沪教版七上语文5、《伤仲永》

初中语文试卷马鸣风萧萧5、《伤仲永》[典题例析]例题：细读下面文言文段，回答文后的问题：金溪民方仲永，世隶耕。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之．即书诗四句，并自为其名。

其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。

明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

令作诗，不能称前时之闻。

又七年，还自扬州，复到舅家问焉。

曰：“泯然众人矣。

”1．解释加点的字。

（1）未尝．识书具（）（2）指物作诗立就．（）（3）不能称．前时之闻（）（4）稍稍事言其父（）．．2．下列加点字用法不同的一项是（）A．忽啼求之．B．邑人奇之．C．不能称前时之．闻D．于舅家见之．3．下列句中停顿有误的一项是（）A．借旁近／与之，即／书诗四句……B．其诗以养父母、收族／为意C．父/利其然也D．余闻之也／久4．翻译下列句子。

（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

5．回答问题。

（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？（3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？解析：这是个文言文选段是第五课的重点。

5个题目基本上涵盖了文言文阅读的主要知识点。

第1、2题考查学生积累掌握文言实词虚词的能力，第3题考查学生断句的能力，以上3题是文言文学习的基本功，第4题的翻译题既考到句意理解能力，又考到词性活用、通假字的知识，属文言文知识的小综合，如“奇之”的“奇”（以……为奇），“宾客其父”的“宾客”（把……当作宾客）和“日扳仲永”的“扳”，（同“攀”拉着），第5题着重考查学生对文言语句的理解和整体感知的能力，题目涉及句意的理解和文章思路的把握，详略的处理等，答题时同学们要反复地将原文再诵读一两遍，有了语感，对文言语句的理解也就更深入一步了，解题时便能得心应手，对答自如。

[参考答案] 1．（l）曾经（2）完成（3）相当（4）渐渐2．C 3．B 4．（1）同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。

（2）他的父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。

5．（1）第一阶段是他幼时天资过人，具有作诗才能；第二阶段是十二三岁时的方永才能衰退，大不如前：第三阶段是又过七年后，他完全变成一个平庸之人。

（2）从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅而“不使学”。

从道理上说，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。

（3）为后文议论铺设了充分的基础。

[课时训练]训练一一．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

邑．人（）环谒．（）不能称．（）世隶．耕（）mǐn然（）或以钱币qǐ之（）二．解释加点字词的意思。

世隶．耕（）未尝．识书．具（）（）即．书诗四句（）自为其名（）（）．．于邑人（）（）邑．人奇之（）环谒．．称．前时之闻．（）（）三．指出下列加点字词的词义或用法。

1．父异．焉（）其父（）2．稍稍宾客．．3．父利．其然也（）4．日扳仲永环谒于邑人（）．．5．邑人奇．之（）四．区别下列句中加点字词的不同含义。

自是指物作诗立就1．自并自为其名余闻之也久2．闻微闻有鼠作作索索博闻强记贤于才人远矣则其受于人者不至也五．翻译下列句子。

1．仲永生五年，未尝识书具。

2．卒之为众人，则其受于人者不至也。

训练二（一）细读下面文言文段，回答文后问题。

诗词改字王荆公绝句云：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？”吴中士人家藏其草，初云，“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”，改为“过”。

复圈去改为“入”。

旋改为“满”。

凡如是十许字，始定为“绿”。

黄鲁直诗：“归燕略无三月事，高蝉正用一枝鸣。

”“用”字初曰“抱”。

又改曰“占”，曰“在”，曰“带”，曰“要”，至“用”字始定。

予闻钱伸仲大夫如此。

1．解释下面加点的字。

①旋．改为“满”（）②凡如是．（）③始．定为“绿”（）④凡如是十许．字（）2．用现代汉语翻译下列句子。

（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还？（2）吴中士人家藏其草。

3．王荆公即我国朝人，著名的、、。

4．为什么“绿”字比其它字好？请作简单分析。

5．这篇诗话讲的是诗歌创作中的问题，通过诗人的构思过程生动地说明了6．你还知道哪些诗文“炼字”的故事？请写出来。

（二）细读下面文言文段，回答文后问题。

司马光救友光（司马光）生七岁，凛然（严肃庄重的样子）如．（）成人，闻讲《左氏春秋》（又称《春秋左氏传》，相传是春秋时期左丘明编写），爱之．（），退．（）（）为家人讲，即了．（）其大指（指同“旨”，主要意思）。

自是．．手不释．（）书，足跌（失足）没．（）水中，众皆．（）弃去．（），光持．（）石击瓮破之（指代瓮），水迸（bèng，涌出），儿得活。

1．解释加点的字词，将答案写入文中括号。

2．从文中哪些句子可看出司马光勤奋好学？答：3．古籍中记述少年或聪明或好学的故事很多，你能写出几个有关的故事来吗？（3分）答：【探索时空】[热点话题]成长是个说不尽道不完的话题。

一个人的成长离不开家庭熏陶、学校教育、师长引领、周围环境影响和个人对生活、对理想、对人生感悟。

孩子们说，成长的关键在家庭，在学校，在环境。

为什么孔夫子的后代都是学者教授？为什么会有书香门第的说法？为什么孟母要三迁？家长们说,成长的关键在于自己的努力，为什么北大的高材生在菜市卖肉？为什么名将赵奢的儿子只会纸上谈兵？面对以上不同的观点，你的看法是什么？请结合你的学习体验，生活经历，谈谈你的看法。

[研究与思考]1．小亮是你中学的同桌，你们俩情同手足无话不谈。

最近以来小亮老是愁眉苦脸的，学习成绩一落千丈，问他原因，他说，爸爸天天晚上邀人到家里打麻将，吵吵嚷嚷的影响学习。

请你以小亮同学的身份，给小亮的爸爸写一封信，说服小亮的爸爸，让他给小亮一个安静的环境读书。

2．阅读下面一个故事，思考文后的问题。

两个不如意的年轻人，一起去拜望师傅。

“师父，我们在办公室被欺负，太痛苦了，求您点示，我们是不是该辞掉工作？”两个人一起问。

师傅闭上眼睛，隔半天，吐出五个字：“不过一碗饭。

”就挥挥手，示意年轻人退下了。

才回到公司，一个人就递上辞呈，回家种田，另一个却没动。

日子真快，转眼十年过去。

回家种田的，以现代方法经营，加上品种改良，居然成了农业专家。

另一个留在公司里的，也不差。

他忍着气，努力学，渐渐受到器重，已经成为经理。

有一天两个人遇到了。

“奇怪！师傅给我们同样‘不过一碗饭’五个字，我一听就奇怪了，不过一碗饭嘛，日子有什么难过，何必硬巴着公司？所以辞职。

”农业专家问另一个人，“你当时怎么没听师傅的话呢？”“我听了啊！”那经理笑道，“师傅说‘不过一碗饭’，多受气，多受累，我只要想‘不过为了混饭吃’老板说什么是什么，少赌气，少计较，就成了！师傅不是这个意思吗？”两个人又去拜望师傅。

师傅已经很老了，仍然闭着眼睛，隔半天，说了五个字：“不过一念间！”然后，挥挥手……（1）为什么师傅的同样一句话却产生了不同的结果？（2）两人第2次与师傅见面时，师傅说的“不过一念间”是什么意思？请根据你的理解解释这句话的含义。

3．下面是摘自《报刊文摘》的有关资料，请认真阅读，结合你的生活经验和人生阅历，归纳出中美教育的最大不同点。

“美国人的教育法则”：归属法则：让孩子在健康的家庭环境中成长；希望法则：永远让孩子看到希望；力量法则：永远不要与孩子都强；管理法则：在孩子未成年前，管束是父母的责任；声音法则：要倾听他们的声音；榜样法则：言传身教对孩子的榜样作用是巨大的；求同存异法则：尊重孩子对世界的看法，并理解他们；后果法则：让孩子了解其行为可能产生的后果；结构法则：教孩子从小了解道德和法律的界限。

第五课训练一一．yì yèchèn lì泯乞二. 属于曾经书写立即题上自己的同乡四处拜访相称听说的情况三. 对……感到诧异名作动当作宾客以……为利意动用法同“攀”,牵引通假字以……为奇意动用法四. 从自己听说听说的情况听到向在比被五. 1、仲永长到五岁时,还不知道书写工具. 2、终于又成为了一般人,这是因为后天受的教育不够啊.训练二（一）1、随即这样才左右2、（1）春风吹绿了江南两岸的春草春树，什么时候明亮的月亮才能照耀我回到故乡去呢？（2）吴地有个读书人家里收藏了王安石原诗的草稿。

3、王安石宋政治家思想家文学家4、“到”不好，太生硬。

“过”不好，让人感觉春天一下子就消失了。

“入”不好，描写不妥当。

“满”不好，风是无形的，不可用满形容。

“绿”好在将春风写活了，给人的感觉是由于春风的吹拂，江南大地一下子春色满园，春光无限。

5、“炼字”一字的改动可以使诗中的境界变得更加鲜明。

6、《早梅》诗改字的故事。

郭沫若剧本改字的故事。

鲁迅改诗，改文的故事。

（二）1、象；它指《春秋左氏传》；回家；了解；从此；放下；没入；都；离开；拿2、闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲。

自是手不释书。

3、匡衡囊萤映雪读书苏秦、孙敬悬梁刺股读书谢道韫咏雪。

【热点话题】能言之成理即可，答案略。