五年级科学下册 我的水钟5教案 教科版
教科版-科学-五年级下册-《我的水钟》教学设计
4、我的水钟课标依据：让学生亲历科学形成科学素养为总目标。
主要根据以下的理念设计本节课：一是学生是科学学习的主体，在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响；二是以科学探究活动为载体，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
教材解读：本节课通过第2 - 3课的教学，学生已经认识了两种水钟的构造，经历了滴漏实验的研究，学生对滴漏能作为计时工具有了新的理解，有了制作水钟的欲望和基础。
这一节课，他们将要运用已掌握的知识设计一个水钟，亲自动手制作一个水钟，并用图画的形式对自己设计的水钟进行描述。
还要在实验中检验自己的水钟是否计时准确，以及对水钟的设计进行改进。
在这节课中，学生将要经历设计方案一实验制作一修正方案的科学活动过程，这个过程也是一个促进学生思维发展的过程。
教学目标：科学概念：通过一定的装置，滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
教学重点：设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。
教难点：控制漏水速度。
教学准备：一些以前学生制作的滴漏实验器——水钟实物、制作水钟的工具材料、钟表、铁架台、水糟、水桶等。
教学过程一、激趣引入，明确任务1.讲述少年时期的牛顿制作水钟的故事。
牛顿小时候非常喜欢动手做玩具、小器械，据说他曾经做过一个“水钟”：在水桶壁上划上均匀的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面不断下降，根据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。
教科版小学科学五年级下册科学《我的水钟》教学设计
教科版科学五年级下册第三单元《时间的测量》第4课《我的时钟》教学设计【教学目标】科学概念:1.通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
2.我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
过程与方法：1.设计制作水钟的方案。
2.利用简单工具和材料制作一个简易的水钟，并尝试计时。
3.在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
4.经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。
情感、态度与价值观：1.感受科学制作带来的乐趣。
2.体会到在科学研究中分工、合作，和谐地开展探究是重要的。
3.体验工程设计的基本步骤，知道完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
【教学重难点】重点：设计并制作水钟。
难点：分析影响计时准确的因素，并进行改进。
【教学准备】小组：2个塑料瓶、计时器、锥子、大头针、白纸条、双面胶。
【教学过程】一、复习引入师：上节课我们已经知道利用水的运动可以测量时间的流逝。
现在，我们来复习一下，1.通过滴漏实验，我们知道（）时候水流速度快？2.要固定水滴漏的速度，可以用什么方法？生预设1：通过滴漏实验，我们知道（瓶中水位高）的时候，水流速度快。
生预设2：①瓶中水位保持不变。
教师出示挂盐水的图片，引导学生可以②用流速调节器来控制并固定水流速度。
教师出示③定时渗水器，简单介绍其结构：我们还可以用这个装置控制水流速度。
（设计意图：通过复习，再次认识水位变化，流水滴漏速度不固定。
引出固定水滴漏的速度，可以用什么方法？回顾上节课的方法。
教师出示流速调节器、定时渗水器，可以用更简单的方法固定水滴漏的速度，并为后面水钟的制作做好铺垫。
）师：今天我们就来制作一个我的水钟。
板书课题：我的水钟。
二、设计“水钟”师出示材料：两个透明的矿泉水瓶（一大一小）、锥子、定时渗水器、大头针、白纸条、双面胶。
生在教师的引导下（提示：1.准备做一个什么类型的水钟？（泄水型或受水型）2.怎样控制漏水的速度？3.如何来划分10分钟的时间刻度？），用画图的方法把设计方案表示出来。
五年级科学下册 我的水钟5教案 教科版
五年级科学下册我的水钟5教案教科版
2.概念解释：今天我们要研究的是另一种水钟——滴水型水钟。
你们知道什么是滴水型水钟吗？（引导学生回答）滴水型水钟就是通过控制水滴的流速来计时的一种工具。
那么，我们怎样才能控制水滴的流速呢？（引导学生思考）
二、知识讲解：
1.教师通过PPT讲解滴漏实验的原理和步骤，引导学生理解控制水滴流速的方法。
2.教师示范如何制作水钟，并让学生动手制作。
3.学生用自己制作的水钟进行计时实验，并记录数据。
4.学生在实验过程中发现问题并进行改进，再次进行计时实验。
三、情感态度价值观培养：
1.教师引导学生体会制作水钟的乐趣，并鼓励学生在实验中尝试创新和改进。
2.教师强调分工合作的重要性，鼓励学生在小组内相互协作完成任务。
3.教师通过实验让学生体会到科学制作是一个不断改进完善的过程，培养学生追求卓越的价值观。
四、巩固练：
1.让学生在小组内交流各自制作水钟的经验和成果，并进行对比。
2.让学生在实验室中进行更多的计时实验，加深对滴水型水钟的理解和掌握。
五、课堂总结：
1.教师让学生分享制作水钟的心得和体会。
2.教师总结本节课的重点和难点，强调学生需要在实验中不断探索和改进。
3.教师布置课后作业，要求学生写一份实验报告，记录自己的实验过程和成果。
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》教学设计
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》教学设计一. 教材分析《我的水钟》这一节内容，主要让学生了解水钟的制作原理和过程，通过动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
教材中提供了详细的制作步骤和水钟的工作原理，同时也引导学生思考水钟的优缺点，以及如何改进。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的科学素养，对于简单的机械原理和水的基本知识有所了解。
但是，对于水钟的制作和水钟的工作原理，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和直观的演示，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水钟的制作原理和过程，能够独立制作一个水钟。
2.过程与方法：通过动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：水钟的制作原理和过程。
2.教学难点：水钟的制作技巧和水钟的工作原理。
五. 教学方法采用“启发式”教学法，通过生动的讲解和直观的演示，引导学生思考和探索，让学生在动手实践中掌握水钟的制作原理和过程。
六. 教学准备1.教具：水钟模型、制作水钟的材料。
2.学具：每个学生准备制作水钟的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道古代人们是如何计时的吗？学生可能会提到沙漏、水钟等，教师进而引入本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示已经制作好的水钟，让学生初步了解水钟的外观和结构。
然后，教师通过讲解和演示，讲解水钟的制作原理和过程。
3.操练（15分钟）学生按照教材中的制作步骤，开始动手制作水钟。
教师在过程中巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成制作。
4.巩固（5分钟）学生完成水钟的制作后，教师学生进行展示和交流，让学生分享自己的制作心得和体会。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：水钟有什么优点和缺点？如何改进？学生可以自由发表意见，教师进行点评和指导。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调水钟的制作原理和过程，以及水钟的优缺点。
五年级下册科学教案3.4 我的水钟教科版 (5)(2)
我的水钟【教学目标】1、科学概念：多种方法都可以提高水钟的计时精度。
2、过程与方法：经历多次发现和明确问题、分析和解决问题、不断改进优化的水钟的制作和改进的过程，学会用几种方法去解决计时中出现的问题，提高水钟的计时精度。
3、情感、态度、价值观：小组能分工合作完成水钟的改进；相信只要想出更多的办法，水钟的计时精度会得到更大的提高。
【教学重难点】发现自制水钟计时过程中的问题和提出改进设计的方法【教学准备】学生分组实验准备:一个滴漏、输液器装置（滴壶及部分输液馆）、大小不同的杯子、盛有水的水槽、尺子、笔、医用胶布、剪刀、红墨水教师实验准备：课件【教学过程】一、引入1、玩游戏——谁是忍者：几位同学一起，忍住不眨眼睛，忍到最后的就是忍者。
（请两组学生，每组4人，参加比赛）两组的两位胜者都是忍者，那么谁是忍者之王呢？你能估计一下谁忍得更久吗？凭感觉来估计时间是不准确的，想要让比赛更加公平公正、比赛的结果更加准确，我们还需要一样工具——钟表。
2、揭题：今天我们就来做一个水钟。
二、制作水钟1、出示材料。
2、教师讲解：今天我给大家带来了一个去底、瓶盖上插了一根管子的瓶子，如果我往这个瓶子中倒水，水会？所以我再用一个烧杯来接水，这样就做成了一个水钟的雏形。
但现在你能从这个烧杯中接了多少水来知道过了多少时间吗？还缺少什么？（刻度）现在让我们一起来仔细看一看刻度怎么画。
3、播放视频（1）在烧杯外壁贴上胶布，并倒干净杯中的水；（2）堵住滴漏的出水口，再往滴漏中加水。
（3）开始画刻度，让水连续流下去，每过10秒钟，用铅笔在胶布上画上刻度，先画完1分钟的刻度。
（4）注意分工，一人端着滴漏，一人观察水位画刻度，一人报时间（10秒、20秒 (60)秒）其他同学监督。
（5）完成后，将水钟和烧杯中的水倒回水槽，并以正确的坐姿告诉老师。
4、学生动手画刻度。
5、现在每个小组都已经完成了刻度的绘制，做成了一个水钟，怎样用我们的水钟来计时呢？6、水钟是一种较为精密的计时工具，所以我们在用水钟计时的时候有什么地方是要特别注意的吗？（开始时用手指堵住管口、结束后立马将刻度杯移开）7、那我们做的水钟计时准确吗？让我们来试一试吧！老师来帮你们计时。
教科版小学科学五年级下册第三单元《我的水钟》教案
4．我的水钟【教学目标】科学概念：1．稳定的水流可以计时。
2．控制水滴速度、水位高低等多种方法都可以提高水钟计时的准确性。
3．固定的水滴速度、直筒形的容器等是推算时间的基础。
过程与方法：1．制作一个能比较准确计时1分钟的水钟。
2．学习在制作的基础上推测2分钟、3分钟的方法。
情感、态度、价值观：1．体会科学探究中分工、合作的重要性。
2．体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
【学情分析】在前一课的学习中，学生初步认识了水钟，能分辨不同类型的水钟。
通过滴漏实验，他们认识到滴漏滴一定数量的水所需要的时间是相同的；同时他们也能认识到滴漏时前50毫升的水与后50毫升的水下滴的速度会变化。
学生的这些认识是制作水钟的基础。
【教学重点】发现自制水钟计时过程中的问题。
【教学难点】学习推算2分钟、3分钟的方法。
【教学准备】教师材料：学生材料：【教学过程设计】一、导入1．现在几点钟？我们可以用手表、手机知道时间，古人会用什么来计时？2．PPT出示古人的计时工具图片，并揭示课题《我的水钟》。
意图：通过复习古人计时的工具，导入新课，直接聚焦新课内容，简洁明了。
二、设计制作水钟（一）认识受水型和泄水型水钟。
1．出示两种水钟的图片，学生分辨，说说这两种水钟是如何计时的。
意图：通过观察两种不同类型的水钟，分析它们计时的原理，为学生设计水钟铺垫。
2．出示活动要求：用所给材料制作一个能较准确计时1分钟的水钟。
3．PPT学习用两个塑料瓶做一个简单的水钟装置。
意图：通过PPT演示用塑料瓶做一个水钟的简单模型，既方便学生认识，又集中主题。
4．设计水钟完成学习单第一部分“设计”。
5．交流、评价。
三、制作水钟1．PPT出示制作要求。
（1）用笔标出0刻度线。
（2）利用秒表测出水钟的1分钟刻度线。
（3）检测水钟计时是否准确。
（4）制作调试完成后，整理好桌面。
注意：小组分工合作，保持桌面干净”2．学生领取材料，制作水钟。
三、测试、评价“我的水钟”1．组间测试制作好的水钟（记录在学习单）。
教科版小学五年级科学下册教案我的水钟
教科版小学五年级科学下册教案我的水钟我的水钟【教学目标】知识与能力：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度，可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：小组分工、合作，用画图、文字、口述等形式设计制作水钟的方案，并利用剪刀、塑料瓶等工具和材料制作一个简易水钟，在实际运用中能够提出改进建议。
情感、态度、价值观：体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善，感受科学制作带来的快乐。
【教学重点】设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
【教学难点】能够找出自制水钟的不足，并做出改进方案。
【教学过程】（一）导入1．想一想我们上节课学习的知识，我国古代能工巧匠设计出来的水钟，分为哪两种类型呢？（受水型和泄水型）2．这两种水钟有什么区别？泄水型水钟是根据水流出多少来计量时间，刻度就在容器上面；受水型水钟是根据盛液杯中接多少水来计量时间，刻度是在盛液杯上。
3．学习了古代的水钟，你们想不想自己设计一个能够计时的水钟？（想）这节课我们就一起来设计制作一个能够计时10分钟的简易水钟。
（板书：我的水钟）（二）设计“水钟”1．首先我们思考一下，要想设计一个水钟，你认为你需要用到什么材料？为了方便同学们完成自己的设计，也由于材料的限制，老师准备了一些实验材料和工具，请同学们利用这些有限的材料来设计水钟。
（课件出示）1 / 42．请同学们小组合作，通过解决以下几个问题来完成设计，并用画图的方法把我们的设计方案表示出来。
（1）你们要做一个什么类型的水钟？是受水型还是泄水型的。
（2）每步需要做什么？（3）如何来简单地划分10分钟的时间刻度？（课件出示。
） 3．学生小组讨论，设计水钟，并做好记录。
学生设计时，老师提示：同学们可以图文并茂的完成你们的设计。
音乐声响停止讨论。
4．哪个小组来说说你们的方案。
别的小组的同学认真听，你们有哪些和他们不同的地方，当他发表完意见的时候补充。
（投影展示设计方案）（预设1：生：我们小组是制作一个受水型水钟。
五年级下册科学教案-3.4我的水钟l教科版
五年级下册科学教案-3.4我的水钟l教科版《我的水钟》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
（2）了解我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
2.过程与方法（1）设计制作水钟的方案。
（2）利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。
（3）在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
（4）经历思考方案——制订计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。
3.情感态度和价值观（1）感受科学制作带来的乐趣。
（2）体会到在科学研究中分工、合作、和谐地开展谈究是重要的。
（3）体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
【教学重点】制作简易的水钟用来计时。
【教学难点】怎样使水钟计时更加准确。
【教学方法】实验探究法【课前准备】塑料瓶、剪刀、时钟、笔、尺子【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入复习旧知。
水钟有哪两种形式，是受水型水钟和泄水型水钟。
你们还记得它们是根据什么来计时的吗？对，它们是根据滴水的等时性来计时的。
同学们，今天就让我们一起来设计制作一个水钟。
二、动手实践（一）设计水钟在制作水钟之前都要有一个制作计划，包括：水钟的类型；设计草图；材料；操作步骤等几个方面的问题。
提示：1.我准备做一个什么类型的水钟？（泄水型或受水型）2.怎样控制漏水的速度？3.如何划分10分钟的时间刻度？这些都是我们需要考虑的问题。
首先要设计一个水钟草图。
接着就要制作水钟。
出示实验器材。
设计意图：设计水钟的准备方案。
（二）制作一个水钟1.制作简易的水钟出示步骤。
1.将两个塑料瓶分别割开；2.在瓶盖上扎一个小孔。
注意：孔的大小由容器大小或计时的多少来决定，容器容量大、计时较少时，孔稍钻大点，反之则小点。
注意事项：（1）在制作过程中注意安全；（2）按照步骤设计水钟；（3）瓶子的形状必须具有规则。
2.制作一个滴漏控制漏水孔的大小和水位的高低决定水流的速度。
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（教科版）五年级科学下册教案
第三单元时间
4.我的水钟
一、教材简析:
《我的水钟》是本单元的第四课。
在第一课学生通过体验活动感知时间，发现仅凭感知得到的数据有较大的误差。
第二课开始研究古人计时的工具日晷，并通过研究发现使用它计时受到的限制比较多。
第三课学生开始对使用流水计时方法的探索，教材利用“滴漏实验”，使学生亲身经历流水计量时间这一活动。
怎样控制水滴漏出的快慢？通过学生对这个问题进行分析，认识到控制水滴漏出的快慢主要与孔的大小、水位的高低有关。
“构建起水的流动在一定条件下，具有等时性的特点。
在本节课主要是让学生通过自已的探究实验，经历自制水钟活动的全过程。
二、教学背景:
五年级学生通过两年的科学学习在小学科学体系的三个维度上已具备了一定的能力如合作、观察、假设等。
而这节课承接了前一节课《用水测量时间》的内容，对利用水钟计时进行进一步的探究。
同时本课的结论得出又为后面《机械摆钟》做铺垫，因此本课具有承上启下的作用。
在本课的学习中，学生要运用已掌握的知识亲自动手设计和制作一个水钟，在实验中检验自己的水钟是否计时准确，并对设计进行改进。
三、教学设计。