译林版四年级下册英语教案：Unit 2 After school Cartoon time
英语（四年级下册)Unit 2 After schoolCartoon timeTeaching contents 教学内容Cartoon timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 学生能够阅读理解卡通内容。
2. 学生能够在理解的基础上表演卡通。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 从整体上阅读卡通并理解。
2. 用正确的语音语调朗读对话，表演卡通。
教学难点：学生能够阅读理解卡通内容。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Free talk & Warm-up1. Free talkT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Sun.T: What day is it today?S: It’s…T: What lessons do you have this morning?S: We have …T: How about this afternoon? What lessons do you have?S: We have …T: What subjects do you like?S: I like ...【设计意图：Free talk环节通过对话的形式复习句型What day is it? 和What lessons do you have/like? 来唤醒学生的已有知识。
】2. Sing a songT: Do you like Music?S: Yes!T: Let’s sing the song Days of the week together.S: OK.【设计意图：Free talk环节讨论学生喜欢的学科后，接着问Do you like Music?自然过渡到歌曲的复习，渲染课堂轻松愉悦的学习氛围。
】3. T: What makes a week?S: Seven days. They’re…T: Do you know what day I like best?S: …T: I like Monday best, because I can see you again. What is your favourite day?Now please discuss with your partners. And you can say like this: I like … best, because …(学生两人一组讨论，然后挑几组学生向大家展示)【设计意图：学生们聊他们喜欢的星期时可以综合运用所学的句型I like …, I can …, Because…等，对学生的语言运用能力提出了更高的要求。
在对话过程中，会有学生说到他们喜欢星期六和星期天，因为这两天没有课，由此可以导入Cartoon time的教学。
】Step 2 Cartoon time1. T: Some of you like Saturda y because there’s no lesson s. Does Bobby have anylessons on Saturday? Look, Bobby is coming. And who is he?S: It’s a chicken.T: Yes, we can call him Mr Chicken. Does Bobby have any lessons on Saturday?Let’s watch t he cartoon. (播放动画)2. T: Does Bobby have any lessons on Saturday?S: No!【设计意图：学生观看动画后回答问题，了解故事大意。
】3. T: But Bobby and Mr Chicken get up early this morning. When do they get upevery day? (新授when和every day)T: Let’s watch the cartoon again and try to answer. (再次播放动画，引导学生用第一人称完成PPT上的句子I get up at … every day)【设计意图：再次观看动画，寻找细节信息。
在回答问题时，考虑到学生没有学过第三人称的表达方式，所以学生在回答问题时采用扮演Bobby和Mr Chicken 的方式，用第一人称回答，降低教学难度。
】4. T: Look at the clock! It rings! It says …S: Get up! Get up!(引导学生用急促的语速朗读。
)T: Look at Bobby. Is he happy?S: No.T: What’s wrong with him?S1: He is tired.S2: He gets up early.S3: He wants to sleep.T: So when Mr Chicken asks him: Good morning, Bobby. When do you get up every day? Bobby says …S: At six.(引导学生用疲惫的语调朗读。
)T: But does Bobby have lessons today?S: No, he has no lessons today.T: So he says …S: Ah! I don’t h ave any lessons on Saturday!(引导学生用吃惊的语气朗读。
)T: Yes. Maybe he can get up later next Saturday.【设计意图：在对话的过程中指导学生用正确的语音、语调朗读。
】5. Reading time(1) 跟读动画，鼓励学生模仿语音语调。
(2) 齐读。
(3) 两人一组分角色朗读。
(4) 两人一组表演。
【设计意图：通过多种形式的朗读活动，鼓励学生模仿语音语调，理解文中人物的心理与情感变化，进一步理解掌握课文中的句子和词汇。
】Step 3 Consolidation1. T: Bobby is not very happy at last. What will Bobby do on Saturday?S1: Maybe Bobby goes to bed again.S2: Maybe he plays with Mr Chicken together.…T: Good. Let’s add an ending to this story.2. One possible version:T: Now I’m Mr Chicken. Who wants to be Bobby?S1: Me!T: Everyone, you are the clock. Ready? Let’s start!S: Get up! Get up!T: Good morning, Bobby. When do you get up every day?S1: At six.T: I get up at six. What lessons do you have today?S1: What day is it?T: It’s Saturday.S1: Ah! I don’t have any lessons on Saturday!T: Really? Let’s go and play football, OK?S1: Good idea!T: Can Sam play with us?S1: Let’s go and ask him.T: OK, Let’s go!3. T: Now, add an ending to the story with your partner. One is Mr Chicken, and theother is Bobby. These sentences will help you! (PPT呈现)4. Act the new story.T: Excellent, boys and girls. Wonderful jobs you did today.【设计意图：续编卡通故事对学生的语用能力提出了更高的要求。
在教师的示范之后，学生两人一组合作完成任务。
期待学生通过合作与创新，综合运用所学语言以自己的方式演绎出来，将课堂气氛推向高潮。
】Homework 家庭作业1. Listen and read Cartoon time. Try to recite it.2. Act the story with your friend. If you can make a new ending, that will be great.Teaching aids 教学准备(含板书设计)教学准备：人物头饰、多媒体课件。
板书设计：Unit 2 After school说课下面，我们简要回顾一下本节课的教学活动设计。
在阅读前，老师设计了三个连贯的活动，首先在Free talk环节通过对话的形式复习句型What day is it today? 和What lessons do you have/like? 唤醒学生的已有知识。
然后通过Do you like Music?问答，自然过渡到歌曲的复习，活跃了课堂的气氛。
之后让学生猜一猜教师喜欢一周中哪一天，再让学生同桌讨论他们喜欢的星期，并说一说原因，提高学生的语用能力。
以上设计的意图在于：1. 复习句型What day is it today? 和What lessons do you have? 2. 激发学生的学习兴趣和积极性；3. 自然导入Cartoon time。
阅读前的活动为Cartoon time的学习做好了铺垫。
在阅读中阶段，通过让学生看动画回答问题，帮助学生了解故事大意而后抓住细节信息。
之后在和学生的对话过程中，引导学生进一步理解卡通故事，并指导学生用正确的语音、语调朗读。
此活动的设计核心在于“阅读并理解故事”。
在理解后，为了更有效地加强语言输入，教师又设计了朗读与表演的活动。
阅读后阶段，设计的拓展活动是续编卡通故事。
首先教师引导学生思考在Bobby得知今天是周六不用上课之后，Bobby会和Mr Chicken说些什么，他们准备做什么。
然后教师进行示范性的表演。
之后学生两人一组，合作完成表演。
老师期待学生通过合作与创新，综合运用所学语言，以自己的方式演绎出来。
四年级下册英语教案 Unit 2 After school 第四课时 译林版
四年级下册英语教案 Unit 2 After school 第四课时译林版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本节课的重点单词和句型，能够在实际情境中进行运用。
2. 过程与方法：通过情境创设、小组合作、趣味活动等方式，提高学生的英语听说能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生主动参与课堂的热情，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 重点单词：dance, read, play, draw, write2. 重点句型：What do you do after school? I do ...3. 情境创设：放学后的活动安排三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握重点单词和句型，能够在实际情境中进行运用。
2. 教学难点：正确运用一般现在时描述放学后的活动。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、单词卡片2. 学具：学生用书、练习册、彩笔五、教学过程1. 导入：通过歌曲《After school》导入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：利用多媒体课件呈现本节课的重点单词和句型，通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆。
3. 情境创设：创设放学后的活动情境，引导学生运用所学知识进行交流和表达。
4. 小组合作：学生分组进行角色扮演，练习本节课的重点句型，提高学生的听说能力。
5. 趣味活动：组织趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
6. 总结与反馈：对本节课所学内容进行总结，及时反馈学生的学习情况。
六、板书设计1. Unit 2 After school2. 重点单词：dance, read, play, draw, write3. 重点句型：What do you do after school? I do ...4. 情境创设：放学后的活动安排七、作业设计1. 完成练习册的相关练习2. 跟读课文，模仿语音语调3. 用英语描述自己或家人放学后的活动，下节课分享八、课后反思1. 教学内容是否适当，学生是否能够掌握重点知识。
译林英语四下Unit2Afterschool教案
译林英语四下Unit2 After school 教案一、教学内容本节课选自译林英语四年级下册Unit 2 “After school”，着重于章节2a2c的内容。
详细内容包括：学习描述课后活动的词汇和句型，如“play football”、“have P.E.”和“Do my homework”；掌握一般现在时的疑问句和肯定回答。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写与课后活动相关的词汇和句型。
2. 能够运用一般现在时询问和描述自己的课后活动。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时的疑问句和肯定回答。
教学重点：课后活动词汇和句型的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、单词卡片、课后活动图片。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组课后活动的图片，引导学生用英语描述。
2. 新课内容呈现：播放PPT，展示2a2c的内容，引导学生学习词汇和句型。
a. 学习词汇：play football、have P.E.、Do my homework 等。
b. 学习句型：—What do you do after school? —I play football/have P.E./Do my homework.3. 例题讲解：针对一般现在时的疑问句和肯定回答进行讲解。
4. 随堂练习：让学生分角色扮演，进行课后活动对话练习。
5. 小组活动：分组讨论，用英语分享自己的课后活动。
六、板书设计1. Unit 2 After school2. 词汇：play football、have P.E.、Do my homework等。
3. 句型：—What do you do after school? —I playfootball/have P.E./Do my homework.七、作业设计1. 作业题目：用一般现在时描述你的课后活动，至少写5个句子。
答案示例：I play football after school. I have P.E. on Tuesdays. I Do my homework every day.2. 课后练习：完成练习册上Unit 2的2a2c部分。
译林英语四下Unit2Afterschool教案
译林英语四下Unit2 After school 教案一、教学内容本节课选自译林英语四年级下册Unit 2 After school，具体内容包括：Story time的篇章学习，涉及主要句型What do you do after school? I often play以及词汇play, often, football, basketball, usually, sometimes, exercise, club等的理解和运用。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，并在实际情境中运用。
2. 能够通过小组合作，用英语讨论并描述自己及他人的课后活动。
三、教学难点与重点教学难点：词汇的准确发音和使用，以及句型的灵活运用。
教学重点：掌握主要词汇和句型，并能用它们进行简单的对话。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示学生课后活动的图片，引导学生用英语谈论他们的课后时间。
2. 新课内容展示：a. 播放Story time的录音，学生跟读，理解篇章内容。
b. 教师讲解主要词汇和句型，学生进行模仿和练习。
c. 学生两人一组，用主要句型进行对话练习。
3. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生正确完成。
4. 随堂练习：学生完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。
5. 小组活动：学生分小组，用英语讨论并描述组内成员的课后活动。
六、板书设计1. 主要句型：What do you do after school? I often play2. 主要词汇：play, often, football, basketball, usually, sometimes, exercise, club七、作业设计1. 作业题目：用英语写一篇关于自己课后活动的短文。
2. 答案示例：After school, I usually play football withmy friends. Sometimes, I go to the art club. I love my afterschool life!八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法和节奏，提高课堂效果。
译林版四年级下册英语教案：Unit 2 After school(Workbook)
译林版四年级下册英语教案：Unit 2 After school(Workbook)一、教学目标1.能够听懂、理解、会说并正确运用单词和短语：play computer games, read books, watch TV, do homework, play football。
2.能够理解并完成听力练习，并根据听力理解内容，完成练习。
3.能够熟练阅读英语短文，并根据短文完成相关练习。
4.能够正确运用所学句型和词汇，能够根据自己的经验，谈论自己在放学后做什么；二、教学重点和难点教学重点1.学会运用所学单词和短语表达自己在放学后的活动。
2.能够理解并完成听力和阅读练习。
教学难点1.听力练习的完成和正确答案的选取。
2.阅读短文的理解和表述。
三、教学准备1.译林版四年级下册英语教材及练习册。
2.多媒体课件。
3.教学所需的素材和道具。
四、教学过程1.导入新知识•在课堂上播放一段视频，介绍“After school” 活动，并问学生知道放学后可以做什么活动吗？2.新知识呈现(1)听力训练1.老师读出不同的活动名称，让学生听并选择正确图片。
2.告诉学生要认真听题目，然后选择正确的图片。
3.播放语音，并让学生听写目标单词。
例： - A: What do you do after school? - B: I play computer games. - A: Please choose the right picture.(2)单词练习教师介绍并讲解“play computer games, read books, watch TV, do homework, play football”这些单词，让学生在课堂上模仿、学习，并进行单词讲解练习。
(3)阅读训练1.阅读短文并提问，让整个班级协同回答问题。
2.阅读短文，然后与同伴讨论其中的关键问题，比如说：“What does Lily do after school?”3.活动体验让学生根据自己在放学后的活动，选择一种合适的方式，进行讨论与汇报，例如：学生通过 PPT 演示和口头交流来展示他们的心得体会。
译林版四年级下册英语教案：Unit2 After school( Fun time,和Cartoon
译林版四年级下册英语教案：Unit 2 After school课程背景这是一门英语课，属于译林版四年级下册的教材。
本次课的主题是“After school”，通过学习本课程的主题内容，学生能够了解到英语中与课后时间有关的单词和表达，进一步提高他们的英语口语和听力水平。
教学目标•能够正确拼读、理解和运用与学校日常活动相关的单词•能够通过英语表述自己在放学后的活动安排•能够听懂和理解关于活动的简短对话•能够通过观看卡通影片增强自己的听、说、读和写能力教学重点和难点教学重点•与学校日常活动相关的单词的学习与巩固•听懂和理解关于活动的简短对话，并且通过英语表述自己在放学后的活动安排教学难点•学生在表述自己在放学后的活动安排时，表达表述的完整性和流畅性教学步骤Step 1 Warming up在这一环节中，我们要让学生通过自我介绍的方式加深彼此之间的了解，也能同时预热接下来的课程。
可以设置一个小分组，让学生在小组内进行互相介绍。
Step 2 Presentation在这一环节中，我们要通过老师的讲解，向学生引入与学校日常活动相关的单词。
例如，playground, library, computer room等单词。
老师还可以通过展示图片的方式，让学生对这些单词的含义有更加深刻的理解。
在这个环节结束时，老师可以编写一个小测试或者让孩子们进行口语练习，巩固这些新学的单词。
Step 3 Practice这一环节中，我们将让学生通过小组合作的方式进行对话，并且表述自己在放学后的活动安排。
通过这个环节，学生能够逐渐习惯用英语进行交流，并且充分锻炼听力和口语能力。
Step 4 Watching a cartoon在这一环节中，老师将播放一部有趣的卡通影片，鼓励学生通过观看影片来提高听、说、读和写能力，让学生更好的学习和掌握英语中的单词和表达，同时增强学生的阅读和理解能力。
Step 5 Summary在这一环节中，老师将对整堂课的内容进行拓展和总结，通过问题和答案的形式，让学生进一步了解本节课所涵盖的知识点和理解——并且鼓励他们在今后的日常生活中多多应用接触到的单词和短语。
译林版四年级英语下册教案Unit 2 After school_教案3
Unit 2 After school第二课时【教学目标】1．能听懂、会说、会读单词：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.2．能听懂、会说、会读、会写单词: After school, go, match, today, day.3．能听懂、会说、会说句型：I have...He/ She has...We don’t have...What day is it today? What a pity! All right.4．能并能背诵，表演对话【教学重点】1．学生能正确的朗读对话并表演对话。
2．能听懂、会说、会说句型：I have¬...He/ She has...We don’t have...What day is it today? What a pity! All right【教学难点】能掌握have 与has 的用法；词汇Wednesday, Saturday, Tuesday, Thursday等单词的读音和拼写。
【教学过程】Step 1 Greeting and review1．Free talkT: Good morning, class. / How are you?T: What day is it today? S: It is Monday.T: Do you like Monday? S: Yes, I do. /No, I don’t.T: Why? What lessons do you have on Monday? S: I/We have…2．Review.Showing some word cards and revision the key words.T: Which day do you like best?S: Tuesday.T: Which day comes after Monday?S: Tuesday.T: On which days do we have no lessons?S: Sunday and Saturday.T: This day starts with letter what day is it?S: Wednesday.Step 2 Review and act storyT: Let’s open the books, and turn to story time.T: Now, let’s try to read it again.1．Read after the tape注意语音语调的纠正2．Read together3．Act it.让学生脱离书本，配上自己动作和表情把书本的对话分角色表演出来。
译林版四年级下册英语教案：Unit2 After school (Story time)
译林版四年级下册英语教案：Unit2 After School (Story time)教学目标1.通过本课的学习，能够熟悉并掌握一些关于时间的词汇，如：next week, after school；2.能够初步尝试讲述和分享不同的背景、文化和生活体验；3.增加听、说、读、写的语感，更好地与他人交流和沟通。
教学准备1.课本：《译林版四年级下册英语》；2.音频设备：老师电脑/手机、扬声器、麦克风；3.教具：黑板/白板、彩笔/白板笔、图片/课件等。
教学过程1. 课堂导入（5分钟）通过造句和图片互动的方式，引入本节课的主题。
比如：•T: What time do you usually get up on weekdays?•S: I usually get up at 6:30 in the morning.•T: Good job. Now let’s look at some pictures. What can you see in the pictures?•S: Oh, I see some children are reading, playing football or listening to music after school.•T: Great. Today we are going to talk about our after-school activities. Let’s get started.2. 听力训练（10分钟）播放跟读录音，让学生学习如何正确地发音和读音。
并通过磁带和教师的提示，训练学生正确的听力技能。
比如：•T: Now, let’s listen to the story。
译林英语四下Unit2Afterschool教案
译林英语四下Unit2 After school 教案一、教学内容本节课选自译林英语四年级下册Unit 2 “After school”，着重于教材的Chapter 1和Chapter 2。
教学内容包括：了解并运用与放学后活动相关的词汇和句型，例如：play football, read a book, do homework；掌握一般现在时的用法，用于描述日常习惯和经常性动作。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读和会拼写与日常活动相关的词汇和句型。
2. 能够运用一般现在时来描述自己和他人经常性的活动。
3. 能够在真实情景中运用所学知识进行交流。
三、教学难点与重点重点：一般现在时的运用以及与放学后活动相关的词汇和句型的掌握。
难点：一般现在时的疑问句和否定句的形成，以及词汇在真实语境中的灵活运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示不同学生放学后的活动图片，引导学生讨论并预测今天的学习内容。
2. 新课内容展示（15分钟）通过教材的听力材料和PPT动画，呈现本节课的核心词汇和句型，让学生跟随录音模仿发音。
3. 例题讲解（10分钟）结合教材中的例句，详细讲解一般现在时的结构和用法，并进行相应的口头练习。
4. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，根据所给图片和词汇，用一般现在时互相提问和回答。
5. 小组活动（15分钟）分成小组，设计一个关于放学后活动的对话，并进行展示。
六、板书设计1. 核心词汇：play football, read a book, do homework等。
2. 核心句型：What do you do after school? I often read a book.3. 一般现在时的结构：主语+动词原形/主语+don't+动词原形/Do+主语+动词原形？七、作业设计1. 作业题目：根据一般现在时，写一段关于自己放学后活动的对话。
新译林版小学英语四年级下册Unit 2 After school教案4
Unit 2 After school 教案一、教学目标1.能熟练地听懂、会说、会读本单元的三会单词及词组。
2.能熟练地听懂、会说、会读、会写本单元的四会单词及词组。
3.能熟练地听懂、会说、会读的三会句型句型。
4.能总结归纳Aa的发音/ æ/。
二、教学重点能总结归纳Aa的发音/ æ/三、教学难点能总结归纳Aa的发音/ æ/四、教学过程Step 1 Greeting and free talk1.GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Teacher.2.Free talk and work in pairsA: What day is it today?B: It’s…A: When do you…every day?B: I…at…A: What lessons do you have on…?B: I have…A: What subjects do you like?B: I like… I can…It’s interesting.Step 2 Presentation完成知识宝库中的各关卡1.Sound time获得知识宝库的通关密语：完成提示，获得通关密语。
归纳之前学过的Aa发成/ æ/的单词。
cat, that…大声读出句子：Dad, Dad, where’s the cat?Where’s my cap and where’s my bag?注意语音语调，培养学生语感。
2.进入知识宝库Revision(1)Story time(2)Cartoon time注意语音语调，要求学生尽量背诵。
Checkout time----Listen and tick让学生先说出图片所表达的动词词组。
让学生说出缩写字母所代表的意思。
----What day is it?----It’s…。
译林版英语四下Unit2Afterschool教学设计（五篇材料）
译林版英语四下Unit2Afterschool教学设计（五篇材料）第一篇：译林版英语四下Unit2 After school教学设计译林版英语四年级下册Unit2 After school第一课时【教材解读】译林版英语教材是根据基础教育阶段课程改革的精神编写的，比较全面地考虑了形成综合语言能力的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面，为小学英语教学的有效模式和途径的探索搭建了一个坚实的台阶。
本课是译林版英语四年级下册第二单元的Story time，该单元的核心内容是谈论课外活动，Story time呈现的场景是在放学后，Liu Tao想找同学一起打乒乓球所遇到的种种。
作为第一课时，我们需整体理解课文，正确领会词句的含义及用法，最终达到正确、自然、流利地进行对话或朗读短文。
课文的重点是呈现What day is it today？及其回答，学会谈论课外活动的相关句型。
同时既延续了上册中学的I have…句型，又引出She has…，让学生初步感知了主语为第三人称单数的变化。
可以让学生自主学习与合作学习结合，引导其整体感知课文。
四年级学生聪明活泼，模仿能力较强，经历了一年半的快乐英语学习，对英语有着极其浓厚的兴趣，课堂上敢于表现自我，他们基本能在丰富多彩，生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
但，四年级的学生更热衷于形象记忆。
因此，应将重点句型与难点化解于情境教学中，为学生创造更多运用语言的机会。
坚持面向全体学生，采用生动活泼的教学方法是本节课的准则。
【目标预设】依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，以及学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1．知识目标：1）能初步听懂、会说、会读单词及词组：today, Monday, Wednesday, Saturday，go and…,come and …,a football match；2）能初步听懂、会说、会读句型：I have…；He/She has…；We don’t have…；What day is it today?及回答It’s…What a pity!All right； 3）初步感知第三人称单数形式has的用法。