最新教师外出学习培训记录

周家巷小学教师外出学习记录表教师姓名宋志英所任学科语文外出学习地点江苏省常熟实验小学

外出学习时间2011.6.3-4参加学习方式听课学习活动主题骨干教师培训

学习体会

6月3、4日，在孟校长的带领下，我们一行27人走进了江苏省常熟实验小学进行参观学习。常熟实验学校是江苏省第一批实验小学、少先队全国红旗大队、江苏省模范学校、江苏省德育工作先进集体、江苏省教育科研先进集体、江苏省教育信息化工作先进集体、江苏省绿色学校、苏州市首批双语实验学校，看着这么多殊荣，我们很自然地对这所学校肃然起敬。大厅内布置着学生的阅读专版、文明专版、庆祝中国共产党成立90周年图片展等。走进教学楼大厅，我们看到这儿摆放着常熟小学历年来新年联欢会的各种演出图片。听在一旁的辅导员老师介绍，他们每年都用一种形式的专场来庆祝新年，比如有歌曲专场、舞蹈专场、戏曲专场等等，深受孩子们的喜欢。当然这中间自然少不了学校老师的精心指导，更能体现出的是他们学校深厚的文化底蕴。

走进观摩教室，我们聆听了教科室主任沈春梅老师的读书指导课《谁在讲故事》和青年数学老师朱颖的数学课《圆的认识》。沈老师从《海伦·凯勒》和《假如三天光明》说起，再说到《狐狸和乌鸦》，让学生感受到相似的内容，由于叙述人的不同，或者说叙述视角选择的不同，而产生的不同阅读趣味。有的故事是由一个知道所有事情的叙述人写的，用“无所不知”来称谓这样的作者。而当作者决定以故事中一个角色的身份来叙述时，他能讲述的事情就有一定限制了，只能写出一个角色的思想、感情、行动、记忆等，把这类故事叫做“第一人称叙事”。沈老师告诉同学，这两种视角没有优劣之分，只有适合和不适合。其选择服务于特定的叙述需要，主要受制于想表达什么，想达到什么样的艺术效果。接着沈老师引导学生回忆《林冲棒大林教头》《爱如茉莉》《天鹅的故事》是从什么视角写的，帮助学生巩固对写作视角的认识。最后，沈老师提供了两篇文章《蚯蚓的遭遇》和《可爱的乐乐》，让学生来改变视角说故事，得出写作文时要根据需要选择合适的视角，并推荐《呼兰河传》《城南旧事》给学生课后阅读，通过阅读了解这两本书是用什

么视角来写的。

沈老师通过以上设计，让学生知道，阅读的时候还有很多可以关注的东西，让学生享受到阅读故事的乐趣，久而久之地

积累这样的阅读策略并加以实践，在阅读中提升对作品的欣赏

水平和鉴赏能力。同时，在表达的时候，也能停留一下，思考

一下，确定文章的叙述人，这也是一种乐趣。

朱颖老师的《圆的认识》重视学生的自主学习，从画圆开始，到圆心、半径、直径的认识与彼此之间的关系，都是由学

生经过动手探索而得，老师只在一边适时点拨。这堂课让我们

看到了常熟实验小学学生思维能力之活跃，自主学习能力、探

究能力之强。

接着，我们观看了常熟实验小学已经结题的“小学发展性课堂教学的研究”的课题研究专题片，并聆听了实验小学黄校

长对课题研究内容的介绍：一、实践“以学定教”，把课堂还

给学生。“学一生有用的东西”是他们的核心思想。具体做法：

1、缩短教程，增加学程；

2、简化学的内容，丰富学的内容；

3、

加强教法的研究，减轻学生的负担；4、淡化教的痕迹，突出学

的地位。二、立足“以内养外”，让学生自己成长：1、强基固

本，夯实基础；2、用好内力，自主学习；3、培育情感，发展

兴趣；4、增强自信，发展自我。三、建构操作范式，让课堂更

为理想：1、前置学习：做好预习准备、做好资料的准备、做好

心理的准备；2、课堂学习：目标呈现、自学达成、互动交流、

评价学习、内省学法；3、延展学习：完成课外练习；进行学习

拓展。四、调配“课堂元素”，用价值引领拓展：1、师生关系：

对话、协作、服务；2、教学准备：主动建构、经验共融、智慧

共生；3、预习指导：自主选择、充分使用、积累传承；4、课

堂结构：取舍得当、留作空间、动静结合；5、教学方式：顺学

引导，因导而学；6、练习设计：多样、复合、开放；7、学习

评价：激励、诊断、改进；8、资源开发：拓展、筛选、整合。

记录下这些关键词语，希望能够给自己和老师们一点启示。

常熟实验小学的成功经验，值得我们好好学习。“学一生有用

的东西”，这才是真正对学生的负责。什么才是学生一生有用

的东西，这是我从现在开始思考的问题。

学校考核意

见：

周家巷小学教师外出业务学习记录表

教师姓名许英所任学科英语

外出学习地点常州市怡康小学

外出学习时间2011.3参加学习方式听课学习学习活动主题听课研讨及论文导写培训

学习体会：下午听了三位老师的英语课，觉得自己又收获了一把。三位老师的课堂

都很精彩，教学设计巧妙、教学环节过度自然、师生在自然而真实的语境中，学习、操练词汇与句型，取得了不错的教学效果。

沈老师向大家呈现了一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。沈老师以新课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、游戏导入，充分调动了学生的兴趣

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，沈老师就用TPR 活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着沈老师利用游戏引出新词教学，自然有效。

2、关注教学方法，体现了一个活字

沈老师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，沈老师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。在教学过程中，沈老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实地去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好地体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样

本堂课上，沈老师很好地贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。在本堂课中，沈老师设计的教学活动有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展学生的语言能力。沈老师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富。这些活动设计，不但扩大了单词、句型的操练面，也增加了学生操练的次数，而且还调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

通过沈老师的精彩课堂，我深刻地意识到：在英语课中，活动的设计和开展应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合语言运用的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，通过教师的精心设计将热闹的形式与有效的语言操练有机结合，这样的课堂才是完美的。

学校考核意见：