浅谈小学数学如何实现教学方法的创新
试论小学数学教学方法的创新
试论小学数学教学方法的创新小学数学教学是培养学生数学思维和逻辑思维能力的重要环节，然而传统的数学教学方法存在着缺乏趣味性、学生参与度低、过分追求应试成绩等问题。
为了激发学生的学习兴趣，提升他们的学习能力，需要对小学数学教学进行创新。
一、启发学生兴趣兴趣是学习的最好催化剂，因此在小学数学教学中，应该注重启发学生的兴趣。
可以通过各种形式的趣味游戏、实际生活中的例子等方式，将数学与实际生活紧密结合起来，让学生感受到数学在解决实际问题中的重要性。
可以利用小学生喜欢的游戏道具，设计一些数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
二、培养数学思维数学思维是解决问题的基础，培养学生的数学思维能力是数学教学的重要目标。
可以通过启发性问题、开放性问题等方式，培养学生的数学思维能力。
也可以通过教学中的思维训练，让学生学会运用数学方法进行推理、分析和解决问题。
引导学生探究数学规律，推导出结论，培养学生的逻辑思维能力。
三、合理运用技术手段在现代教学中，技术手段得到了广泛应用。
小学数学教学也可以充分利用技术手段来创新教学方法。
可以通过使用教学软件、多媒体课件等技术手段，让学生能够在视觉和听觉上获取更多的信息，提高学习效果。
还可以利用互联网资源，让学生通过网络参与到合作学习中，扩展他们的数学视野。
四、注重培养学生的实际运用能力传统的数学教学往往过于注重计算能力，忽视了学生的实际运用能力。
创新的数学教学方法应该注重培养学生的实际运用能力。
可以通过设计一些与实际生活相关的问题，让学生将数学知识运用到解决实际问题中去，提高他们的实际运用能力。
在教授几何学时，可以引导学生观察周围的环境，发现几何形状，进而通过数学的方法进行分析和推理。
五、灵活运用不同的教学方法创新的数学教学方法应该能够根据学生的差异性，灵活运用不同的教学方法。
可以采用探究式、问题解决式、合作学习等多种教学方法。
通过不同的教学方法的组合应用，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和合作精神。
小学数学如何实现教学方法的创新
小学数学如何实现教学方法的创新【摘要】小学数学教学方法的创新对于提高学生学习兴趣和成绩至关重要。
利用现代科技手段辅助教学，可以使学生更直观地理解抽象概念，如利用数学软件进行数学建模。
开展多元化的教学活动，例如数学游戏、数学竞赛等，激发学生学习的情趣。
注重培养学生的创新思维，通过培养学生的思辨能力和探究精神，激发他们对数学的兴趣。
实施项目化教学模式，让学生在实践中运用所学知识，深化理解。
鼓励学生参与实践探究，通过实践性的学习，激发学生的学习热情和实践能力。
通过不断探索创新的教学方法，为小学生的数学学习带来新的活力，使他们成为具备创新意识和实践能力的数学人才。
【关键词】小学数学、教学方法、创新、现代科技、多元化、创新思维、项目化教学、实践探究、学习兴趣、学习成绩、活力1. 引言1.1 小学数学如何实现教学方法的创新小学数学作为学生学习的重要科目之一，如何实现教学方法的创新一直备受教育界关注。
教师们在教学中不断探索新的方法，努力让学生更好地理解和掌握数学知识，激发他们对数学学习的兴趣。
教学方法的创新是不断推进教育教学改革的重要举措，而小学数学教学方法的创新也是紧跟时代发展的需要。
只有不断尝试新的教学方式，才能更好地满足学生多样化的学习需求，激发他们的学习兴趣和创新精神。
在当前教育环境下，利用现代科技手段辅助教学、开展多元化的教学活动、注重培养学生的创新思维、实施项目化教学模式以及鼓励学生参与实践探究等方法都是小学数学教学方法创新的重要方向。
通过这些方法的实施，可以提高学生的学习兴趣和成绩，为小学生的数学学习带来新的活力。
小学数学教学方法的创新是教育领域的重要课题，值得不断探索和完善。
只有不断尝试创新的教学方法，才能更好地促进学生数学学习的发展，为培养未来优秀人才做出贡献。
2. 正文2.1 利用现代科技手段辅助教学利用现代科技手段辅助教学是小学数学教学方法的一大创新之处。
随着科技的快速发展，教师可以借助各种数字化工具和互动软件来提升教学效果，激发学生的学习兴趣。
试论小学数学教学方法的创新
试论小学数学教学方法的创新小学数学教学是学生数学素养发展的基础阶段，教学方法的创新对于培养学生对数学的兴趣、提高学生的数学水平具有重要的意义。
以下从三个方面探讨小学数学教学方法的创新。
一、启发式教学方法的创新启发式教学方法是指通过设置情境、激发学生思维、发掘问题之间的联系等方式来引导学生自主探究的教学方法。
在小学数学教学中，可以采用启发式教学方法来创新教学。
引导学生发现问题。
教师可以通过提出问题引发学生的思考，例如：“某条长为3米的绳子，你能分成几段相等的长度呢？”“如果一个数字的个位数是2，十位是3，你猜一下这个数字是多少？”通过这样的问题，激发学生的思维，引导他们自己去发现和解决问题。
通过情境教学培养学生的数学思维。
教师可以设计一些具有情境特点的问题，让学生在实际生活中感受到数学的应用。
在购物中让学生计算商品的折扣，或者让学生在班级中设计一个游戏，通过游戏中的数学计算来提高学生的数学思维能力。
鼓励学生多角度思考问题。
教师可以引导学生从不同的角度思考问题，提高学生的抽象思维和解决问题的能力。
在学习面积时不仅可以通过纸上的计算，还可以通过实际操作，让学生用实际对象测量并计算面积，从而让学生体会到面积的具体意义。
二、游戏化教学方法的创新游戏化教学方法是指将游戏元素融入到教学中，增加学生学习的趣味性和参与度，提高学生的学习效果。
在小学数学教学中，游戏化教学方法具有很大的发展空间。
可以运用数学游戏来提高学生的数学能力。
九九乘法表可以通过数独游戏的方式来进行训练，让学生在游戏中通过填写空格的方式来消化乘法表，提高他们对乘法的理解和记忆能力。
可以设计数学竞赛游戏来提高学生的竞争意识和解决问题的能力。
设计一个数学竞赛游戏，让学生通过加减法和乘除法的运算来比较大小，速度最快的学生可以获得胜利，通过这样的竞赛形式，激发学生学习数学的积极性。
可以利用数学电子游戏来增加学生对数学的兴趣。
通过设计一些与数学有关的电子游戏，将学生的数学知识融入到游戏中，使学生在娱乐中学习数学，提高学生对数学的兴趣。
浅析小学数学如何实现教学方法的创新
浅析小学数学如何实现教学方法的创新数学是人类智慧的结晶之一，是科学领域中非常重要的学科。
在小学阶段，小学数学作为培养孩子们对数字、形状、空间和逻辑思维的认知能力和技能的一门基础学科，其教育和教学方法创新尤为重要。
因此，本文将从以下几个方面，简要地分析小学数学如何实现教学方法的创新，以促进孩子们的数学学习和发展。
一、创新教育方式和方法随着教育越来越强调人本主义的思想，也就是“以学生为中心”和“以探究为主”的教育模式，在小学数学的教学过程中也应用到了此种教学方式。
传统的数学教学方法往往是老师单向灌输的，容易产生被动学生、记忆性学科现象，难以激发学生的兴趣。
而新兴的教学模式注重提高学生的创造性思维，强调探究和发现，重视学生的创造性观察能力、思维能力、讨论能力和表述能力，更符合现代人才培养的需要。
通过比较不同的教学模式，我们会发现，创新的教育方式和方法更符合学生个性化发展的需要，更有助于提高学生数学学习的兴趣和学习效果。
二、结合现代技术手段随着科技的飞速发展，大量的教育资源和教学工具得以开发和应用，特别是互联网应用的普及，为小学数学教学提供了很多新的手段和资源。
比如可以使用教学软件、多媒体技术、网络教学等多种现代技术手段来开展数学教学，这些技术手段可以帮助教师更好地开展教学，也可以帮助学生更好地掌握数学知识和技能。
例如，在教学软件方面，可以使用数学游戏、数学练习软件，这可以增加小学生的学习兴趣和教学效果。
三、创新教材现在的小学数学教材大多是对传统的教材内容的深化和发展。
教材的编写应基于教学内容的科学性、实用性、可读性等各方面进行考量，应符合学生的认知发展规律和认知特点来设计。
此外，教材内容的组合也应强化知识之间的结合和联系，既要注重知识的层次性和系统性，又要注重知识的实用性和生命力。
教材的内容应尽可能贴近小学生的实际生活，帮助他们从生活实际问题中体现数学的实用价值。
四、开展抽象思维训练抽象思维是数学学习的核心，而抽象思维是孩子们很难掌握的。
浅议小学数学教学的创新方法
浅议小学数学教学的创新方法一、培养数学兴趣要想让学生对数学产生浓厚的兴趣，首先要注重培养学生的数学兴趣。
在数学教学中，教师可以通过生动有趣的故事、实例等方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师还可以结合学生的实际生活，让学生在实践中感受数学的乐趣，这样能够激发学生的学习热情，使他们在学习数学的过程中更加主动和积极。
二、启发思维创新传统的数学教学注重学生对知识的记忆和运用，而在实际的学习生活中，解决问题往往是多种思路、多种方法的。
在小学数学教学中，教师应该注重启发学生的思维创新。
当学生在解决数学问题时，教师可以引导学生多角度思考，通过提出一些开放性的问题，激发学生的思维，帮助他们学会用不同的方法去解决问题。
这样既可以培养学生的创造力，又可以提高学生的问题解决能力。
三、培养团队协作能力在现实生活中，团队协作能力是非常重要的，而小学数学教学也应该注重培养学生的团队协作能力。
教师可以设置一些小组活动，让学生在小组中相互合作，共同解决问题。
这样既能够培养学生的团队协作能力，又能够激发学生的学习兴趣。
学生在团队中相互交流、合作，也能够促进他们相互学习、共同进步。
四、注重实践应用传统的数学教学往往是以书本为主，很难激发学生的学习兴趣。
教师可以注重数学知识的实际应用。
通过一些实际的例子和问题，让学生感受到数学知识在现实生活中的应用，这样不仅能够使学生对数学知识更加易懂易学，还能够增加学生对数学的兴趣。
五、合理激励学生在小学数学教学中，教师可以通过一些奖励机制来激励学生。
可以设置一些小型的比赛活动，让学生在比赛中相互竞争，从而激发他们学习的积极性。
教师还可以给学生一些表扬、奖励，让学生感受到自己的努力是有价值的。
这样既可以提高学生学习的主动性，又能够培养学生的竞争意识和团队合作精神。
六、创新教学方式在小学数学教学中，教师可以尝试一些新的教学方式，例如利用多媒体技术、教学视频等，让学生在视觉和听觉上都得到了一些刺激，从而更容易吸引学生的兴趣。
浅谈小学数学的教学创新
浅谈小学数学的教学创新随着教育现代化的发展，小学数学教学也在不断地进行着创新。
作为小学数学教师，我们应当了解并掌握教学创新的方法，以更好地开展小学数学教育。
本文将浅谈小学数学的教学创新。
一、利用信息技术辅助教学如今，信息技术已经成为我们生活中不可或缺的一部分，对小学数学教学也有着巨大的影响。
现代教学模式与传统模式不同，它采用通用多媒体课件、数字化教材、网络课堂等多种方式，帮助教师更好地展示教学内容。
例如，利用互联网搜索引擎或使用教育软件，可以更快速地获取信息，对课件的制作也会更加便利。
对于学生来说，也更容易理解，提高了学习效率。
此外，现代教学模式还可以将教育资源进行互相分享，降低了教育资源制作的成本。
二、因材施教，打造个性化教育这一点也是小学数学教学中的一个关键点。
在传统的教学模式下，老师通常是依据教学大纲和教材的内容，只是简单地把课本内容复述给学生。
但是，这样的教学模式无法完全满足学生不同的需求。
所以，我们应该因材施教，为不同学生量身打造教学方案。
例如，在教学中应该根据学生的学习习惯、兴趣爱好，逐步地调整教学内容和学习节奏，打造个性化的教育模式。
例如，在教学数学时，可以开展一些讨论、案例实际操作、游戏、实验，让学生更好地享受数学课程，从而提高学习积极性。
三、注重沟通交流教师应该注重与学生和家长之间的沟通交流。
通过与学生的交流，可以深入了解学生的学习情况，了解学生的学习习惯、学习难点、思维方式等，帮助教师制定更为全面的教学方案和与学生的个性化教育方案。
四、加大实操性小学数学教育不应当只局限于理论，更该开展实践。
例如，当学生学习到关于数形结合的知识时，可以尝试让学生用食材制作像素图，或者让学生自己设计一个小型游戏，这些活动都可以提高学生学习的实用性。
五、题目设计及其评估在教学中，设计题目是教育教学活动的重要组成部分。
根据学生的认知特点设计有不同程度难度的题目，可以使学生拥有更好的学习体验，在思维上得到锻炼。
小学数学教学方法的创新与实践
小学数学教学方法的创新与实践随着社会的进步与发展，传统的数学教学方法已经无法满足现代教育的需求。
为了提高小学数学的教学质量，培养学生的学习兴趣和创新能力，我们需要对小学数学教学方法进行创新与实践。
本文将从以下几个方面阐述小学数学教学方法的创新与实践。
一、更新教学理念，激发学生学习兴趣传统的数学教学方式往往是教师单向的讲授，学生被动地接受。
这种方式容易导致学生对数学产生枯燥、乏味的印象，从而失去学习的兴趣。
因此，我们需要更新教学理念，将学生作为教学活动的主体，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
具体来说，我们可以采用游戏化、生活化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，在教授加减法时，我们可以组织学生进行“找朋友”的游戏，让学生拿着写有数字的卡片，找到与其数字加起来等于10的同学作为朋友。
这样的教学方式可以让学生在游戏中掌握数学知识，同时培养他们的团队协作和沟通能力。
二、利用多媒体技术，提高教学效率随着信息技术的发展，多媒体技术已经广泛应用于各个领域。
在小学数学教学中，利用多媒体技术可以更好地展示数学概念和公式，提高教学效率。
首先，我们可以利用多媒体课件展示数学图形和动态变化过程，帮助学生更好地理解数学知识。
其次，我们可以利用网络资源搜集与数学相关的视频、图片等素材，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
最后，我们还可以利用多媒体技术进行课堂互动，例如通过软件设计问题让学生抢答，提高学生的学习积极性和参与度。
三、加强实践教学，培养学生的学习能力数学是一门实践性很强的学科，仅仅依靠理论学习是不够的。
因此，我们需要加强实践教学，让学生通过实际操作掌握数学知识，培养他们的学习能力和创新能力。
具体来说，我们可以组织学生进行数学实验和实践活动，例如测量教室的长度和宽度，计算教室的面积和周长；或者让学生进行简单的数据统计和分析，培养他们的数据处理能力和问题解决能力。
在实践过程中，教师需要给予学生充分的指导和帮助，确保他们能够掌握数学知识并获得成长。
浅析小学数学如何实现教学方法的创新
浅析小学数学如何实现教学方法的创新随着教育的发展，教学方法也在不断的进步创新。
如何在小学数学教学中实现教学方法的创新呢？在教育领域里最为流行的一句话是“听得忘记，看得记住，做得才会。
”也就是说，让学生参与到教学中来，动手实践，才能真正掌握知识点。
因此，在小学数学教学中，要实现教学方法的创新，首先要注重培养学生的实践能力。
1.运用多媒体教学手段在传统的教学中，教师通常是采用讲授的方式来教授数学知识，学生则是通过听、看来消化掌握知识。
但是，这种传统的教学方法往往让学生感到枯燥乏味，也不利于学生的学习。
因此，我们可以借助多媒体手段，如投影仪、电脑等技术，开展电子课件、多媒体课件等教学形式。
多媒体教学手段能够丰富教学内容、形象生动、鲜活有趣，可以很好的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；同时，多媒体还可以用与数学知识相关的游戏、模拟、动画等互动程序实现计算的模拟，这些丰富多彩的教学方式可以极大的拓展学生的数学思维和想象力，增加学生的参与度。
2.实践教学法除了多媒体教学手段，实践教学也是实现教学方法创新的一种方式。
实践教学是指通过实践活动来达到教学目的。
例如，通过集体活动、游戏、竞赛、实验实践等形式，让学生通过实际操作、感性认识等方式来深入理解数学知识，从而更加深入的体验到知识的魅力和乐趣，进而提高他们的数学学习兴趣。
这样的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，更能够帮助学生以更加直观的方式学习数学。
3.不同的授课方式教学方式也许几乎是最后期的创新点，但它无疑是最重要的一环。
教师可以采用的授课方法有很多种，包括直观呈现、干扰式、全学会话等。
另外，在数学教学中，我们可以通过举办讲座、座谈会、竞赛、游戏等多种形式，来丰富课外活动。
这些形式的活动可以拓宽学生的视野，提高他们的思维深度和广度，更加激发他们学习的热情。
这样，不仅促进学生知识的获取，而且也能够培养他们的动手实践能力和数学思维能力。
4.培养学生学习的兴趣针对小学低龄学生实现教学方法创新，更要密切关注学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
周刊
浅谈小学数学如何实现教学方法的创新
舒当中的一个关键阶段 , 数 学 课 程 是 这 一 时 期 中 的 一 个 关 键 课 程, 提高小学数学课堂教学 质量对学生的成长和发展有着积极的影响作用 . 随着素质教 育 理 念 的 不 断 深 入 , 许多小学数学教师尝试着在教学活动当中实 现教学方法的创新 , 采用新颖的教学模式开展小学数学课堂 . 本文主要以小学数学课 程 的 研 究 对 象 , 主要针对如何在小学数学 教学活动中实现教学方法创新展开了几点方法策略分析 . 关键词 : 小学数学 ; 教学方法 ; 创新教学 ; 策略分析 ㊀㊀ 在小学数学教学活动当中实现教学 创 新 有 着 多 种 含 义 , 但不论是哪一种含义 都 可 以 让 教 师 很 好 的 开 展 小 学 数 学 教 学活动 . 传统意义上 的 小 学 数 学 课 堂 教 学 模 式 已 经 不 适 应 现代化的教学理念 , 甚至还会对高效开展 小 学 数 学 课 堂 教 学 产生一定的阻碍 , 因此教师要在教学活动 中 逐 渐 摒 弃 这 种 传 统的教学模式 , 引入 一 些 先 进 的 教 学 手 段 , 致力于在小学数 学课堂中实践教学 创 新 . 那 么 如 何 才 能 在 小 学 数 学 教 学 活 动中实现教学方法的创新成为了一个关 键 问 题 , 要想很好的 解决这一问题 , 就需 要 教 师 在 教 学 活 动 中 做 出 不 懈 的 努 力 , 用创新的理念去感化每一位学生 , 从创新 的 角 度 去 安 排 教 学 计划和教学内容 . 这样可以在课堂中 形 成 一 个 创 新 理 念 , 也 可以让学生在这种创新理念中受到感染 , 更有助于实现教学 方法的创新 . 创新教 学 方 法 可 以 在 课 堂 中 形 成 一 个 良 好 的 学习氛围 , 从创新的角度去开展课堂更有 助 于 学 生 思 维 能 力 的扩散和综合能力的提升 . 一 ㊁采用游戏教学模式 , 渲染课堂教学氛围 小学生自身的学习能力和自控能力 还 尚 不 成 熟 , 因此很 多的学生不能很好 的 在 教 学 当 中 保 持 注 意 力 集 中 . 但 是 数 学课程还需要学生自己去理解和记忆 , 如果学生不能掌握一 个很好的学习方法 , 那么就不能很好 地 去 学 习 数 学 . 因 此 教 师不能在课堂当中采用传统的教学方式 , 只注重自己课堂的 教学进度 , 而不考虑学生的理解能力 和 接 受 能 力 . 如 果 长 久 以往学生就会慢慢的对小学数学课程失 去 了 学 习 的 兴 趣 , 这 样就会导致一种恶性循环 , 不利于学 生 综 合 能 力 的 提 升 . 游 戏式教学模式可以很好的实现教学创新 课 程 教 学 模 式 , 还可 以弥补传统教学方式上的不同之处 , 可以 更 好 地 营 造 一 个 良 好的学习氛围 . 游戏式教学模式 在 小 学 数 学 课 堂 中 应 用 的 角 度 是 多 样 化, 比如教师可以通过一些数学小游戏来 让 学 生 学 习 一 些 数 学方面的基础知识 . 当教师在讲到运 算 法 则 的 时 候 , 可以通 过一些简单的小游 戏 让 学 生 去 学 习 一 下 运 算 法 则 . 比 如 教 师可以在卡片上 写 出 一 些 简 单 的 运 算 公 式 , 就像１ ５＋８＝ ? 这样的运算公式 , 然后 给 每 一 位 学 生 发 放 一 个 卡 片, 每一张 卡片上都写着不同 的 运 算 公 式 . 然 后 当 教 师 说 游 戏 开 始 的 时候 , 所有的公式的运算结果相同的 学 生 都 要 抱 在 一 起 . 如 果哪位学生没有完成 这 个 任 务 或 者 是 这 个 运 算 结 果 只 有 他 自己 , 那么就算游戏失败 . 另外教师还 可 以 逐 渐 加 大 这 种 游 戏的难度 , 让学生通过在游戏当中进 行 数 学 运 算 . 通 过 这 种 方法 , 可以很好的锻 炼 小 学 生 的 数 学 基 础 能 力 , 让学生通过 做游戏来学习数学知识 , 让学生在游戏的 过 程 中 营 造 一 个 良 好的学习氛 围 , 让更多的学生可以在游戏当中获得进步和 提升 . 二 ㊁积极采用有效课堂互动 , 提高数学课堂凝聚力 小学数学课堂教 学 活 动 中 课 堂 互 动 也 是 一 个 教 学 中 的 基本环节 , 有效的课堂活动可以让学生更 好 的 参 与 到 课 堂 教 学中来 , 在教学活动当中紧跟着老师的脚 步 去 思 考 和 分 析 问 题, 对学生学习能力的提升具有很大 帮 助 的 . 同 时 有 效 课 堂 互动也可以很好地实现小学数学创新教 学 , 这种教学方法不 但可以提高学生数学课堂凝聚力 , 还可以 很 好 的 培 养 师 生 之 间的感情 , 为高效开 展 小 学 数 学 课 堂 奠 定 一 个 良 好 的 基 础 . 课堂互动体 现 在 很 多 种 方 面 , 可以使学生和学生之间的互 动, 也可以是学生和 教 师 之 间 的 互 动 , 但无论是哪一种课堂 互动 , 都对提升课堂教学质量有很大的帮助 . 教师在开展教师和学生之间互动的 时 候 , 可以采用提问 的方式 . 传统意义上的数学课堂也有 提 问 环 节 , 但是这种提 问环节全没有取得很好的教学效果 , 所以 教 师 要 逐 渐 优 化 课 堂提问环节 , 在提问的过程中讲究分 层 性 选 择 . 比 如 教 师 要 针对不同的学生提问不同的问题 , 实现分层提问.这种分层 提问要依据学生的数学综合能力的高低 , 对于基础比较好的 学生可以提问一些复杂的题目 , 对于基础 比 较 差 的 学 生 要 提 问一些基础类型的 题 目 . 另 外 教 师 还 可 以 让 学 生 之 间 进 行 有效的互动 , 可以给 学 生 分 为 几 个 学 习 小 组 , 让学生通过课 堂讨论来实现互动 . 通 过 这 种 方 法 可 以 很 好 的 实 现 课 堂 互 动教学过程 , 让学生 在 互 动 的 过 程 当 中 渲 染 一 个 学 习 氛 围 , 对提升学生的学习能力也有很大帮助 . 三 ㊁采用多媒体开展教学活动 , 攻克学习重点和难点 随着信息技术的不断进步 , 信息技术 与 小 学 数 学 课 堂 的 融合也衍生出了一些现代化的教学技术 , 多媒体教学模式正 是这种衍生物 . 多媒体教学模式在小 学 数 学 课 堂 中 的 应 用 , 可以很好的改善课堂教学环境 , 同时还可 以 有 效 的 节 省 大 量 的课堂时间 . 此外学 生 对 于 这 种 现 代 化 的 教 学 手 段 更 感 兴 趣, 因此在课堂中也可以更加专注 . 多媒体技术在小 学 数 学 课 堂 中 的 运 用 也 有 很 大 的 教 学 优势 , 可以很好地帮 助 学 生 攻 克 学 习 中 的 重 点 和 难 点 内 容 , 这样就可以极大化 地 提 高 教 学 效 率 . 比 如 在 小 学 阶 段 应 用 题一直是小学生比较头痛的问题 , 这时候 教 师 就 可 以 运 用 多 媒体技术帮助学生 攻 克 这 个 问 题 . 就 像 教 师 可 以 运 用 信 息 技术在课堂当中给学生展示一下这种问 题 的 解 决 思 路 , 运用 视频或者思维导图 的 形 式 来 引 导 学 生 . 另 外 教 师 可 以 将 应 用类型的题目设置成一个教学课件 , 把所 有 和 应 用 题 有 关 的 数学知识都放到这个课件当中 , 让学生在 预 习 或 者 复 习 的 过 程中使用 . 通过这种方法 , 可以很好地 在 小 学 数 学 课 堂 中 运 用多媒体技术 , 并且 充 分 发 挥 出 多 媒 体 技 术 的 优 势 , 实现小 学数学课堂的教学创新 . 总而言之 , 在小学数学课堂中实现教 学 创 新 仍 然 有 很 长 的路需要走 , 这期间也是一个渐进的 过 程 . 现 在 能 做 的 就 是 教师要逐渐顺应新时代教学理念的要求 , 把现代化的教学元 素引入到数学课堂 , 更 好 地 开 展 小 学 数 学 课 堂 的 教 学 活 动, 给学生营造一个良好的学习氛围 . 参考文献 : [ ]胥宝凤 ． 基于 新 课 改 的 小 学 数 学 教 学 有 效 性 提 高 浅 １ ] , ( ) : 论[ 数学学习与研究 J． ２ ０ １ １ ６ ７ １． [ ]屈 永 燕 ． 如何更好地在新课改下开展小学数学教 ２ ] , ( ) : 学[ 新课程 ( 小学 ) J ． ２ ０ １ ０ ７ ４． [ ]林军芳 ． 浅谈 新 课 改 理 念 下 小 学 数 学 创 新 能 力 的 培 ３ ] ( ) : 养[ 大众文艺 , J ． ２ ０ １ ０ １ ５ ２ ７ １． 作者简介 : 舒军胜 , 江 西 省 鹰 潭 市, 江西省鹰潭市龙虎山镇龙虎 小学 .