核心素养提升

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如何提升学生的核心素养

如何提升学生的核心素养

如何提升学生的核心素养引言学生的核心素养是指他们在学习过程中所具备的一组基本能力和品质。

这些素养不仅对学生的学业发展至关重要,而且对于他们的终身发展也具有重要影响。

然而,如何提升学生的核心素养一直是教育工作者和家长们关注的一个重要问题。

本文将探讨几种有效的方法,以帮助学生提升他们的核心素养。

提升学生的沟通能力良好的沟通能力是学生提升核心素养的基础。

通过培养学生的沟通技巧,可以帮助他们更好地理解和表达自己的想法。

以下是一些提升学生沟通能力的方法:•让学生参与小组讨论和团队合作项目,鼓励他们思考和表达自己的观点。

•提供各种机会,让学生进行演讲和展示,以提高他们的口头表达能力。

•引导学生学习写作技巧,培养他们的书面表达能力。

培养学生的创造力创造力是学生核心素养中的重要组成部分。

培养学生的创造力可以激发他们的想象力和创新思维,使他们能够独立思考和解决问题。

以下是几种培养学生创造力的方法:•提供开放式的学习环境,鼓励学生自由思考和尝试新的想法。

•提供各种艺术和手工活动,如绘画、音乐和手工制作,以激发学生的创造力。

•鼓励学生参加科学实验和项目,培养他们的实践能力和创新意识。

开展跨学科学习跨学科学习是培养学生核心素养的重要途径之一。

通过将不同学科的知识和技能相结合,可以帮助学生全面理解和应用所学内容。

以下是几种开展跨学科学习的方法:•设计课程项目,涵盖多个学科的知识和技能,并鼓励学生进行综合思考和创造性解决问题。

•鼓励学生进行跨学科研究和探索,培养他们的综合分析和整合能力。

•建立学科间的合作和交流机制,促进学生在不同学科领域之间的学习互动。

提供实践机会学生的核心素养不仅需要理论知识的支持,还需要实践机会进行巩固和应用。

提供实践机会可以帮助学生将所学知识与实际情境相结合,提高他们的问题解决和决策能力。

以下是几种提供实践机会的方法:•组织校外实习和实践活动,让学生亲身感受实际工作环境,并学以致用。

•设置实际问题解决项目,让学生通过团队合作解决实际问题,提高他们的实践能力。

学生核心素养提升策略

学生核心素养提升策略

学生核心素养提升策略学生核心素养是指学生必须具备的能力和素质,这些素养包括学习能力、创新能力、思辨能力、沟通能力、合作能力等。

学生的核心素养不仅关系到个人的成长和发展,更关系到国家的未来和发展。

因此,提升学生的核心素养是学生教育最基本的目标。

下面是学生核心素养提升的一些策略。

一、培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生核心素养中非常重要的一个,它包括学生的学习目标确定能力、学习规划能力、自我评价能力、学习调整能力等。

培养学生的自主学习能力,需要创造有利于学生自主学习的环境,建立学生自主学习的机制和规则,鼓励学生自主探究和思考,注重学生的实践操作和体验,引导学生自我反思和总结。

通过这样的策略,可以培养学生的自主学习和探究能力,提高其学习效果和成长空间。

二、提高学生创新意识和能力创新能力是学生核心素养中重要的一个方面,它是推动社会进步和发展的关键因素。

提高学生的创新意识和能力,需要注重培养学生的观察力、思考力、探究能力、解决问题的能力和团队协作能力。

鼓励学生多接触无限可能的世界,提供创新性的学习环境和场景,并大量开展创新性的教学活动,如角色扮演、问题解决、探究实验等,帮助学生养成创新的思考和习惯,并培养其创新的能力和意识。

三、提升学生的思辨能力思辨能力是学生核心素养中非常重要的能力之一,它可以帮助学生面对各种问题,帮助他们更好地理解和解决问题,同时也能够提高学生的逻辑思维和表达能力。

提升学生的思辨能力,需要提供多元化的学习资源和场景,培养学生的批判性思维和分析能力,引导学生合理思维和判断,鼓励学生开展课堂辩论、组织演讲、表达思想和观点等活动,激发学生的思考活力和表达兴趣。

四、加强学生的沟通和合作能力沟通和合作能力是学生核心素养中重要的方面,它能够帮助学生更好地和团队、社会交流合作,提高其工作效率和成就。

加强学生的沟通和合作能力,需要采取多种教学策略和手段,鼓励学生多参加集体活动,如团队合作、小组讨论、角色扮演、模拟实验等,提高学生的协作意识和能力,并注重培养学生的沟通技能,如倾听、表达、讲述、互动等。

学生核心素养提升策略

学生核心素养提升策略

学生核心素养提升策略学生核心素养是指学生在课外学习或社会实践中获得的各种能力和素养,包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力、实践能力等。

这些核心素养对学生的综合素质提升和未来的发展至关重要,学校和社会应该重视学生核心素养的提升,为学生提供更多的机会和平台,促进其全面发展。

本文将从不同的角度探讨学生核心素养提升策略。

一、培养学生的思维能力学生的思维能力是其核心素养中最重要的一部分,它关系到学生对于问题的理解、分析、解决能力,也影响到学生的学习成绩和未来的发展。

学校可以通过以下策略来提升学生的思维能力:1. 提倡多角度思考:学校可以在课堂教学中,引导学生从不同的角度来思考问题,启发学生对问题进行深入思考和分析,培养学生的思维敏捷性和创造性。

2. 组织思维导图训练:思维导图是一个很好的思维工具,可以帮助学生整理思维,进行概念理清和关联分析。

学校可以安排专门的思维导图训练课程,帮助学生提升思维能力。

3. 鼓励学生参加思维比赛:学校可以鼓励学生参加各类思维竞赛,如数学建模比赛、物理实验设计比赛等,这些竞赛可以锻炼学生的思维能力和创新能力,激发学生对学科的兴趣。

1. 提倡实践探究:学校可以鼓励学生在课外进行各种实践探究活动,如科学实验、工程设计、社会调研等,这些实践探究活动可以培养学生的实际动手能力和创新意识。

2. 拓展学科边界:学校可以开设跨学科的课程或课外活动,帮助学生拓展学科边界,培养学生的综合运用能力和创新思维。

3. 培养合作创新意识:学校可以组织学生参加各种团队创新活动,培养学生的合作意识和团队协作能力,激发学生集体智慧,共同解决问题。

1. 开展口才训练:学校可以开设口才训练课程,帮助学生提升演讲和表达能力,培养学生自信和说服力。

2. 组织团队合作项目:学校可以组织各种团队合作项目,如话剧表演、文学创作、科技展示等,通过团队合作项目培养学生的表达和协调能力。

3. 培养跨文化交流意识:学校可以开设跨文化交流课程,帮助学生了解不同文化间的差异和相通之处,培养学生的跨文化交流能力。

教学提升学生核心素养基本途径

教学提升学生核心素养基本途径

教学提升学生核心素养基本途径
教学提升学生核心素养的基本途径主要有以下几种:
1、优化课程设计:学校应构建科学合理的课程体系,优化课程内容,将核心素养的培养目标融入到各科教学中。

例如,可以增加跨学科课程,鼓励学生进行跨学科学习和思考,培养其综合解决问题的能力。

2、创新教学方式方法:教师应改变传统的教学方法,如通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式,引导学生积极参与课堂活动,培养其自主学习和合作学习的能力。

同时,可以借助现代教育技术手段,如多媒体教学、在线学习平台等,丰富教学资源,提高教学效果。

3、强化实践教学:学校应积极开展实践教学活动,如实验、实训、社会实践等,让学生在实践中学习和掌握知识,培养其动手能力和创新精神。

同时,可以鼓励学生参加各类竞赛和项目,提高其解决问题的能力和团队协作能力。

4、加强师资队伍建设:学校应重视师资队伍建设,提高教师的专业素养和教学能力。

例如,可以组织教师参加培训、研讨会等活动,学习先进的教学理念和方法;鼓励教师进行教学研究,探索适合本校学生特点的教学方式。

5、完善教学评价机制:学校应建立科学的教学评价机制,全面评价学生的知识、能力和素养。

例如,可以采用多元化的评价方式,包括考试、作业、实践报告、课堂表现等;鼓励学生进行自我评价和互评,培养其自我反思和自我管理的能力。

总之,提升学生核心素养需要学校、教师和学生共同努力,通过优化课程设计、创新教学方式方法、强化实践教学、加强师资队伍建设和完善教学评价机制等途径,全面提高学生的知识、能力和素养。

掌握核心素养的提升指南

掌握核心素养的提升指南

掌握核心素养的提升指南在日常生活和职场中,核心素养的重要性不言而喻。

掌握核心素养不仅可以提高个人竞争力,还可以让我们更好地适应社会的变化和需求。

然而,要如何提升核心素养呢?本文将从几个方面为您提供一份掌握核心素养的提升指南。

第一,塑造正确的价值观念。

价值观念是核心素养的基石,也是行为准则的来源。

我们应该明确自己的价值观念,并且始终坚守。

一个正确的价值观念可以帮助我们明辨是非,做出更合理的决策。

比如,尊重他人、诚实守信、勤奋努力等都是良好的价值观念,可以帮助我们在各种场合中更好地与他人相处,同时也能提升我们自身的核心素养。

第二,不断学习和提升自己的知识水平。

在知识密集的社会,没有稳定的知识基础,核心素养难以提升。

通过学习,我们可以了解到更多的知识和技能,丰富自己的思维方式和看问题的角度。

可以利用各种途径,如阅读书籍、参加培训班、听取讲座等,来拓宽自己的知识面。

此外,还可以利用互联网等现代科技手段来学习新知识,例如在线课程、教育平台等。

知识的积累和学习的过程可以让我们更加全面地提升核心素养。

第三,培养沟通与表达能力。

良好的沟通能力和表达能力是提升核心素养的重要一环。

只有与他人进行良好的沟通,才能更好地交流思想和观点,以及传达自己的意见和表达出自己的观点。

可以通过多与人交流,多倾听他人的观点和建议,同时也要勇于表达自己的看法。

提升沟通与表达能力,不仅可以在工作中更好地与同事合作,还可以在生活中更好地处理各类人际关系。

因此,培养沟通与表达能力对于提升核心素养至关重要。

第四,不断提升自己的时间管理与计划能力。

时间是有限的资源,如何有效地利用时间,可以更高效地完成任务和提升效率。

要做到良好的时间管理,需要制定合理的计划,并且坚决执行。

可以使用各种工具来帮助管理时间,如使用时间记录表、制定每日任务清单等。

同时,还要明确自己的优先级,将精力和时间集中在最重要的事情上。

通过合理安排时间和制定详细的计划,可以提高工作效率,减少时间的浪费,从而提升核心素养。

学生核心素养提升策略

学生核心素养提升策略

学生核心素养提升策略随着时代的发展和社会的变革,学生的核心素养也在变化和升级。

今天,学生的核心素养不仅包括语言、数学和科学等传统学科的基础知识,还包括创新思维、协作能力、信息素养等多维度的能力。

如何提升学生的核心素养,使其成为具备竞争力的综合素质人才,是当前教育领域急需解决的问题。

本文将从课堂教育、教育技术和家庭教育三个方面,提出相应的策略,帮助学生提升核心素养。

一、课堂教育1.多元化教学方法在教学中,应采用多元化的教学方法,鼓励学生展现个性、思辨能力和学科交叉的思维方式。

例如,引导学生提出问题、解决问题,发挥课堂讨论的交流能力、合作能力,在团队合作中实现自我价值,培养运用知识解决问题的能力。

2.发掘学生潜能教师应主动关注每个学生,发现他们的优点和潜能,帮助学生找到自己最擅长的事情,给予支持和引导,促进学生全面发展。

例如,强化学生的自我管理能力,鼓励学生关注个人兴趣爱好,自主探索和实践,培养自我发现、自我认知和自我定位的能力。

3.提高评价的多元性合理的评价方式可以帮助学生发现自身问题并得到改进。

应从知识的获取、技能的学习和核心素养的培养三个方面建立评价体系,让学生知道自己在哪些方面表现出色,哪些方面需要进一步发展。

例如,针对学生的优劣势制定个性化的评价计划,鼓励学生积极参与评价过程,培养学生自我评价和反思的习惯。

二、教育技术1.利用数字化工具提升核心素养数字化工具在课堂教学中的应用能够带给学生全新的学习体验,让学生更加深入地理解学科知识,提升学生的信息素养和解决问题的能力。

例如,运用数据搜索引擎和在线学习平台,让学生在数字化环境中获取和管理知识,提高学习效率和效果。

2.引入游戏化教学思维游戏化教学思维是一种有趣且有效的教学模式,能够有针对性地提升学生的学科素养和核心素养。

例如,构建基于游戏的学习场景、制定适合不同学生的游戏规则,引导学生在游戏中通过体验和反馈来掌握知识和技能。

3.智慧教育体系的应用教育云、智慧教室、大数据分析平台等智慧教育体系可以实现教学个性化、协作化、数字化、数据化等多种功能。

培养核心素养提升自身能力

培养核心素养提升自身能力

培养核心素养提升自身能力1. 引言1.1 培养核心素养的重要性培养核心素养是现代教育的重要任务之一,它不仅能够帮助个人提升自身能力,更能够促进社会发展。

核心素养包括知识、技能、思维能力、团队合作意识、沟通表达能力和自我调适能力等多个方面,是一个人全面发展的基础。

通过培养核心素养,个人可以更好地适应社会的变化,提升自身竞争力。

在当今竞争激烈的社会环境中,拥有良好的核心素养是非常重要的。

知识和技能可以帮助个人更好地适应工作和生活的要求,提升个人的专业能力和综合素质。

思维能力可以帮助个人更好地分析问题、解决问题,培养创新意识和创造力。

团队合作意识可以促进个人与他人的协作能力,提升团队整体的工作效率和质量。

沟通表达能力可以帮助个人更好地与他人沟通交流,有效传递信息和理解他人需求。

自我调适能力可以帮助个人更好地应对挑战和压力,保持心态平和,保持良好的心理状态。

通过培养这些核心素养,个人可以更好地发展自身潜能,实现自身价值,更好地融入社会,促进社会的进步和发展。

1.2 自身能力的提升意义自身能力的提升意义在于为个人的发展和成长提供有力支撑。

随着社会的不断发展和变化,个人所面临的挑战也日益多样化和复杂化。

只有不断提升自身能力,才能更好地适应这个变化莫测的世界。

提升自身能力首先可以帮助个人更好地应对挑战和问题。

在解决问题的过程中,需要运用各种知识和技能,并且要具备良好的思维能力和分析能力。

只有不断学习和提升,才能更加灵活和高效地解决各种问题。

提升自身能力还可以促进个人在团队合作中发挥更大的作用。

在团队中,每个成员都有自己的专长和能力,提升自身能力可以增加自身的价值,更好地与团队成员合作,共同实现团队目标。

提升自身能力还可以提升个人的沟通表达能力和自我调适能力。

良好的沟通和表达能力可以帮助个人更好地与他人交流和合作,而自我调适能力可以帮助个人更好地适应各种环境和情境,增强自己的抗压能力。

提升自身能力不仅可以让个人在工作和生活中更加出色,还可以为个人的成长和发展打下坚实的基础。

培养核心素养提升自身能力

培养核心素养提升自身能力

培养核心素养提升自身能力【摘要】提升自身能力是每个人都应该重视的一项重要任务。

培养核心素养和提升自身能力有着密切的联系,可以帮助我们更好地适应社会的发展和变化。

在本文中,我们将探讨核心素养的定义和重要性,以及如何通过培养核心素养来提升自身能力。

我们还将分析提升自身能力的必要性和方法,以及探讨培养核心素养和提升自身能力之间的关系。

通过这篇文章的阐述,希望读者能更加深入地了解培养核心素养和提升自身能力的重要性,并在未来能够更好地应对挑战和抓住机遇。

让我们一起努力,不断提升自身能力,不断培养核心素养,成为更加优秀的自己。

【关键词】核心素养,自身能力,培养,提升,重要性,方法,关系,总结,展望未来1. 引言1.1 什么是核心素养核心素养是指一个人在不同领域中所需要具备的基本能力和素质。

这些基本能力包括但不限于批判性思维、沟通能力、创新能力、团队合作能力以及适应变化的能力等。

核心素养是人们在日常生活和工作中所必须具备的能力,它们可以帮助人们更好地应对各种挑战和问题,提高个人综合素质。

具备了核心素养的人不仅能够在工作中表现出色,还能在社交、人际关系以及个人成长方面取得更为出色的成就。

培养核心素养不仅可以提高个人的综合素质,还能够帮助人们更好地适应现代社会的快速发展和变化。

深刻理解和掌握核心素养的重要性,对于个人发展和成长具有至关重要的意义。

通过不断地学习和实践,人们可以不断提升自身的核心素养,从而更好地适应社会的需求和变化。

1.2 为什么需要提升自身能力提升自身能力是人类在不断进步的社会中必不可少的一项重要能力。

随着社会的不断发展和进步,人们所面临的挑战与机遇也在不断增加。

只有不断提升自身能力,才能更好地适应社会的发展需求,更好地实现个人的自我价值。

在竞争激烈的现代社会中,提升自身能力可以帮助个人更好地应对各种挑战,提高自己的竞争力,更好地适应社会的变化。

提升自身能力也是实现个人价值的重要途径。

只有不断提升自身能力,才能更好地实现自我价值,更好地实现个人的梦想和目标。

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@《创新设计》
模型二 “单棒+导轨”模型 【典例2】 (多选)(2020·山东淄博市模拟)如图2甲所示,左侧接有定值电阻R=3 Ω
的水平平行且足够长的粗糙导轨处于垂直纸面向外的匀强磁场中,磁感应强度B =2 T,导轨间距L=1 m。一质量m=2 kg、接入电路的阻值r=1 Ω的金属棒在拉 力F的作用下由静止开始从CD处沿导轨向右加速运动,金属棒的v-x图象如图乙 所示。若金属棒与导轨垂直且接触良好,与导轨间的动摩擦因数μ=0.5,导轨电阻 不计,取g=10 m/s2,则金属棒从静止开始向右运动的位移为x1=1 m的过程中, 下列说法正确的是( )
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@《创新设计》
科学思维(高考常考的“切割模型”)
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【真题模型再现】
来源 2016·高考全国Ⅱ卷第
20题 2016·高考全国Ⅰ卷第
24题 2016·高考全国Ⅱ卷第
24题
图例
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模型
命题点
“导体棒转动切割” 右手定则、E=BL的应用、
模型
闭合电路欧姆定律
“导体棒平动切割” 受力分析、平衡条件、公
@பைடு நூலகம்创新设计》
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@《创新设计》
(3)根据能量守恒定律可知,线框匀速下滑的过程中,损失的机械能Q1=mgL2sin θ 绳子突然绷紧的过程中,损失的机械能 Q2=12Mv0 2+12mv2-12(M+m)v1 2 线框匀速上滑的过程中,损失的机械能 Q3=MgL2-mgL2sin θ 则ΔE=Q1+Q2+Q3 代入数据可解得ΔE=21.6 J。 答案 (1)1 T (2)1.8 m (3)21.6 J
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本节内容结束
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图2 A.金属棒中感应电流的方向为C→D B.拉力F做的功为16 J C.通过电阻的电荷量为0.25 C D.定值电阻产生的焦耳热为0.75 J
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@《创新设计》
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解析 根据右手定则可知,金属棒中感应电流的方向为 C→D,选项 A 正确;由图 乙可得金属棒向右运动的位移为 1 m 时,速度 v1=2 m/s,金属棒运动过程中受到 的安培力 FA=BRB+LvrL,若安培力是恒力,则金属棒克服安培力做的功 WA=FAx1 =RB+2L2rvx1,但实际上安培力是变力,结合图乙可得 WA=232+×112×(12×1×2) J=1 J, 根据动能定理有 WF-μmgx1-WA=12mv1 2-0,得 WF=15 J,选项 B 错误;通过 定值电阻的电荷量 q=BRL+xr1=0.5 C,选项 C 错误;克服安培力做的功转化为回路
由动量定理得 B-IL·Δt=mv-0 根据法拉第电磁感应定律E- =ΔΔΦt

所以-I=2ER,而 ΔΦ=BΔS=BL(x-x0) 解得 t2 时刻两棒之间的距离 x=x0+mBv2L0R2 。 答案 (1)见解析 (2)B42mL2Rv0 (3)x0+mBv2L0R2
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@《创新设计》
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图4
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@《创新设计》
解析 t时刻,a、b两棒切割磁感线产生的感应电动势相等,速度大小分别设为 v1、v2, 则 BLv2=4B·L2·v1 根据动量定理,对 a 棒有-4B-I·L2·t=m2 v1-m2 v0 对 b 棒有 B-ILt=mv2-0,解得 v1=19v0,v2=29v0 对两棒,根据能量守恒定律有 Q0=12·m2 ·v0 2-12·m2 ·v21-12mv2 2
模型
式E=BLv的应用
牛顿第二定律、法拉第电 “单棒+导轨”模型
磁感应定律、欧姆定律
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2017·高考全国Ⅱ卷 第20题
2017·高考全国Ⅲ卷 第15题
2018·高考全国Ⅰ卷 第17题
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@《创新设计》
“线框切割”模 法拉第电磁感应定律、

右手定则、安培力
“单棒+导轨” 楞次定律、磁通量的概
模型

“导体棒转动切 割”模型
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@《创新设计》
图3 (1)试证明:在0~t2时间内,回路产生的焦耳热Q与磁感应强度B无关; (2)求t1时刻棒b的加速度大小; (3)求t2时刻两棒之间的距离。
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解析 (1)t2时刻开始,两棒速度相等,由动量守恒定律有2mv=mv0 由能量守恒定律有 Q=12mv0 2-12(2m)v2 解得 Q=14mv0 2 所以在0~t2时间内,回路产生的焦耳热Q与磁感应强度B无关。 (2)t1 时刻有 va-vb=v20 由动量守恒定律得mv0=mva+mvb, 解得 va=34v0,vb=14v0
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@《创新设计》
T-mgsin θ-μmgcos θ-BI′L1=0
又有 I′=BLR1v1,T-Mg=0 设绳突然绷紧过程中绳子作用力冲量为I, 对线框和物体分别用动量定理有 I=mv1-m(-v),I=Mv1-Mv0,式中v0为M下落高度为H时的速度 绳绷紧前 M 自由下落 v0 2=2gH 联立以上各式解得H=1.8 m。
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@《创新设计》
解析 对棒进行受力分析,水平方向受到恒力 F′、滑动摩擦力 f、安培力的作用, 当加速度为 0 时,棒的速度最大,此时感应电动势 Em=BLvm,感应电流 Im=RE+mr, 棒受力平衡,有 F′-μmg-BImL=0,联立解得 vm=(F′-μmBg2)L2(R+r),选 项 A 错误;由 q=ΔRΦ总 得 q=RB+Lxr,选项 B 正确;对棒,由动量定理有(F′-μmg -B-IL)t=mvm-0,又-It=q,得 t=m(BR2+ L2r)+(F′-μmBg2L)2x(R+r),选项 C 错误;恒力 F′做正功,摩擦力与安培力做负功,根据动能定理有 WF-Wf-W 安 =ΔEk,得 WF-W 安=ΔEk+Wf>ΔEk,选项 D 正确。 答案 BD
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@《创新设计》
模型三 “双棒+导轨”模型 【典例3】 (2019·安徽马鞍山二模)两根足够长的固定的平行金属导轨位于同一水平
面内,两导轨间的距离为L,导轨上放置两根导体棒a和b,俯视图如图3甲所示。 两根导体棒的质量均为m,电阻均为R,回路中其余部分的电阻不计,在整个导轨 平面内,有磁感应强度大小为B的竖直向上的匀强磁场。导体棒与导轨始终垂直接 触良好且均可沿导轨无摩擦地滑行,开始时,两棒均静止,间距为x0,现给导体棒 a一水平向右的初速度v0,并开始计时,可得到如图乙所示的Δv-t图象(Δv表示两 棒的相对速度,即Δv=va-vb)
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@《创新设计》
图5 (1)匀强磁场的磁感应强度B; (2)细绳绷紧前,M下降的高度H; (3)系统在线框cd边离开磁场至重新进入磁场过程中损失的机械能ΔE。
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解析 (1)线框cd边离开磁场时匀速下滑,由力的平衡条件可知 mgsin θ-μmgcos θ-FB=0 由安培力的公式可知FB=BIL1 由法拉第电磁感应定律得E=BL1v 由闭合电路欧姆定律得 I=ER 代入数据解得B=1 T。 (2)由题意可知,线框第二次匀速运动的方向沿斜面向上, 设其速度为v1,细线拉力为T, 则 v1=Lt2,由力的平衡条件得
模型一 “导体棒转动切割”模型 【典例1】 (多选)如图1所示为一圆环发电装置,用电阻R=4 Ω
的导体棒弯成半径L=0.2 m的闭合圆环,圆心为O,COD是一 条直径,在O、D间接有负载电阻R1=1 Ω。整个圆环中均有B =0.5 T的匀强磁场垂直环面穿过。电阻r=1 Ω的导体棒OA贴 着圆环做匀速圆周运动,角速度ω=300 rad/s,则( ) A.当OA到达OC处时,圆环的电功率为1 W B.当OA到达OC处时,圆环的电功率为2 W C.全电路最大功率为3 W D.全电路最大功率为4.5 W
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0~t 时间内 a 棒产生的焦耳热 Q1=R+R R2Q0 解得 Q1=247mv0 2。 答案 247mv0 2
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@《创新设计》
模型四 “线框切割”模型 【典例 4】 (2020·四川资阳模拟)如图 5 所示,一足够大的倾角 θ=30°的粗糙斜面上
有一个粗细均匀的由同种材料制成的金属线框 abcd,线框的质量 m=0.6 kg,电阻 R=1.0 Ω,ab 边长 L1=1 m,bc 边长 L2=2 m,与斜面之间的动摩擦因数 μ= 93。 斜面以 EF 为分界线,EF 上侧有垂直于斜面向上的匀强磁场。一质量为 M 的物体 用绝缘细线跨过光滑定滑轮与线框相连,连接线框的细线与斜面平行且线最初处于 松弛状态。现先释放线框再释放物体,当 cd 边离开磁场时线框以 v=2 m/s 的速度 匀速下滑,在 ab 边运动到 EF 位置时,细线恰好被拉直绷紧(时间极短),随即物体 和线框一起匀速运动,t=1 s 后开始做匀加速运动。取 g=10 m/s2,求:
【提升练 2】 在【典例 3】中,将导轨改成间距分别为 L、L2的平行光滑导轨, 磁感应强度大小分别为 B、4B,如图 4 所示,a、b 导体棒的质量分别为m2 、 m,电阻分别为 R、R2。若 a 棒以大小为 v0 的初速度水平向右运动,b 棒由静 止开始运动,经时间 t,两棒速度恰好达到稳定(b 棒未到达 CD 处)。求 0~t 时间内 a 棒产生的焦耳热 Q1。
法拉第电磁感应定律、 闭合电路欧姆定律、电 荷量的计算
2018·高考全国Ⅱ卷 第18题
2019·高考全国Ⅱ卷 第21题
2019·高考全国Ⅲ卷 第19题
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i-t图象、楞次定律、 “线框切割”模型
法拉第电磁感应定律 I-t图象、法拉第电 “双棒+导轨”模 磁感应定律,闭合电 型 路欧姆定律 v-t图象、I-t图象、 “双棒+导轨”模 动量守恒、法拉第电 型 磁感应定律
中的焦耳热,则定值电阻产生的焦耳热 Q=R+R rWA=0.75 J,选项 D 正确。 答案 AD
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【提升练1】 (多选)在【典例2】中,若金属棒在水平向右的恒力F′作用下由静止开始 从CD处沿导轨向右加速运动,当位移大小为x时棒恰好达到最大速度(题中各已知 物理量均用字母表示),则此过程中( ) A.棒的最大速度为(F′-B2μLm2 g)R B.通过电阻 R 的电荷量为RB+Lxr C.经历的时间为(F′-μmBg2L)2x(R+r) D.恒力 F′做的功与安培力做的功之和大于棒动能的变化量
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