组织教学时提出了一些值得关注的深层问题。
如七年级的第一次综合性学习——“这就是我”这一主题，这样安排的意图就是考虑到学生刚跨进中学大门，面对陌生的生活环境与学习方式，学生大都有种焦急忧虑的感觉，通过这个学习活动不仅可以增进同学之间的相互了解，也是能帮助学生找到自信，尽快适应初中的学习生活，所以这次学习活动除了锻炼学生
的口语交际能力和写作能力外，至少还应涉及以下几个方面的内容：1.结合课文学习让学生反思自己的人生成长，珍重生命，在自己的生命丰赡的过程中发现、体悟生命的价值；2.展现自己的个陛、特长、兴趣爱好，在寻求别人理解的过程中理解别人，进而学会共处；3.在各种情境中，学会调适自己的角色，包括言语举止，学习在各种社会活动情境中发展自己，得体地推荐自己。