专题课堂四 实验与科学探究PPT人教版九年级上册化学

(1)指出图中仪器的名称：D__长__颈__漏__斗____； (2)利用上述仪器和药品制取少量氧气，其简易发生装置应选择的仪器有 ___C_E__G____(填序号)，反应的化学方程式为 2_H__2_O_2_=M_=_n=_O=_=2__2_H__2O__＋__O2↑ (3)利用上述仪器和药品制取较多量的“易燃空气”药品是锌和稀硫酸，且 可以随时补充液体，你选择的仪器有B_D__F_A_____(填序号)，该兴趣小组的同 学把“易燃空气”与氧气按一定比例混合后盛在干燥、洁净的玻璃瓶中， 用电火花点火，顺利完成上述实验；
空气
体
积分 10 0 30 50 80 90 95 数
(%)
不燃
弱的 强的 强的 弱的
点燃 安静 安静
烧
爆鸣 爆鸣 爆鸣 爆鸣
现象 燃烧 燃烧
不爆
声声声声
鸣
分析表中信息，完成下列问题： ①在混合气体爆炸范围内，“易燃空气” 的体积分数约为1_0_%__～__7_0_%_______； ②你对燃烧或燃烧条件的新认识是_可__燃__物__虽__与__氧__气__接__触__，__且__达__到__着__火__点_， _燃__烧__也__可__能__不__发__生__(_是__否__燃__烧__也__与__氧__气__的__浓__度__或__可__燃__物__的__浓__度__有__关__等__)。__
3．(潍坊中考)下列实验操作正确的是( D )
A.点燃酒精灯
B.氧气验满
C.实验室制氧气 D.检查装置的气密性
4．(广东中考)如图的实验设计不能实现其对应实验目的的是( A )
A.测定空气中O2含量
B.检验H2的纯度
C.探究燃烧的条件
D.证明密度CO2>空气
5．用下列装置进行实验，不能达到实验目的的是( B )
(4)该兴趣小组的同学决定利用制得的“易燃空气”和空气继续进行探究， 他们取7支试管，依次盛水90%(体积分数)、80%……再用排水集气法收集 “易燃空气”，而后分别把试管口移近酒精灯的火焰，实验结果如下表所
示： 序号 1 2 3 4 5 6 7 “易 燃空 气” 体积 90 80 70 50 20 10 5 分数 (%)
【实验重现】某化学兴趣小组的同学在创新的基础上，在实验室中重做上 述两个实验，做法如下： 实验1：水的通电分解实验 如右图所示，打开活塞b，用燃着的木条在玻璃管尖嘴口检验反应产生的气 体，看到的现象是_木__条__燃__烧__更__剧__烈___，证明该气体为__氧__气_____。
实验2：“易燃空气”与氧气混合后的点燃实验 实验室现有过氧化氢溶液、氯酸钾、二氧化锰、稀硫酸、锌粒，以下是实 验室常用部分仪器：
1.本文为我们讲述了一位老人收养弃 婴的感 人故事 。本课 的教学 旨在引 导学生 关注自 己的生 活实际 ，去真 切地感 悟这种 人间真 情，并 让学生 体会爱 的伟大 ，从而 也能奉 献爱心 。 2.引导学生关注自己的生活实际，去 真切地 感悟这 种人间 真情， 并让学 生体会 爱的伟 大，从 而也能 奉献爱 心。 3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲 理，把 纷繁的 事物经 过高度 浓缩， 使之呈 现出简 洁美， 给人以 启迪， 令人从 中品味 出诗意 。 4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己 的想法 ，而是 以孩子 的口吻 ，从孩 子的视 角去观 察生活 ，认识 生活， 想象生 活，感 怀生活 ，拉近 了沟通 的距离 ，增强 了亲切 感。 5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼 ，抒情 色彩极 为浓重 ，容易 打动读 者感染 读者， 读后能 给人以 启迪与 思考。 6.童 年 生 活 ， 是无 忧无虑 ，天真 烂漫的 时光， 对它的 描摹更 能激起 学生的 共鸣， 相似年 纪发生 的事情 也会更 具说服 力，更 能使学 生体会 作者丰 富的情 感，能 引导学 生健康 的成长 。 7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文 辞优美 ，字里 行间透 着灵气 ，迸发 出勃发 向上的 追求与 热情， 展示了 作者与 众不同 的个性 。要在 反复"读" 中用心 去体会 。 8.学习本文，不光要了解文章的内容 ，分析 其结构 ；更重 要的是 要认识 文学作 品对青 少年成 长的意 义，从 而养成 自觉主 动地阅 读优秀 文学作 品的习 惯。培 养热爱 大自然 、热爱 生活、 热爱祖 国的思 想感情
知识点❷：有关物质性质、制备及变化类探究 7．对照实验的基本要求是控制_一__个_____探究变量进行实验，其他因素要完 全相同，且尽可能处于理想状态，而使实验现象__明__显_____。
1．(常州中考)下列实验操作正确的是( B )
2．(长沙中考)正确的实验操作对人身安全和实验结果都非常重要。下列 实验操作正确的是( C )
9．(东营中考)实验探究题。 【实验回顾】18世纪末，英国科学家普利斯特里和卡文迪许把“易燃空气” 与空气或氧气混合后盛在干燥、洁净的玻璃瓶中，当用电火花点火时，发 出震耳的爆鸣声，且玻璃瓶内壁上出现了液滴。一年之后，拉瓦锡重复了 他们的实验，并做了一个相反的实验：让水蒸气通过一根烧红的枪管，得 到了“易燃空气”。这里的“易燃空气”是指H2________(填化学式)，通过上 述实验得到的结论水是是__由__氢__、__氧__两__种__元__素__组__成__的___________。
4．连接玻璃管时，要先将玻璃管一端__用__水__润__湿______，然后稍稍用力插入 橡皮塞或橡皮管；向容器口塞橡皮塞一般是将橡皮塞慢慢__转__动___塞进容器 口。
5．装置的气密性良好的标志是将导管的一端浸入水中，然后 用__手__捂__住__容__器__的__外__壁_，导管口_有___气__泡___冒出，松开手一段时间后，导管内 有一段水柱。 6．仪器洗涤干净的标准为仪器内壁上附着的水既不__聚__成__水__滴_____也不 __成__股__流__下_____。
6．(东营中考)如图所示进行有关碳及其氧化物的性质实验，不正确的说法 是( D ) A.甲、乙两处的现象分别是：黑色粉末减少、黑色粉末逐渐变红 B.甲处发生的反应是典型的吸热反应 C.丙处试管可防止液体倒吸 D.该装置的不足之处是未进行尾气处理
7．(娄底中考)下列实验不能达到实验目的的是( C ) A.图1，区分硬水和软水 B.图2，探究CO2与水的反应 C.图3，探究接触面积对反应速率的影响 D.图4，比较空气与人体呼出的气体中CO2含量
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8．(重庆中考)“对比实验”是科学探究常用的方法，根据下列所示的实验示 意图回答问题。 (1)实验1中，将大小相同的滤纸片和乒乓球碎片放在薄铜片的两侧，加热铜 片的中部，观察现象。通过此实验，可说明燃烧的条件之一是__C__(填序号)。 A.可燃物 B．空气 C．温度达到着火点
(2)实验2中，把干燥的紫色石蕊纸花和湿润的紫色石蕊纸花分别伸入两瓶干 燥的二氧化碳气体中，下列有关说法正确的是__A_D_____(填序号)。 A.CO2与水发生了反应 B.水具有酸性 C.干燥的紫色石蕊纸花变红 D.湿润的紫色石蕊纸花变红
第七单元 燃料及其利用
专题课堂四 实验与科学探究
知识点❶：实验基本操作 1．取用固体一般用___药__匙____(一斜二送三直立)或_镊__子____(一横二放三慢竖)。 液体用量较多时可直接倾倒，量少时可用胶头滴管(垂直、正上方)。 2．液体的量取：量筒读数时，视线应与量筒内液体__凹__液__面__的__最__低__处___ 保持水平。 3．给物质加热前应先__预__热_____试管，试管应倾斜放在_外___焰上，试管口 不能朝着__有__人_____的方向。给试管里的固体药品加热时，试管口要略 __向__下__倾__斜______；而给液体加热，试管口应朝上成___4_5_°______。