小学数学一年级下册《十几减9》优秀教学设计
一年级下册十几减9教学设计（通用6篇）
一年级下册十几减9教学设计一年级下册十几减9教学设计（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的一年级下册十几减9教学设计，希望能够帮助到大家。
一年级下册十几减9教学设计篇1一、教学内容本课是苏教版一年级数学下册第一单元20以内退位减的内容，这部分内容是建立在学生已经（认识20以内的数，掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的）基础上。
二、理念设计有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
十几减9的例题是从实际问题中提取出来的，这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求，并迅速进入独立思考的状态，探究算法。
通过交流，体会不同的算法，鼓励学生算法的个性化的同时，让学生在比较中选择喜欢的算法。
本课的设计是让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。
三、教材分析教材将“加、减法”穿插安排，旨在让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系。
前面的被减法是10的减法和9加几的学习为学习十几减9作好了知识准备。
十几减9又是20以内退位减的起始课，是学习两位数减一位数的退位减的重要基础知识，并能为后继教材的学习作好迁移准备。
另外，教学这部分内容，还可使学生在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力。
四、教学策略1、让学生以好心情接触知识。
苏霍姆林斯基说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。
”课始用“举行数学游园会”的形式，自然地营造一种愉悦的学习氛围。
学生乐中学，学中乐。
同时，“举行数学游园会”这一形式串联全课，使全课有浑然一体的整体感。
2、让学生在操作中探索知识。
教学活动中，操作与思维是互不可分的，操作是前导，思维是关键。
通过“拿一拿”、“说一说”、“算一算”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。
一年级数学下册十几减九（说课稿）5篇范文
一年级数学下册十几减九（说课稿）5篇范文第一篇：一年级数学下册十几减九(说课稿)《十几减九》说课稿板井小学谭红梅一、说教材：1、教学内容：义务教育课程标准教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：（1）、让学生通过具体的情境，获取信息，会提出数学问题，解决数学问题，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。
（2）、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。
（3）、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。
4、教学重点：（1）初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法（2）、根据信息提出数学问题并加以理解。
5、教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。
二、说教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
一年级数学十几减九教案
一年级数学十几减九教案一、教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法，能够熟练进行十几减9的计算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：十几减9的计算方法的应用。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示一幅画面，画面中有十几只小鸟，让学生观察并数一数小鸟的数量。
2.提问：同学们，你们知道十几减9的计算方法吗？今天我们就来学习十几减9的计算方法。
（二）探究新知1.出示例题：12减9等于多少？1.1.让学生独立思考，尝试用自己的方法解决问题。
1.2.邀请学生分享自己的解题过程，引导其他学生思考。
2.1.十几减9的计算方法：先减去10，再加上剩下的数。
2.2.让学生用计算器验证自己的方法。
3.出示练习题，让学生独立完成：1.13减9等于多少？2.14减9等于多少？3.15减9等于多少？4.16减9等于多少？（三）巩固练习1.让学生用十几减9的计算方法计算下列各题：1.17减9等于多少？2.18减9等于多少？3.19减9等于多少？4.20减9等于多少？2.学生分组合作，互相检查，确保答案正确。
3.邀请学生上台展示自己的解题过程，全班同学共同评价。
（四）拓展延伸1.出示拓展题：如果有一个篮子里有15个苹果，小华吃掉了9个，篮子里还剩下多少个苹果？1.1.让学生用十几减9的计算方法解决问题。
1.2.学生分享自己的解题过程，全班同学共同讨论。
2.让学生举例说明十几减9的计算方法在生活中有哪些应用。
（五）课堂小结2.强调十几减9的计算方法在实际生活中的应用。
（六）作业布置1.完成课后练习题。
2.家长签字确认，确保学生完成作业。
五、教学反思本节课通过引导学生独立思考、合作交流，让学生掌握了十几减9的计算方法，培养了学生解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
一年级下册数学《十几减9》教案
一年级下册数学《十几减9》教案的小编为大家整理了“一年级下册数学《十几减9》教案”，仅供参考，希望对以下小学数学老师们有所帮助，欢迎阅读!更多内容请关注!一年级下册数学《十几减9》教案【1】教学内容：第10--12页。
教学目标：1、经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
2、正确计算十几减9的题目。
3、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
4、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
教学重点：探究算法，正确计算。
教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
教学准备：学生学具小棒、卡片。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
师：同学们，我们刚刚度过愉快的春节，春节期间你们都参加过哪些活动呢?学生很高兴的谈自己节日期间的活动。
出示课本p10—11的画面，让学生观察画面中小朋友们都在做哪些活动?学生回答后，教师用简短的语言导入新课：数学和生活有着密切的联系，这些活动中有许多数学问题，这节课我们就来解决其中的问题。
二、探索交流，解决问题。
(一)解决“卖气球”问题。
让学生观察“卖气球”画面：有15个气球，卖了9个。
1、请同学们根据情节图提出问题：“还剩几个气球?”学生汇报算式：15-92、学生独立思考，结合自己的实际寻求解决问题的办法，需要动手操作的同学可以用小棒摆一摆。
3、在两人小组内交流各自的算法。
4、小组之间进行交流。
5、小结计算方法。
方法一：点数法 1、2、3……6，还有6个。
方法二：想加算减 9+6=15，15-9=6.方法三：破十减 15 - 9 = 6方法四：连续减 15-5=1010-4=6(二)解决“套圈游戏图”中的问题。
方法同上，让学生自主探究算法。
(三)解决“卖风车图”、“猜字谜图”中的问题。
学生任意选择一个画面，独立的发现问题、提出问题、解决问题，然后在小组内交流、订正。
(四)小结计算方法，在体验中选取自己喜欢的简便的算法。
小学一年级数学《十几减九》教学设计
教学目标：1.让学生了解“十几减九”的概念，并能够运用到实际问题中。
2.培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3.提高学生的手眼协调能力和计算能力。
教学准备：1.教学素材：数字卡片、计算棋盘、小纸片等。
2.教学工具：教学板、彩色粉笔、白板笔等。
3.教学环境：教室、教学板和课件等。
4.教学内容：十几减九的概念和例题练习。
教学过程：Step 1：引入新知（10分钟）1.教师在教学板上画出一个计算棋盘，上面有0-9的数字。
2.教师将数字卡片随机放在计算棋盘的格子上，让学生观察。
3.教师提问：“你们看到了什么规律？”（学生回答）4.教师引导学生观察到0-9的数字卡片组成了“十几”。
5.教师提问：“如果我们从‘十几’里减去9，等于什么？”（学生回答：“1”）6.教师解释：“对，十几减去9等于1，所以‘十几减去9’就是1、”Step 2：操练练习（20分钟）1.教师给学生发放小纸片，上面画有数字0-92.教师出示一个数字卡片，比如“13”。
3.教师提问：“十几减去9等于多少？”4.学生将相应的数字纸片放在计算棋盘上，找出答案。
5.教师引导学生说出答案：“13减去9等于4、”6.学生根据自己手中的数字纸片，模拟同样的操作，完成一系列十几减九的计算练习。
Step 3：巩固拓展（15分钟）1.教师出示一份小测试卷，上面有一些十几减九的题目。
2.学生根据题目计算，并在答题卡上写出答案。
3.教师在黑板上列出正确答案，并让学生自行对照检查。
4.教师解释一些学生可能会出现的错误，并给予指导。
5.教师鼓励学生继续巩固练习，直到能够熟练掌握十几减九的计算方法。
Step 4：总结归纳（10分钟）1.教师向学生提问：“今天我们学习了什么？”2.学生回答：“十几减去9等于1、”3.教师总结：“对，‘十几减去9’等于1，这是因为我们只需要把‘十’位上的1和‘个’位上的0相减。
”4.教师鼓励学生在生活中注意观察和运用这个知识点。
Step 5：布置作业（5分钟）1.教师布置相关练习作业。
人教版一年级数学下册十几减9教案
人教版一年级数学下册十几减9教案精品文档人教版一年级数学下册十几减9教案数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。
下面是小编为大家带来的人教版一年级数学下册十几减9教案，希望能帮助到大家!人教版一年级数学下册十几减9教案一年级数学下册《十几减9》优秀教案十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习多位数计算和其他数学知识最基础的部分。
通过创设实际问题的情境，列出减法算式。
让学生通过操作活动，理解减法的意义，并直观地理解算理形成算法，掌握计算技能。
教学目标1.使学生初步学会计算十几减9的减法.初步掌握、理解其计算方法.2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力.1 / 15精品文档教学重点学会运用加减法的关系计算十几减9.教学难点理解和掌握计算方法.教学过程教师板书:小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个?引入课题并板书。
【设计意图:主题图中活动项目很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，和找与对应信息提出问题的逻辑分析能力。
】二、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理列出算式，自主尝试计算2 / 15精品文档教师:要求"气球还剩多少个"怎样列式?学生说列式，教师板书:15-9=利用学具，动手操作学生活动，同伴交流。
教师观察巡视。
组织学生全班汇报可能会出现:1.数出来的方法。
让学生边说边演示:用[url=]小棒[/url][url=][/url]摆出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，还剩6根。
2.想加算减法。
我知道"6 9=15，15-9=6。
"3."平十法连减"。
从15小棒先去掉5个再去掉4个，还剩6根，根据学生操作过程，教师列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。
3 / 15精品文档4.多减再补。
一年级数学十几减9教案1
一年级数学十几减9教案1教学目标：1.学生能够理解并掌握十几减9的计算方法。
2.学生能够熟练运用十几减9的运算方法进行口算。
3.学生能够灵活运用十几减9的运算方法解决实际问题。
教学重点：1.掌握十几减9的计算方法。
2.灵活运用十几减9的运算方法解决实际问题。
教学难点：1.灵活运用十几减9的运算方法解决实际问题。
2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学准备：1.教师准备好黑板、白板、彩色粉笔、黑色笔。
2.准备一些小玩具、纸牌等实物作为教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示图片或实物，包括十几个苹果、十几个球等，让学生观察、感受。
2.引导学生回忆上节课学习的内容，回答问题：“几减几等于几？”“怎样进行十几减法运算？”3.引导学生发现十几减9与十几减9的特点。
二、讲解（15分钟）1.教师在黑板上写下“十几减9”，并使用黑色笔标注出每个数字的读法和数值。
2.教师带领学生一起大声读出每个数字的读法和数值。
3.教师使用彩色粉笔，用不同颜色标注出十位数和个位数。
4.教师引导学生观察十几减9的规律：十位数不变，个位数减95.教师示范几个例题，让学生跟读、模仿，掌握计算方法。
三、实践练习（20分钟）1.让学生自己完成练习册上关于十几减法的练习题，师生共同讨论答案。
2.教师通过随机提问的方式，点名学生回答问题，培养学生灵活运用十几减法的能力。
3.分组进行口算小游戏，每组派出一名代表进行十几减法计算，迅速回答出结果的小组获胜。
四、拓展延伸（15分钟）1.教师出示一些实际问题，让学生尝试用十几减法解决。
2.引导学生思考、讨论实际问题的解决方法，并将解决过程记录在黑板上。
3.让学生自己设计实际问题，交给其他同学解决。
五、小结归纳（5分钟）1.教师让学生回答问题：“十几减9的运算方法是什么？”“十几减9的特点是什么？”2.教师总结本节课的学习内容和重点，强调学生灵活运用方法和解决实际问题的能力。
六、作业布置（5分钟）1.教师布置给学生相关的作业，要求学生用十几减法解决实际问题，并要求写出解决过程。
2024年小学数学一年级《十几减9》优质教案示例设计范文
2024年小学数学一年级《十几减9》优质教案示例设计范文一、教学目标知识与技能学生能够理解十几减9的基本概念和计算方法。
学生能够熟练掌握十几减9的运算技巧，并能够在实际问题中应用。
过程与方法培养学生通过观察、思考和交流，发现数学规律，形成自主探究的学习习惯。
训练学生的逻辑思维能力和数学计算能力，提高学生的数学素养。
情感、态度与价值观激发学生学习数学的兴趣和热情，增强学生的自信心。
培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流与合作。
二、教学重点和难点教学重点掌握十几减9的计算方法和技巧。
理解十几减9的数学规律和算理。
教学难点如何引导学生自主探究数学规律。
如何帮助学生克服数学计算中的思维障碍。
三、教学过程1. 导入新课通过故事或生活实例，引出十几减9的计算情境，激发学生的兴趣和好奇心。
提问学生已经知道的减法知识，为新知识的学习做铺垫。
2. 探究新知引导学生观察十几减9的算式，发现其中的规律和特点。
通过实物操作或教学课件，展示十几减9的计算过程，帮助学生理解算理。
组织学生进行小组讨论，分享自己的发现和理解，培养学生的合作探究能力。
3. 巩固练习设计多样化的练习题，包括填空题、选择题、计算题等，以巩固学生对十几减9计算方法的掌握。
通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高练习效果。
4. 拓展应用结合生活实际，设计具有挑战性的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
引导学生归纳总结十几减9在实际应用中的规律，培养学生的应用意识和创新能力。
5. 课堂总结回顾本节课的学习内容，总结十几减9的计算方法和规律。
表扬学生的表现和进步，激励学生在后续学习中继续努力。
四、教学方法和手段教学方法启发式教学：通过引导学生观察、思考和发现，激发学生的学习兴趣和主动性。
探究式教学：组织学生进行小组讨论和合作探究，培养学生的自主学习和合作能力。
游戏化教学：运用游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。
教学手段教学课件：利用多媒体教学课件展示十几减9的计算过程和规律，帮助学生理解算理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
十几减9
教学时间：
教学内容：教材第10页内容及相关练习。
教学目标
知识与技能
使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题，培养学生的推理能力。
过程与方法
使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题，培养学生的推理能力。
情感态度与价值观
培养学生良好的学习习惯。
教学重难点
重点
1、初步了解“十几减9”的计算方法，并能够自己谈就出多种计算方法。
2、根据信息提出数学问题，并加以解决。
难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算十几减9，探索多种计算方法。
教学具准备：挂图、小棒等。
教学设计：
一、复习
1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2．在括号里填上适当的数。
9十( )＝12 9十( )＝13
9十( )＝14 9十( )＝15
9十( )＝16 9十( )＝17
二、新授
1．出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)
想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝
提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?
(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
)
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
(1)9加6得15，15减9等于65
(2)15可以分成9和6，15减9等于6；
(3)10减9等于1，l加5等于6；
(4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?
提问：
(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。
然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习
l．完成教科书P11练习二第1、2题。
板书设计：
十几减9
有15个气球，卖了9个，还有几个?
15－9=6（个）
小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 14—9＝5（个）
教学反思：。