人教版七年级上册(2016)语文第六单元第二十一课21《皇帝的新装》课件( (共55张PPT)
（3）别人说什么，自己跟着说什么，形 容没有主见。（ 随声附和 ）
【预习导学、不看不讲】 4.这篇童话中有哪些人物？ 课文是以谁为 中心人物展开故事情节的？ 人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、 百姓、小孩。 中心人物：皇帝。
简要复述课文内容
三、【合作探究，不议不讲】
• 一 、 活动：默读课文，思考问题。 • 1.围绕“骗”或者“新装”给文章理清情节 。 • 学习小助手 边读边依据下面两道小题勾 画相关词句，最后提炼概括即可。
【预习导学、不看不讲】 1.下面是某同学制作的知识卡片，请你补 充完整。 安徒生（1805 1875)，19世纪 丹麦 （国 家)著名童话作家。1805年4月2日生于丹麦 菲英岛欧登塞的贫民区。安徒生从小就为 贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒， 没有受过正规教育。安徒生从1822年开始 创作并陆续发表诗 歌、剧本和长篇小说等， 但他在文学上最大的贡献是 童话。他的童 话除炙人口，如《拇指姑娘》《 卖火柴 的小女孩 》《 丑小鸭 》等。
【预习导学、不看不讲】 1.下面是某同学制作的知识卡片，请你补 充完整。 童话：童话是文学体裁中的一种，是具有 浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富 的 想象 、幻想、夸张 、象征的手段 来塑造形象，反映生活。语言通俗生动， 故事情节往往生动有趣，引人入胜。
【预习导学、不看不讲】 2.给下列加点字注音。
作者运用的是夸张手法。作用是突出了皇帝的 昏庸无能、爱慕虚荣、荒唐可笑，这样的皇帝 被骗子所捉弄是很自然的事，成功地推出了整 个骗局，增强了文章的说服力。
做新装
“任何不称职的或愚蠢得 不可救药的人,都看不见 这衣服”这句话，在故事情
思考二： 找出在故事情节 发展中起着关键 的作用的语句
节发展中起着关键的推动作用。 骗子胡说那衣服具有这样一种 “奇怪的特性”，不但抓住了 皇帝的昏庸荒政而又想辨别出 官员是否称职、是聪明还是愚 蠢，以求保住皇位的心理，而 且抓住了大臣们只想保住官位 的心理，因而骗术步步行通。
1、这篇课文 文章内容 2、课文情节是 写了哪些人物？ 围绕哪一个字 大臣 展开的？
助
皇帝
骗
百姓
骗子
孩子
3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行 活动的？（用一个字加以概括）
一场一眼就可以 看穿的骗局，居然畅 围绕新装归纳情节 行无阻，最后演出了 一场闹剧。
瞧，闹剧上演了……
爱新装 二、开端 (2~4) 做新装 三、发展(5~22) 看新装 四、高潮(23~31)穿新装 五、结局(32~36) 展新装
拓展：“称”“稽”“和”都是多音字， jī chēng 名称 滑稽 称 chè ng 秤砣 稽 qǐ 稽首 chè n 称职
hé 和平 和 hè 附和 hú 和了 huó 和面 huò 和药 huo 暖和
【预习导学、不看不讲】 3.根据下列句子的含义写出相应的成语。
（1）使人听了非常吃惊（多指社会上发 生的坏事）。 （ 骇人听闻 ） （2）病重到已无法救治，比喻人或事物 坏到无法挽救的地步。（ 不可救药 ）
关于童话
文学体裁： 童话
常用手法： 想象、幻想、夸张、拟人 语言特点： 通俗、生动，离奇曲折，引人入胜 最重要特点： 拟人 举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个 大自然以及家具、玩具都可赋予生 命，注入思想感情，使它们人格化。
安徒生
19世纪丹麦文学巨匠，世界 著名的童话作家。他的168篇 童话在近150年中被翻译成140 多种文字，从丹麦传向世界。 他也被人们誉为“世界童话大 王”。
一、缘由 (1)
１、国王爱穿新衣
２、骗子织新衣
3、大臣看新衣
4、皇帝看新衣
5、皇帝穿新衣
6、皇帝在游行
7、小孩识骗局
• 同学们认为故事的哪个 部分最有趣，让我们做 一下有趣的表演吧!
分角色朗读课文
要求：读出各个人物不同的性格特征。 旁白一人； 皇帝一人； “老大臣”一人； 诚实的官员一人； 小孩一人； 其余所有角色——集体朗读。
3、在骗子们的谎言面前，很多人都不 敢说真话。想一想他们不敢说真话的 原因是什么。
老大臣、“另外一位诚实的官员”：
怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
皇帝： 怕别人说自己愚蠢，也怕丢了
王位。
老百姓： 怕人嘲笑愚蠢;
怕招杀身之祸。
4、小孩子为什么敢说真话？
因为小孩子单 纯，天真活泼，不 懂得人情世故无所 顾忌。
称职（chè n） 滑稽（jī ）赏赐（cì） 御聘（pì n ）骇人听闻（hà i ）随声 附和（hè）
拓展：“称”“稽”“和”都是多音字， 除了课文中的读 音外，还 可分别读 “chēng”“qǐ”“huó”，组 词如称 号、 稽 首 、 和面 。
【预习导学、不看不讲】 2.给下列加点字注音。
爱新装：阅读语段，思考问题
许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不 惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队， 也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园 ──除非为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天 每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是 说：“皇上在更衣室里。”
埋下伏笔 对 比 作者采用的是什么手法？其作用是什么？
皇帝的新装
《卖火柴 的小女孩》
请指出下列图片的出处
《海的女 儿》
《丑小鸭》
《拇指姑 娘》
作者相 同安徒 生
体裁相同 童话
这些作品有何共同之处？
皇帝的新装
检查预习
童话
童话是一种通过丰富的想象、幻想、拟人
和夸张来塑造形象、反映生活、对儿童进行
思想教育的儿童文学。
通俗易懂、生动，故事情节往往离奇曲折， 引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举 凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家 具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使 它们人格化。
安徒生生于鞋匠家庭，童年 生活穷苦，早期写有诗歌、剧 本和长篇小说等，1835年开始 写童话，著名的童话有《丑小 鸭》、《海的女儿》、《卖火 柴的小女孩》、《夜莺》、 《皇帝的新装》等。
写作背景
18世纪末19世纪初，丹麦人民生 活在水深火热之中，封建统治阶级则 穷奢（shē)极欲，挥霍无度。面对这 样的现实ห้องสมุดไป่ตู้安徒生根据西班牙的民间 故事改编，创作了本文，揭露了贵族 阶层的阿(ē)谀(yú )奉承和虚伪透顶， 深刻地解剖了当时社会的病状。
【预习导学、不看不讲】 4.这篇童话中有哪些人物？ 课文是以谁为 中心人物展开故事情节的？ 人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、 百姓、小孩。 中心人物：皇帝。
简要复述课文内容
三、【合作探究，不议不讲】
• 一 、 活动：默读课文，思考问题。 • 1.围绕“骗”或者“新装”给文章理清情节 。 • 学习小助手 边读边依据下面两道小题勾 画相关词句，最后提炼概括即可。
【预习导学、不看不讲】 1.下面是某同学制作的知识卡片，请你补 充完整。 安徒生（1805 1875)，19世纪 丹麦 （国 家)著名童话作家。1805年4月2日生于丹麦 菲英岛欧登塞的贫民区。安徒生从小就为 贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒， 没有受过正规教育。安徒生从1822年开始 创作并陆续发表诗 歌、剧本和长篇小说等， 但他在文学上最大的贡献是 童话。他的童 话除炙人口，如《拇指姑娘》《 卖火柴 的小女孩 》《 丑小鸭 》等。
【预习导学、不看不讲】 1.下面是某同学制作的知识卡片，请你补 充完整。 童话：童话是文学体裁中的一种，是具有 浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富 的 想象 、幻想、夸张 、象征的手段 来塑造形象，反映生活。语言通俗生动， 故事情节往往生动有趣，引人入胜。
【预习导学、不看不讲】 2.给下列加点字注音。
作者运用的是夸张手法。作用是突出了皇帝的 昏庸无能、爱慕虚荣、荒唐可笑，这样的皇帝 被骗子所捉弄是很自然的事，成功地推出了整 个骗局，增强了文章的说服力。
做新装
“任何不称职的或愚蠢得 不可救药的人,都看不见 这衣服”这句话，在故事情
思考二： 找出在故事情节 发展中起着关键 的作用的语句
节发展中起着关键的推动作用。 骗子胡说那衣服具有这样一种 “奇怪的特性”，不但抓住了 皇帝的昏庸荒政而又想辨别出 官员是否称职、是聪明还是愚 蠢，以求保住皇位的心理，而 且抓住了大臣们只想保住官位 的心理，因而骗术步步行通。
1、这篇课文 文章内容 2、课文情节是 写了哪些人物？ 围绕哪一个字 大臣 展开的？
助
皇帝
骗
百姓
骗子
孩子
3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行 活动的？（用一个字加以概括）
一场一眼就可以 看穿的骗局，居然畅 围绕新装归纳情节 行无阻，最后演出了 一场闹剧。
瞧，闹剧上演了……
爱新装 二、开端 (2~4) 做新装 三、发展(5~22) 看新装 四、高潮(23~31)穿新装 五、结局(32~36) 展新装
拓展：“称”“稽”“和”都是多音字， jī chēng 名称 滑稽 称 chè ng 秤砣 稽 qǐ 稽首 chè n 称职
hé 和平 和 hè 附和 hú 和了 huó 和面 huò 和药 huo 暖和
【预习导学、不看不讲】 3.根据下列句子的含义写出相应的成语。
（1）使人听了非常吃惊（多指社会上发 生的坏事）。 （ 骇人听闻 ） （2）病重到已无法救治，比喻人或事物 坏到无法挽救的地步。（ 不可救药 ）
关于童话
文学体裁： 童话
常用手法： 想象、幻想、夸张、拟人 语言特点： 通俗、生动，离奇曲折，引人入胜 最重要特点： 拟人 举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个 大自然以及家具、玩具都可赋予生 命，注入思想感情，使它们人格化。
安徒生
19世纪丹麦文学巨匠，世界 著名的童话作家。他的168篇 童话在近150年中被翻译成140 多种文字，从丹麦传向世界。 他也被人们誉为“世界童话大 王”。
一、缘由 (1)
１、国王爱穿新衣
２、骗子织新衣
3、大臣看新衣
4、皇帝看新衣
5、皇帝穿新衣
6、皇帝在游行
7、小孩识骗局
• 同学们认为故事的哪个 部分最有趣，让我们做 一下有趣的表演吧!
分角色朗读课文
要求：读出各个人物不同的性格特征。 旁白一人； 皇帝一人； “老大臣”一人； 诚实的官员一人； 小孩一人； 其余所有角色——集体朗读。
3、在骗子们的谎言面前，很多人都不 敢说真话。想一想他们不敢说真话的 原因是什么。
老大臣、“另外一位诚实的官员”：
怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
皇帝： 怕别人说自己愚蠢，也怕丢了
王位。
老百姓： 怕人嘲笑愚蠢;
怕招杀身之祸。
4、小孩子为什么敢说真话？
因为小孩子单 纯，天真活泼，不 懂得人情世故无所 顾忌。
称职（chè n） 滑稽（jī ）赏赐（cì） 御聘（pì n ）骇人听闻（hà i ）随声 附和（hè）
拓展：“称”“稽”“和”都是多音字， 除了课文中的读 音外，还 可分别读 “chēng”“qǐ”“huó”，组 词如称 号、 稽 首 、 和面 。
【预习导学、不看不讲】 2.给下列加点字注音。
爱新装：阅读语段，思考问题
许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不 惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队， 也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园 ──除非为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天 每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是 说：“皇上在更衣室里。”
埋下伏笔 对 比 作者采用的是什么手法？其作用是什么？
皇帝的新装
《卖火柴 的小女孩》
请指出下列图片的出处
《海的女 儿》
《丑小鸭》
《拇指姑 娘》
作者相 同安徒 生
体裁相同 童话
这些作品有何共同之处？
皇帝的新装
检查预习
童话
童话是一种通过丰富的想象、幻想、拟人
和夸张来塑造形象、反映生活、对儿童进行
思想教育的儿童文学。
通俗易懂、生动，故事情节往往离奇曲折， 引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举 凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家 具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使 它们人格化。
安徒生生于鞋匠家庭，童年 生活穷苦，早期写有诗歌、剧 本和长篇小说等，1835年开始 写童话，著名的童话有《丑小 鸭》、《海的女儿》、《卖火 柴的小女孩》、《夜莺》、 《皇帝的新装》等。
写作背景
18世纪末19世纪初，丹麦人民生 活在水深火热之中，封建统治阶级则 穷奢（shē)极欲，挥霍无度。面对这 样的现实ห้องสมุดไป่ตู้安徒生根据西班牙的民间 故事改编，创作了本文，揭露了贵族 阶层的阿(ē)谀(yú )奉承和虚伪透顶， 深刻地解剖了当时社会的病状。
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初一上册语文第六单元皇帝的新装课件
当时的社会风气浮华虚荣，人们追求外在的华丽和虚荣，忽视了内在的价值和真实 。
故事中的皇帝非常喜欢新衣服，每天都要换上不同的新装，以展现自己的权力和地 位。
人物角色
01
02
03
04
皇帝
故事的主人公，喜欢新衣服， 虚荣心强，容易被欺骗。
骗子
故事的反面人物，利用皇帝的 虚荣心欺骗他，让他相信自己
的新装是独一无二的。
初一上册语文第六单元皇 帝的新装ppt课件
CATALOGUE
目 录
• 单元概述 • 课文《皇帝的新装》 • 课文分析 • 课堂活动 • 课后作业
01
CATALOGUE
单元概述
单元主题
• 单元主题：通过《皇帝的新装》等课文，探讨社会现实和 人性弱点。
单元目标
知识目标
掌握本单元的生字、生 词，理解课文内容。
主题讨论与思考
总结词
通过主题讨论与思考，学生可以深入挖掘故事的主题思想，提高自己的思维能力和表达能力。
详细描述
教师引导学生对故事的主题进行深入讨论，如“什么是真正的勇敢”、“如何面对生活中的谎言”等 。学生可以发表自己的观点和看法，与其他同学进行交流和讨论，从而加深对故事主题的理解。
05
CATALOGUE
能力目标
提高学生的阅读能力和 文学鉴赏能力，培养其
批判性思维。
情感目标
引导学生树立正确的价 值观，培养诚实、勇敢
的品质。
态度目标
鼓励学生积极参与课堂 讨论，培养其合作精神
和探究意识。
02
CATALOGUE
课文《皇帝的新装》
故事背景
故事发生在一个遥远的古代王国，这个王国非常重视外表和排场，皇帝尤其如此。
故事中的皇帝非常喜欢新衣服，每天都要换上不同的新装，以展现自己的权力和地 位。
人物角色
01
02
03
04
皇帝
故事的主人公，喜欢新衣服， 虚荣心强，容易被欺骗。
骗子
故事的反面人物，利用皇帝的 虚荣心欺骗他，让他相信自己
的新装是独一无二的。
初一上册语文第六单元皇 帝的新装ppt课件
CATALOGUE
目 录
• 单元概述 • 课文《皇帝的新装》 • 课文分析 • 课堂活动 • 课后作业
01
CATALOGUE
单元概述
单元主题
• 单元主题：通过《皇帝的新装》等课文，探讨社会现实和 人性弱点。
单元目标
知识目标
掌握本单元的生字、生 词，理解课文内容。
主题讨论与思考
总结词
通过主题讨论与思考，学生可以深入挖掘故事的主题思想，提高自己的思维能力和表达能力。
详细描述
教师引导学生对故事的主题进行深入讨论，如“什么是真正的勇敢”、“如何面对生活中的谎言”等 。学生可以发表自己的观点和看法，与其他同学进行交流和讨论，从而加深对故事主题的理解。
05
CATALOGUE
能力目标
提高学生的阅读能力和 文学鉴赏能力，培养其
批判性思维。
情感目标
引导学生树立正确的价 值观，培养诚实、勇敢
的品质。
态度目标
鼓励学生积极参与课堂 讨论，培养其合作精神
和探究意识。
02
CATALOGUE
课文《皇帝的新装》
故事背景
故事发生在一个遥远的古代王国，这个王国非常重视外表和排场，皇帝尤其如此。
人教版七年级语文上册 (2016部编版)第21课《皇帝的新装》课件(共27张PPT)
皇帝的新装
安徒生
导入新课
同学们，你们能用一个词语来概括一下皇帝
举行大典的情形吗？对，庄严（隆重、辉煌、耀
武扬威……）。但大家听说过有赤身裸体、招摇
过市的皇帝吗？就有这样的事！这确实有点太不
可思议了！我们今天学习的这篇课文中就有这样
的一位皇帝，他就是丹麦童话作家安徒生的童话 故事——《皇帝的新装》中的一位皇帝！
任务一：你从文中哪些语句读出这篇
童话的夸张和想象的特点？
夸张： A.第一段，写皇帝爱新装成癖，玩物丧志。 B.写皇帝心甘情愿地受骗，把大量的金钱财物赐给骗子。 C.骗子整天在空织布机上织布，裁制出看不见的新装。
D.皇帝赤条条地上街游行。
Байду номын сангаас
想象：
（1）皇帝赤条条地在街上游行。
（2）最后，当孩子天真地说出真相，老百姓跟着也都说出 “他实在没穿什么衣服呀”时，“皇帝有点儿发抖”，但 “他摆出一副更骄傲的神气”。 （3）骗子整日整夜在空织布机上织布。
童话:
一种文学体裁，它的特点是通过丰富的想象 甚至夸张来塑造人物形象，反映现实生活，潜移 默化地对儿童进行思想启蒙教育。
任务一：你从文中哪些语句读出这篇童话
的夸张和想象的特点？
快速跳读课文 要求：一分钟能超过400字的阅读量。我读完全 文的时间是5分15秒，看看你每分钟能读（ ） 字。（本文约2700字）
走近作者
安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠， 世界著名的童话作家。他的 160 余篇童话在近 150 年中 被翻译成 140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生出生
于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长
篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》 《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新 装》等。
安徒生
导入新课
同学们，你们能用一个词语来概括一下皇帝
举行大典的情形吗？对，庄严（隆重、辉煌、耀
武扬威……）。但大家听说过有赤身裸体、招摇
过市的皇帝吗？就有这样的事！这确实有点太不
可思议了！我们今天学习的这篇课文中就有这样
的一位皇帝，他就是丹麦童话作家安徒生的童话 故事——《皇帝的新装》中的一位皇帝！
任务一：你从文中哪些语句读出这篇
童话的夸张和想象的特点？
夸张： A.第一段，写皇帝爱新装成癖，玩物丧志。 B.写皇帝心甘情愿地受骗，把大量的金钱财物赐给骗子。 C.骗子整天在空织布机上织布，裁制出看不见的新装。
D.皇帝赤条条地上街游行。
Байду номын сангаас
想象：
（1）皇帝赤条条地在街上游行。
（2）最后，当孩子天真地说出真相，老百姓跟着也都说出 “他实在没穿什么衣服呀”时，“皇帝有点儿发抖”，但 “他摆出一副更骄傲的神气”。 （3）骗子整日整夜在空织布机上织布。
童话:
一种文学体裁，它的特点是通过丰富的想象 甚至夸张来塑造人物形象，反映现实生活，潜移 默化地对儿童进行思想启蒙教育。
任务一：你从文中哪些语句读出这篇童话
的夸张和想象的特点？
快速跳读课文 要求：一分钟能超过400字的阅读量。我读完全 文的时间是5分15秒，看看你每分钟能读（ ） 字。（本文约2700字）
走近作者
安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠， 世界著名的童话作家。他的 160 余篇童话在近 150 年中 被翻译成 140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生出生
于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长
篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》 《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新 装》等。
人教版语文七年级上册21 皇帝的新装-课件
心理描写，把愚蠢无知的皇帝形象刻画得惟妙惟肖。 自作聪明的皇帝真以为世上有如此神奇的新衣。“马上” 表现了他迫不及待的心情。
他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。
伏笔：“急迫”巧妙地暗示读者：骗子们 的主要目的是骗取大量金钱，而且心情非 常迫切。为后文揭示真相设下伏笔。
仔细阅读第5自然段，说一说皇帝的心理活动表明了什么？
背景链接
本文选自《安徒生童话和故事选》（人民文学出版社1956年 版）。叶君健译。有改动。这篇童话写于1837年。当时，丹麦 成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产 阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级 则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西 班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指 封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地 解剖了当时社会的病状。
写皇帝“穿” 新装游行。
第五部分 （34-37）
一个小孩子揭穿 “新装”的真相。
课文解读
许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。 为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关 心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公 园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一 点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更 衣室里。”
故事的 引子
第一部分（1）
介绍了故事的主 人公：一个爱慕 虚荣、喜爱新衣 成癖的皇帝。
故事的 开端
第二部分（24）
写骗子投皇帝所 好，引其上钩， 开始假装织布。
故事的 发展
第三部分（5-23）
写皇帝和群臣 “看”布料，全 面展现了整个宫 廷的愚蠢和虚伪。
故事的 高潮
故事的 结局
他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。
伏笔：“急迫”巧妙地暗示读者：骗子们 的主要目的是骗取大量金钱，而且心情非 常迫切。为后文揭示真相设下伏笔。
仔细阅读第5自然段，说一说皇帝的心理活动表明了什么？
背景链接
本文选自《安徒生童话和故事选》（人民文学出版社1956年 版）。叶君健译。有改动。这篇童话写于1837年。当时，丹麦 成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产 阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级 则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西 班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指 封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地 解剖了当时社会的病状。
写皇帝“穿” 新装游行。
第五部分 （34-37）
一个小孩子揭穿 “新装”的真相。
课文解读
许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。 为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关 心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公 园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一 点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更 衣室里。”
故事的 引子
第一部分（1）
介绍了故事的主 人公：一个爱慕 虚荣、喜爱新衣 成癖的皇帝。
故事的 开端
第二部分（24）
写骗子投皇帝所 好，引其上钩， 开始假装织布。
故事的 发展
第三部分（5-23）
写皇帝和群臣 “看”布料，全 面展现了整个宫 廷的愚蠢和虚伪。
故事的 高潮
故事的 结局
《皇帝的新装》人教版七年级上册语文PPT课件
精彩课堂
步骤二 整体感知 走进文本
读课文，注意边读边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下面问题。 1.课文写了哪些人物？谁是中心人物？
人物：皇帝、骗子、老大臣、侍从、百姓、小孩子等；中心人物：皇帝。
精彩课堂
2．文章以什么为线索？写了哪几个情节？ 以“新装”为线索；爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装。
②骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不仅抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨 别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉 承的心理，因而骗术步步行通。
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2．在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它， 这是为什么？
因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”， 大臣们怕人说自己不称职，老百姓怕人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职， 又怕被人说愚蠢，所以都不敢说真话了。
在封建专制统治下，老百姓胆小怕事，他们怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百 姓的顾虑远不像官员那么严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，因而能把真话传播 开来。
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5．这场骗局为什么是由一个小孩来说出真相的？ 在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真
1．作者简介 安徒生(1805—1875)，19世纪丹麦文学巨匠，
世界著名的童话作家。代表作品有《丑小鸭》 《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。
精彩课堂
2．文体常识 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，
对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往 采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可以被赋予生命， 注入思想感情，使他们人格化。
教育部统编版七年级语文上册人教版七年级上册(2016)第六单元第21课《皇帝的新装》课件 (共29张PPT)课件
前置自学：什么是童话 童话是儿童文学的一种, 它通过丰富 的_想象、幻想_和___夸张_来塑造形 象，反映生活，对儿童进行思想教育。 语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往 采用__拟人___的手法。
展示交流：
童话《皇帝的新装》采用了什么手法 来写？从原文哪些地方可以看出来？
合作探究：
1、故事中的“新装”存在吗? 2、故事中出现了皇帝、老大臣、官员、骑士、 骗子、百姓、小孩等等一些人物。面对根本不 存在的“新装”，谁在说假话?(在原文找出句 子) 3、为什么他们都说假话而不敢说真话呢? 4、你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人? 5、大家都在说假话，最后有没有人说真话呀? 6、为什么小孩能说出真话? 7、这场骗局是由一个小孩子说出真相，这说 明了什么?
学习目标：
1、了解作者及其主要作品。 2、掌握字词，学习快速阅读，整体 感知课文内容。 3、理清故事情节，把握故事结构。 初步理解人物形象。 4、训练想象能力，培养创新精神， 提高学生的合作意识与能力。
检查预衔
xuàn chèn
jī
bì
xián
骇人听闻 钦差大臣 随声附和 赐予
1、 抄写“读读写写”中的生字词 2、完成达标拓展6道小题
第二课时
爱皇帝
揭小孩
织骗子
展皇帝
看君臣
学习目标：
1、了解童话想象和夸张的特点。 2、理解并分析人物形象，提高语言 感受能力。 3、领会文章深刻的内涵及寓意，培 养学生无私无畏、敢于说真话的精 神。 4、训练想象能力，培养创新精神， 提高学生的合作意识与能力。
hài
qīn chāi
fù hè cì
御聘 爵士
更衣 勋章
Yù pìn jué
gēng
人教版七年级上册(2016)第六单元第21课《皇帝的新装》课件 (共29张PPT)
3.作者简介 安徒生(1805—1875)全名是：汉斯· 克利斯坦· 安徒生， 19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余 篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向 世界。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有 诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的 童话有 《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》 《夜莺》《皇帝的新装》 等。 4.文体知识 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、 幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童 话又往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整 个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情， 使他们人格化。 版权所有-
5.这场骗局为什么是由一个小孩来说出真 相？ 在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界 里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出 了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说 出的真相，使得“新装”顿时失去神奇 的作用。说明了小孩子既天真又大胆、 率真，从一个侧面反衬了成年人的自私 和虚伪。这一笔，增强了童话的神奇色 彩和作品的现实意义。
版权所有-
3.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着
老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们
仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你
是怎样理解的？
“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表
现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此 收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢 乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是 为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内 心的怯弱虚伪。
皇帝的新装
安徒生
版权所有-
学习目标
1.了解作者及童话的特点；理清童话 的情节。
2.分析人物形象，理解童话想象和夸 张的艺术特点。 3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
七年级语文上册《皇帝的新装》ppt课件
THANKS
情感教育
通过本课的学习，可以培养学生 的审美意识，让他们感受到童话 故事的魅力，同时增强对真善美
的追求。
04
《皇帝的新装》艺术手法 赏析
夸张与讽刺手法的运用
夸张手法的运用
作者通过描绘皇帝对衣服的痴迷和民 众对皇帝新装的盲目赞美，将夸张手 法运用得淋漓尽致，突显了人们对衣 服的盲目追求和皇帝的愚蠢。
通过情节的展开，揭示了社会中普遍存在 的盲从、虚荣和愚蠢的现象，具有很强的 警示作用。
人物形象分析
皇帝形象
皇帝是故事中的主要人物，他沉 迷于新衣，被骗子所利用，展现
出他的虚荣和愚蠢。
骗子形象
骗子是故事的另一个主要人物，他 们利用皇帝的虚荣心和大臣、民众 的盲从，骗取了大量的金子和丝线 。
大臣与民众形象
讽刺手法的运用
作者通过描写皇帝和大臣们对“新装 ”的愚蠢表现，对他们的虚伪、愚蠢 和自欺欺人的性格进行了讽刺。
对比手法的运用
• 对比手法的运用：作者通过对比皇帝在穿上“新装” 前后的行为和民众对“新装”的评价，突显了皇帝的 虚伪和民众的盲目。
细节描写手法的运用
• 细节描写手法的运用：作者通过对“新装”的细节描写，突显 了“新装”的神奇和皇帝的愚蠢，同时通过对民众反应的细节 描写，表现了民众的盲目和虚伪。
提高学生的人文素养
通过学习《皇帝的新装》，让学生了解人性的复杂性和多 样性，增强他们的人文关怀和素养。
对提高学生文学鉴赏能力的作用
1 2 3
培养学生的文学阅读理解能力
通过对《皇帝的新装》的阅读和理解，锻炼学生 的阅读理解能力，让他们学会从文本中获取信息 ，理解作者的意图。
提高学生的文学欣赏品味
通过学习《皇帝的新装》等经典文学作品，让学 生接触和了解各种文学风格和流派，提高他们的 文学欣赏品味。
新人教版七年级语文上册21-皇帝的新装ppt优质课件
二、阅读这篇童话，回答下列问题。 1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么
因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服” 大臣们怕别人说自己不称职，使百姓们怕别人说自己愚蠢，使皇帝既怕被人 职，又怕被人说愚蠢，所以他们都不敢说真话了。
2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的 们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？
作者最后让孩子说出真相的用意是什么？
让一个小孩第一个说出真话，意在说明童心无畏，也告诉人们要保持天真 的童心，敢于说真话，无私无畏。
“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”这句话能否删掉？为什么？
不可以。这句话说明老百姓看到了事实真相却又不愿意表现出是自己的判断 小孩子之口，既可以表明自己的怀疑，又可以保护自己的名声。
） chè滑n 稽（
头衔（ ● 随声附和（●
） xiá爵n 士（ ） hè
●
）
●
）
●
◆多音字
（ pi）ào漂亮 漂 （ pi）āo漂流
（ ）漂白 piǎo
（ ）jì系鞋带 系
（ ）xì维系
（ qu）ān圈定 圈 （ ju）ān圈起来
（ ）羊圈 juàn
（ chē）nɡ自称 称 （ ch）èn称职
◆词语集注
整体感知
阅读课文思考： 文章主要写了什么？分为几个部分？
故事的引 子
故事的开 端
故事的发 展
第一部分（1）
第二部分（2-4）
第三部分（5-2
介绍了故事的主人公： 一个爱慕虚荣、喜爱新
衣成癖的皇帝。
写骗子投皇帝所好，引 其上钩，开始假装织布。
写皇帝和群臣“看 料，全面展现了整
人教版(部编)语文七年级上册21.皇帝的新装课件
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5.文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它们的作用。
本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写 出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全 身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。
皇帝的新装
七年级上册
情境导入
课文的体裁是童话。童话是儿童文学
的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来
塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
你喜欢童话吗？你读过哪些童话作品？你知
道安徒生童话《皇帝的新装》吗？
学习目标
1、识记字词，了解作者，作品的情况。
2、理解童话的想象和夸张的艺术特点。
3、认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们
只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
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2.本文的故事情节、人物形象具有什么特点？本文具有什么
样的社会意义？
本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写
出皇帝和大臣们都甘愿受骗，并且骗人，最后写出皇帝赤裸全
身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点（板 书：丰富想象 大胆夸张）。无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道
家安徒生在这样社会现实的基础上，驰骋丰富想象，进行大胆夸张，叙述
出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象，既有现实生活的充分依据， 又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。
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有什么艺术特点？
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4．本文是安徒生童话中的名篇。从中可以看出童话这种文学样式具
本文的写作特点是想象丰富，大胆运用夸张。童话，正是在现实生活基 础上，驰骋想象，大胆夸张，来叙述故事情节，刻画人物形象，表达对现实 生活的意见态度、思想感情。童话中的故事情节、人物形象虽非现实生活中 发生的、存在的，却更有代表性地反映现实生活，产生独特的艺术魅力。童 话不但可以想象、夸张地叙写人间的故事，刻画人物的形象，还可以拟人化 地描写动植物或没有生命的东西，赋予它们以人的生活经验和性格特点，通 过描写他们的思想行为，曲折地反映现实生活，表达对现实生活的意见态度、 思想感情。这种童话，就更充满丰富想象和大胆夸张了。
初中语文人教七年级上册第六单元《皇帝的新装》 课件
知故事情节； 用一个或几个词语写出你的阅读感悟
。
讲故事，我最好
爱新装
做新装
看新 穿新装
提示： 抓住主要情节 语言流畅生动
揭新装
深入理解
想象和夸张
本文想象奇特，写两个骗子用根本不存在的 布料、衣服向皇帝行骗，皇帝和大臣们还都 甘愿受骗，最后皇帝还在大街上裸奔游行， 人物滑稽可笑，情节荒诞离奇，构成了丰富 的想象和大胆的夸张。
关于童话：
童话是儿童文学的一种， 它通过丰富的想象、幻想、 夸张、拟人等艺术手法来塑 造形象，反映社会生活，对 儿童进行思想教育。语言通 俗易懂，情节曲折离奇，引 人入胜。
学习目标
• 1.继续学习快速阅读方法，学会整体感悟故事内容； • 2.深入理解童话中的想象和夸张。
读故事，我最快
要求： 集中注意力，快速阅读课文，整体感
思考：你觉得故事里哪段 哪个地方的想象最夸张？
写故事，我最行
游行大典完毕，皇 帝回宫后，事情将会怎 样呢？你也运用夸张的 想象，续写《皇帝的新 装》吧。
。
讲故事，我最好
爱新装
做新装
看新 穿新装
提示： 抓住主要情节 语言流畅生动
揭新装
深入理解
想象和夸张
本文想象奇特，写两个骗子用根本不存在的 布料、衣服向皇帝行骗，皇帝和大臣们还都 甘愿受骗，最后皇帝还在大街上裸奔游行， 人物滑稽可笑，情节荒诞离奇，构成了丰富 的想象和大胆的夸张。
关于童话：
童话是儿童文学的一种， 它通过丰富的想象、幻想、 夸张、拟人等艺术手法来塑 造形象，反映社会生活，对 儿童进行思想教育。语言通 俗易懂，情节曲折离奇，引 人入胜。
学习目标
• 1.继续学习快速阅读方法，学会整体感悟故事内容； • 2.深入理解童话中的想象和夸张。
读故事，我最快
要求： 集中注意力，快速阅读课文，整体感
思考：你觉得故事里哪段 哪个地方的想象最夸张？
写故事，我最行
游行大典完毕，皇 帝回宫后，事情将会怎 样呢？你也运用夸张的 想象，续写《皇帝的新 装》吧。