三年级上册《秋天的雨》教学设计
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人教版三年级上册《秋天的雨》教学设计
巴东民族实验小学刘良彩【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的那部分,积累
好词好句,认识“钥、裳”等8个生字,会写“爽、杨”等12个生字。
2.通过朗读、品评,读懂课文内容,感受文章语言美。
3.感受秋雨的奇特、秋景的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。【教学重点】
引导学生联系上下文,理解重点词句的意思,读懂课文,体会秋天的美好。
【教学难点】
指导学生有感情地朗读课文,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、猜谜导入
同学们,你们知道现在是什么季节吗?
板书“秋天”
现在我们来猜一个谜语:
一片白线万丈高,
可惜布机织不了。
剪刀裁它不会断,
只有风吹能折腰。
课件出示谜底“雨”
板书“雨”
不同季节的雨有着不同的特点,今天我们一起看看秋天的雨是什么样的。
板书“的”
齐读课题。
二、初读课文
1.认读生字
我们首先来和本课中的生字生词打声招呼。
出示生字生词课件:凉爽趁着柿子邮票衔来
菠萝衣裳,喇叭,钥匙五彩缤纷
指名读,开火车读。
把这些生字放在课文中你们还认识吗?
课件出示文章句子,生字生词标红。
出示句子:黄叶像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的
炎热。(出示:多音字扇)知道在什么情况读四声,什么情
况读一声?
2.指导写字
这些生字生词大家都认识了,现在我们看看哪些字比较难写呢?
大家有什么高招让我们记住这些字的写法,先和同桌交流交流。
学生讨论,回答。
教师范写“爽”、“杨”,学生用手指跟着比划。
3.整体感悟
学生分组读课文,边读边思考秋天的雨奇特在什么地方。
交流秋雨的奇特之处。
默读课文的2、3、4自然段,能不能从每段中找出一句能概括
本段意思的句子?说说你发现了什么?(每一段的内容都是围
绕第一句话来写)。
三、详读课文
(一)朗读课文第一自然段
是啊,秋天是一幅多姿多彩的画卷,而秋天的雨却是一把神奇
的钥匙,它带着——学生接读:“清凉和温柔,轻轻地,轻轻
地,趁你没留意,把秋天的大门打开了”。
提问:为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?
在不知不觉中,秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门,那么让我们跟着秋雨走进秋天,看看秋雨给我们带来了什
么?
(二)学习课文第二自然段
我会读:
学生自由读课文第二自然段。
师生合作读第二自然段:
老师引读:秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看——(学生接读:它把黄色给了……频频点头。)
这么绚丽多彩的景色都是因为秋天的雨是——(一盒五彩缤纷的颜料)。
秋雨这盒颜料把哪些颜色都给了谁?
你最喜欢哪种颜色?先找出相关的句子轻声读一读,并把表示颜色的词语划上﹏线。
学生朗读自己喜欢的句子,并说理由。
这些话中用了什么修辞手法?
我会说:
是啊,秋天的雨把黄色给了(银杏树),把红色给了(枫树),把金黄色给了(田野),把橙色给了(橘子柿子),把紫红、淡黄、雪白给了(菊花仙子)……这么多的色彩装扮着美丽的秋天,秋天的雨果真是一盒——(学生接语:五彩缤纷的颜料啊!)谁还能换个词来代替五彩缤纷吗?(五颜六色或色彩斑斓)自己说一说秋天的雨还有哪些颜色,它们把这些颜色都给了谁呢?
(三)学习第三自然段
秋天的雨除了有这么多漂亮的颜色,还有很多好闻的气味呢,快到第三自然段里找找吧!
学生自读课文。
你们都闻到了哪些气味啊?
理解:“小朋友的脚,常被那香味勾住?”
(1)想象拓展:假如你当时就在果树下,你最想做什么事情呢?
(2)小朋友的脚怎么会被香味勾住了呀?
学生朗读课文。
(四)学习第四自然段
秋天的雨除了有好闻的气味,它还给我们一个通知,(师吹起了
小喇叭说)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,(板书:小喇叭)它
告诉大家冬天快要来了。
学生自由读第四自然段,思考小动物和植物都做了哪些准备。
小组合作,表演动植物们准备过冬的场景。
(五)学习第五自然段
学生齐读。
四、总结
这节课我们随着秋天的雨的脚步走进了神奇、美丽又充满欢乐的秋天,知道了(齐读)秋天的雨——(课件出示每段中心句)。