小学科学(心得)之浅谈“如何上好一堂科学课”
浅谈如何上好小学科学课
浅谈如何上好小学科学课小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,它涵盖了科学观念、过程与方法、情感、态度、价值观方面的目标。
新课标理念下，在教学实际中，教师必须精心设计教学活动，转变观念，改变教法，创设恰当的课堂教学情境，让学生在认真观察、实践、探究的环境中学习科学。
同时，采用媒体教学，鼓励学生课外研究，充分发挥学生的主体作用，培养学生对科学的学习兴趣。
那么，如何上好小学科学课呢？在科学课教学中笔者作了如下几点尝试，并收到良好的效果。
一、充分利用演示实验，培养学生学科学的兴趣。
兴趣是最好的老师，是学生自主学习的直接动力，尤其是科学课更要注意学生持久的学习兴趣的培养。
趣味性浓是科学课最突出的特点之一。
教学中有些内容不便于直观讲解，特别是一些抽象的知识，就需要老师一边演示一边讲解。
演示实验，是教师在传授知识的过程中，根据不同的教材内容，教师运用直观教具，演示给全体学生的实验，使学生受到教育，提高科学教学的实效性，潜移默化中培养了探究的兴趣和潜在能力。
二、灵活选用教学方法，激发学生的学习兴趣。
科学课的主阵地仍是课堂教学。
合理、灵活的教学方法，能促进学生积极主动地参与学习活动，更能优化课堂教学，提高课堂教学质量。
科学课的教学方法很多，但要根据教学内容的不同和教学活动中认识活动的特点进行分类，科学课中主要有观察、实验、考察和讨论等基本认识活动，相应地就有指导学生认识这些活动的教学方法。
而科学课教学活动有一个明显的特点：就每一节的认识活动都有明显的阶段性，每一节课的学习都要经历感性认识和理性认识过程，所以要根据每一节中认识实践活动的阶段来灵活选择教学方法，以获取知识的结果。
否则就会干扰甚至破坏认识过程。
在某些教学环节，我先让学生大胆去猜想，激发了学生的学习兴趣，培养了大胆去猜想假设的学习探索精神。
让学生想办法去研究。
让学生知道科学研究不是盲目的，而是要讲方法的。
又让学生动手去实践、去总结。
培养学生学习研究科学的能力。
怎样上好科学课
怎样上好科学课我作为一名普通的农村科学课教师，在教学工作中理应怎样做才能上好科学课，通过学习新课程标准和多年来的一点教学经验，我体会到应从以下几个方面入手。
一、把握教学目标，激发学生的学习兴趣。
小学科学课的总体目标是提升学生的科学素养，小学生的科学素养需要通过一堂课一堂课的科学知识来培养的。
具体的教学目标应该要有具体的描绘，来实现科学课程的三维目标，即：科学探究、情感态度和价值观、科学知识。
每节课的教学目标就是围绕三维目标来展开的。
如何实现这个三维目标呢？教师就要通过具体的教学活动，以及相关实验来引导或激发学生提出相关的问题。
所以我们在设计教学活动时，就要充分考虑到学会提出什么样的问题，这个活动会达到什么样的教学效果。
例如：上《生物的遗传现象》这个课时，教师要通过具体的生活中的实例让学生理解遗传现象，并通过活动能对自己与家人的外形特征实行比较，说出哪些地方相似。
通过观察几种动物的家庭照片，进一步理解遗传现象是生物的共有特性。
无论是比较还是观察等活动方式，都是为了实现课程目标而设定的。
解决问题是实现目标的关键，学生科学素养的形成规律和科学探究的意义告诉我们，学生的科学素养不是教的，不是灌输的，而是在成长中、在科学化的学习和生活中逐渐养成的。
最根本最有效的途径是使其经历科学探究过程，在科学课堂中，探究是过程，问题的解决是目标。
在教学中，激发学生的学习兴趣，兴趣是学习的最好老师和最大的动力。
课堂丰富多彩的活动是小学生最喜爱的学习方式。
为激发学生学习科学知识的兴趣，体验科学课程学习的特点，展开丰富多彩的活动，使学生自己主动去探究，发现问题、提出问题来解决问题，从而培养学生的自主探究水平，从中获取科学知识。
二、增强师生互动合作，打造亲和课堂教师在教学过程中应与学生积极互动，注重培养学生的独立性和自主性，充分引导学生质疑、调查、探究，在学生的探究性学习中，教师应该成为学生的亲密合作者，由“指导者”向“促动者”转变，要变“给学生压力”为“给学生动力”。
浅谈怎样上好小学科学课
浅谈怎样上好小学科学课小学科学课是一门培养学生科学素质的重要基础学科，对小学生的科学启蒙教育和科学世界观的形成有着重要的意义，而农村学校师资力量紧缺、教学条件落后、教育设备简陋等问题时时困扰着科学课教学的高效开展。
那么作为一名农村科学课教师，又该如何来上好小学科学课以激发学生对科学的学习兴趣呢？下面我就如何来上好小学科学课谈几点粗浅看法：一、确定自己的授课方式科学课涵盖的知识面很广，既有物理知识，还有生物知识和化学知识。
我觉得根据内容的形式多样，我们授课的方法也应该有所不同。
不能每节课都用一种固定的教学方式。
比如三年级《让学生观察植物的各部分》这节课，我就把它留给学生自己，让他们在校园中寻找植物进行观察记录，不过做这个活动之前还是给学生提出了活动目的以及活动的时要注意的安全事项；学生无论是对植物还是对他们周围的事物，已经感知了不少，获得了不少经验，他们正是凭借这些感知或经验来认识新的事物、解决遇到的新问题，这就叫“幼稚”。
这里，正是要让学生通过不同的感知活动，体验到无意感知和有目的感知的区别，这是最基本的用“理性的方法”观察。
因此，为达到目的,在教法我采取这样的步骤：先让他们回忆无意感知的结果，找到观察不全面、不细致的原因，然后再让他们围绕一定的目的去感知、去观察，从而获得观察的体验，形成初步认识。
二、确定好教学目标教学目标是教师在教学之前制定的，教师要明确本节课要让学生能学到哪些知识，哪些技能；还要考虑到本节课的教学深度和广度，教学时采取分层教学，突出重点。
教学目标是教师进行教学设计的首要环节，具有指引教学方向、指导教学策略的选择和激励学生的学习等功能。
教师要结合学生实际，确定合理目标，不同年龄的学生，其认知能力和原来的知识水平是不一样的。
同一年龄不同班级的学生，其思维习惯，认知水平也是有差异的。
因此，在制定科学课堂教学目标时，还要考虑学生已有的知识经验和他们的年龄特点，确定自己的教学目标，一定要建立在学生已有的知识经验的基础上，经过学生的努力，能够达到所设目标，才是最有效的教学目标。
浅谈如何上好一堂科学课心得体会
浅谈如何上好一堂科学课心得体会高店小学朱正元下面我就如何上好科学课谈谈心得体会。
一、和以往的自然课相比，科学课程目标增加了许多新的内容。
小学科学课成为一门综合性、实践性、专业性很强的课程，涉及的知识面广，动手操作的要求高，教学活动的组织难度大，对教师的业务能力有较高的要求。
教师要充分理解课程目标的意义，努力掌握多种新的教学方法和策略，用新课程目标指导科学课的教学，灵活运用教材教而不是“教教材”。
尽管教材在设计时已考虑到课程目标的落实，但因教育对象、教学条件、教学资源的不同，需要教师在教学中对教材作灵活处理，可以在深入理解教材的基础上补充、替换或删减教材上的某些内容或活动，使之更有利于目标的达成。
我在小学三年级科学《纸》这一课教学时。
我大胆的把教材已经编排好的几个并列关系的试验重新安排顺序，目的是精减教具，一种教具可以多个活动重复使用。
二、儿童的天性是他们总想通过自己的观察、研究弄明白问题。
“纸的吸水性为什么有强有弱？”“纸的横向和纵向结实程度是否一样？”等问题对于他们来说很有吸引力。
这种探究的天性为教师采用探究方法教学提供了充分的条件。
三、利用孩子已有的知识和经验充分调动他们的学习积极性。
在引入《纸》这一课时，当问到生活中纸常见的种类和用途时，孩子们联系个人的生活实际积极踊跃发言，为下一个教学环节探究纸的几种有趣的性质作了充分的铺垫。
教师在课堂上应该创设各种动手做的机会，要让孩子动手动脑学科学。
孩子听，会忘记；看，能记住；只有做，才能理解。
在安排孩子亲自动手试验的环节，我展示试验的做法的时候不直接把试验的结果展示出来，而是让孩子们自己动手去做获得结果，让孩子把老师传授的知识内化为自己的经验。
四、儿童会因阅历、经验、智力的不同，在科学课上表现出兴趣、态度、学习能力等方面的差异。
让能力强的孩子做小组长带领其他孩子动手试验。
老师可以腾出手来手把手的教能力相对弱一些的孩子。
既给能力强的孩子提供了展示的平台，鼓励他们学习的积极性，又给能力弱的孩子提供了帮助，使之不被冷落。
小学科学教学心得体会10篇
小学科学教学心得体会10篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!小学科学教学心得体会10篇小学科学教学心得体会1本学期，我参加了乡饮教办组织的的科学教研活动，观摩了多位科学前辈的示范课，接着又听了多位老师的反思和多位老师的评课。
如何上好小学科学课的几点体会
如何上好小学科学课的几点体会一、在丰富多彩的活动中激发研究兴趣兴趣是研究的最好老师和最大的动力。
丰富多彩的活动是小学生最喜爱的研究方式。
为激发学生研究科学的兴趣，体验科学课程研究的特点，开展丰富多彩的活动，引领孩子步入科学研究殿堂。
教师要准确把握实验教材所体现的几点基本思想，注意学生的研究过程，将教学建立在学生的兴趣，教师要努力建立新的教学方式。
教学内容应充分利用学生的生活经验和现实的实例，根据本节课的教学内容，师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的，而又能引导学生主动参与的研究情境。
创设的情境必须具有吸引学生的注意力，提高学生的研究兴趣的功能，更重要的是情境中要充满有意义的、富有挑战性的自然科学问题。
教学《动物与环境》一课时，我首先让学生们自己扮演小浣熊和爸爸，妈妈无家可归、到处流浪躲藏的情景；紧接着，通过放录像，让孩子们看到乱捕乱猎、乱砍滥伐，野生动物纷纷倒下，学生们开始还议论纷纷，到最后全部默默无声。
见此情景，我对学生们说：这一切是由于人类不善待我们的朋友’造成的，我们只有一个地球，地球不能只有人类，我们、动物还有植物都生活在一个共同的大家园里。
在不知不觉中，既提高了孩子们研究的积极性，又知道了要爱护环境，保护动物，关爱他人。
如有段时间，三年级的学生对玩纸飞机成风，可多数人的纸飞机却飞不高，飞不远，热情与日俱减，这时就需要帮助学生找到其中的原因，此时，我们恰好研究《纸飞翼》这一课，我给学生介绍了纸飞翼的常识，让学生亲自去体验如何让纸飞机飞得又高又远。
学生们参与积极性非常高。
通过实践，每人手中的纸飞机试飞时，多数人眉飞色舞，热情高涨，因为他们既能玩得痛快，又能得到一些科学知识，一举两得。
二、师生互动、合作使课堂更精彩三、重视和加强实验，培养学生的科学探究能力新的科学课程标准强调科学研究要以探究为核心、让探究成为科学研究的主要方式。
无疑，实验是学科学的最有效的手段。
动手实验可以激发学生爱科学的兴趣，有效地帮助学生发展智力，提高学生科学素质。
小学科学课教学心得体会(通用3篇)
live well, love lots, and laugh often.通用参考模板（页眉可删）小学科学课教学心得体会（通用3篇）小学科学课教学心得体会1我参加了科学组的听课活动。
老师为我们呈现了精彩纷呈的课堂，给我留下了深刻的印象。
教师在授课过程中表现的解决问题，处理问题的能力很高。
教学理念先进灵活，面向全体。
在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。
一、活动为载体，合作探究。
通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。
”纵观这节课，都深刻的贯彻了这一观点。
每节课知识探究部分都是有学生小组合作的形式，通过动手设计实验、操作，探讨出规律，形成自己的体验。
纵观整个过程，每一个问题，每一个步骤，都设计的恰到好处，都能根据自己学生的认知水平采取灵活的方法。
二、实验设计生动有趣。
学生通过科学课程的学习，能保持和发展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究的科学态度。
三、与生活紧密相连。
几位老师导课都是用生活中有趣的现象，用科学知识解答生活现象。
使学生对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，认真完成预定的任务。
将学到的科学知识和日常生活中运用的工具、器具、设备相联系，识别日常生活中科学的应用。
在今后的工作中，我将不断学习，汲取的精华，进一步丰富自己的教学经验，争取取得更好的成绩。
小学科学课教学心得体会2此次我借小学科学国培计划的良机，认真学习了《小学科学课程标准》，收益颇多，下面就简要的谈谈收获。
一、课程性质的理解小学科学课程是一门综合课程，是一门具有活动性质的课程。
它跨学科，综合性极强，需要教师有极强的综合素质。
必须通过平时积极的学习才能够驾驭好这门课程。
二、基本理念的理解1、人人都能学的科学科学不是科学家的专利，也不是部分大脑聪慧学生的专利，每一名普通学生只要通过教师的引导，自己积极动手、动脑参与，都能学习好这门学科。
小学科学教育心得体会(通用8篇)
小学科学教育心得体会（通用8篇）科学教育是关注科学技术时代的现代人所必需的科学素养的一种养成教育, 是将科学学问、科学思想、科学方法、科学精神作为整体的体系, 以下是我整理的小学科学教育心得体会, 盼望可以供应给大家进展参考和借鉴。
小学科学教育心得体会(一)随着新的国家科学课程标准的公布, 全国小学科学教学更是实现了跨越式开展, 小学科学教学逐步成为根底教育的一个重要组成局部。
在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学科学教学质量?如何优化小学科学课堂教学质量?尤为值得探究和探讨。
这学期我担当小学五年级的科学教学工作,依据半年小学科学课堂教学的状况和本人的教学经历, 我在这方面收获很大, 谈一谈我的教学心得：一、学生是科学学习的主体。
学生具有剧烈的新奇心和踊跃的探究欲, 学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。
科学课程必需建立在满意学生开展须要和已有经历的根底之上, 供应他们能干脆参加的各种科学探究活动。
让他们自己提出问题、解决问题, 比单纯的讲授训练更有效。
老师是科学学习活动的组织者、引导者和亲近的伙伴, 对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重, 并以自己的教学行为对学生产生踊跃的影响。
二、科学学习要以探究为核心。
科学学习要以探究为核心, 让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。
开展有效的科学探究活动, 让学生驾驭探究的根本方法, 用科学思维方式获得学问, 这是科学探究过程中造就学生科学思维实力的有效途径。
探究既是科学学习的目标, 又是科学学习的方式。
亲身经验以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。
科学课程在造就学生的创新性学习的实力根底上, 向学生供应充分的科学探究时机。
创新性学习是一种对将来的预期与前瞻的意识。
在科学课的学习过程中, 充分发挥这种意识的作用, 使儿童在像科学家那样进展科学探究的过程中, 体验学习科学的乐趣, 增长科学探究实力, 获得科学学问, 形成敬重事实、擅长质疑的科学看法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学科学论文之浅谈“如何上好一堂科学课”
要想成为一名优秀的科学教师，能上好课是必须的。
上好一堂课难，上一堂好课更难，上一堂好的科学课难上加难。
那么，在课程改革的实践中，如何上好一堂科学课向40分钟要质量？我结合自己20余年的课堂实践和经验，谈一谈我粗浅的看法：
一、高效导入，激发学生的学习兴趣。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”一堂好课的导入环节必须引起学生的注意，激发学生的学习动机，让学生渴望去探索科学的奥秘。
如我在执教《电磁铁》一课时，新课伊始，精彩的演示实验，激发了学生兴趣，使学生迅速地营造出了那种神秘感，吸引学生很快投入了学习状态，使他们迫不及待地想制作电磁铁。
二、注重实验方案的设计和实验操作过程，教师适时指导，关注生成。
在学生动手实验前，可以先请学生设计一份实验方案让学生想一想，需要什么材料，怎样做实验比较合理，在动手操作中注意哪些问题。
在实验过程中，教师要给学生充足的实验操作时间和空间，让他们像科学家那样去实证。
科学教师要适时地指导，用心呵护学生的科学体验，为学生搭建交流质疑地平台。
另外，要上好一堂科学课，应当重视课堂上生成的东西，重视学生的发现。
课堂生成处理好了，也会让人感觉一切都是真实的，教师自己也有眼前一亮的感觉而已，也会产生特别的愉悦感。
三、实验过程中，要注重学生的思维训练，培养他们良好的思维习惯，让他们学会思考。
现代社会需要的是会思考、能动手的创新型人才，敏锐的思维需要长时间的训练和培养，所以，上好一堂科学课，必须注重对学生进行思维的训练。
科学教师在教学时，应以思维为主线，课堂上以思维发展为核心。
在科学实验课堂上，不仅让学生知道怎样做实验，还要让他们明白为什么这样做实验。
如我在执教《杠杆》一课时，在学生动手实验前，我总是鼓励学生动脑筋想：如果让杠杆尺再平衡，应该怎样做？学生想办法后，我问：“为什么这里放一个够吗就平衡了？再加一个够吗杠杆尺不平衡怎么办？
你为什么会这样想？每一个细节，在我的引导下，经过学生的认真思考，一一得到了落实。
这节课学课，做学生的收获非常大，连听课老师都觉得受益匪浅。
所以，要上好一堂科学课，应该注重培养学生良好的思维习惯，让学生会思考，善于思考是非常重要的。
四、要落实自主、合作、探究的学习方式。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，那么科学课堂上究竟采取何种方式才效果更好，我认为要因事、因人、因时间、因内容而定。
”因事而定“是指学生在怎样的背景下开展合作探究或提供怎样的环境让学生展开讨论；”因人而定“是指这个时段，可能会发生什么事情或问题？此时学生最喜欢怎样的学习方式；”因时而定“是指哪个时段开展合作学习，一个新知识点就突破了；”因内容而定“是指主要解决什么问题，能利用学生之前的思维碰撞解决问题，方能产生实效。
自主与合作紧密联系，缺一不可的。
在科学课堂上，教师要让学对问题有独立思考的前提下再进行合作探究，只有这样，才能使学生积极的投入到课堂学习中。
，从而得到发展。
因为学生依靠个人力量解决不了问题时，学生就会产生两人切磋、小组合作的强烈愿望。
这样，无形之中，就将学生”逼“上合作的合作的梁山。
科学教师给学生留下足够的合作学习空间，教师要善于运用灵活的教学手段，做到”放得开、收得拢“，合作探究就会成为课堂的协奏曲，使科学课堂产生美妙动人的效果。
总之，合作探究是一堂科学课成功的基础，在合作探究竟中，教师考虑要周到，并能灵活处理的话，学生才能得到全面的发展，提高科学教学的有效性。
五、坚持鼓励原则，充分调动学生的积极性。
科学课上，教师应当坚持鼓励的原则，不断帮助学生增强自信心，把学生豁动起来，最大限度地调动学生的学习积极性，小组互助合作学习一旦出现”同学互助、教学相长“的局面，便会激发学生的学习兴趣和学习积极性，极大地增强学生科学学习的有效性。
科学知识包罗万象，科学教师要上晓天文，下懂地理。
所以，要上好一堂科学课，教师首先要认真揣摩教材，精心设计教案。
教师还需要用自己对课程与教学的专业化理解创造性地组织教学，努力让自己的课堂活起来；用自己专业的判断对教材进行教
学加工，使课堂教学焕发出生命的活力；科学教师要对教学内容和方法进行适当地调整和修正，少一些墨守成规，多一些不拘一格，倡导教学方法多样化；教师对课堂教学过程的具体情景要作出恰当处理。
在课堂上，科学教师还应尊重学生个性化的理解，少一些话语霸权，多一些百家争鸣。
此外，要上好一堂科学课，科学教师针对课堂上突发事件也要灵活机智地处理。