14 刷子李 精品教案(集体备课)
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品课教案一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文讲述了一个名叫李的人，以刷墙为生，他刷墙的技术非常高超，赢得了人们的赞誉。
通过这个故事，课文向我们传递了勤劳、诚信、敬业等价值观。
在教材中，这篇课文起到了引导学生学习语文的基本技能，提高学生的阅读理解能力的作用。
二. 学情分析五年级的学生在认知、情感等方面有了一定的发展，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文内容。
同时，他们对于新鲜事物充满好奇，善于发现和提出问题。
但在学习过程中，部分学生可能对一些生僻字词的理解和运用仍有困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱劳动、尊敬劳动者、敬业乐业的品质，增强对社会主义核心价值观的认识。
四. 教学重难点1.生字词的正确书写和运用。
2.对课文内容的理解和分析。
3.运用课文中的价值观引导学生的行为。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作探讨法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.教学课件或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
同时，教师以提问的方式，引导学生思考课文中所传递的价值观。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和回答问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行生字词卡片游戏，让学生在游戏中巩固生字词的记忆。
同时，教师选取课文中的重点句子，让学生进行朗读和模仿练习。
五年级下册语文 教案《14 刷子李》(部编版)
五年级下册语文教案《14 刷子李》（部编版）一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文第14课的内容。
这篇课文主要讲述了我国著名画家张择端创作《清明上河图》的过程，以及他在绘画中运用刷子的独特技巧。
课文通过描述刷子李绘画的场景，让学生感受到绘画艺术的魅力，培养学生的审美情趣。
课文语言生动，富有文学色彩，插图精美，有助于学生理解课文内容。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品的欣赏也有了一定的基础。
但学生在理解课文中的专业绘画术语和技巧方面可能存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者用词的准确性和文学韵味。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解刷子李的绘画技巧及其在《清明上河图》中的应用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对绘画艺术的热爱，激发学生对美的追求。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中出现了一些生字词，如“工笔、水墨、勾勒”等，需要学生掌握。
2.理解课文中的专业绘画术语和技巧：如“勾勒轮廓、渲染气氛、工笔细描”等，需要引导学生深入理解。
3.感受课文中的文学韵味：如课文描述刷子李绘画场景的语言表达，需要学生体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有艺术氛围的学习环境。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
4.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文语言的韵味，提高学生的朗读水平。
六. 教学准备1.课文课件：制作包含课文内容、插图、生字词等元素的课件。
2.相关绘画作品：展示一些绘画作品，以便学生更好地理解课文内容。
3.课堂练习题：准备一些与课文内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品公开课教案
新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品公开课教案一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了一位名叫李的大刷子工人的故事。
课文通过李刷墙的过程，展示了他的技艺高超和敬业精神。
这篇课文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，旨在培养学生对劳动的尊重和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
同时，他们对故事情节有一定的兴趣，可以通过引导，深入理解课文中的道理。
但在学习过程中，部分学生可能对文中的一些词语和表达方式理解有困难，需要教师的耐心引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过分角色朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对劳动的尊重和热爱，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.生词和重点句子：课文中的一些生词和句子对学生来说可能较难理解，需要教师重点讲解。
2.课文主题：理解课文所传递的热爱劳动、尊重劳动的主题。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、示范法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，辅助教学。
2.生词卡片：用于巩固生词学习。
3.讨论问题：针对课文内容，提前准备一些问题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文标题《刷子李》，引导学生关注课文主题。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言魅力。
朗读过程中，教师注意停顿和语调的把握，让学生感受到课文的节奏。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生注意角色的切换，体验不同的朗读感受。
之后，教师选取几位学生进行朗读展示，对他们的表现给予鼓励和指导。
4.巩固（15分钟）教师针对课文内容，提出一些问题，引导学生进行思考和讨论。
例如：“课文中的李为什么被称为‘刷子李’？”“他刷墙的技艺为什么如此高超？”学生回答后，教师进行点评和讲解。
《刷子李》优秀教案（精选10篇）
《刷子李》优秀教案《刷子李》优秀教案（精选10篇）《刷子李》优秀教案篇1学习目标1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
学习重点学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。
课时安排1课时A案教学过程一、扣题导入1、出示课题。
2、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？3、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。
4、“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
1、师巡视指导。
2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）3、再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。
三、小组讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：话题一：黑衣服的描写1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？2、学生交流列举。
（四处）3、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
4、出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。
”5、从这句话你体会到了什么？（技艺高超）6、你从哪些词体会到了他的技艺高超？7、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。
8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。
9、小组学习，教师巡视指导。
10、小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》精美版1教学设计
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》精美版1教学设计一. 教材分析《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个名叫李的人擅长粉刷的故事，展示了他的技艺高超和敬业精神。
课文以生动的描写和丰富的情感，让学生感受到劳动的尊严和价值。
本课的教学设计以课文内容为基础，通过多种教学活动，引导学生深入理解课文，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但他们在阅读过程中，可能对一些生僻词汇和句子结构的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解生词的含义，分析句子的结构，引导他们通过课文学习，提高自己的语文能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词的含义。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，学会分析句子结构，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解课文中所展现的劳动者的敬业精神和尊严，培养对劳动的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词的含义。
2.难点：学生能够分析句子的结构，理解课文中的修辞手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描述的场景，提高学生的阅读理解能力。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维，培养他们的语言表达能力。
3.启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的标准朗读，帮助学生正确地朗读课文。
2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和巩固生词。
3.PPT课件：制作PPT课件，配合课堂教学，提高学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，让学生想象自己是一名粉刷工，引导学生进入课文的学习。
2.呈现（5分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟随录音朗读课文。
统编版五年级语文下册《第14课 刷子李》教案1
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》教案1一. 教材分析《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个名叫李的老艺人用刷子绘画的故事，展现了他的高超技艺和对艺术的执着追求。
课文以生动的语言和细腻的描绘，引导学生领略中国传统绘画艺术的魅力，并教育学生要用心去发现生活中的美好，用心去追求自己的梦想。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于文中的人物形象和故事情节有一定的把握。
但文中的一些专业绘画术语和技巧，学生可能较为陌生，需要教师的引导和讲解。
同时，学生对于中国传统绘画艺术可能了解不多，需要在课堂上进行拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解李的绘画技艺和艺术追求；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高阅读理解和口语表达能力；学习文中的人物描写方法，尝试自己进行创作。
3.情感态度与价值观：感受中国传统绘画艺术的魅力，培养学生对艺术的热爱和追求；启发学生用心去发现生活中的美好，用心去追求自己的梦想。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解李的绘画技艺和艺术追求；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.难点：理解文中的一些专业绘画术语和技巧；感受中国传统绘画艺术的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描述的世界，感受其中的美好。
2.小组合作学习：通过小组讨论、分享，培养学生的合作精神和口语表达能力。
3.欣赏教学法：通过对文中绘画作品的欣赏，引导学生感受中国传统绘画艺术的魅力。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文相关的绘画作品图片3.生字词卡片4.课堂练习纸七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生进入课题，让学生欣赏一些中国传统绘画作品，感受其中的魅力。
然后引导学生朗读课文，体会课文中所描述的绘画技艺。
《刷子李》优秀教学设计（精选6篇）
《刷子李》优秀教学设计《刷子李》优秀教学设计（精选6篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《刷子李》优秀教学设计（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《刷子李》优秀教学设计1【教学目标】1、认识生字。
2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。
3、练习复述课文。
【教学重点】感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
【教学难点】练习复述课文。
【教学准备】1、教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。
2、学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1、谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。
2、解题：怎么叫刷子李呢？3、简单介绍作者冯骥才及本文出处。
本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。
冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。
”如刷子李、泥人张等。
二、初读课文1、自由轻声读课文，要求：（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。
（2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。
（3）找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。
2、学生独立自学。
3、全班交流。
（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。
（2）黑板出示要求识记的词语，指名认读。
（3）交流难写字的字形如何记忆。
（4）词语理解。
（5）理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。
4、再读课文，初识“刷子李”。
引导学生提问：（1）这篇文章主要写什么？（2）要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？5、教师归类补充“自学要求”。
部编版五年级语文下册第五单元第14课《刷子李》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第五单元第14课《刷子李》第1课时教案（集体备课）一、课堂内容本节课主要教学内容为《刷子李》第1课时。
1.课文导入：–通过图片或问题引入课文内容，激发学生兴趣。
2.课文学习：–听读课文，理解故事情节。
–分段解释课文，讲解生词、短语及语法点。
–分角色朗读，培养学生语感和语音语调。
3.课文讨论：–聊聊课文中涉及的情节、人物性格等内容，引导学生思考。
二、教学目标1.知识目标：–理解课文内容，掌握生词、短语的意思。
–掌握课文中的重点语法知识。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力。
–培养学生的表达能力和思维能力。
3.情感目标：–培养学生对文学作品的欣赏能力。
–培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1.重点：–理解课文内容，把握情节发展。
–掌握生词、短语的意思。
2.难点：–理解课文中的比喻和修辞手法。
–运用学到的知识进行思维拓展。
四、教学过程1.导入：利用图片或问题引入课文内容，激发学生对故事的好奇心。
2.学习：–听读课文并思考问题。
–解释生词、短语，理解课文内容。
–分段讲解，培养学生的语感和阅读能力。
3.讨论：让学生分享对课文的理解，引导他们用自己的语言复述故事内容。
4.作业布置：布置课后作业，巩固课堂所学内容。
五、板书设计•板书内容：《刷子李》第1课时–生词：XXXXX–短语：XXXXX–重点句型：XXXXX六、教学反思本节课主要围绕《刷子李》第1课时展开，通过听读、讨论等方式培养学生对文学作品的理解与欣赏能力，同时注重生词和短语的教学，以提高学生对语言的应用能力。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，从而达到教学目标。
以上为《刷子李》第1课时集体备课教案，教师可根据具体情况进行调整和补充。
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14 刷子李▶教学目标1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、绝活、半信半疑”等14个词语。
2.默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
3.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
4.开展群文阅读，学生小组学习《泥人张》，课后阅读《快手刘》，激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。
▶教学重点结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
▶教学难点体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
▶教学策略1.识字写字随文认识7个生字，读读记记“粉刷、绝活、半信半疑”等14个词语。
其中“袱”字是二声，但在“包袱”这个词中读轻声。
“露馅儿”指导读出儿化音。
本文要求会写“浆、傅、袱”等15个字，除了“馅”和“傻”这两个易写错的字，老师做重点指导，其他的字学生可以自学。
2.朗读教学以读为主，以读促悟。
默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
着眼全文，自主探究，研读重点句子，凭借对曹小三内心世界的揣摩，了解曹小三心理活动的变化，感受刷子李之“奇”。
3.语言运用为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节。
既抓住了刷子李技艺高超的正面描写，又抓住了曹小三一波三折的心理变化的侧面描写。
让学生学会正面描写和侧面描写相结合的表达方法，并运用到自己的习作中。
▶教学准备1.预习提纲：对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、词语卡片、小说《俗世奇人》。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、师傅、绝活”等17个词语。
2.默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
▶教学过程板块一对联导入，激发兴趣1.请同学们默读这副对联，结合大家对第14课的预习，猜猜这副对联写的是谁。
课件出示上联：白壁光滑，刷板显功底；下联：黑衣无瑕，绝活传真谛。
横批：俗世奇人2.学生猜出：刷子李。
3.今天我们一起来学习《刷子李》，教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
4.简单介绍作者及本文出处。
5.从课文题目中，你了解到了哪些信息？预设：生1：我知道他姓李。
生2：我知道他是刷墙的。
生3：我猜他刷墙刷得很好。
【设计意图】让学生从课文题目中提取信息，使学生感受课文题目的“独特”，激发学生阅读课文的兴趣。
板块二初读课文，检查预习1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检查生字词预习情况。
出示由会认字组成的词语，指名学生认读。
课件出示刷浆师傅包袱蘸水露馅狡诈发怔3.重点指导“馅”和“傻”的书写。
学生先观察字的结构和需要注意的笔顺，再由老师范写，最后学生练写。
特别注意“馅”的右下边是“臼”，不是“曰”；“傻”的右下边是“夂”，不是“又”。
4.思考：课文讲了一件什么事?预设：生1：刷子李收了一个徒弟叫曹小三，曹小三觉得师傅刷墙刷得很好。
生2：有一天，曹小三跟着师傅干活，发现师傅身上有个白点。
生3：一天，曹小三跟着师傅干活，开始他居然连芝麻大小的粉点也没发现，后来他竟然发现师傅身上有个白点，最后他才知道白点是里边的白衬裤从外边的裤洞里透出来的。
5.默读课文。
结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
（刷子李技艺高超）【设计意图】初读课文，检查学生预习情况。
理清课文脉络，初步感知刷子李是俗世中的一位奇人。
板块三正面描写，感知技“奇”1.用横线画出描写刷子李的语句，体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
2.学生交流汇报句子。
课件出示●他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。
●最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
●可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
●只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
●啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
●每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
3.学生品读这些句子，看看作者是从哪几个方面来写刷子李技艺高超的。
4.学生归类、交流表现刷子李技艺高超的三个方面。
（板书：规矩奇效果奇动作奇）5.师小结：原来作者是从规矩奇、效果奇、动作奇三个方面直接描写了刷子李技艺的高超。
这种表达方法叫正面描写。
（板书：刷子李正面描写）【设计意图】通过品读直接描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和正面描写的方法。
第2课时▶课时目标1.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
2.开展群文阅读，学生小组学习《泥人张》，课后阅读《快手刘》，激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。
▶教学过程板块一检查复习，导入新课1.腹有诗书气自华，最是书香能致远。
爱读书的孩子一定会变得更有智慧，更有创意，更有气质，更有内涵。
这节课我们继续跟随冯骥才的《俗世奇人》，走进“刷子李”这位奇人的故事之中。
2.出示由会写字组成的词语，指名认读。
（课件出示词语）3.上节课我们知道了作者冯骥才从三个方面写了刷子李的技艺高超，是哪三个方面？作者是从规矩奇、效果奇、动作奇三个方面正面描写了刷子李技艺的高超。
【设计意图】回顾上节课学习的正面描写的表达方法，激发学生继续深入学习《刷子李》的兴趣。
为学习侧面描写的表达方法做好铺垫。
板块二精读课文，感悟写法1.（板书：规矩奇效果奇动作奇）这三个方面，哪一个令你印象最深刻呢？先欣赏刷子李刷墙的效果。
（课件出示描写刷子李刷墙效果奇的3个句子）指名学生读这三句话，你能让大家从你的朗读中感受到效果的不同凡响吗?（能）2.再体会刷子李刷墙的动作。
课件出示只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
指名学生读这句话，思考：你觉得刷子李仅仅是个粉刷匠吗？（刷子李还是个艺术家）3.最后学习刷子李刷墙的规矩。
课件出示最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
●每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
读了这两句话，你觉得用哪个词来形容他的规矩最贴切？（让人叫绝）4.以上都是对刷子李的正面描写，接下来我们要侧面感受刷子李的技艺高超。
这篇文章的主角是谁?（刷子李）那冯骥才先生为什么要写曹小三呢？用波浪线画出描写曹小三心理活动的语句，体会课文是怎么侧面写出刷子李的特点的。
学生交流汇报。
指名读描写曹小三心理活动的句子，感悟他一波三折的心理变化。
5.找出描写曹小三心理活动的关键词，填空。
课件出示（半信半疑）→（）→（）→（五体投地）学生交流汇报。
（板书：半信半疑→一落千丈→发怔发傻→五体投地）6.作者为什么要写曹小三的心理活动？（侧面烘托刷子李的技艺高超）7.教师小结：写曹小三的心理活动就是侧面描写的表达方法。
（板书：曹小三侧面描写）正是在对刷子李的正面描写和对曹小三的侧面描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。
所以有人这样评价：冯骥才的笔就像女娲的手。
我希望同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。
【设计意图】为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读者的胃口。
这个教学环节既抓住了刷子李技艺高超这根明线，又抓住了曹小三一波三折的心理变化这条暗线，让学生更能深刻感受作家笔下人物形象的鲜活，体会作家描写人物方法的奇妙。
板块三运用学法，拓展阅读1.《俗世奇人》是一本十分有趣的小说，在我们认识了技艺高超的“刷子李”后，现在你们四个人一个小组，再来学习大作家冯骥才笔下的另一位奇人《泥人张》。
（课件出示《泥人张》这篇文章）2.课件出示自学要求。
课件出示●默读《泥人张》，想想文章讲了一件什么事。
●把自己喜欢的句子用笔画上横线。
●小组讨论交流泥人张有什么过人之处。
3.全班交流汇报。
【设计意图】教学生运用阅读《刷子李》的方法读《泥人张》，群文阅读给学生一个“快乐的课堂”，把阅读的自主权还给学生。
教师仅仅是学生的引导者、陪伴者，突出学生的主体地位，让学生快乐地阅读、快乐地交流、快乐地分享。
板块四激趣导读，引入奇书1.课后请同学们读一读《快手刘》。
2.《俗世奇人》是冯骥才先生写的一本民间奇人小说。
有兴趣的同学课后可以去读一读。
（课件出示《俗世奇人》简介）课件出示《俗世奇人》是冯骥才创作的小说集，全书由短篇小说连缀而成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”之意。
书中所讲之事，多以清末民国初天津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事，如刷子李、泥人张、快手刘、风筝魏、机器王等。
每个人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。
【设计意图】激发兴趣，让学生因爱读《刷子李》《泥人张》《快手刘》，进而爱读《俗世奇人》这本小说，推荐学生阅读《俗世奇人》。
▶板书设计▶作业设计对应课时作业。
▶教学反思1.《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》。
这是一篇精读课文，课文以“刷子李”高超的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
我在教学中紧紧抓住一个“奇”字，让学生在“读”中晓“奇”，在“议”中悟“奇”，从种种“奇”中感悟刷子李的高超技艺。
如，在引导学生感悟“刷子李”是一个“奇”人时，先引导学生品味“规矩奇”“动作奇”“效果奇”各体现在哪些方面？2.我把本课教学定为两大板块：聚焦文本资料，从细节描述中感知“技艺高超”；聚焦表达形式，在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”。
我始终思考学生的需要，立足于学生的发展，对教学资料进行了整合，重点突出，条理清晰，学生学得兴趣盎然。
“心里有文本，眼里有学生”这样的教学设计就应是可行的、有效的。
3.本课中我渗透了阅读方法的指导，教学生运用阅读《刷子李》的方法读《泥人张》《快手刘》，激发学生爱上《俗世奇人》这本书，进而爱上阅读，让阅读成为一种习惯。
群文阅读给学生一个“快乐的课堂”，把阅读的自主权还给学生，教师仅仅是学生的引导者、陪伴者，突出学生的主体地位，让学生快乐地阅读、快乐地交流、快乐地分享。