新课改下小学数学教学方法创新思考
新课改下小学数学教学方法的创新
新课改下小学数学教学方法的创新随着新课程改革的不断深化，小学数学教学方法也在不断创新和改进。
新课程改革要求数学教学不仅要注重学生的知识掌握，更要注重培养学生的数学思维能力和创新意识。
小学数学教学方法需要从传统的传授式教学转变为注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题能力。
本文将从启发式教学、情境教学、多元智能教学和信息技术应用等方面谈谈小学数学教学方法的创新。
一、启发式教学启发式教学是指教师通过提出问题、引导思考、启发讨论等方式，引导学生自主探究、发现问题的解决方法和思维规律，从而启发学生的学习兴趣和思维能力。
在小学数学教学中，教师可以利用启发式教学方法来引导学生主动参与，培养他们的数学思维能力。
教师可以设计丰富多彩的问题情境，引起学生的思考和好奇心。
教师可以通过引入有趣的数学游戏、数学谜题等，让学生在游戏和解谜中学到数学知识和方法；或者通过引导学生观察实际生活中的数学现象，提出相关问题，让学生主动探究解决方法，从而激发学生的数学兴趣和求知欲。
教师还可以通过启发式教学来培养学生的数学问题解决能力。
教师可以设置一个开放性的数学问题，让学生通过调查研究、讨论交流等方式，找出解决问题的方法和规律；或者引导学生通过举一反三的方法，将已学到的知识应用到新的问题中，从而培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、情境教学情境教学是指教师利用具体的生活情境和实际问题来引导学生学习，以此来增强学习的真实性和有效性。
在小学数学教学中，情境教学是一种有效的教学方法，它可以让学生在真实的情境中学习数学知识和方法，增强他们的数学应用能力和解决实际问题的能力。
教师可以通过各种生活情境来引导学生学习数学知识。
教师可以利用商场购物、日常生活记账、实地测量等情境，让学生学习有关货币计算、单位换算、图形测量等数学知识；或者通过日常生活中的一些实际问题，如小朋友身高的比较、食物的分配等，来引导学生学习数学问题的解决方法和推理规律。
新课改下小学数学教学方法的创新分析
新课改下小学数学教学方法的创新分析随着教育领域的不断发展，新课改对小学数学教学方法也提出了更高的要求。
如何创新教学方法，提高教学效果成为了每个数学教师需要探索的方向。
首先，教学可以采用“知识情境化”教学法，即将数学知识融入到实际生活中，使学生通过真实的情境理解数学。
例如，在学习长方形面积时，可以将其应用到日常生活中，如测量课桌的长宽，计算日用品的面积等；在学习分数时，可以通过做蛋糕等实际操作帮助学生深入理解分数概念。
这样不仅能够增强学生的学习兴趣，提高学习效果，还能让学生将所学数学知识与实际生活联系起来，更好地掌握知识点。
其次，可以采用“课程整合”教学法，将数学知识和其他课程进行整合，形成有机的知识结构。
例如，在自然拼音课上可以通过教唱歌曲或编故事的方式帮助学生学习数学知识；在体育课上可以通过测量身高、身长等帮助学生巩固数据处理的知识。
这样不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够将学生在其他课程中所学的知识与数学知识有机结合，提高学生学习的协调性。
第三，可以采用“合作学习”教学法，即组织学生进行小组互动，互相交流，共同探讨问题，进行团体性学习。
如将学生分为小组，进行小组活动，互相帮助共同完成任务等。
这样不仅能够增强学生的合作精神，还能够激发学生学习的兴趣。
在学习一些难点知识和解决实际问题时，可以通过组织小组活动，让学生自主探索、思考，提高自己的逻辑思维和解决问题的能力。
第四，可以采用“多媒体教学”教学法，利用一些现代化技术手段，如视频、音频、电脑等辅助教学，使学生更加形象、直观地学习数学知识。
例如，用电脑制作教学PPT，将数学的基本概念、过程等图形化、动画化、互动化，让学生瞬间进入数学世界，增强学习兴趣与学习效果。
这种方式虽然需要一定的技术水平的支持，但是可以充分发挥现代化技术手段的优势，让学生学习更为轻松、有趣。
在新课改下，数学教学方法的创新可以从多个角度出发，通过一系列教学方法的组合或创新，达到更好的教学效果。
新课改下小学数学教学方法的创新分析
新课改下小学数学教学方法的创新分析随着时代的进步和教育的不断发展，我国小学数学教育也在不断地创新。
近年来，新课改的实施对小学数学教学方法的创新起到了重要的推动作用，取得了一定的成果。
本文将从新课改下小学数学教学方法的创新分析，结合实际案例，探讨数学教学方法的创新。
一、以学生为中心的教学模式新课改把教学变为以学生为中心的教学模式。
教师不再是传统意义上的讲解者，而是转变为学生的学习指导者和引导者。
教师要注重从学生的认知、思维、兴趣等方面出发，给予学生充分的发挥和自主学习的空间。
因此，在教学过程中，教师应该尽可能地让学生做主体，让学生参与到教学课程中。
例如，在进行数学运算的过程中，教师可以引导学生通过集体讨论、小组合作等方式汇总数学题目的答案，鼓励学生分享自己的想法和方法，让学生得到更全面、更深入的知识。
二、探究性学习方法的应用新课改注重培养学生的探究精神和实践能力。
探究性学习方法是指在学习和研究新知识的过程中，学生扮演主动的角色，通过自己的思考和实验，从中发现规律和方法。
在小学数学教学中，教师可以通过举例说明、实验探究、游戏比赛等形式使学生体验到探究的乐趣。
例如，在学习几何知识方面，教师可以引导学生使用几何工具进行探索，让学生了解到各种几何图形的特征和分类，同时在这一过程中鼓励学生提出自己的疑问和发现，加深对几何学习的理解和认识。
三、信息技术工具的利用随着信息技术的迅猛发展，教师和学生应该更好地利用这些工具来促进学习。
新课改要求教师应该运用多种形式和技术手段，来创设丰富多彩的教学环境和情境，使学生在感性理解、清晰表达、数学思维等方面都能得到锻炼和提高。
例如，在运算学习中，教师可以利用计算机软件、互动教学平台等工具来帮助学生练习，并借此培养学生数学运算技能的熟练程度，提高计算速度和准确率。
综上所述，新课改下小学数学教学方法的创新可以通过多元化手段和及时有效的反馈机制来实现，学生的认知能力和思维能力不断提高，特别是创新性思维能力也得到十分重视。
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法随着教育改革的不断深化，新的课改模式已经成为小学数学教学的新趋势。
在新课改模式下，提高小学数学教学的有效性，需要教师和学生们共同努力，采取一系列有效的方法和措施。
下面将从教学内容、教学方法和课堂管理三个方面进行详细的阐述。
一、优化教学内容1. 创新教学资源在新课改模式下，教师可以积极利用各种数字化资源，如数学教学软件、互动课件、数字化教材等，丰富课堂教学内容。
数字化资源能够使教学内容更加生动、形象，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
2. 关注数学实际应用教师要注重将数学知识与实际生活和实际应用相结合，设计生活化的数学教学案例，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学的魅力，增强对数学的实际认识和兴趣。
通过实际应用引导学生主动学习数学知识，培养他们解决实际问题的能力。
3. 引入跨学科知识在数学教学中，教师可以引入一些跨学科的知识，如物理、化学等，让学生从多个角度去理解数学知识，促进各学科知识的融会贯通，提高学生的综合素质和创新能力。
二、灵活运用教学方法1. 鼓励探究学习在教学中，教师应该引导学生运用所学的数学知识进行探究学习，通过实际问题的探究和解决，培养学生的逻辑思维、探索精神和解决问题的能力，让学生在探究中建构自己的数学知识结构。
2. 个性化辅导针对不同学生的学习特点和学习能力，教师可以进行个性化辅导，采用不同的教学方法和手段，让每个学生都能够在适合自己的学习环境中学习，提高教学的针对性和有效性。
3. 合作学习教师可以组织学生进行小组合作学习，在小组内进行数学问题的讨论和解决，培养学生的团队合作精神和交流能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、改进课堂管理1. 注重学生参与在课堂管理中，教师要注重调动学生的积极性，引导学生积极参与课堂活动，让学生成为课堂的主体，增强学生的学习自觉性和主动性，提高课堂的教学效果。
2. 多元化评价方式教师可以采用多种形式的评价方式，如口头评价、书面评价、实践评价等，综合评价学生的学习情况。
新课改下小学数学教学方法创新①
新课改下小学数学教学方法创新①随着新课程改革的深入推进，小学数学教学方法也在不断创新和完善。
为了更好地适应学生的学习特点和培养他们的数学素养，教师们正在尝试各种新的教学方法，以提高学生的数学学习兴趣和能力。
本文将就新课改下小学数学教学方法的创新进行探讨与分析。
一、培养数学思维在新课改下，小学数学教学更加注重培养学生的数学思维能力。
传统的数学教学往往侧重于机械式的计算和应试技巧的训练，而忽略了数学思维的培养。
现在的数学教学强调引导学生去发现、探究、思考，注重培养学生的数学思维方式和解决问题的能力。
教师们会通过举一反三的教学方法，引导学生在实际问题中发现数学规律，培养他们的抽象思维和逻辑推理能力。
通过这种方式，不仅可以提高学生的数学学习兴趣，还可以培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
二、注重数学实践三、多元化教学手段在新课改下，小学数学教学方法也更加多元化。
传统的数学教学主要依靠教师的讲解和学生的听讲，教学内容相对单一，教学手段相对单一。
现在的数学教学更加注重多元化的教学手段，教师们会通过板书、多媒体、实物教具、游戏等多种手段来进行教学，以激发学生的学习兴趣，增强教学效果。
通过多元化的教学手段，不仅可以更好地满足学生的多样化学习需求，还可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
四、合作学习和交互式教学新课改下，小学数学教学方法也更加注重合作学习和交互式教学。
传统的数学教学往往是以教师为中心的、单向传授的教学模式，忽视了学生之间的互动和合作。
现在的数学教学更加注重学生之间的合作学习和交互式教学，教师们会通过分组讨论、小组合作等方式，让学生在小组间进行互动和交流，分享学习心得和解题思路。
通过合作学习和交互式教学，不仅可以促进学生之间的情感交流和智力交流，还可以培养学生的合作能力和团队精神，提高他们解决问题的能力。
五、个性化教学六、情感教育新课改下，小学数学教学方法也更加注重情感教育。
传统的数学教学往往只注重学科知识的传授，忽略了学生的情感发展和人格培养。
新课改下如何创新小学数学教学方式
新课改下如何创新小学数学教学方式摘要新课改下，如何把培养学生创新意识作为教学的重点，一方面要结合时代特质；另一方面也是对国家未来的发展具有重要的现实意义。
本文对小学数学教学中学生的创新意识培养，教师教学方式进行了初步探讨。
关键词小学数学教学创新方法探讨一、小学数学教育存在的问题创新是是一个民族、一个国家的灵魂。
伴随着国家社会经济的发展，我们小学数学、教学条件也有了了很大的改善，教学方法获得了较大的进步。
但是，我们也必须正视小学数学教育中存在的不足。
(一)学习目标难以适应全面发展需求。
数学课程大纲制约着学生的学习目的。
尽管大纲提出的教学目的中包含了“双基”和其它方面的目标，但实际状况是知识和技能成为学生学习的最重要的目标，教育所应具备的教育功能不能得到充分体现。
(二)数学学习与社会实际相脱节，在我们开展调查中发现，我们学生的学习态度和兴趣不浓，只重视技能技巧的圳练，与生活实际脱离，即使一些数学尖子实际的数学问题有时也会束手无策，有的不会计算银行利息，有的不会计算买卖中的账目。
片面认为“数学就是解题”，不会在实际生活中应用等。
(三)在学习力式上，学生多是被动学习知识，课堂上以教师的讲授为主，很少让学生通过自己的活动实践来获取知识，获得思维发展。
有的教师的观念念滞后、信息技术素养欠缺，很多教师只会做简单的ppt，大多数教师仍然是粉笔加黑板的教学方式，难以熟练运用多媒体进行深度教学。
二、培养小学生数学创新意识的教学对策(一)提高教师业务素质教师要热爱自已的本职工作，要有强烈的事业心和|责任感，树立正确的教育思想，不断更新教育观念，创新教育教学方法，要在教学中不断进行改革和刨新，不断提高自身素质，全力培养新世纪所需要的创新性人才。
同时，教师还需要优化自身的知识结构，教师要加强学科素养的同时，更应该努力钻研专业知识，提高专业素养，在当前信息化网络环境中，教师还要紧跟时代的步伐，及时汲取新的知识，不断优化自己的知识结构，以更好地适应新时代的教学要求。
新课改下小学数学教学方法创新研究
新课改下小学数学教学方法创新研究引言：新课程改革是我国基础教育改革的重大举措，对于小学数学教学方法的创新起到了积极的推动作用。
本文旨在探讨新课改下小学数学教学方法的创新。
一、培养学生的数学思维能力在新课程中，数学思维能力成为数学教学的核心。
教师应引导学生从自主、合作和探究的角度去解决问题，培养学生的逻辑思维、创造力和解决问题的能力。
在数学教学中采用启发式的教学方法，通过提出开放性问题，鼓励学生多种解法，培养学生的创新意识和批判性思维。
二、注重数学的综合运用数学知识的综合运用能够培养学生的实际解决问题的能力。
在新课改中，教师应引导学生将所学的数学知识应用到实际问题中，将数学与生活相结合，通过实际操作、观察、实验等方式，让学生在实践中体验数学的乐趣，并且培养学生的数学模型建立和解决问题的能力。
三、采用多媒体与信息技术辅助教学新课程改革提倡以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体和信息技术来呈现数学知识，使课堂更加生动有趣。
教师可以使用多媒体展示数学实例，让学生亲自观察、探索，以此激发学生的学习兴趣和好奇心。
四、注重数学的实践活动新课改鼓励数学教学注重实践活动，注重培养学生的动手能力。
教师可以通过手工制作、模拟实验、实地考察等实践活动，让学生在实际操作中巩固数学知识、培养数学思维能力。
教师可以组织学生进行数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣和挑战，提高他们的学习兴趣和参与度。
五、鼓励学生的自主学习新课改强调学生的学习主动性和自主性，要求学生根据自己的实际情况合理选择学习方式和学习内容。
教师应引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力和自我解决问题的能力。
教师可以给学生一些自主选择的课题，鼓励学生进行自主研究，让学生在探究中巩固和扩展数学知识。
结论：在新课程改革下，数学教学方法的创新是教育改革的核心任务之一。
教师在教学中应注重培养学生的数学思维能力，注重数学知识的综合运用，采用多媒体与信息技术辅助教学，注重数学的实践活动，鼓励学生的自主学习，以此推动小学数学教学的创新发展。
新课改下小学数学教学方法的创新6篇
新课改下小学数学教学方法的创新6篇第1篇示例：随着时代的变迁，教育也在不断地改革与创新。
新课改下小学数学教学方法的创新，是教育领域中的一次革命性变革。
传统上，数学教学往往以死记硬背和应试为主，学生很难真正理解数学的含义和应用。
而新课改下的数学教学方法，更加注重培养学生的数学思维和创造力，使数学教育更加贴近生活，更加符合学生的学习特点和发展规律。
新课改下小学数学教学方法的创新，注重培养学生的数学思维。
传统的数学教学方式往往是老师讲、学生听、学生做题，而新课改下的数学教学方法更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学中，教师更注重引导学生思考、讨论和解决问题的过程，培养学生的逻辑思维、数学思维和问题解决能力。
在教学内容上，也更注重引入一些数学启发性问题和数学探究性问题，引导学生用数学语言和数学工具进行分析、推理和解决问题，培养学生的数学思维和数学素养。
新课改下小学数学教学方法的创新，更加强调数学与生活的结合。
传统的数学教学往往只注重数学的概念和运算，与学生的生活脱节。
而新课改下的数学教学方法更加注重将数学与学生的日常生活联系起来，使数学变得更加贴近学生的生活，更加有趣和实用。
在教学中，教师更注重引导学生从生活中发现数学、运用数学，如通过量体重、算账等活动，让学生在生活中体验数学的乐趣和实用性。
在教学内容上，也更注重引入一些与学生生活密切相关的数学问题，如购物、旅行等实际问题，使学生能够在数学中发现生活中的美好和奥秘，激发学生学习数学的兴趣。
第2篇示例：随着新课程改革的不断深入，小学数学教学方法也在不断创新。
在以往的教学中，老师通常采用传统的教学方法，学生则只是被动地接受知识，缺乏了解和学习数学的兴趣。
而在新课改下，小学数学教学方法的创新变得更加重要。
本文将就新课改下小学数学教学方法的创新进行探讨。
新课改下小学数学教学方法的创新主要体现在教学内容上。
在以往的教学中，数学教学内容主要是基于书本知识点进行讲解，学生的数学思维很难得到充分的锻炼。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课改下小学数学教学方法创新思考
发表时间：2019-01-24T15:42:19.100Z 来源：《素质教育》2019年3月总第302期作者：崔言民[导读] 小学数学教学是教学中最重要的组成部分，其主要教学目的就是提高学生的创新能力和基础运算能力。
山东省栖霞市臧家庄中心小学265304
摘要：小学数学教学是教学中最重要的组成部分，其主要教学目的就是提高学生的创新能力和基础运算能力。
虽然，在新课改背景下，我国的小学数学教学已经取得了明显的成就，但是，在教学中还是存在很大的问题，需要教师创新教学方法，更新教学内容，转变教学理念，以使我国小学数学教学质量得以保证。
关键词：新课改小学数学教学方法
新课改是新一轮基础教育课程改革的简称，在这种教育策略下，小学数学教学方法必须要加强改革和创新，随时代的变化改进传统的教学模式，加强对小学生数学教学的全面培养。
数学是一门研究数量、变化、空间和结构等综合性比较强的学科，具有较强的逻辑性、思维探索性，因此，要加强小学数学教学方法的创新，老师必须综合学生的具体情况，对教学材料的相关内容等进行适度改革，加强创新。
一、激发学生学习兴趣
传统的授课方式是老师讲学生听，而数学是一门思维逻辑性强，比较抽象的教学科目，总是采取灌输式的教学，学生会感到乏味没有兴趣，影响学习效率。
所以，在新课改下进行小学数学教学方法的创新，首先应该改进传统教学方法，以学生为课堂主体进行教学。
小学生精力旺盛，喜欢新奇的事物，老师应根据学生的特点创造与之相适应的教学方法。
可以采取分组答题的竞争方式进行教学，老师可以听到不同学生的不同想法，促进学生的思考能力，增进学生间的友情，缩短老师与学生间的距离感，同时还可以通过组间对比激发学生的学习兴趣，促使学生自主乐于学习数学。
二、引导学生做好课前预习
数学学习中课前预习很关键，学生在预习时可通过对本节内容的熟悉，发现自己不懂的问题，促使其在课堂上注意听讲难点。
但小学生一开始不懂怎样预习，老师需要做好引导工作，告诉学生怎样进行新课程的预习，并让学生懂得预习对其课堂听讲的帮助，促使学生养成习惯。
从而使小学生在课前预习中，不知不觉学会自学的方法，既培养了自主思考能力，也增强了学生的能动性和积极性，同时老师在引导的过程中，也为提前备课做了进一步加深。
三、加强学生主体性培养
新课改下，老师要想加强数学教学的创新，增强学生学习质量，先应该改进传统的教学模式，以学生为教学主体。
怎样使学生成为教学主体？
老师需要将单纯传授式教学逐渐改变成对学生启发性教学，通过课堂引导，使学生增强学习兴致，开拓思维，同时加强学生授课前的预习，通过其自主学习和发现问题的能力，并加强学生课后作业的练习，通过复习巩固知识的掌握，从中锻炼学生独立完成任务的能力。
还可以采取竞赛学习的方式，老师将小学生们分成几个小组围成圈坐好，老师在中间根据课上内容出题，学生们可以进行自由沟通，讨论计算方法和结果进行回答，这样进一步加深学生的印象，促使老师、学生一同进行思考、沟通和学习的能力，加强学生学习的积极性和主动性。
数学教学中老师还可以利用角色体验的方法进行教学，就像在数学公式讲解时，不采取直接告知或讲述的方式，而是先抛出问题让学生亲身进行操作，然后让其总结结果。
比如长方形面积的讲解中，老师可以先引入本节课程的主要内容，让学生了解要学习什么，之后拿出尺让学生测量实物，并对其进行引导和计算，从而得出结论。
可让学生当作是测量员，拿着尺子对教室的长、宽进行测量，并设置小助手进行数据记录，之后进行计算，然后总结。
这样可以让小学生亲身感受数学计算的魅力，可以与实物相结合，提高学生的兴趣、参与和积极性，并加强其感知、认真思考的能力，也体现了以学生为主的教学方式。
四、提升学生实践运用的能力
针对数学知识来说，是来源于实际生活的，在我们的实际生活中，数学是无处不在的，且数学用处非常大，只有将其合理运用在实践中，才能真正发挥它的作用和功能。
因此，在小学数学教学过程中，面对数学问题，教师要引导学生仔细审题，透过表面看到本质，实现文字到模型的有效转化，且要不断创新和完善数学方法，解决实际生活中存在的问题。
总而言之，在新课改下的小学数学教学中，教师应结合新课改下小学数学教学方法的新要求，有效地结合数学知识点及学生的能力、兴趣，做到因材施教，使学生更好地理解知识点。
通过在教学过程中增加一些较为有趣的内容，有效提升学生的数学学习水平；有效地结合学生喜欢的动画片及教学内容，充分调动学生的学习热情，让复杂的数学问题简单明了，达到教育方法创新的目的；有效地结合小学生的创造性、自尊心与好奇心，使其形成创新意识；通过充分发挥小学生的自主性，让其能够自主地学习数学知识点，进而提升小学数学教学的有效性。
参考文献
[1]周亮浅析新课改下小学数学教学方法的创新[J].课程教育研究，2017，（15）：196-197。
[2]贺梅分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（02）：14。
[3]陈盼盼浅谈新课改下小学数学教学方法的创新[J].都市家教，2017，（09）：145。