人教版八年级生物下册第八单元第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防导学案
人教版八年级生物下册导学案
第八单元健康地生活
第一章传染病和免疫
第一节传染病及其预防
学习目标
1.自学课本,掌握传染病及病原体的基本知识。
2.理解传染病流行的环节及预防措施。
3.通过所学知识分析解决实际问题。
学习过程
知识点一什么是传染病
[自主学习]
1.概念:传染病是由引起的、能在之间或之间传播的疾病。
2.病原体:、、等。
知识点二传染病流行的基本环节
[小组合作]
1.传染源一定是传染病患者吗?
2.苍蝇和蚊子能传播疾病,属于传染源吗?为什么?
知识点三传染病的预防措施
[小组合作]
1.传染病的预防措施可以分为、、三个方面。
2.预防传染病时,既要针对传染病流行的三个环节,采取,又要根据不同病种的特点和具体情况,在三个环节中抓住,做到和相结合。
学习检测
1.为确保大灾之后无大疫,灾后在灾区开展麻疹、腮腺炎、风疹及甲肝疫苗免费接种工作。
这项工作的直接作用是()
A.控制传染源
B.切断传播途径
C.保护易感人群
D.杀死病原体
2.下列传染病中,主要通过飞沫、空气传染的一组是()
A.肺结核与百日咳
B.破伤风与狂犬病
C.细菌性痢疾与麻疹
D.甲型肝炎与疟疾
3.预防传染病有三个环节,在实际生活中,有效预防某种传染病应做到()
A.在三个环节中抓主要环节,做到综合措施和重点措施相合
B.三个环节都是主要环节,要齐抓共管
C.只要认真控制住传染源即可
D.只要切实做好保护易感者的工作即可
4.水灾过后要防治瘟疫爆发,注意饮食卫生显得格外重要,这是为了()
A.控制传染源
B.保护易感人群
C.切断传播途径
D.获得免疫
5.地震后,在灾区喷洒了大量消毒液,从预防传染病的角度看应属于()
A.控制传染源
B.切断传播途径
C.保护易感人群
D.预防接种
6.如图为蚊子吸食了甲的血液后,又吸食乙的血液,甲的血液中含有流行性乙型脑炎病毒,乙被蚊子叮咬后患上了流行性乙型脑炎。
在此过程中,传染源和传播途径分别是()
A.甲和蚊子
B.甲和流行性乙型脑炎病毒
C.流行性乙型脑炎病毒和蚊子
D.蚊子和乙
7.血吸虫寄生在钉螺里,人和猪等若进入有钉螺的水体中就可能感染血吸虫病。
下列各组对应关系错误的是()
A.人——易感人群
B.猪——传染源
C.血吸虫——病原体
D.钉螺——传播途径
8.禽流感发生后,下列哪项措施属于控制传染源()
A.将病禽深埋或焚烧
B.严禁将疫区病禽销往外地
C.对家禽养殖场周围的环境进行消毒
D.给未感染的家禽注射疫苗
9.经医生诊断某人得了传染病,下列措施中正确的是()
①把病人居住的房间进行消毒②把病人隔离起来,不需要治疗③给生活在病人周围的人群进行预防接种④病人的家属可以探望
A.①②
B.②③
C.①③
D.②④
10.流行性感冒的传染源、传播途径、易感人群依次是()
A.飞沫、空气,流感患者,大多数人
B.流感患者,飞沫、空气,大多数人
C.大多数人,飞沫、空气,流感患者
D.飞沫、空气,大多数人,流感患者
11.手足口病是一种常见多发传染病,以婴幼儿发病为主,主要通过接触病人的粪便、疱疹液和呼吸道分泌物及被污染的手、毛巾、手绢、玩具、餐具、奶瓶、床上用品而感染。
从预防传染病的角度考虑下列预防措施中,不属于切断传播途径的是()
A.饭前便后、外出后要用肥皂或用洗手液洗手
B.经常打开窗户,使空气流通
C.不喝生水,不吃生冷的食物
D.合理饮食,加强体育锻炼,增强免疫力
12.下表为某年全国法定报告传染病疫情死亡人数居前5位的传染病,下列对相关传染病说法正确的是()
A.传染病都由细菌和病毒引起
B.传染病都可以通过接种疫苗来预防
C.上述传染病发病后死亡率最高的是艾滋病
D.传染病一般在发病初期传染性最强
13.由于抗生素的滥用,肺结核病有卷土重来的趋势。
肺结核病是由结核杆菌引起的,主要通过飞沫和尘埃传播。
年龄越小,对肺结核病的抵抗力越弱。
请分析回答:
(1)肺结核病是传染病,具有传染性和性的特点。
(2)从传染病的起因看,结核杆菌属于;而患者属于,应及时隔离治疗。
(3)请写出切断肺结核病传播途径的措施:(至少写出一条)。
14.急性出血性结膜炎的主要症状是:眼睑红肿、结膜充血等,又称之为红眼病。
它是由多种病毒引起的,属于接触性传染病。
病人眼睛的分泌物中含有大量病毒,所以被分泌物污染的手指、毛巾和洗脸盆等都是传播这种病的媒介。
据此表述回答下列问题:
(1)如果家庭成员中有患者的话,主要预防措施是。
(2)教室里发现了患病的学生,应让其休假,从预防传染病的角度,此举目的在于控制。
参考答案
学习过程
知识点一什么是传染病
[自主学习]
1.病原体人与人人与动物
2.细菌病毒寄生虫
知识点二传染病流行的基本环节
[自主学习]
散播病原体传染源途径免疫力
[小组合作]
1.不一定。
2.不属于,只是携带病原体,本身并不患相应的疾病,属于传播途径。
知识点三传染病的预防措施
[小组合作]
1.控制传染源切断传播途径保护易感人群
2.合理措施主要环节综合措施重点措施
学习检测
1.C
2.A
3.A
4.C
5.B
6.A
7.B
8.A
9.C10.B11.D12.D
13.(1)流行性(2)病原体传染源(3)戴口罩等
14.(1)病人的手帕、毛巾、洗脸盆要分开用(2)传染源。
人教版初中生物八年级下册8.1.1传染病及其预防导学案
8.1.1《传染病及其预防》导学案【一】教学目标：1、认识传染病，能区分常见的传染病和非传染病2、熟练掌握传染病流行的基本环节和预防措施。
3、通过学习能关注传染病及其预防，增强主动预防增进健康的意识。
当遇到常见的传染病时，会采取正确的预防措施保护自己。
4、通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯，并学会正确和传染病人相处，关心和帮助传染病人。
【二】教学重点、难点：传染病的病因、传染病流行的基本环节及预防措施【三】学习方法：自主合作探究【四】学习过程：【创设情境】观看《新型冠状病毒肺炎》疫情，生活中你都知道哪些常见的传染病？【互动导学】探究一：什么是传染病？生物讲堂：常见传染病及其病原体小结1：1、传染病的概念：由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫做传染病2、传染病特点：、探究二：传染病流行的基本环节【合作探究】仔细阅读p69页资料一，完成导学案的4个问题，限时2分钟。
1、引发流行性感冒（简称流感）的病原体是什么？它寄生在谁的体内？2、在流感传播流行过程中，流感患者起到什么作用？3、流感来袭时，哪些人容易被传染？4、其他人是如何被传染的？由此推测，流感主要的传播途径是什么？【自主分析】限时1分钟自主阅读教材P70资料2，分析甲肝的传播流行过程，思考：1、甲肝的病原体是什么？2、描述甲肝是如何传染给家人或顾客的？3、推测甲肝的传播途径是什么？【小结2】传染病流行的基本环节：、、探究三：传染病的预防措施【出谋划策】流感来袭，为了防止传染病继续扩散，你有什么好的建议？这些措施在预防传染病流行中起到什么作用？【小结3】传染病传染病的预防措施分为、、【课堂小结】【限时训练】1、下列疾病不属于传染病的是（）A．肺结核B．甲型H1N1流感C．乙肝D．聋哑2、下列生物中不属于病原体的是（）A．H1N1病毒B．HIV C．蛔虫D．蚜虫3、甲流和蛔虫病的病原体分别属于（）A．细菌和病毒B．寄生虫和病毒C．病毒和寄生虫D．病毒和细菌4、某医院接收一位被新型冠状病毒感染的患者，及时隔离并立即开始治疗，这种措施属于（）A .切断传播途径B .控制传染源C .保护易感人群D .增强免疫力5、在流行性感冒期间，学校每天对教室进行消毒，此措施属于（）A. 控制传染源 B .切断传播途径C. 保护易感人群D. 以上都对6.、下列属于切断传播途径的做法是（）A 将传染病患者隔离B传染病高发季节去公共场所戴口罩C 老人、小孩打预防针D经常锻炼身体7.甲型肝炎是一种由甲肝病毒引起的急性消化道传染病。
八年级生物下册 第八单元 第一章 传染病和免疫第一节传染病及其预防教案 人教新课标版
《传染病及其预防（人教版）》教学设计一、教材分析本节教材取自人教版八年级下册第八单元，主要阐述传染病及其预防的卫生知识。
回顾2003年的非典，和正在面临的地震后的防疫工作,以及禽流感和艾滋病等传染病的时时困扰。
在这样的时代背景下,学习传染病及其预防的卫生知识，不仅能加强学生的自我保健意识，养成良好的卫生习惯，还能增强学生的社会责任感和历史使命感。
二、教学目标A、知识（1）说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
（2）列举常见的寄生虫性传染病、细菌性传染病和病毒性传染病。
B、能力培养科学探究的学习能力及合作学习等能力C、情感、态度和价值观正确对待传染病患者，关注社会重大卫生事件，培养社会责任感三、学案设计1．根据新课标要求的三维目标（同上），各学习小组（4-6人）自订本节课学习目标，并根据学习目标提出探究问题。
2．参照课本第68页表格，调查自己从小到大都得过什么病。
3．收集有关艾滋病的材料。
4．查找和收集有关资料，各学习小组自编达标测试题（上课时进行组间测评）四、学法指导1．调查法2．资料分析法3．讨论法4．归纳总结五、教学模式为贯彻新课标的理念，切实做到把课堂还给学生，发挥学生的主体性，在新一轮的课程改革中通过长期的实践和摸索，在初中生物课堂中逐渐形成了这套自主探究教学模式，本模式主要包括：制定目标——提出问题——探究学习——自评反馈。
此模式符合科学探究过程，具有一定的可行性。
六、教学程序六、教学评价本节课通过四大版块展示了初中生物课堂自主探究教学模式，通过自主探究学习，学生的自觉性、主动性、创造性得到了极大的发挥，落实了“以学生为本，以学生的发展为本”的指导思想，突出了学生的主体性，培养了学生的自学能力。
八年级下册第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防优秀教学案例
3.设计生动有趣的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中掌握传染病和预防知识。
4.引导学生关注公共卫生问题，增强学生的社会责任感和使命感。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立正确的健康观念，增强健康意识，提高自我保健能力。
2.培养学生了解免疫的概念，理解特异性免疫和非特异性免疫的区别，以及人体免疫系统在预防传染病中的作用。
3.使学生掌握预防传染病的基本措施，包括控制传染源、切断传播途径和保护易感者。
4.培养学生运用所学知识分析和解决实际生活中遇到的传染病问题，提高学生的实际操作能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的问题解决能力。
2.设计情景模拟活动，如模拟传染病传播过程，让学生身临其境地感受传染病预防的重要性。
3.创设问题情境，引导学生关注传染病预防的实际情况，激发学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“什么是传染病？传染病如何传播？”等，激发学生的思考。
2.设计探究性任务，让学自我评价、同伴评价，鼓励学生相互借鉴、共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示多媒体课件，呈现现实中发生的传染病案例，如新冠病毒、流感等，引发学生对传染病的关注。
2.提问：“你们听说过传染病吗？传染病对我们的生活有什么影响？”引导学生思考，激发学习兴趣。
2.情境创设：通过多媒体课件、实物模型等教学资源，形象直观地展示了传染病的特点和预防措施，让学生在生动有趣的情境中掌握知识，提高学生的学习兴趣。
人教版生物八年级下册第八单元第一章第一节传染病及其预防教学设计
2.学生对传染病的传播途径和预防措施的掌握较为模糊，需要通过生动的案例和实践活动，帮助学生加深理解。
3.学生的自主学习能力和合作意识有待提高，教学中应注重引导，鼓励学生主动探究和合作交流。
4.学生对现实生活中的传染病问题关注程度不同，应结合时事，激发学生的兴趣，提高学生的社会责任感。
（四）课堂练习
1.判断题：设计一些关于传染病基本概念、传播途径、预防措施的判断题，检查学生对知识的掌握程度。
2.选择题：设计一些选择题，涵盖本节课的重点知识点，让学生在解答过程中巩固所学。
3.应用题：设置一些实际问题，如传染病案例分析、预防措施设计等，让学生运用所学知识解决实际问题。
（五）总结归纳
1.学生总结：鼓励学生自主总结本节课所学内容，分享学习心得，提高学生的归纳总结能力。
-通过访谈或问卷调查，了解周围人对传染病的认知和预防措施的实施情况，撰写一份调查报告，分析存在的问题并提出改进建议。
3.实践活动：
-以小组为单位，策划并实施一次传染病预防宣传活动，如开展健康讲座、制作宣传展板等，提高同学们对传染病的认识和预防意识。
-在家中尝试制定一个个人卫生保健计划，包括合理饮食、锻炼身体、疫苗接种等，并记录实施过程中的心得体会。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-传染病的传播途径有哪些？
-常见的预防传染病措施有哪些？
-你认为在日常生活中，如何有效预防传染病？
2.汇报交流：各小组汇报讨论成果，分享对传染病防治的认识和体会，其他小组进行补充和评价。
3.教师点评：针对学生的讨论，给予积极的评价和指导，纠正错误观念，强化正确预防传染病的意识。
八年级生物下册第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防教案(新版)新人教版
1.推荐阅读材料：
-《传染病学》（人民卫生出版社）：提供深入了解传染病的详细知识，包括各类传染病的特点、传播途径和预防措施。
-《疫苗与免疫接种》（科学出版社）：详细介绍疫苗的作用原理、免疫接种的程序和注意事项。
-《流行病学原理与应用》（高等教育出版社）：深入分析流行病学的原理和方法，帮助学生理解如何研究和控制传染病。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的多媒体教学设备，包括投影仪和计算机。
-生物学实验器材，如显微镜、实验模型等。
-打印机和复印机，用于打印教学材料和实验指导书。
2.课程平台：
-学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。
-在线学习平台，如学校的数字图书馆或学习管理系统。
3.信息化资源：
-教学PPT和多媒体演示文稿。
3.重点难点解析：针对传染病的传播途径和预防措施这两个重点，我会通过举例和比较来帮助学生理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生将分组讨论与传染病相关的实际问题，如感冒病毒的传播途径。
2.实验操作：学生将进行简单的实验操作，如观察病毒的培养过程。
3.成果展示：每组学生向全班展示他们的讨论成果和实验操作结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何预防传染病”这一主题展开讨论。
2.引导与启发：在讨论过程中，我会提出一些问题来引导学生思考，如“我们应该如何正确洗手以预防感冒病毒？”
3.成果分享：每组学生选择一名代表来分享他们的讨论成果。
五、总结回顾（用时5分钟）
我会总结本节课的内容，强调传染病的预防和控制的重要性，并鼓励学生在日常生活中灵活运用所学知识。如果有学生有疑问或需要进一步解释的地方，我会及时解答。
八年级生物下册第八单元第一章第一节传染病及其预防教案(新版)新人教版
——————————教育资源共享步入知识大海————————《传得病及其预防》教课方案第八单元健康地生活课题第一章传得病和免疫第一节传得病及其预防一、知识目标1．举例说出传得病的特色、病因、流传门路和预防举措。
2．列举常有的寄生虫病、细菌性传得病和病毒性传得病。
二、能力目标1．经过课前部署的检查活动提升学生采集和办理信息的能力。
2．培育学生的阅读能力、察看能力、语言表达能力、剖析问题和解教课目的决问题的能力。
三、感情态度目标1．指引学生关注常有传得病的流行和预防及其与人体健康的关系，从而踊跃预防，培育学生踊跃健康的生活态度、参加意识和社会责任感。
2．帮助学生建立对待传得病病人的正确态度，激发学生热爱生命、珍惜生命、踊跃向上的思想感情。
一、教课要点说出传得病的病因、流传门路和预防举措。
教课重难点二、教课难点说明常有传得病的预防举措。
一、教材剖析学习传得病的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成优秀的心理和社会适应能力的基础，是青少年小孩健教课方案思路康成长的基础。
所以，本章教材对传得病的基础知识的办理有别于传统教科书，而将其列入健康地生活的第一个方面。
二、学情剖析因为传得病与学生的平时生活密切有关，几乎每一个人都可能得过传得病，学生对这方面的知识内容是比较感兴趣的。
可是传得病的基础知识，向来是观点多，名词多，并且比较抽象，学生难以理解。
在教课过程中，假如教师能从学生已有的生活经历出发，尽可能供给来自于生活中的丰富的感性资料，用身旁的案例踊跃指引学生，教课目的就不难达成了。
所以，本课在切近学生生活的同时，充足发掘和延长教材资源，联合时势热门灵巧办理教材所供给的资料，帮助学生逐渐建构观点。
三、设计思路经过启迪式、研究式、议论法、察看比较法等方法进行教课，指导学生如何采集、办理信息。
指导学生察看、阅读和剖析资料，让学生在议论和沟通中主动地获取知识，提升理解能力、剖析能力、语言表达能力和自主解决问题的能力。
人教版八年级生物下第八单元第一章第一节传染病及其预防教学设计
（3）自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我认识和反思能力。
4.教学拓展：
（1）组织学生参观卫生防疫部门，了解传染病防治的实际情况，提高学生的社会责任感。
（2）开展传染病知识竞赛、手抄报等活动，激发学生学习生物学的兴趣，提高学生的综合素质。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（3）充分利用多媒体教学手段，如PPT、视频、动画等，增强课堂教学的趣味性和生动性。
（4）注重教学反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学进度和策略。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、实践活动中的表现，评价学生的思考、探究、合作能力。
3.教师提供一些关于传染病及其预防的阅读材料，要求学生课后阅读，并完成以下任务：
（1）总结阅读材料中提到的传染病预防措施，与同学分享；
（2）针对阅读材料中的观点，谈谈自己的看法，并结合所学知识进行分析。
4.结合自己的生活实际，思考以下问题，并与家长进行交流：
（1）家里有哪些预防传染病的措施？这些措施的有效性如何？
3.了解我国传染病防治政策及疫苗接种的重要性，使学生能够主动参与疫苗接种，为预防传染病贡献力量。
4.学会运用生物学知识解释传染病的发病机理，提案例分析，培养学生观察、分析、解决问题的能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
2.采用小组讨论、合作学习的方式，激发学生的探究欲望，提高学生的表达、沟通、协作能力。
（2）家人是否接种了相关疫苗？疫苗接种的重要性是什么？
5.鼓励学生关注国内外传染病疫情动态，了解疫情防控的最新进展，提高学生的社会责任感和全球视野。
人教版八年级生物下册第八单元第一章第一节传染病及其预防教学设计
6.撰写一份倡议书，呼吁同学们关注健康，养成良好的卫生习惯，参与计划免疫，共同预防传染病。
请同学们认真完成作业，将所学知识运用到实际生活中，为自身和他人的健康贡献自己的力量。教师将关注同学们的作业完成情况，并进行评价和指导。期待同学们在课后作业中展现出自己的思考和实践能力！
（五）课堂小结
1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生总结，教师补充。
（六）课后作业
1.完成教材课后练习。
2.收集有关传染病防治的资料，下节课分享。
三、教学评价
1.学生对传染病知识的掌握程度。
2.学生在实践操作中的表现。
3.学生对课堂活动的参与度和合作意识。
4.学生情感态度与价值观的转变。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的生物基础知识，对生物学科的学习兴趣较为浓厚。在此基础上，他们对传染病及其预防的知识有一定了解，但可能对传染病的传播途径、预防措施等方面的理解尚不深入。此外，学生在生活中可能遇到过传染病的问题，但缺乏科学、系统的防治方法。因此，在本节课中，教师应关注以下几点：
1.引导学生运用已学的生物知识，探究传染病的传播途径和预防措施，提高学生的知识运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对传染病防治工作的关注和责任感，增强社会责任感。
2.培养学生关爱他人、关爱生命的情感，提高道德素养。
3.增强学生对科学防疫的认识，培养科学精神，树立正确的健康观念。
二、教学内容及教学过程
（一）导入新课
1.提问：同学们，你们知道传染病吗？它会给我们的生活带来哪些影响？
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和思考能力，特布置以下作业：
人教版初中八年级生物下册第八单元第一章第一节 传染病及其预防 教案
第八单元第一章传染病和免疫
第一节传染病及其预防
教学重点和难点：
利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
课时安排：一课时
课前准备：
学生：1、调查当地常见的几种传染病。
2、准备艾滋病的资料。
教师：1、制作本节课的课件。
2、准备艾滋病的有关资料。
3、准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病的资料。
教学设计图示：
教学过程：
教学点评：
本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。
怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题。
通过本节课的处理，效果较好。
从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。
如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。
课前调查，使学生在课堂上参与的积极性高，其内容也成为课堂上学习的知识的有源之水。
人教版八年级生物下册第八单元第一章《第一节传染病及其预防》教学设计
7.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生形成正确的健康观念，关爱他人，尊重生命。
1.导入新课：通过展示传染病疫情图片、播放相关视频等，引发学生对传染病防治的关注。
2.基本概念与分类：讲解传染病的概念、特点及分类，让学生了解传染病的多样性。
3.多元化教学手段：运用多媒体、网络资源、实物模型等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
4.合作探究，提高能力：采用小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动参与课堂，培养学生的思辨能力和合作精神。
5.实践活动，增强体验：设计课堂实践活动，如模拟传染病传播、制作预防传染病宣传海报等，让学生在实践中掌握知识，提高实践操作能力。
4.掌握预防传染病的基本方法，如接种疫苗、保持良好的个人卫生习惯、隔离病患等。
5.能够运用所学知识，分析生活中可能存在的传染病风险，并提出相应的预防措施。
（二）过程与方法
1.通过观察、讨论、分析实例，培养学生获取、处理和传递生物学信息的能力。
2.采用问题驱动、合作探究的学习方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的自主学习能力。
2.掌握常见传染病的病原体、传播途径及预防措施。
3.学会运用生物学知识解释传染病的传播和流行规律。
4.培养学生预防传染病的实际操作能力，形成良好的健康行为。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的实例引入传染病话题，让学生感受到传染病防治的重要性，激发学生的探究欲望。
2.理论与实践相结合：在教学过程中，注重将理论知识与生活实际相结合，引导学生运用所学知识分析、解决实际问题。
二、学情分析