小学数学创新教学模式说课材料
小学数学说课稿模板5篇(荐)
小学数学说课稿模板5篇（荐）小学数学说课稿模板5篇（荐）说课稿要求教师将教学内容进行逻辑组织和结构化表达，使得教学步骤和教学环节更加清晰和有序。
编写说课稿能够帮助教师更系统地准备教学内容。
下面给大家分享小学数学说课稿模板，欢迎阅读！小学数学说课稿模板（精选篇1）一、说教材《通分》是人教版小学数学五年级下册第四单元的内容，通分和约分一样，也是分数基本性质的应用，同时通分还是异分母分数加减法的基础，教材以生活中的实际问题出发，体现了生活与数学的密切联系，教材以分数的大小比较为线索，由特殊到一般的分数大小的比较，体现了把知识从特殊到一般的探索和归纳的过程。
根据本课的教学内容，我确定了以下教学目标。
认知目标：理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确的把两个分数通分。
能力目标：在教学中渗透数学转化的思想，通过自主的探究，小组合作，使学生经历分数的大小比较和通分的过程，体现了知识的迁移类推的思想。
情感目标：从生活中提炼出数学思想，让学生在解决问题的过程中学习通分的方法，并用新知识解决实际问题，使学生感悟到生活中处处有数学。
为了使学生能比较顺利的达到教学内容，我确定了本课的重点、难点。
教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。
教学难点：运用通分的`方法比较异分母分数的大小。
教学准备：多媒体课件。
二、说教法、学法1、教法：新课标标准指出，教师是学生的组织者、引导者、合作者，我遵循讲练结合，引导启发，点拨的教法。
2、学法：学生作为学习活动的主体，在学法的选择中，体现合作交流中学，学后合作交流的思想。
三、说教学过程（一）、创设情境，激发兴趣我设计了一个情境小问题，“六一儿童节就要到了，你想在那一天做什么呢？”然后导入情境问题：去年六一儿童节那天，去游乐园玩的小朋友有很多，这些小朋友有的玩“激流勇进”，有的玩“疯狂老鼠”，游乐园的管理人员做了一个统计，在这些小朋友中，有5/6的小朋友玩了“激流勇进”，有3/4的小朋友玩了“疯狂老鼠”，同学们，请你们说一说，玩哪一项游戏的人比较多呢？让学生独立思考后发表意见，明确异分母分数的比较，进而引出课题，板书课题。
小学数学说课教案（通用4篇）
小学数学说课教案（通用4篇）小学数学说课篇1教学目标：1.知识技能目标：(1)通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法。
初步感知不同标准分类的多样性。
(2)采取小组学习方式，培养学生的动手操作能力;互相学习、合作交流能力。
2.情感目标：(1)采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。
(2)让学生体会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。
教学重、难点：能选择不同的标准进行分类。
学具准备：各种水果卡片(每组9张)，各种铅笔(每组各8支)。
教具准备：各种文具盒、各种玩具、各类书、若干个瓶子。
教学策略选择：分类思想是一种基本的数学思想。
它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。
教材按由易到难的顺序，分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。
根据本班学生的实际，我认为学生对单一标准分类生活中接触的较多，不必教学一课时，可把这两部分内容合并为一节课来上，重点放在按不同标准进行分类这块内容上。
同时，我认为学生分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。
因此，教学时不能仅仅停留在让孩子怎么分，孩子就怎么分的幼儿分类水平上，而应重点观察儿童能否独立按照一定的标准进行不同的分类，体验分类结果在单一标准下的一致性，在不同标准下的多样性。
根据这一要求，我从学生熟悉的事物中取材，让学生能较快的从事物的大小、形状等方面提出不同的标准。
有助于学生从多个角度中提出不同的标准，有利于激发学生的思维，给学生足够的思维空间，让学生用他的稚嫩的眼光去划分世界。
教学过程：一、创设问题情景(学习单一分类)1.【设计意图：学生6人一组，教师在上课前两分钟在讲台上倒出各种杂物(瓶子、文具盒、玩具、书各若干件)，让学生感受到教室讲台的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题。
】2.引出分类的必要性。
师：同学们，你看现在在我们的讲台上堆放了许多东西，你们瞧都有什么呀?(学生回答。
创新型小学数学教案
创新型小学数学教案
课题：创新的数学思维
年级：小学三年级
教学目标：
1. 能够灵活运用加减乘除的基本运算；
2. 能够理解并解决一步算术问题；
3. 能够发展创新意识及解题思维。
教学重点：
1. 加减乘除的基本运算；
2. 一步算术问题的解决方法；
3. 创新意识和解题思维的培养。
教学准备：
1. 数学教材；
2. 数学教具；
3. 彩色粉笔；
4. 点读笔。
教学过程：
一、导入（10分钟）
教师通过一个有趣的数学题目引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
二、讲解（20分钟）
1. 通过具体的例子，讲解加减乘除的基本运算；
2. 介绍一步算术问题的解决方法；
3. 引导学生运用所学知识解决一步算术问题。
三、练习（20分钟）
1. 学生根据老师提供的一步算术问题进行练习；
2. 学生自主解答一些类似的问题，培养解题思维。
四、拓展（15分钟）
1. 教师提出一些拓展问题，引导学生思考并解决；
2. 学生分组合作，设计新颖有趣的数学问题，并与同学分享。
五、总结（5分钟）
教师总结本节课所学内容，鼓励学生继续发展创新意识和解题思维。
六、作业布置
布置相关的练习题，巩固本节课所学内容。
教学反思：
本节课通过引入创新的数学思维，激发学生的学习兴趣，培养他们发散性的思维和解题能力。
在今后的教学中，应该更多地引入创新元素，帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的学习效果。
小学数学教案设计创新(优秀6篇)
小学数学教案设计创新(优秀6篇)小学数学教案设计创新篇1教学目标：1．结合具体情境，认识比例尺；能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。
2．运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些问题。
3．进一步体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标2。
教学过程：活动一、创设情境，引入新知笑笑家新买了一套房子，爸爸拿回了新房子的平面图，现在让我们也一起看看吧。
1．出示平面图。
2．观察图，说说从图中知道了什么？3．思考：比例尺1：100是什么意思？(1)独立思考。
(2)同伴交流。
(3)汇报。
得出：比例尺表示图上距离与实际距离的比。
1：100的含义是图上1厘米的线段表示实际100厘米。
4．量一量平面图中笑笑卧室的长是（）厘米，宽是（）厘米。
笑笑卧室实际的长是（）米，宽是（）米，面积是（）平方米。
直接提出“笑笑卧室实际的面积是多少平方米？（1）学生四人小组合作完成。
（2）汇报交流。
强调：必须先求出实际的长和宽，然后再算出实际的面积。
5．笑笑家的总面积是多少平方米？（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
6．在父母卧室南墙正中有一扇宽为2米的窗户，在平面图标出来。
（1）理解题意。
（2）独立思考、交流方法，即要根据比例尺和实际距离先求出平面距离，然后再在图中标出。
（3）进行计算。
7．笑笑在本子上画自己卧室的平面图，她用8厘米表示自己卧室的长。
（1）图上1厘米表示的实际距离是多少厘米？（2）她画的平面图的比例尺是多少？活动二、试一试1．小明家在北京，他和妈妈要到上海去旅游。
算一算两地之间的实际距离大约是（）千米。
（1）理解题意，独立思考。
（2）交流自己的想法。
（3）进行计算。
活动三、练一练1．完成32页第2题。
（1）独立完成。
（2）汇报交流。
（3）提出问题。
2．一张地图上，用3厘米表示实际距离600米，求这张地图的比例尺。
（1）独立计算。
（2）汇报，全班交流。
小学数学说课稿模
小学数学说课稿模一、教学目标在本次小学数学课程中，我们的教学目标是让学生掌握基本的数学概念和运算技能，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
具体来说，我们将通过以下几个方面来实现这些目标：1. 知识与技能：学生能够理解并运用加法、减法、乘法和除法的基本原则和技巧，掌握四则运算的基本规则。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、比较、归纳和演绎等方法，探索数学规律，解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度，以及在解决问题过程中坚持不懈的精神。
二、教学内容本次课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 加法和减法：学生将复习和巩固加法和减法的基本概念，学习如何进行简单的加减运算，以及掌握进位和借位的技巧。
2. 乘法和除法：学生将学习乘法表，掌握乘法和除法的基本原则，以及如何进行简单的乘除运算。
3. 数的认识：通过实际例子，让学生了解数字的意义，学会比较大小，认识自然数、整数和分数。
4. 应用题：通过解决一些简单的实际问题，培养学生运用所学数学知识解决问题的能力。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 直观教学法：通过实物、图片、多媒体等直观教具，帮助学生形象地理解数学概念。
2. 探究式学习：鼓励学生通过观察、实验、讨论等方式，自主探究数学规律，培养学生的主动学习能力。
3. 合作学习：通过小组合作解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
4. 游戏化学习：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学，提高学习兴趣。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生日常生活中的数学问题，引起学生的兴趣，为新课做铺垫。
- 利用多媒体展示一些与本课相关的图片或视频，激发学生的好奇心。
2. 讲解新知- 系统讲解加法、减法、乘法和除法的基本原则和运算技巧。
- 通过实例演示，让学生观察并理解数学运算的过程。
3. 学生活动- 安排学生进行小组合作，通过实际操作来巩固所学的运算技能。
创新小学数学教案
创新小学数学教案
目标：通过游戏活动，激发学生的数学兴趣，培养他们的数学思维能力。
教学内容：加法与减法运算
教学重点：加法与减法的运算技巧
教学难点：利用游戏进行加减法运算
教学准备：老师准备数学游戏卡片、计算器、奖励小礼品等。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
老师与学生一起玩一个有趣的数学游戏，引起学生兴趣。
例如：让学生进行快速加减法运
算比赛。
二、展示（10分钟）
老师将数学游戏卡片展示给学生，让他们看图中的数字和运算符号，然后在黑板上进行计算。
并鼓励学生一起思考解题方法。
三、练习（15分钟）
学生分组进行游戏，每组通过抽取数学游戏卡片进行加减法运算，计算正确的组获得奖励
小礼品。
四、总结（5分钟）
老师带领学生总结今天学习的知识点，强调数学运算的重要性，鼓励学生在日常生活中多
加练习。
五、作业布置（5分钟）
布置加减法运算的练习题，让学生在家里进行巩固。
六、拓展（10分钟）
老师鼓励学生在游戏中发现生活中的数学，培养他们的数学思维能力。
备注：本教案适用于小学一年级至三年级学生，欢迎老师们根据实际情况进行调整和创新。
小学数学新教材说课稿
小学数学新教材说课稿尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天我要为大家说课的内容是小学数学新教材中的一个单元。
在开始之前，我想先简要介绍一下新教材的特点。
这套教材更加注重培养学生的数学思维能力，强调问题的实际应用，并且在内容上更加贴近学生的生活实际，以激发学生学习数学的兴趣。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和评价方式六个方面进行详细的说课。
一、教材分析本次说课的内容是小学数学新教材中的“分数”单元。
分数是数学中的基本概念之一，对于小学生来说，这是他们第一次系统地接触和学习分数的概念、性质和运算。
本单元共分为五个小节，分别是：分数的认识、分数的比较、分数的加减法、分数与小数的关系以及分数的应用题。
通过这个单元的学习，学生将能够理解分数的含义，掌握基本的分数运算，并能在实际问题中运用分数。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解分数的概念，掌握分数的读法、写法和基本性质，能够进行简单的分数比较和加减运算。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、比较、归纳等方法学习数学的能力，引导学生通过实际操作和合作探究来理解分数。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力，让学生体会数学与生活的密切联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念理解、分数的比较和分数的加减法运算。
2. 教学难点：分数单位的意义、分数与小数的相互转换以及分数在实际问题中的应用。
四、教学方法为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主构建知识。
2. 合作学习法：通过小组合作，让学生在交流和讨论中共同解决问题，培养他们的合作能力。
3. 实例演示法：通过生活中的实例演示分数的概念和应用，使学生更容易理解和接受。
4. 游戏化教学法：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习分数，提高学习的兴趣。
小学数学说课稿模板7篇
小学数学说课稿模板7篇小学数学说课稿模板7篇“说课”有利于提高教师的语言表达能力，也有利于提高教师的理论素养和驾驭教材的能力，教师在上课前有必要认真准备一份说课稿。
下面是小编给大家整理的小学数学说课稿，希望大家喜欢！小学数学说课稿篇1一、说教材。
《角的画法》是学生直观认识锐角、直角和钝角和角的分类以及掌握了角的度量的基础上教学的，这节课的内容按给定的角的度数画角并能灵活的运用三角板中的角来拼出新的角。
学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的知识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
二、说教学目标。
知识与技能：1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。
2、培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。
3、培养学生自学能力。
过程与方法通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。
情感态度和价值观：使许感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。
三、说教学重点和难点。
教学重点：会用量角器按指定度数画角教学难点：用三角板拼角以及灵活的培养学生动手操作的能力四、说学情。
学生在日常生活中接触了很多大小不同的角，但对角的画法的知识接触很少。
小学四年级的学生抽象思维能力虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，学生的分析、综合、归纳、概括的能力较弱，有待进一步提高。
因此，在这节课中，我用最直观的教学和总结的三步法让学生感悟画角的方法，同时结合三角板让学生通过活动来拼出特殊的角。
既让学生学会了画角，又锻炼了学生的动手操作能力。
五、说教法学法。
1、教法本节课最突出的教法就是利用180°量角器直观动态的演示画角的步骤和方法。
另外还运用了各种教具让学生来活动，充分发挥学生的主体作用。
2、学法学法是学生再生知识的法宝。
在整节课的探索活动中，我设计了自主学习、同桌合作学习和小组合作学习。
在具体活动中培养学生观察、操作、自主探究、合作交流和归纳概括的能力。
六、说教学过程。
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小学数学创新教学模式小学数学创新教学模式随着我国新课改的不断深化发展，在进行小学数学教学过程中应当不断提升学生的自主研究能力，对于传统教学方式进行创新，充分体现学生的主体性，在进行小学数学教学的过程中充分激发学生对于数学学习的兴趣，充分利用数学思维进行实际问题的解决，对于数学意识进行强化发展。
小学数学创新教学模式一、为学生创设轻松愉悦的学习情境，让学生做课堂的主人小学生这一特殊阶段，有这其自身的诸多特点，如思维活跃，注意力不够集中，在小学数学教学过程当中，教师要根据学生的这些特征，创设特定的情境，以使得学生在这一情境当中通过视觉、听觉等多重感官对抽象的知识有个形象的认识，让学生在轻松愉悦的学习情境当中主动学习，做课堂的主人。
如在教师讲授圆柱体表面积这一内容的时候，教师可让学生主导这一内容，可让学生在课堂上动手做出各种大小的圆柱体，然后给学生展示的机会，让他们有一个轻松愉悦的心情，在动手当中、在游戏当中将圆柱体表面积这一抽象的数学知识具体化、形象化。
在这一环节当中，教师还可带领学生评比出做得最好的圆柱体，然后利用该圆柱体对同学进行知识的讲解，如此一来，课堂所用的教学工具是学生的作品，可以大大提高学生的积极性，让学生在争相参与的过程中掌握课堂的主动权。
如此一来，学生是课堂的主人，不仅使得学生有成就感，而且还使得学生更加容易去接受新知识。
二、采用多样教学模式激发学生兴趣，让学生于乐趣中展示自我能力小学生这一特殊群体，好奇心十分重，如果能够对其好奇心进行有效的利用，则对他们认识新事物新知识起着很好的推动作用，简单来说，这一推动作用就是兴趣的推动作用。
学生对新知识有了兴趣，就有了学习的动机，有了动机学生就会积极主动地去学习，从而学习效率也会得到大大的提高。
所以，只要使得学生对新知识产生积极的兴趣，就可以将学生大脑组织的功能进行有效地激发，从而使得学生在乐趣中展示自我能力。
而这一学习兴趣的激发是与学生心理紧密结合的，是需要教师精心策划的，在这一激发过程当中，与学生心理结合越紧密教学效果就越好，策划越精心学生展示欲望也就更强。
如在教师讲授比例这一内容的时候，可先让学生数一数自己班上一共有多少同学，然后再数一数其中女同学与男同学各是多少人，教师可在学生数过之后结合本班人数将比例这一概念提出。
在这一过程当中，同学们本身就是教学当中的实例，大大的激发了学生的兴趣，学生会好奇教师为什么要让自己数班上同学们的人数，为什么又要数男生女生各自的人数，带着这一好奇心，学生会迫不及待的告知教师与学生自己的发现以促进课堂进行。
在老师提出比例这一概念之后，学生会迫不及待的想要知道比例这一概念的具体内容是什么，然后主动的将自己对人数的统计与比例相结合得出自己的结论。
如此一来，比例的相关知识点就讲解的差不多了已经，而且不是教师单方面的灌输，而是学生在兴趣的指引下积极主动的求取，甚至仅仅是通过老师的引导自学这一内容，整个教学效果得以大大的提高。
三、教师要利用结组讨论进行体验式教学教学设计，是小学数学教学的重要内容之一，与其他内容想比，教学设计是一个较新的理念，这是进步的，是提高教学效果的重要手段。
教学设计主要是指让学生以实际生活当中的客观事实为起点，在对实际的现实的问题的探讨过程当中进行学习，这不仅可以让学生更加易于理解相关的数学知识，还可让学生在学习过程当中与实际生活联系起来，学以致用。
在实际课堂教学当中，课堂讨论是教学设计的重要内容之一。
如，在教师讲授分数这一部分内容的时候，教师可让学生自由结组并将部分糖果分发给学生，因为糖果这一实物不仅与学生的日常生活紧密相关，而且是学生所喜爱的，且在自由结组的情况下学生们可通过提问、讨论等合作方式解决问题获得新知。
教师可给学生设置一些相关的问题让各小组结合实例进行思考，如分发出去的糖果是多少，与原先未被分发的糖果有什么关系?如分发出去的糖果占糖果总数的多数还是少数?再如分发出去的糖果是否可以比糖果总数多?在这一过程当中，教师一定要善于引导学生互相提问与合作解决问题，让学生清晰地有条理地去进行思考，让学生在教师的引导下与小组的讨论后自己得出相关结论。
四、突破单一检测，丰富教学评价教师在创设轻松愉悦的学习情境、激发学生的学习兴趣与进行体验式教学之后，最后的教学效果究竟如何，要通过相应的检测来说明，这不仅是对教师教学效果的检测，更是对师生进行教学评价有效途径。
教师应根据实际教学进度与教学内容，定期或不定期的对学生进行检测，以往的检测主要局限于试题这种形式的检测，题目的拟定往往与教学大纲紧密联系，难易程度也适中，既不超出教材范围又不过于简单，但这种检测形式过于单一，应采取更加丰富的检测形式。
小学数学教育是针对小学生这一年龄阶段的数学教学，学生才是课堂的主人，教师要对其进行积极有效的引导以促进其自主学习。
在实际的教学活动当中，教师既要按照一定的教学模式去做，又要不断的总结经验去突破这一模式、发展这一模式，如引导学生自学，增加讨论环节等，从而实现小学数学的高效教学。
五、增强对“自主探究、合作交流”教学模式的认识《数学课程标准》指出：“数学教学应在师生平等对话的过程中进行。
”“学生是数学学习的主人。
”“教师是学习活动的组织者和引导者。
”“自主探索是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的自主探究。
”以上鲜活的教学思想，无不闪耀着时代精神和课程改革的新理念。
审视和反思传统的数学教学，弊端是显而易见的。
综观以往的数学教学，不少是以教师为中心来组织教学，呈现的是教师讲解多、分析多、提问多，而本应作为主体的学生则成了被动接受的“机器”，只能被动、接受式地学，跟着教师设定的模式、思路猜谜语式地想和机械地练，一步步接近现成的答案，逐步掌握由别人设计好的技能和方法。
这是数学教学的一大悲哀。
此次课程改革积极倡导“自主探究、合作交流”的教学模式，就是让学生由习惯了的接受性学习转为探究性学习。
“自主探究、合作交流”的教学模式，是学生在教师的指导下，以学生为主体，充分发挥个体的能动作用和小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富知识积累，培养能力，发展思维，培养学生团结协作、自主探究、勇于创新的精神。
可以说，自主探究是合作学习的基础、前提，合作交流是促进自主探究学习的形式、途径和目的。
二者互为一体，又互为因果，相互促进。
面对《课程标准》和新教材，教师如何依据新的课程观和教学理念，积极拓展学生自主探究、合作交流的空间，努力营造自主、合作、探究的学习氛围，是摆在我们广大教师面前的一个非常紧迫和严肃的急需解决和实践的重大课题。
课改的新形势不允许我们再走老路，或迟疑、观望，课标的新理念在召唤我们积极投入到学生学习方式的探索中去。
六、拓展学生自主探究、合作交流的空间，营造自主探究、合作交流的氛围1.给学生自主探究的空间和时间人，只有成为自主的人，才会有主体性。
要促进学生的主动发展，就应把学生从“我教你学”的传统教学模式中解放出来，给学生留有充分的自主学习的时间和空间，使学生主动去获取知识。
让学生自主探究可体现在如下方面。
第一，学生先自学新内容在教学一节新课时，应让学生充分地“自学”，并且让学生在自学时圈点勾画，或作批注，以备质疑问难。
通过学生的自学，让他们对新知识有一个整体的感知。
第二，学生自己提出问题，确立学习的内容及目标“学起于思，思源于疑”。
质疑是学生主动学习的体现，是探究学习的开端。
由于学生认知水平的不同，所提出的问题也会丰富多彩，甚至千奇百怪。
不管怎样，学生所提的问题，融入了他们独立思考和探究的意识。
第三，学生说出自己的思路和方法在自主探究活动中，学生必然有自己独特的思路和方法。
作为教师，应拿出足够的时间，让学生充分交流，以相互启迪，升华认识。
但因受认识水平的局限，思路和方法必然是多角度、多层次的，教师绝不能以教参的分析和答案来统一。
那只会让更多的学生自叹不如，会扼杀学生的创造性思维，使其逐步丧失对学习的兴趣。
2.充分利用小组学习、全班交流等形式，培养学生的合作探究能力《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长”。
合作学习已成为当今社会一种主要的学习形式。
它不仅有利于学生的相互交流、共同发展，还有利于培养学生与别人合作的团队精神。
在个人自主学习的过程中，必然会遇到这样那样的困难，倘若单靠自己的力量有的困难是暂时解决不了的，有的则需要用相当长的时间，而“合作学习”无疑是解决这些难题的法宝和有效方式。
七、把握好教师的角色转换，推动“自主探究、合作交流”教学模式的深入实施1.教师在主体性教育中的角色转换“教师是学习活动的组织者和引导者。
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
”具体地说，教师是学生积极学习情感体验的培育者，是学习方法的指导者，是教育活动的组织者。
2.不做教材的奴隶，创造性地理解和使用教材新教材具有开放性和弹性，而开放性有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、收集资料、合作、探究，以促进学生学习方式的彻底转变。
这就需要教师创造性地理解和使用教材，要树立正确的、开放的教材观。
要用好教材，而不是“讲”教材，要做教材的主人，而不做教材的奴隶。
唯有如此，才能真正实现学生学习方式的转变。
总之，“自主探究、合作交流”教学模式是新课程所倡导的一种新的模式，教师在培养学生间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。
教师应加强研究，努力探索，不断提高自主探究、合作交流的实效性，以培养学生的创新意识和创新能力。