三年级上册《秋天的雨》教学设计
三年级上册语文《秋天的雨》教案
三年级上册语文《秋天的雨》教案三年级上册语文《秋天的雨》教案13篇作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的三年级上册语文《秋天的雨》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级上册语文《秋天的雨》教案1一．教学目标：1、知识与能力：复习巩固词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
2、过程与方法：通过朗读、体味、品评，读懂课文内容，感受课文意境。
3、情感态度及价值观：感受课文的语言美，培养学生热爱自然、热爱生活的感情。
二．教学重难点重点：通过本课的学习，让学生体会秋天的美好，感受语言的美。
难点：品味文中语言，学习语言，积累内化运用语言。
三．教学过程：（一）乐曲导入师：听！这是世界著名的钢琴曲《秋日私语》，让我们随着优美的旋律一起走进五彩缤纷、温馨烂漫的秋天。
这节课老师带领你们学习一篇描写秋天的很美的文章——《秋天的雨》，板书课题。
伸出手，和老师一块儿写课题。
（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦。
师：一起来响亮地读一读吧。
生响亮地齐读课题。
师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的雨。
（二）检查预习师：小朋友们，上节课我们预习了课文，生字一定都会认了吧，下面我们就来响亮地读一读这些生字。
开火车读。
出示生字：凉爽。
认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟屏幕的笔顺一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写一横再写四个小Ｘ，最后写一个人字托住他）①指导读准多音字“扇”。
②引导总结：当扇作为名词时读四声，做动作时读一声。
③像这样的多音字还有，你能根据这个规律读准下面的多音字吗？他的背已经驼了，身上背着一个褪色的蓝布包。
我发现妈妈头上的白发越来越多。
生读“衣裳，喇叭，钥匙”。
注意轻声（三）深入学习整体感知老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？谁能说说，秋天的雨给你留下什么样的印象（感受）？老师：你知道秋天的雨给作者留下什么样的印象（感受）？在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受。
三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)
三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)下面是分享的三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)，以供借鉴。
三年级《秋天的雨》教案1教学目标：1.会认8个生字，会写12个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
教学重难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学准备：生字卡片、录音带教学安排：2课时第一课时教学目标：1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，一定会有新的感受。
3.板书课题，齐读课题。
二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音。
3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。
三、质疑1.提出不理解的词语，互相补充说明。
2.读词。
四、练习写字1.学习写生字，交流学习方法。
在写字时，你有什么话要提醒大家吗？2.练习写生字。
3.抄写词语表中的生字。
五.布置作业1.抄写生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的部分。
3.激发学生对秋雨的喜爱。
教学过程：一、创设情境，激发情感1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。
她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。
2.播放课件。
（课文内容）3.交流：秋天的雨声令人遐想。
听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。
4.师：是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。
现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。
三年级语文《秋天的雨》教案精选五篇
三年级语文《秋天的雨》教案精选五篇三年级语文《秋天的雨》教案精选五篇他们有着强烈的好奇心和对事物的探索欲望，开始留心自己身边的事物，以及去乐于表达自己的看法，有很多学生表现出了有喜欢阅读的好习惯，但他们生活经验欠缺，缺乏对事物的切身体验，各种良好观察方法还有待于在老师的正确引导下才能形成。
下面就是本文库整理的三年级语文《秋天的雨》教案精选五篇，希望大家喜欢。
《秋天的雨》三年级语文教案1教学要求：1.认识＂钥、匙＂等11个生字。
会写＂盒、丰＂等13个字。
能读写＂清凉、留意、扇子＂等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2.体会作者在遣词造句方面的特点。
课前准备：教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、欣赏秋色，育情导学。
1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗你喜欢秋天吗为什么4.学生交流看法和感受。
5.想象导学：a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前b.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗二、听读课文，感知内容。
1.播放朗读录音或配乐范读课文。
要求：边听边想象画面。
2.听了之后你有什么想法引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3.用自己喜欢的方式自读课文。
要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。
4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
小学三年级语文《秋天的雨》教案5篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《秋天的⾬》教案5篇相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《秋天的⾬》教案 教学⽬标： 1、会认8个⽣字，会写12个⽣字。
读准多⾳字“扇”的读⾳，正确读写“清凉、留意”等12个⽣字所带的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，读出对秋⾬的喜爱和赞美之情。
背诵⾃⼰喜欢的部分。
3、读懂课⽂内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
⼀、谈话激趣导⼊新课。
1、有个字同学们都会读、会写，但不⼀定了解它。
你信不信？这个字就是——（课件出⽰⾬字）［⽣齐读］。
2、“⾬”很奇特，不同的季节，有不同的特点（边说边出⽰四季的⾬景）请看，这四幅图各是哪个季节的⾬景？连⼀连。
齐读。
3、今天我们就⼀同来认识秋天的⾬。
板书课题。
放开声⾳把课题读⼀读。
⼆、初读课⽂。
1、想了解神秘的秋⾬吗？翻开课本42页，⽤⾃⼰习惯的⽅式读⼀读课⽂，请注意：把字⾳读准确，句⼦读通顺，特别要注意⽣字中有许多轻声词。
2、谁愿意当⼩⽼师带⼤家读⼀读？ 3、刚才读课⽂时，你觉得哪个句⼦⽐较难读，来给⼤家提个醒？ 黄黄的叶⼦，像⼀把把⼩扇⼦，扇哪扇哪，扇⾛了夏天的炎热。
（指导扇的读⾳） 4、现在再读⼀读课⽂，同学们⼀定能读得更好。
有信⼼吗？这回要边读边想，秋⾬给⼤⾃然带来了什么变化？和同桌互相读⼀读吧。
5、秋⾬给⼤⾃然带来了什么变化？根据学⽣回答板书［凉爽、五彩缤纷、⽓味、冬天要到了］ 三、细读品味，感受秋天的⾬。
（⼀）学习第⼀⾃然段。
1、秋⾬给我们带来了凉爽是哪个⼩朋友说的？你是在哪个⾃然段读到的？（出⽰第⼀⾃然段课件。
）⼀起读⼀读。
2、师故作纳闷，钥匙——秋天的⾬怎么是⼀把钥匙？［板书：钥匙］你们家⽤钥匙⼲什么？秋⾬这把钥匙是⽤来打开——（秋天的⼤门）［板书：打开⼤门］哦，我明⽩了，你们明⽩了吗？明⽩了什么？（秋⾬下来，秋天就到了。
2024年三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案(通用6篇)
2024年三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案（通用6篇）三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案篇1教学要求：1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程：一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。
”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。
（板书课题）3、请小朋友读读课题。
（展示个人对语言不同的感悟）二、初读课文，读中感悟。
1、个性化读书。
（自主读）要求读准音，读通课文。
2、指名读课文，检查读的情况。
3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？三、品读课文，理解体验选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）（2）请你读一读。
即时评价读得怎样？齐读。
（3）它打开了丰收的大门。
齐读最后一个自然段。
2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）a、学生读课文边读边思。
指名学生说。
b、这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。
c、教师范读指导。
（配音乐朗读）（学生倾听）d、和老师比赛，相信你们读得要比老师好。
学生再读，读出五彩缤纷的味道。
（个别读，齐读）3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
是哪些气味？（学生说）a、请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
c、齐读第三自然段。
《秋天的雨》教学设计（精选18篇）
《秋天的雨》教学设计（精选18篇）《秋天的雨》篇1一、启情导入1、告诉老师现在是什么季节？你收集了哪些描写秋天的词语？2、是啊，秋风萧瑟，天高云淡，那秋天的雨又会带给我们什么呢？这节课就让我们一起分享秋天的雨。
3、齐读课题二、初读感知1、轻声自读课文，回顾预习情况。
2、指名读课文，其他同学纠正字音，思考本文的主要内容。
3、汇报主要内容。
4、检查生字情况。
三、再读感悟1、师读第一自然段，问：秋天的雨是怎么来的？（轻轻地）你注意到它了吗？（没有）所以课文说“趁你没留意”……（说明我们在夏天里不知不觉就到了秋天）2、指名读第一段。
3、秋雨悄悄地来了，我们的周围发生了哪些变化？（默读课文，圈画重要词语句子，之后在小组内交流）4、结合学生汇报理解词语和句子，指导朗读。
（比喻和拟人）（1）银杏树（2）枫树（3）田野（4）菊花（省略了什么）5、这一段里有很多表示颜色的词，所以课文里说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”，你能换一个词来表示很多颜色吗？6、我们周围的颜色变了，空气里还弥漫着香香甜甜的气味，课文里是怎么说的？你的脚有没有被钩住？（联系生活实际）7、秋雨不仅有颜色、气味，还会吹喇叭呢！你听（课件）它想告诉我们什么呢？（想象）8、秋天的雨真是有神奇的魔力，它带给大地的是一曲的歌，带给我们的是一曲的歌。
为什么这样说？9、师：小结四、延展练习配乐朗读课文。
《秋天的雨》教学设计篇2教学目标1.认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学过程一、导语渲染，调动情感。
1.教师谈话导入新课。
（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。
2.齐读课题。
（板书：秋天的雨）二、初读课文，整体感知。
《秋天的雨》教学设计(精选5篇)
《秋天的雨》教学设计（精选5篇）《秋天的雨》教学设计1教学目标：1、运用多种方法理解词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
4、感受秋天美丽丰收的美景、感受课文语言的美。
教学重难点：运用多种方法理解词语、感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
教学准备：多媒体课件教学过程：（第二课时）1、开门见山、复习导入孩子们、今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。
聚精会神字词大闯关。
出示幻灯片：钥匙小扇子扇哪扇哪颜料气味小喇叭五彩缤纷频频点头这些词语谁能响亮的读出来。
生齐读。
师引：根据红色词语、请再来回忆一下、课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？（设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨、为接下来的学习做铺垫）预设：秋天的雨、有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨、藏着非常好闻的气味。
贴板书秋天的雨、吹起了金色的小喇叭。
教师给予适当的评价。
2、学习课文第二自然段过度：秋天的雨是一把神奇的钥匙、它为我们打开了秋天的大门、你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了、孩子们打开书、自由朗读课文第二自然段、看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。
自由读找到了那些颜色？我们分享一下。
预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。
出示幻灯片（变色的）师引：看、这么多颜色多漂亮、用课文中的一个四字词语来说就是--预设：五颜六色（设计意图：联系课文来理解重点词语。
）过度：快把第二自然段小声地读一读、把你喜欢的句子勾出来。
自由读师：你喜欢那句话、用最好听的声音读出来。
预设：你看、它把黄色给了银杏树、黄黄的叶子像一把把小扇子、扇啊扇、扇走了夏天的炎热。
（出示幻灯片）师：为什么喜欢这一句？预设：因为作者把银杏叶比作小扇子、让我们知道了银杏叶的形状。
出示幻灯片：你看、它把黄色给了银杏树、黄黄的叶子像一把把小扇子、扇哪扇哪、扇走了夏天的炎热。
叶子扇走了夏天的炎热。
（设计意图：通过对比感受语句的优美、感受比喻的修辞手法的好处、感受秋天的美。
《秋天的雨》教学设计(优秀3篇)
《秋天的雨》教学设计（优秀3篇）《秋天的雨》优秀教案篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
3、积累好词佳句。
二、教学重点：体会秋天的美好。
感受课文的语言美。
三、教学难点：被艺术化了的语言。
四、教学准备1、关于秋天的课件。
2、彩色笔、水果。
3、关于秋天的古诗或者歌曲。
五、教学过程一、赏秋色，激情导入1、同学们，你们喜欢秋天吗？能说说为什么喜欢秋天吗？2、哟，同学们都这么喜欢秋天！瞧，老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。
你们想看看吗？（看的时候可随意说说看到的景象）3、说说看到的景象。
过渡：是啊，秋天的雨就是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨（齐读课题）二、品读课文，读中感悟，理解体验。
（一）指名读第一自然段，说说你知道了什么？1、为什么说秋天的雨是轻轻地？2、指导朗读。
过渡：秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，打开这扇秋天的大门你会看到什么呢？（二）选择喜欢的方式读2——4自然段。
汇报内容。
你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？（三）按照自学要求学习2——4自然段。
1、选择喜欢的部分组成小组学习。
2、推选出组长分配学习任务，可以用以下方法自学：（1）美美地读一读。
（2）画一画（根据课文的句子画一画）（3）演一演（根据课文的内容发挥想象，自由创编。
）3、生汇报。
师根据生的汇报作相机的点拨。
（1）填一填描写颜色的词语：（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花（2）“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？（3）秋雨会对动物、植物说些什么呢？三、总结感受，拓展活动1、联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了什么？2、有感情地朗读最后一段。
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人教版三年级上册《秋天的雨》教学设计
巴东民族实验小学刘良彩【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的那部分，积累
好词好句，认识“钥、裳”等8个生字，会写“爽、杨”等12个生字。
2.通过朗读、品评，读懂课文内容，感受文章语言美。
3.感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】
引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好。
【教学难点】
指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、猜谜导入
同学们，你们知道现在是什么季节吗？
板书“秋天”
现在我们来猜一个谜语：
一片白线万丈高，
可惜布机织不了。
剪刀裁它不会断，
只有风吹能折腰。
课件出示谜底“雨”
板书“雨”
不同季节的雨有着不同的特点，今天我们一起看看秋天的雨是什么样的。
板书“的”
齐读课题。
二、初读课文
1.认读生字
我们首先来和本课中的生字生词打声招呼。
出示生字生词课件：凉爽趁着柿子邮票衔来
菠萝衣裳，喇叭，钥匙五彩缤纷
指名读，开火车读。
把这些生字放在课文中你们还认识吗？
课件出示文章句子，生字生词标红。
出示句子：黄叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的
炎热。
（出示：多音字扇）知道在什么情况读四声，什么情
况读一声？
2.指导写字
这些生字生词大家都认识了，现在我们看看哪些字比较难写呢？
大家有什么高招让我们记住这些字的写法，先和同桌交流交流。
学生讨论，回答。
教师范写“爽”、“杨”，学生用手指跟着比划。
3.整体感悟
学生分组读课文，边读边思考秋天的雨奇特在什么地方。
交流秋雨的奇特之处。
默读课文的2、3、4自然段，能不能从每段中找出一句能概括
本段意思的句子？说说你发现了什么？（每一段的内容都是围
绕第一句话来写）。
三、详读课文
（一）朗读课文第一自然段
是啊，秋天是一幅多姿多彩的画卷，而秋天的雨却是一把神奇
的钥匙，它带着——学生接读：“清凉和温柔，轻轻地，轻轻
地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”。
提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？
在不知不觉中，秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门，那么让我们跟着秋雨走进秋天，看看秋雨给我们带来了什
么？
（二）学习课文第二自然段
我会读：
学生自由读课文第二自然段。
师生合作读第二自然段：
老师引读：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
你看——（学生接读：它把黄色给了……频频点头。
）
这么绚丽多彩的景色都是因为秋天的雨是——（一盒五彩缤纷的颜料）。
秋雨这盒颜料把哪些颜色都给了谁？
你最喜欢哪种颜色？先找出相关的句子轻声读一读，并把表示颜色的词语划上﹏线。
学生朗读自己喜欢的句子，并说理由。
这些话中用了什么修辞手法？
我会说：
是啊，秋天的雨把黄色给了（银杏树），把红色给了（枫树），把金黄色给了（田野），把橙色给了（橘子柿子），把紫红、淡黄、雪白给了（菊花仙子）……这么多的色彩装扮着美丽的秋天，秋天的雨果真是一盒——（学生接语：五彩缤纷的颜料啊！）谁还能换个词来代替五彩缤纷吗？（五颜六色或色彩斑斓）自己说一说秋天的雨还有哪些颜色，它们把这些颜色都给了谁呢？
（三）学习第三自然段
秋天的雨除了有这么多漂亮的颜色，还有很多好闻的气味呢，快到第三自然段里找找吧！
学生自读课文。
你们都闻到了哪些气味啊？
理解：“小朋友的脚，常被那香味勾住？”
（1）想象拓展：假如你当时就在果树下，你最想做什么事情呢？
（2）小朋友的脚怎么会被香味勾住了呀？
学生朗读课文。
（四）学习第四自然段
秋天的雨除了有好闻的气味，它还给我们一个通知，（师吹起了
小喇叭说）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，（板书：小喇叭）它
告诉大家冬天快要来了。
学生自由读第四自然段，思考小动物和植物都做了哪些准备。
小组合作，表演动植物们准备过冬的场景。
（五）学习第五自然段
学生齐读。
四、总结
这节课我们随着秋天的雨的脚步走进了神奇、美丽又充满欢乐的秋天，知道了（齐读）秋天的雨——(课件出示每段中心句)。