教学设计实现全面建成小康社会的目标人教
人教版高中政治必修一 10.1实现全面建成小康社会的目标 教案
10.1实现全面建成小康社会的目标河北省南宫中学政治组刘营【学习目标】1.知识目标：⑴识记总体小康的建设成就、全面建成小康的新要求。
⑵理解总体小康的特点及小康社会建设进程的不平衡性。
2.能力目标:通过分析总体小康到全面小康的奋斗目标，培养用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力。
3.情感、态度和价值观目标：通过展示全面建成小康社会的目标和经济社会建设取得的成就，增强民族自豪感和自信心，充分体会社会主义制度的优越性。
【教学重点和难点】重点：理解全面建成小康社会经济建设的新要求难点：总体小康与全面小康的区别【教具准备】学案、多媒体教具【教学方法】教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。
【教学过程】导入：以学生放假时的调查报告结果导入新课。
《党的十八大以来身边的可喜变化》调查报告一、调查时间:11月2号----4号。
二、活动方式：分小组调查（3人一组）、访谈、拍照等三、活动地点：调查地点要写清楚四、报告内容:(1)身边可喜的变化有哪些？可从衣食住行用等方面展开。
也可以从生活条件、人民收入、居住环境、生态文明、税收、GDP、居民消费、民生保障、便民措施、精准扶贫、反腐倡廉、大气污染防治、科技创新等。
可以让学生走访企业、工厂、社区、村委会（居委会）及入户调查，可以从多个方面展开调查，(2)可喜变化的原因？尤其是党的十八大以来的原因要重点展开。
(3)在党的十九大召开之际，青年学生应该如何做？坚定党的领导，政治认同，坚定走社会主义道路的信念。
培养学生的公共参与精神和理性精神。
增强学生们的社会责任感。
问题探究：学生分组讨论《关于党的十八以来身边的可喜变化》的调查报告，回答下列问题：1、党的十八以来身边出现了哪些可喜的变化？2、思考：我国现在实现小康社会了吗？3、 试一试：能否概括出总体小康取得了哪些成就？4、当前的总体小康有什么不足之处？教师活动：学生对第1题能从身边表述，对第2题我国现在实现小康社会了吗？容易出现偏差，有人认为没有实现小康，有人认为现在就是总体小康，需要引导学生认清国情，认清实际。
人教版高中政治必修1精品教学设计4：10.1 实现全面建成小康社会的目标教案
实现全面建成小康社会的目标二、教学目标1．知识技能目标（1）通过探究使学生识记总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现；全面建设小康社会的经济建设目标。
（2）通过探究使学生理解低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
小康社会的建设进程是不平衡的发展过程。
2、过程性目标:通过探究使学生能够结合我国及本地经济建设的现状，初步运用所学知识分析全面建设小康社会的伟大意义。
3．情感、态度、价值观目标：激发学生的民族自豪感与自信心，充分展现出社会主义制度越性。
使广大学生对中华民族的伟大复兴充满信心，增强学生的使命感和责任感。
三、教学重难点：全面建设小康社会的经济目标四、教具和手段：练习册，黑板，ppt五、教法学法：学生自主、合作、探究的学习方式与教师的教学模式有机整合，案例分析法，讨论法,综合活动法。
六、教学过程设计：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→布置作业七、教学过程(一)预习检查、总结疑惑1、市场调节的局限性有哪些？2、宏观调控的必要性、主要目标和手段是什么？（二）情景导入、展示目标。
导入新课：新世纪新气象，我们的生活中经常听到这样的新名词：以人为本，关注民生、和谐社会、社会主义新农村……这些新名词始终都围绕着一个目标，就是全面建设小康社会。
有的同学可能要说：我们早就实现小康了，怎么还有一个小康目标？这就是我们这节课要探讨的有关小康的话题——实现全面建成小康社会的目标（ppt展示）“三步走”战略1987年党的十三大报告提出：“我国经济建设的部署大体分三步走。
第一步：1981 ～1990年，实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题；第二步：1991 ～20世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平；第三步：到21世纪中叶，人均国民生产总值翻两番，达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。
然后，在这个基础上继续前进。
到20世纪末，中华大地发生了翻天覆地的变化，现在，让我们一起走进天津，感受它的巨变。
人教版必修一10.1实现全面建成小康社会的目标学案 (1)
4.10.1 实现全面建成小康社会的奋斗目标学案【学习目标】1、识记总体小康的建设成就的表现和特点；2、表述全面建成小康社会的美好愿景远景3、知道总体小康的不足、全面建成小康社会的新要求、全面建成小康社会的具体进程是不平衡的。
【学习重点】全面建成小康社会的新要求【学习难点】全面建成小康社会的新要求【预习导航】（一）预习提纲1.从总体小康到全面小康（1）总体小康的实现跨越。
（2）全面小康的目标2.全面建成小康社会的新要求（二）基础知识梳理1.从总体小康到全面小康（1）总体小康的实现跨越。
①时间_______世纪末。
②表现：城乡居民的________、__________明显提高，中国人的吃饭问题得到解决，人民生活达到小康水平，实现了由、再由到的历史③特点：________的、______的、___________的小康。
（2）全面小康的目标①时间：本世纪头二十年。
②特点：全面惠及十几亿人口的更________________________________.③远景目标：A______基本实现、综合国力显著增强、国内市场总体规模位居世界前列；B人民___________普遍提高、____________明显改善、_________良好；C人民享有更加充分________权利、具有__________素质和_______追求；D各方面______更加完善、社会更加充满活力而又___________；2.全面建成小康社会的新要求①党的十八大从、、、、五个方面对全面建成小康社会的目标提出了新要求。
②经济持续健康发展。
取得重大进展，在发展、、明显增强的基础上，实现国内生产总值和比2010年翻一番。
科技进步对经济增长的贡献率大幅上升，进入行列。
工业化基本实现，大幅提升，明显提高，农业现代化和建设成效显著，机制基本形成。
③人民生活水平全面提高。
基本公共服务总体实现。
社会保障，人人享有服务，基本形成。
④资源节约型、社会建设取得重大进展。
高中政治人教版必修一10.1【教学设计】《实现全面建成小康社会的目标》
《实现全面建成小康社会的目标》本课是人教版高中思想政治必修《经济生活》第四单元第十课第一框题。
全面建成小康社会是我国在本世纪头二十年的奋斗目标，明确全面建成小康社会的经济目标，对于学生成长为社会主义现代化建设者来说，十分重要。
本框题，设计两个目录。
第一目“从总体小康到全面小康”。
这一部分的逻辑结构如下：首先讴歌我国人民生活总体达到小康水平，接着具体从微观和宏观两个方面分别展示总体小康的成果，但是，我国现在达到的小康，还是低水平、不全面、发展很不平衡的小康。
第二目“全面建成小康社会的新要求”，这一目录是本框题的重难点把握。
【知识与能力目标】了解总体小康成就的微观与宏观表现；知道总体小康存在的不足；了解全面建成小康社会的美好远景；知道全面建成小康社会经济方面的新要求。
【过程与方法目标】通过对总体小康成就与不足的分析培养学生辩证分析我国发展现状的能力，在对数据材料的分析中，提高学生的理解、归纳能力。
增强学生关注现实生活的能力和动手能力。
【情感态度价值观目标】通过对小康社会历史性跨越的感受增强民族自豪感、自信心，通过经济发展生活水平差距的对比，增强学生的社会责任感，结合全面小康宏伟目标的描绘，激励学生为创造更加幸福生活而努力奋斗。
【教学重点】全面建成小康社会的经济目标【教学难点】全面小康经济建设的新要求了解思考：你的家乡近些年有什么变化？现代人生活的巨大变化说明了什么？【新课导入】中国特色社会主义现代化建设，带来中华大地日新月异的变化。
【探究一】①现代人生活的巨大变化说明了什么？②你的家乡近些年有什么变化？③你憧憬的幸福生活是什么样子的？一、从总体小康到全面小康1.“三步走”发展战略和总体小康（1）展示小康一词的由来（2）“三步走”发展战略（展示）第一步，实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题；第二步，到本世纪末（2000年），使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平；第三步，到下个世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。
《全面建设小康社会》教学设计（精选3篇）
《全面建设小康社会》教学设计（精选3篇）《全面建设小康社会》篇1【课标要求】了解全面建设小康社会的奋斗目标。
知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。
一、教学目标：1.知识目标知道总体小康与全面小康的区别，以及xx大、xx大对全面小康的阐述。
2.能力目标增强阅读理解能力，分析、讨论、探究问题的能力；提高运用所学知识对时事政治进行分析判断的能力。
3.情感、态度与价值观目标通过了解我国目前的小康社会是低水平、不全面、发展很不平衡的，知道我国正处在全面建设小康社会的历史阶段，要求学生保持高度的爱国热情和主人翁意识，增强社会责任感。
二、教学重点、难点：1.重点：理解我们的小康还是低水平的、不全面的和发展不平衡的小康2.难点：理解总体小康和全面小康的差别；三、教学方法：活动教学法、小组合作探究学习等。
四、活动准备：1、通过各种方式搜集我国社会变迁的证据材料，比如向自己的家人、前辈等询问。
最好有照片或视频材料。
2、调查现今社会中人民生活的幸福指数。
3、制作。
五、教学思路及过程：（一）导入新课：欣赏赵本山著名小品《昨天—今天—明天》片段，导入主题：全面建设小康社会。
（二）活动展示活动一：昨天——感悟过去1.通过学生搜集的材料，以小组为单位向全班展示过去的人民的生活状态。
大部分同学会通过和人民联系最密切的衣、食、住、用、行等方面来说明。
2、引导学生感受当今生活的来之不易，多媒体展示过去和现在的对比图片：①服装对比②买东西排队和当今的超市购物③村里面放电影和当今的电视、电脑小结：改革开放以来，我国人民的生活和社会的发展发生了巨大变化。
活动二：今天——交流现在1、选择几幅你在学习生活中最引以自豪的照片，并向同学们展示你引以为豪的原因。
目的是让同学们来展示当今社会我们的生活情境和满意度。
2、在畅谈自豪的同时，请学生谈谈自己生活环境中还存在哪些问题？大多数学生反映的是民生、环境、资源、人口等方面的问题，极少数学生谈到了国际问题。
人教课标版高中政治必修1公开课教案-《全面建设小康社会的经济目标》
《实现全面建成小康社会的目标》名师教案1 【教学目标】1.知识与技能：识记总体小康的表现和特征，理解全面小康社会的特点和新要求。
通过分析由总体小康到全面小康的相关内容，培养学生用联系的、发展的观点看问题的能力，以及综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
2.过程与方法：从学生熟悉的生活和经验出发，通过直观的情境设置，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望，并使之由感性认识上升为理性认识。
以问题驱动和引导学生自主合作探究，培养合作的精神，感受合作的快乐。
3.情感、态度与价值观：通过学习全面小康社会的相关知识，使学生增强民族自豪感，从而对中华民族的伟大复兴充满信心，增强使命感和责任感。
【学情分析】全面建成小康社会是“中国梦”的重要组成部分，是一个振奋人心的奋斗目标。
2020年要全面建成小康社会，但是学生周围还有很多家庭比较困难，学生对全面建成小康社会还存在困惑。
因此，需要通过本课学习来寻找答案，增强信心。
【重点难点】1.重点：理解全面建成小康社会的新要求。
2.难点：比较总体小康与全面小康的区别。
【教学方法】亚里士多德说：“告诉我的会忘记，给我看的会记住，让我参与的会理解。
”因此，本节课采用智慧课堂教学模式，通过案例分析与问题讨论，借助多媒体辅助教学实现教学相长。
【教学过程】第一环节：古往今来话小康。
播放视频《小康社会》，让学生了解“全面建成小康社会”是中国梦的重要组成部分，从古代经典文献中对“小康”的解释，到邓小平提出的三步走战略中的“小康水平”，再到党的十六大明确提出建设“小康社会”，最后党的十八大提出“2020年全面建成小康社会”，从而使大家深刻地感受到我们所向往的“小康社会”，其内涵是如何不断发展和丰富的。
第二环节:继往开来奔小康。
1.分组讨论：同以往相比，我们的生活发生着巨大的变化。
请大家结合教材，联系生活实际等方面的变化，谈谈总体小康取得的成就和存在的不足。
学生通过分组讨论并将结论拍照上传到智慧课堂平台和大家共同分享，总结出总体小康取得的成就和存在的不足，从而使大家明确了解我们所处的阶段，进而对全面建成小康社会充满期待和信心。
2019-2020年人教版高中政治必修一 10-1实现全面建成小康社会的目标 教案
2019-2020年人教版高中政治必修一 10-1实现全面建成小康社会的目标教案【学习目标】1．知识目标了解总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现；理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康；知道全面小康社会化的经济方面的新要求；知道小康社会建设进程是不平衡的发展过程。
2.能力目标通过本课的学习和活动，使同学们感受到改革开放给中国带来的巨大变化及社会主义制度的优越性，并树立强烈的社会责任感，学好科学文化知识，在科学发展观的指导下，积极投身于全面建设小康社会的活动中去。
3.情感目标通过对社会主义市场经济的基本特征和对宏观调控的分析，使学生认识到社会主义市场经济的优越性，增加学生对祖国的认同感，自豪感。
【教学重点和难点】重点：理解全面建成小康社会经济建设的新要求难点：总体小康与全面小康的区别【教具准备】学案、多媒体教具【教学过程】一、导入1979年对我们来说是个具有非常意义的年份，为什么呢？同样也是在这一年，邓小平在会见日本首相大平正芳时第一次提出了用于现代化发展战略的概念“小康”——所谓小康，就是不穷不富，日子比较好过的水平“。
从此，实现小康理想成为全国人民奋斗的目标。
我们今天就一起学习《实现全面建成小康社会的目标》。
二、进行新课（一）从总体小康到全面小康1、总体小康（1）成就宏观上，国家的整体经济实力大大增强微观上，城乡居民的生活水平、生活质量明显提高过渡：那现在我们所达成的总体小康社会是不是最终的目标？（不是）那就说明它有不足之处，我们一起来分析。
（2）总体小康水平存在的不足(特点)：低水平、不全面、发展很不平衡①利用图表《2010年世界GDP排名》和《2010年世界人均GDP排名》说明当前虽然我国经济总量已经达到一定规模，但人均水平还比较低——低水平②通过教育、社会保险、资源环境生态的资料和图片反映了总体小康基本上还处于生存性消费的满足，而发展性消费还没有得到有效满足，社会保障还不健全，环境质量还有待提高——不全面③通过图片、图表、漫画对比得出是指地区之间、城乡之间不同群体的小康水平差距很大。
人教版高中政治必修1精品教学设计10：10.1 实现全面建成小康社会的目标教案
实现全面建成小康社会的目标一、教学目标1、了解我国人民生活总体上达到小康水平。
说出总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现，全面建设小康社会的经济建设目标。
2、理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康，以及小康社会建设进程是不平衡的发展过程。
3、运用所学知识，初步分析全面建设小康社会的意义。
二、教学重难点1、教学重点：正确理解和把握全面建设小康社会的经济目标2、教学难点：总体小康与全面小康的区别三、教学方法1、学生合作探究与教师讲授相结合2、运用多媒体教学手段教学四、教学过程『复习导入】上节课我们学习了社会主义市场经济的有关知识，提问：社会主义市场经济的含义和基本特征是什么？宏观调控的手段有哪些？随着社会主义市场经济的发展，我国的社会主义现代化建设取得显著成就。
但不管是经济的发展还是人民生活水平的提高，都需要正确目标的指引和正确纲领的指导。
这节课我们一起学习“实现全面建成小康社会的目标”。
『讲授新课】（一）多媒体展示本课的自学提纲，引导学生结合教材P85~87自主学习本课知识（二）知识的具体分析和讲解1、从总体小康到全面小康（素材：现代“小康”的提出：1979年12月6日，邓小平同志在会见来访的日本首相时提出：“中国八百美元，就是到本世纪末在中国建立一个小康社会。
这个小康社会，叫做中国式的现代化。
”）（教师提问）为了实现小康，邓小平提出了“三步走战略”，我们现在实现了几步了？（学生回答）两步，实现了总体的小康。
（1）总体小康的成就学生讨论：近10年来我们的家乡有哪些可喜的变化？观看“数字十年GDP和人民生活水平变化”视频，学生思考视频内容说明了什么？（学生回答）经济发展、人民生活水平提高......（教师总结）没错，我们在2000 年已经实现了总体的小康。
但是，在成绩面前，我们也要看到不足。
（2）现阶段实现的总体小康的特点（教师提问）现阶段实现的总体小康有什么样的特点？材料一：至2013年，我国国内生产总值排在世界第二位，但人均GDP5414多美元，与世界水平相比，我国世界排名在89位，仍属中等收入国家水平。
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《实现全面建成小康社会的目标》蚌埠二中胡玉廷
教材分析◆
本课是人教版高中思想政治必修《经济生活》第四单元第十课第一框题。
全面建成小康社会是我国在本世纪头二十年的奋斗目标，明确全面建成小康社会的经济目标，对于学生成长为社会主义现代化建设者来说，十分重要。
本框题，设计两个目录。
第一目“从总体小康到全面小康”。
这一部分的逻辑结构如下：首先讴歌我国人民生活总体达到小康水平，接着具体从微观和宏观两个方面分别展示总体小康的成果，但是，我国现在达到的小康，还是低水平、不全面、发展很不平衡的小康。
第二目“全面建成小康社会的新要求”，这一目录是本框题的重难点把握。
教学目标◆
【知识与能力目标】了解全面建成小康社知道总体小康存在的不足；了解总体小康成就的微观
与宏观表现；
会的美好远景；知道全面建成小康社会经济方面的新要求。
【过程与方法目标】
通过对总体小康成就与不足的分析培养学生辩证分析我国发展现状的能力，在对数据材料的分析中，提高学生的理解、归纳能力。
增强学生关注现实生活的能力和动手能力。
【情感态度价值观目标】
通过对小康社会历史性跨越的感受增强民族自豪感、自信心，通过经济发展生活水平差距的对比，增强学生的社会责任感，结合全面小康宏伟目标的描绘，激励学生为创造更加幸福生活而努力奋
斗。
◆教学重难点
◆
【教学重点】源全面建成小康社会的经济目标
【教学难点】
全面小康经济建设的新要求
◆课前准备
◆
了解思考：你的家乡近些年有什么变化？现代人生活的巨大变化说明了什么？
教学过程◆
【新课导入】中国特色社会主义现代化建设，带来中华大地日新月异的变化。
【探究一】①现代人生活的巨大变化说明了什么？②你的家乡近些年有什么变化？③你憧憬的幸福生活是什么样子的？一、从总体小康到全面小康“三步走”发展战略和总体小康1. 1）展示小康一词的由来（）“三步走”发展战略（展示）（2 1980年翻一番，解决人民的温饱问题；第一步，实现国民生产总值比达到小康水年），使国民生产总值再增长一倍，人民生活2000第二步，到本世纪末（
平；
第三步，到下个世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。
”
设置探究活动：我国现在完成了“三步走”战略中的几步？
引导学生思考回答
教师总结：我国胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一、第二步目标，我国人民生活总体上达到小康水平，实现由贫困到温饱，再到小康的历史性跨越。
（3）总体小康
（学生快速浏览教材85-86页从整体上把握总体小康的表现）[来源:学+科+网]
〈展示图片引导学生总结〉
表现：宏观上：国家整体经济实力大大增强。
微观上：城乡居民的生活水平、生活质量明显提高，
（学生思考）
我们在取得辉煌成就的同时存在哪些问题呢？（展示图片引导学生总结我国现阶段总体小康的特点）
教师归纳：现在的小康——低水平的、不全面的、发展很不平衡的
低水平——总量已达一定规模，但人均水平还比较低
不全面——指目前的小康基本上还处于生存性消费的满足，而发展性消费还没有得到有效满足，社会保障还不健全，环境质量还有待提高。
[发展不平衡——指地区之间、城乡之间，发展水平差距不小。
（过渡）
从上述的材料和内容，我们可以看出我国还没有达到全面小康，所以提出全面小康的目标有其必要性。
2．全面小康社会目标的提出
（1）全面小康社会的特点：全面的小康是使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。
（2）建设全面小康社会的提出〈展示，新的“三步走”的战略目标，引导出全面小康社会社会的目标〉
新三步走战略：
形年翻一番，使人民小康生活更加宽裕，2000年，国民生产总值比10第一步：第一个
成完善的社会主义市场经济体制第二步：再经过10年的努力，到建党一百年时，使国民经济更加发展.
第三步：到21世纪中叶建国一百年时，基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义国家。
教师简单介绍两个三步走的关系，
（过渡）全面建设小康社会的目标涉及到政治、经济、文化、和社会生活等各个方面对未来勾画了一幅美好的蓝图
【比较】总体小康/全面小康
①总体小康是一个低标准的小康（2000年人均GDP只有800多美元，属于中下收入国家的水平）；全面小康是一个较高标准的小康（2020年人均GDP将超过3000美元，达到中等收入国家水平）。
②总体小康是一个偏重于物质消费的小康；全面建设小康社会，追求的是物质、政治、精神和生态文明的共同发展。
③总体小康是一个发展不平衡的小康；全面建设小康社会将缩小地区、城乡、各阶层的差距。
二、全面建成小康社会要达到哪些新要求？
1、未来——“五位一体”的新布局
党的十八大报告提出“为全面建成小康社会而奋斗”，对全面建成小康社会提出了新要求，分别是：
经济——经济持续健康发展
政治——人民民主不断扩大
文化——文化软实力显著增强
社会民生——人民生活水平全面提高
生态文明——资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展
2、具体要求：
（1）经济持续健康发展
转变经济发展方式，在发展平衡性、协调性、可持续性明显增强的基础上，实现GDP和城乡居民人均收入比2010年翻一番。
科技进步对经济增长的贡献率大幅上升，进入创新型国家。
工业化基本实现，城镇化质量明显提高，农业现代化和社会主义新农村建设成效显，区域协调发展
机制基本形成。
．
（2）人民生活水平全面提高
基本公共服务均等化水平基本实，社会就业更加充分
收入分配差距缩小，中等收入群体持续扩大，扶贫对象大幅减，社会保障全民覆盖。
（3）资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展。
课堂小结：
一、实现全面建成小康社会的目标
1.从总体小康到全面小康
2.总体小康的实现
3.全面小康的目标
二、全面建成小康社会的新要求
1.经济持续健康发展
2.人民生活水平全面提高
3.资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展
课堂练习：见PPT课件
◆教学反思
略。